记叙文阅读二模总结.docx
- 文档编号:26436675
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:82.44KB
记叙文阅读二模总结.docx
《记叙文阅读二模总结.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《记叙文阅读二模总结.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
记叙文阅读二模总结
五、现代文阅读。
(共25分)(崇文卷)
(一)阅读《老师》,完成15—17题。
(共12分)
①尽管我不经常提起,却时常想起我上初中时的老师——王勇。
②升初中的时候,我家出了大约1000元人民币,为我购买了一个进重点中学的名额。
我的自卑情绪因此油然而生。
③入学那天,我的一位在学校工作的亲戚把我领到班主任王勇老师面前。
我清楚地记得,在他们说话的时候,王勇老师摸了一下我的头。
④我以为我是最差的,至少是最差的学生中的一个,这一摸让我觉得,这个老师并没有因为我是最差的而看不起我。
我想每位有类似经历的同学都会认为,世界上最恐怖的事,莫过于所有人都看不起自己。
⑤可以说,我在努力学习。
但有一次课间,我还是忍不住捧起一本小说,低头看了起来。
当我入了神时,王勇老师悄然来到。
他抽走了我的书,并翻过来看了看封面:
高山下的花环。
这虽然是一本弘扬主旋律的好小说,但终究还是小说。
所以他笑了笑,说:
“你们家把你买进来,就是让你来读小说的?
”我低着头,只希望旁边的同学没有听清他的话,尤其是前面一句。
我的脸发烫,一定很红。
⑥我学习上的毛病也是够多的:
上黑板默写单词,把cup写成了cap;把名言警句“勤能补拙是良训”中的“是”字少写了一横被无情地指正……在初一前半学期里,我的人生关键词就是自卑与慌乱,在老师不点名批评人的时候,我常常会以为他说的就是我;在同学们个个迅速结交朋友嬉戏打闹的时候,我总是坐在座位上看着他们。
我总以为未来一片灰暗,我甚至怨恨家人把我送到一所重点中学。
⑦情况慢慢有了变化。
一次考试后,我在紧张地暗自祈祷不要是倒数第一。
阳光灿烂的一天,王勇老师慢条斯理地公布成绩。
他念得十分、十分慢,还不时地停下来点评一番。
终于念到我了,在全班75人里,我是第28名。
我的心跳在加快。
他停下来点评道:
“不错,进步很快。
”我的心跳更快了,并害羞地低下了头。
时至今日,我依然固执地相信当时一定有很多同学对我的进步感到吃惊和钦佩。
⑧即使他批评我,我也感到愉快,因为他的批评似乎不是批评,而是变相的夸奖。
我记得有一堂课讲短语,他把主谓短语、动宾短语什么的概念说了一大通之后,便叫同学来造个短语看看。
一连几个同学都栽下了马,他叫我来,我也栽下了马。
这时他批评道:
“怎么你也不会呀?
