最新五年级下册音乐教案.docx
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最新五年级下册音乐教案
第一单元北国之声
《美丽的家乡》教学设计(唱歌课)
教学内容:
学唱歌曲《美丽的家乡》。
教学目标:
1、学生能够有表情地演唱歌曲。
2、演唱二声部时能做到音准到位,声音和谐。
教学过程:
1、播放歌曲录音,导入教学。
让学生谈谈自己对这首作品的感受。
2、教师介绍歌曲的出处。
简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容,并播放歌剧片段,让学生深刻感受歌曲的意境。
3、播放范唱录音或教师范唱。
4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱
要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。
5、唱熟第一段曲谱后,填词演唱。
6、教师教唱第二段曲谱
依次学习两个声部,唱熟后,可用钢琴弹一个声部唱一个声部。
7、教师将全班分为两个部分,分别演唱两个声部并互换声部练习。
练习时要注意音准以及声音的和谐。
8、教师伴奏,请学生完整地演唱歌曲。
9、可组织学生表演唱,并作评价。
教学反思:
《驯鹿》《冬猎》教学设计(欣赏课)
教学目标:
通过欣赏这两首作品,了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。
教学过程:
1、播放北方少数民族生活的录像片段,导入教学。
2、介绍这两首作品的出处、作者。
3、欣赏《驯鹿》
(1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
教师总结。
(2)展示月琴的乐器图片或实物,向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂温克族人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
(4)请学生拍手或拍腿,用× ×× ××│× ×× 0×│的节奏为A段音乐伴奏。
×
4、欣赏《冬猎》
(1)播放录音,让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的?
教师总结。
(2)展示柳琴的乐器图片或实物,向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。
(3)再次播放录音,并播放鄂伦春人的生活片段,让学生身临其境地体会音乐。
(4)让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的,分别表现了怎样的情景。
5、将这两首作品连起来欣赏,请学生谈谈这两首作品有何异同,并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。
教师总结。
6、请学生自选一首作品创编舞蹈动作进行表演,并作评价。
相关参考资料:
刘锡津:
著名作曲家,中国音乐家协会理事,国家一级作曲,国家级优秀专家。
现任中央歌剧院院长。
代表作品有:
声乐作品《我爱你,塞北的雪》《北大荒人的歌》《我从黄河岸边过》《东北是个好地方》《北大荒──北大仓》,第六届全运会运动员之歌《闪耀吧──体育之星》,第三届亚洲冬季奥运会主题歌《亚细亚走向辉煌》等。
器乐作品有合奏《丝路驼铃》,月琴组曲《北方民族生活素描》,双二胡协奏曲《乌苏里吟》《为四种民族乐器而作─满族组曲》,柳琴组曲《满族风情》,大型民乐合奏《紫金宝衣之秋──众善普会》,箜篌组曲《袍修罗兰》(八首),大型组曲《漩颂》(合奏),交响序曲《一九七六》,交响诗《乌苏里》,月琴协奏曲《铁人之歌》,交响合唱《金鼓》等。
舞剧《渤海公主》在香港演出成功,并获文化部“优秀演出奖”“作曲奖”;音乐剧《鹰》获文化部文华大奖,并获文华作曲奖。
教学反思:
《鸿雁》教学设计(欣赏课)
教学内容:
1、欣赏鸿雁。
2、了解蒙古族民歌的特点。
教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音
2、能够理解歌曲并有情感的演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格,了解蒙古民歌的长调和短调。
教学过程:
一、导入:
1、介绍了解蒙古族文化(图片展示),是否会唱蒙古族的歌曲?