”这句批评我听得很舒服,舒服到了今天。
⑨我变得渴望上语文课,要是哪天课表里没有语文课,我总以为是值日生出了错。
虽然他还总是批评我,但我不再因此而自卑,只想做得更好,获取他的赞扬。
⑩我相信,只有当一个人让你依恋,这个人才会影响你的人生。
可是我上高中时,王勇老师离开了学校。
后来才知道他去报社做了编辑。
我见过很多老师,却似乎只见过一个叫王勇的老师。
我任教几年后,曾写了一封信给王勇老师。
在那封信里,我请他来我们学校文学社讲写作,丝毫没有提及我对他的想念。
选自《中华活页文选》
15.阅读全文,请依次写出王勇老师与“我”交往的具体事件。
(4分)
初识时,________________________课间时,________________________
考试后,________________________上课时,________________________
几年后,王勇老师受我邀请来讲座。
16.联系全文,谈谈对第⑩段中“依恋”一词的理解。
(4分)
答:
________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
17.文章结尾“在那封信里,我请他来我们学校文学社讲写作,丝毫没有提及我对他的想念。
”简洁含蓄。
请你替作者写几句话向老师倾诉想念之情。
(字数100—120)(4分)
(一)共12分
15.答案示例:
①王勇老师摸了一下我的头②王勇老师批评我读小说
③王勇老师表扬我进步很快④王勇老师批评我不会造短语
评分:
共4分。
每点1分。
16.答案示例:
“依恋”表现出“我”对老师信任、喜欢,渴望见到他以及在老师离开后,对他的思念之情。
评分:
共4分。
每点2分。
17.①结合原文内容②抒发思念之情③简洁含蓄④任教后的角度
评分:
共4分。
每点1分。
五、现代文阅读(共26分)(宣武卷)
(一)阅读《父亲曾经是老师》,完成第14-17题。
(共13分)
父亲曾经是老师
安宁
①我还没有出生的时候,父亲便开始在附近的中学里做语文老师。
他是一个痴迷于讲台的人,即便是无需加班的周末,饭后散步的时候,也常常东拐西拐就到了学校。
哪怕只是看一眼校园里的花草,听一听那些住校孩子们的读书声,他这一天,才算没有白过。
②我那时候还不知道父亲不过是一名民办教师,随时都会被学校辞去。
因为他被那么多学生喜欢着,又被包括校长在内的老师们尊崇着,而且,他教的班,成绩也一直都是第一,所以学校有什么理由,将他撵出校门?
况且,能够听父亲激情飞扬地讲一节课,一直都是外校许多老师们的梦想呢。
③我高中毕业那一年,校长终于找父亲谈了话。
父亲低头默默听校长断断续续地说完,停了许久,才说:
“好的,我这就回去收拾东西。
”父亲用了一天的时间,给他所教的每一个学生,都认真地写了留言。
每写一个,他的心,便会痛一次。
④这之后,父亲开始在小城里做各种工作。
他跟母亲卖过糕点和咸菜,也自己开过三轮给人运货,甚至跟在一群小伙子后面,扛过大包。
有一次我去找他,看见他正红着脸,跟一个老板模样的人,推让着什么。
原来那个老板认出父亲是自己的老师,执意要多付给他一倍的工钱。
但他却不知道,自己的好意,是多么深地伤害了父亲的自尊。
一个当年被所有学生爱戴着的老师,如今,却要为了生活,给自己的学生打工。
回去的路上,我像小时候那样,坐在后车座上,双手环着他的腰。
父亲在阳光里大声唱歌,很欢快的一首曲子。
但他的泪水已将我的手臂打湿。
⑤在我读大学的四年里,父亲很少提及“老师”这两个字。
我以为在琐碎的日子里,他会将往昔慢慢淡忘。
可是,他还是那样倔强地,在附近学校下课铃声响起的时候,突然放下手中的活,怔怔走到书房里去,看那一摞的教案和课本。
他还是那样固执地,不去走经过学校大门的柏油路,而改走远离校门的崎岖的小道。
⑥我大学毕业后,在小城的高中做语文老师。
像一个盼着糖吃的孩子,父亲每天都渴盼我有改不完的试卷带回家来。
这样他就可以带上老花镜,在灯下细细帮我批阅。
起初我并没有理解他的这份迫切,反而觉得麻烦,不愿将厚厚的一摞试卷塞到书包里去。
他知道了竟是隔三岔五地便跑到学校里来找我,看我埋头于作业本里,便微笑着坐在旁边,一本本地帮我翻好了放在一旁。
偶尔我请教他一个词的用法,他立刻就现出欢喜和雀跃的神情。
⑦我以为这是因为父亲老了,所以才越来越像孩子一样的天真和单纯。
直到有一天,我请父亲听我的课,中间让他给学生们讲一些感悟,他竟是又回复到当初的激情飞扬。
我坐在台下,看着身边学生专注的表情,忽然又想起了我曾经无限崇拜着父亲的往昔。
原来,老的不是父亲,而是时光。
它走得如此之快,以至跟在它身后的我们,再也想不起像父亲一样,被中途撵下车去的一代。
(选自《散文》2009年第11期,有改动)
14.本文第①段和第⑤段划线句子中父亲的行为有什么不同?
表达的情感有什么相同之处?
(3分)
15.作者在第④段中写父亲流泪,为什么还要写父亲大声唱欢快的曲子?
(2分)
16.第⑥段中,为什么把父亲比作“一个盼着糖吃的孩子”?
(3分)
17.阅读全文,谈谈文中的“我”对父亲的认识有什么变化?
不少于130字。
(5分)
(一)(13分)
14.答案示例:
第①段写父亲饭后散步到学校。
第⑤段写父亲不去走经过学校大门的路。
都表现了父亲对学校的热爱。
(3分)
15.答案示例:
以欢快的曲子来反衬父亲的悲情。
(2分)
16.答案示例:
父亲渴盼改试卷正如孩子盼着糖吃,糖是孩子心爱的食品,改试卷是父亲心爱的工作,这一比喻生动地表现了父亲对教师工作的喜爱之深。
(3分)
17.答案示例:
“我”年幼时,崇拜做老师的父亲。
“我”高中毕业,父亲被辞退,不再做老师,“我”知道他很伤心。
“我”读大学时,以为父亲会将做老师的往昔淡忘。
当“我”也成为老师后,开始,“我”觉得父亲帮“我”批阅作业很麻烦;后来“我”理解了父亲作为一名民办教师被迫离开讲台,他一生都渴望重新回到讲台上,但是却不能如愿,他们是被中途撵下车去的一代。
(5分)
昌平:
(一)阅读《两个人的天堂》,完成第14—16题。
(共12分)
两个人的天堂
①小何不敢相信自己的眼睛。
作为实习记者,小何曾经接触过的新闻和图片,似乎全在述说着一个同样的主题:
广东富得流油。
可眼前这幢低矮的土砖瓦屋,破旧的门窗,空荡荡的家,却在无言地讲述着另外的故事。
②小何在昏暗的屋子里走了几个来回,看着眼前的一切:
一辆破损待修的人力三轮车蹲在屋角,破铜烂铁、废纸张和残器具随处可见,一个小女孩低头忙着将各种各样的垃圾分门别类捡好,码整齐,墙壁上贴满奖状。
正是墙壁上挤挤密密的奖状引起了小何的注意。
每一张奖状,无一例外,全写着两个名字:
程思爱、程思晴。
似乎,每次表彰都是两个人同时获得。
但注意一看,就能发现,并非如此。
一张张奖状上,最初只有一个名字,另一个名字,字迹歪歪斜斜,分明是后来添上去的。
③小女孩发现小何在打量奖状,主动说话了:
“我叫程思晴,我姐姐叫程思爱。
”
④“你姐姐呢?
”
⑤“我姐姐去学校读书去了。
”
⑥小何找了个小板凳,坐下:
“思晴,你的爸爸妈妈呢,你干嘛不去上学?
”
⑦思晴的脸瞬间通红通红了,她低下头,将脑袋埋进两膝:
“我爸爸坐牢去了,我妈妈捡垃圾去了。
我明天才去上学,今天该姐姐上学。
”
⑧到底是实习记者,小何的嘴惊成了一个合不拢的圆圈:
“你们两姐妹轮流去读书?
”比蚊子唱歌还压抑的声音从小女孩两个膝盖间传出:
嗯。
⑨小何很快明白了。
程家的现状就摆在眼前:
男主人吸毒,也贩毒,被判了12年,正在监狱服刑。
毫无收入的女主人只好去拾荒货捡破烂。
只是,拾荒卖破烂的收入,仅够维持全家日常生活,供养子女读书则无异于奢望。
这样一来,思爱和思晴这对10岁的双胞胎姐妹,轮流去学校读同一班级,真的不失为一条奇特的“妙计”。
小何却觉得鼻子酸酸的。
⑩沉默了半晌,小何轻轻地问道:
“学校老师和同学知道你们是两姐妹轮流读书吗?