2、今天一起来了解蒙古族的歌曲(视频介绍长调和短调)
长调是蒙古民歌主要艺术形式之一,主要流行于牧区。
音乐特点为音调高亢,音域宽广,曲调优美流畅,旋律起伏较大,节奏自由而悠长,多采用复合式节拍。
短调在蒙古语中称之为“宝古尼道”,大凡曲调短小、节奏较快,不同于长调民歌的歌曲,都可归为短调民歌。
其音乐特点为曲调简洁,装饰音较少,旋律起伏不大,带有鲜明的宣叙性特征。
二、学唱歌曲
1、发声练习:
(1)节奏练习
(2)带入旋律
2、出示课题听范唱
3、学唱歌曲:
听老师范唱--听范唱注意歌曲中音程跳跃的准确性
跟唱--跟琴唱体会歌曲感情色彩
全体唱--对中间不准确的地方加以强调
三、学习
回顾长调、短调知识,判断《鸿雁》为蒙古族长调歌曲。
四、小结
蒙古草原辽阔美丽,蒙古人们畅快豪爽,蒙古歌声悠扬、婉转。
希望我们能记住和更加走近美丽多彩的民族——蒙古族。
教学反思:
《长城放鸽》教学设计(唱歌课)
教学目标:
通过学唱歌曲《长城放鸽》,学生能用抒情、豪迈的情绪和优美的声音来演
唱歌曲,表达对祖国的热爱。
教学重点:
对歌曲的难点进行练习,如升记号处进行练习
教学难点:
培养学生热爱祖国、热爱和平的良好品质。
教学过程:
1、导入
(1)教师:
同学们,我们来听一段音乐,从音乐中你感受到了什么?
联想到了什么?
(听《长城放鸽》前奏)
(2)这是歌曲的前奏部分,辉煌的前奏仿佛为我们描述了长城的巍峨,雄伟。
今天我们就来学唱《长城放鸽》这首歌。
2、学唱歌曲:
教师播放课件《长城放鸽》,上学生初步感觉歌曲的特点。
提问:
你觉得这首歌曲的情绪怎么?
我们要用什么样的感情来演唱歌曲(抒情、自豪、豪迈等)
3、学习歌谱:
以小组为单位进行视谱练习,鼓励小组向老师提出问题,什么地方需要得到帮助,教师可以直接辅导也可以让其他小组帮助他们解决问题,充分发挥学生的学习自主性。
4、跟老师一起拍节奏,跟伴奏唱谱。
5、教师教唱
6、完整演唱
7、分角色完整演唱
8、欣赏歌曲《天边飞来的小鸽子》
请学生跟音乐轻唱歌曲,感受歌曲的不同情绪。
教学反思:
《银色的马车从天上来啦》教学设计(唱歌课)
教学目的:
1、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱,表现儿童明朗、乐观的性格,展示纯洁、美好的心灵。
2、认识降记号,并进行听辨及练唱。
3、指导学生针对歌曲特点,进行有个性的音乐创作活动。
教学内容:
1、歌曲:
《银色的马车从天上来啦》。
2、音乐活动。
教学重点:
指导学生把握歌曲情绪,用轻快、富有弹性的声音歌唱,并进行独特的音乐活动。
教学难点:
歌曲的强弱对比
教学教法:
指导法、情境教学法
教学过程:
导入新课:
同学们,我们现在的季节是——春季,那么你喜欢冬天吗?
你喜欢冬天的什么景物?
雪花是冬爷爷派来的使节,它带着冬爷爷的叮嘱与祝福,乘着银色的马车“哒、哒、哒、哒”地向我们走来了。
请听我们今天要学习的歌曲《银色的马车从天上来啦》
1、初听歌曲,谈感受。
导言:
这是一支活泼、欢快、富有童话般色彩的歌曲.那么.同学们你们见过马车吗?
现在我们一起来看一组图片,看看这些漂亮的马车.
2、新歌教学
①学习旋律
A、教师带唱歌谱
师:
同学们,在演唱这首歌之前首先我们一起来唱唱歌谱.
B、用“la”轻唱。
师:
接下来,我们用“la”轻轻的演唱.
C、指导演唱。
②学习歌词,有感情地齐读歌词。
想一想
A、这首歌词运用了什么修辞手法?
生:
拟人......
B、冬爷爷的叮嘱和礼物是什么呢?
生:
祝天下的小朋友..........
导言:
同学们说的真好,我希望你们不仅要唱好歌曲,同时,也要做一个心地纯洁善良、身体健壮的孩子,你们能做到吗?
C、填词齐唱
有表情的演唱
③歌曲处理,教师置疑,小组讨论。
A、“银色的马车……冬爷爷的叮嘱”该怎样演唱?
轻声地演唱
B、过渡句“送给你,送给我,送给他”声音如何处理?
渐强
C、“祝天下的小朋友……心灵永远洁白无暇”该怎样演唱?