”
思晴的脸越发红了:
“起始不知道,后来知道了……老师没骂我们,有时还给我们补课,还送笔和新本子给我们。
同学们也不嘲笑我们,还把旧书包旧文具盒送我们……”
⑾小何愈听愈清楚了,这对可怜的姐妹,每个白天只有一个人去学校读书,另一个要么陪妈妈去拾荒货捡破烂,要么待家里清理垃圾或为废品进行分类。
到晚上,“负责”去学校读书的那个,就当“老师”,将当天学来的知识“教”给另一个。
至于考试,赶上哪个姐妹去学校,哪个就当考生……
⑿思晴的话越说越多,兴致也越来越高,到后来,干脆站起,指着密密麻麻的奖状骄傲地说:
“叔叔,你看,我和姐姐老考第一。
”思晴更自豪地宣布,“我和姐姐都是班上的班干部。
同一个学习委员,我和姐姐轮着当,同学们常把我俩当小老师,有不懂的就问我们……”小何望着思晴那张沾着黑色泥渍却无比明媚的小脸,既欣慰又沉重。
小何的手上握着笔,腿上摊着采访本,却始终没有一个字,没一个字落在白白的纸上。
⒀小何掏出200元钱,说:
“思晴,这是给你和姐姐好好学习天天向上的奖励,你们要再接再厉,叔叔还会来看你们……”思晴没推脱,收下了,却又拦住小何的去路,满脸期待问:
“叔叔,你是记者,记者也是作家吗?
”
⒁小何奇怪地看着思晴的大眼睛。
⒂“我和姐姐也想当作家,我和姐姐要写童话书,我们已经写了4000多字了……”
生活在如此残酷的环境里,却在书写美丽的童话,可小何并没觉得诧异。
他问:
“童话书的名字叫什么?
你们准备写什么内容呢?
”
⒃“书名叫《天堂里的笑声》,我和姐姐都喜欢这名字。
我们要写许多人在天堂里的幸福生活……”
⒄“你们眼中的天堂是什么样子?
”
⒅思晴的眼睛亮晶晶的,闪烁的光彩都快(溢、飞)出了,她高兴地说:
“天堂呀,就是那里的人从不吸毒,也没有毒品吸;那里的人不用捡破烂,也没有破烂捡;天堂里的人天天欢笑,天天唱歌。
天堂里的每一个孩子都有爸爸妈妈陪在身边,每个孩子天天都能够高高兴兴去上学……”
⒆实在忍不住了,小何走出一段路,背靠一棵树,坐下,哭了。
14.文中重点描写了实习记者小何与思晴的对话,对话过程中,小何的思想感情也在不断发生变化,请你阅读文章,填写表格。
(5分)
小何的思想感情变化
变化的原因
惊异
①
②
小何明白了姐妹轮流读书是迫于程家现状
怜悯
③
④
在艰苦的环境中轮流读书的姐妹却取得优异成绩
感动心酸
⑤
15.文章第⑦段和第⑩段两次写到思晴的脸红,请分别说说两次脸红的原因是什么?
(2分)
答:
第⑦段
第⑩段
16.第⒅段画线句括号中的两个词语你认为哪个好?
请结合文章内容说出你的理由。
(不超过150字)(5分)
答:
(一)共12分
14.答案示例:
①小何听说姐妹俩轮流去读书②心酸
③小何详细了解到姐妹俩轮流读书、拾荒货捡破烂、当“老师”
④欣慰沉重⑤两姐妹在残酷的环境里写《天堂里的笑声》
(共5分。
每空1分)
15.答案示例:
第⑦段为父亲是一个吸毒者、贩毒者而羞愧。
第⑩段为自己和姐姐瞒着老师和同学轮流上学而难为情。
(共2分。
每个要点1分)
16.答案示例1:
用“溢”好,“溢”强调了因为充满而流出来。
写出了思晴因为憧憬天堂的生活而喜悦、幸福的神情。
思晴向往天堂的生活是因为现实生活的残酷:
父亲吸毒、贩毒,母亲为了维持生活拾荒货捡破烂;父母不能陪在自己身边;自己和姐姐轮流上学。
因此她们渴望欢笑、唱歌,天天上学,渴望有爸妈陪在身边。
“溢”字表达了思晴对美好生活的向往。
答案示例2:
用“飞”好,“飞”写出了思晴眼中的光彩仿佛长了翅膀,飞到了天堂,“飞”更能体现思晴对未来的美好憧憬。
思晴向往天堂的生活是因为父亲吸毒、贩毒,母亲为了维持生活拾荒货捡破烂;父母不能陪在自己身边;自己和姐姐轮流上学。
因此她们渴望欢笑、唱歌,天天上学,渴望有爸妈陪在身边。
“飞”字强烈地表达出思晴对美好生活的向往。
(共5分。
词语理解1分,结合文章内容2分,有情感体验1分,语言表达1分)
东城:
(一)阅读《一对沉默寡言人》,完成第13-15题。
(共13分)
一对沉默寡言人
吴鸿
①已近而立之年,记忆中却没有和父亲亲切交流的印象,也找不出和他玩笑、幽默甚至吵闹的印象。
我和父亲活脱脱“一对沉默寡言人”。
②尽管我的好些朋友都很敬重和崇拜他,并以他为楷模,我还是很羡慕那些能和父亲谈笑风生的同龄人。
③和许许多多的父亲一样,他也望子成龙。
我虽属龙,却没有成“龙”,很让他失望。
我辜负了他,看他失望的神情,我没有什么好说的。
④我生活在一个不善言辞的家庭,业余生活是无聊的沉默,无事就坐着发呆。
有时母亲看不过去,就对我说:
“有什么想法去跟父亲说说,别闷在心里。
”我摇摇头,顶撞说:
“不如去对牛弹琴。
”让母亲很生气。
⑤“其实,我很希望能跟他交谈,就像朋友一样,然而艰难,偶尔的几次对白,往往不欢而散,记忆如新。
⑥一次饭桌上,父亲打破成规,竟问我:
“近来工作怎样?
”我说:
“烦琐的事情多,很累人。
”
⑦“刚参加工作是要累喔,我们年轻的时候,比你还累。
”父亲很严肃,怕我怨天由人,就忆苦思甜起来。
⑧爷爷不甘寂寞,也发表起感慨来:
“现在的年轻人,真是生在福中不知福,想当年,我们连星期天都没有……”
⑨望着他们,我无话可说,只愤而离去。
可惜母亲半天的手艺,一桌佳肴,无滋无味。
怎么就连一点安慰的话都没有呢?
譬如“早点休息”什么的,我想。
⑩父亲深信“一个巴掌拍不响”的道理,常听他和母亲都爱说:
“你不惹人,人家会惹你?
”这种严己宽人的作风,实在叫人敬佩,只是我们很不习惯。
每当他使用这个原理时,我心中就有个伤感的想象:
要是有天,我出了车祸,他会不会说:
“你不去违反交通规则,汽车能撞上你?
”不过没有关系,反正都听不见了,无话可回答他了。
父亲是从纤纤的乡村小道,跋涉到城市,从技术人员到车间、厂领导,到现在的岗位的。
“路就在你足下,得靠自己去走”,所以我们从没听到过“我帮你”三个字。
我也深知:
足下的道路千万里,难免有崎岖;孤独的跋涉着,自然别人就用不着投鼠忌器。
好在近年来粗通禅意,想:
塞翁失马,焉知非福,也所谓“遇到了创伤不流泪”。
很小的时候,就听到他有个叫“皮带轮”的绰号,同他名字谐音。
他为“英特纳雄耐尔”勤恳地工作,全然不顾热心者的劝告;不得不躺下时,他才休息。
望着他瘦消的脸颊,深陷的眼圈,直害得我们私下里眼肿鼻酸……
听日本国民歌《北国之春》,遂想起我亦酷似老父亲,“一对沉默寡言人”。
父亲啊,什么时候,我们也闲来沽酒,偶尔相对饮几盅呢?
一九九一年六月
13.阅读全文,可以看出“父亲”是一个怎样的人?
(4分)
答:
14.“一对沉默寡言人”中“一对”换成“两个”好不好?
请结合文章内容说出你的理由。
(4分)
答:
15.你认为父子“寡言”的原因是什么?
在生活中你是怎样与家人相处的?
(5分)
答:
(一)(13分)
13.敬业,事业有成;教子严格;严己宽人;沉默寡言。
14.不好。
“一对”说明两人有很近的关系,有相似点;“两个”可以是不相干的人。
我生活在一个不善言辞的家庭,我说话让母亲不高兴,父亲说话让我不高兴;父亲靠自己的努力取得了今天的成绩,我也不靠父亲自己努力着;父亲关心我的工作,我也关心父亲的身体,正是“我亦酷似老父亲”,“一对沉默寡言人”。
“一对”既强调了我与父亲相似,也表现了我对父亲的敬意和爱意,所以用“一对”比用“两个”好。
15.“寡言”主要是因为父子都不善言辞,两代人之间有代沟。
生活中往往是父严母慈,父子之间容易缺少交流。
好在我和父亲都是比较开朗的性格,沟通得比较好。
作为孩子,我会主动和家人交流,听取他们的建议和意见,这样对我很有帮助。
房山:
㈠阅读下面文字,完成13~15题。
(13分)
瓷葫芦
王雪涛
刘家湾小学在一座大山里。
山很大,只有一个村;村很小,只有一所小学;学校更小,只有一位老师。
老师姓尚,早已过了退休年龄,因为村里请不来老师,大城市里的老师谁也不愿意到这穷得只有石头的地方来,村长就又把他请了回来。
尚老师不忍看着孩子们没人管,二话没说背上铺盖、提着一口掉耳朵的铁锅就住到学校里了。
尚老师对学生极严格,完不成作业的要用荆条抽手心。
那荆条是山里特有的,柔软坚韧,能盘成圈握在手里,山里的孩子都知道它的厉害,一条抽下去,手心像烙铁烙了一样火辣辣地疼。
这天,二年级的赵铁锁没有交昨天布置的作业,尚老师问:
“铁锁,你昨儿个放学干啥去了?
”
“放牛。
”
“谁让你放牛的?
”
“俺爹。
”
“听我的还是听你爹的?
”
“听俺爹的。
”
“为啥?
”
“俺爹是村长。
”
“村长也是我的学生!
”尚老师一听,拍着桌子说,“伸出手!
”
“偏不!
”说完,铁锁猛地冲出教室,头也不回地往外跑。
“你给我回来!
”尚老师一边喊一边站起身追。
但还没有走出教室的门就一头栽倒在地上。
学生一看不好,惊呼着涌过来,几个胆小的女生吓得哭了起来,有学生飞快地跑去找人。
一会儿工夫,村长领着一大群人来了,大家七手八脚把尚老师抬上板车送往医院。
经诊断,尚老师患的是心脏病,已有几年的病史了,这次幸亏抢救及时。
几天后,尚老师又走上了讲台。
他像往常一样环视了一圈教室,然后打开书本开始讲课。
忽然像想起来什么似的说:
“我的药在右边的衣袋里,如果老毛病又犯了,请大家帮我服药。
”说着掏出药瓶让大家看了看,是一个小小的瓷葫芦,“我可不想死这么早。
”
教室里一片沉寂。
大家知道,这句话随时可能成为尚老师的遗嘱。
这一节课,同学们听得最认真。
尚老师哪天换了一身衣服,上课前就会特别提醒说:
“今天我的救命葫芦在左上衣口袋里,大家一定要记准,千万别找错了地方。
”
学生就死盯着尚老师的左上衣口袋,好像那里真有能救尚老师的宝葫芦一样。
学期快结束的时候,尚老师最忙。
五年级的学生要升学,其他的学生又不能撇下不管,于是尚老师的小油灯常常亮到半夜。
第二天起床,窗台上总是时不时放着一只熟鸡蛋,一把红枣,偶尔还有几朵野菊花——尚老师爱喝菊花茶。
而每当问起时,同学们却说不知道。
最近一段,尚老师发现班里老是有人迟到,好几次都是快到上课时间了,几个学生才气喘吁吁地赶来,身上脏得像泥猴似的,脸上有时还挂有几道血痕。
尚老师很生气,在这关键时候,居然有人敢贪玩。
一天,已上课十几分钟了,赵铁锁脖子上挂着书包才出现在校门口。
尚老师停下课,问他干什么去了。
铁锁低着头,背着手倚着门框一声不吭。
“铁锁,伸出手,”尚老师抓起荆条,要抽铁锁手心,“你老子我都打过!
”
同学们望着尚老师气得铁青的脸不知如何是好,一时间教室里的气氛紧张起来。
“尚老师,别打他了。
”春妞站起来,“我们看你整天操心,又没钱给你买药,就趁放学到山上挖药材晒干卖给收购站,因为怕你知道了生气,所以没敢给你说。
铁锁为了多挖些药材,还摔伤了腿。
”春妞走到铁锁身边,挽起铁锁的裤腿,露出膝盖上的伤疤。
铁锁松开紧攥的手,手心里是一只小小的瓷葫芦,他小心地捧着,像捧着一件稀世珍宝,眼里满是泪花。
“尚老师,是我不对,不该惹你生气,你打我吧……”铁锁哽咽着。
“尚老师,您别生气,是我让大家挖药材的。
”班长壮子站起来,“我们怕你犯病,每人都买了药随身带着。
”说着伸开手,手心里捧着一只一模一样的瓷葫芦,
一个,两个,三个……全班同学都站了起来,像一片小树林,每人手里都捧着一只瓷葫芦,教室里传来低低的啜泣声。
尚老师望着学生手里的一只只瓷葫芦,嘴唇动了动,两行热泪沿着饱经风霜的脸庞无声地滑落……
13.对于尚老师用荆条抽手心,铁锁的态度前后有别。
请找出表现铁锁前后变化的语句,并说说这种变化的原因。
(4分)
答:
14.如果把选文当作作者创作的一曲“泥土的歌”,请将这曲“歌”的内容补充完整。
(4分)
⑴
⑵
⑶反映了山村教育的艰难现状
15.生动的情景描写具有很强的表现力。
请从文中找出一处,进行赏析。
(5分)
答:
㈠本题13分
13.第一问:
前:
可他说了句“偏不”就猛地冲出教室,头也不回地往外跑。
后:
“尚老师,是我不对,不该惹你生气,你打我吧……”铁锁哽咽着。
第二问:
因尚老师心脏病发作随时有生命危险仍坚持工作而备受感动
评分:
本题4分。
每问2分。
14.⑴赞美尚老师为山村教育无私奉献⑵讴歌山村孩子善良、纯真的心灵
评分:
本题4分。
每空2分。
15.示例:
“一个,两个,三个,……全班同学都站起来,像一片小树林,每个人手里都捧着一个宝葫芦,教室里传来低低的啜泣声。
”/这段文字描写了同学们为铁锁说明迟
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记叙文 阅读 总结
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)