D、结束句该如何处理?
从弱渐强,休止符时停顿,结束音越来越弱.
3、音乐活动:
(形式:
小组活动)
导言:
同学们,我想在我们教室里塑造一幅鲜活的雪景图,老师给你提供三种方式:
A、歌唱
B、表演
C、打击乐伴奏
你可以选择自己喜欢的方式来尽情地表现音乐。
①小组合作创编阶段,老师巡视指导。
②才艺展示阶段。
教学反思:
第二单元五十六朵花
《吹起羌笛跳锅庄》教学设计(唱歌课)
【教材分析】歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲,本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的,在学习音乐的过程中,少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同其他少数民族一样,也是一个能歌善舞的民族,这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。
羌笛是羌族的民间乐器,锅庄是藏族民间舞蹈,流行于西藏、四川、云南等地。
羌族因居住在四川西部,故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声徵调式,但最后三小节突然交替到宫调式。
旋律进行以四度上扬为其特色,表现了开朗、活泼的心情。
节奏前密后疏,形成了一定的对比。
这首歌曲短小精悍,易学易唱易记,还具有舞蹈性,适合于边唱边舞。
【教学目标】
1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》,感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2、能根据歌曲情绪,用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。
3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。
【教学重点】
能用轻快活泼的声音演唱歌曲,体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。
【教学难点】
唱准纯四度与纯八度的音高,有控制地唱好结尾处的高音。
较好地用多种方式表现歌曲。
【教学时间】一课时
【教学准备】多媒体课件、录音机、钢琴等。
教学环节
时间
教学过程及教师活动
学生活动
设计意图
一、
激
情
导
入
3分钟
1、师生音乐互相问好。
2、师:
同学们,我们国家有五十六个民族,象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中,谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况?
3、今天老师要为大家介绍羌族,羌族到底是怎样的一个民族呢?
让我们来一起走进羌寨,了解一下。
学生自由谈谈自己所了解的少数民族。
复习以前所学的少数民族的相关知识,为学习新课做准备
二、
了解羌族揭示课题
5
分钟
1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。
2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片,以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐,教师结合资料图片进行简单介绍。
教师:
羌族是一个能歌善舞的民族,他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的,今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
学生听音乐欣赏羌族风光图片,初步感知歌曲的地域风格,了解该民族的特点
视听结合,帮助学生了解羌族的风俗文化,拓宽学生的视野,激发学生的学习热情,并顺利导入新课。
三、
歌
曲
学
习
20分钟
一、整体感知。
1、教师范唱,感受歌曲速度,情绪.(要求:
安静的听)
师:
听了老师的演唱,大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的?
速度是怎样的?
2、再次听歌曲录音。
师:
这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应
3、再次聆听歌曲。
教师:
“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这次老师要求你们张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?
”(要求:
张嘴不出声)
1、学生欣赏并举手回答。
(欢快活泼)
2、学生再次聆听歌曲,利用身体律动感受歌曲节奏。
3、熟悉歌曲旋律及歌词-www.xxjxSJ.cn
学唱歌曲时,共安排了3次听歌曲范唱,每次都对学生提出不同的要求,使他们能够结合问题有意识地聆听,让学生“听”有所感,“听”有所悟,“听”有所得。
二、学习歌曲第一段。
1、教师整体弹奏,学生小声试着填词演唱。
(要求:
用自己听到的声音演唱歌曲第一段)。
2、找出容易唱错的地方进行指导。
3、准确演唱歌曲第一段。
(教师指导演唱歌曲结尾,难点处理。
)
学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。
(1)2•1│2•5│容易唱成2•1│2•1│
(2)2226│55│5555│i05│i0‖
指导学生分析并突破演唱难点。
三、学生自己学习第二段。
1、随琴哼唱第二段歌词。
2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。
3、找出容易唱错的部分,同学互相帮助,唱准该处。
4、全体学生完整演唱歌曲第二段。
5、完整演唱歌曲。
学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子,生生帮助。
全体练习演唱歌曲。
在已学会第一段的基础上,让学生随琴自学第二段,培养学生的自学能力。
四、处理歌曲
1、歌词挖掘、演唱歌曲。
师:
歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的?
你能把它找出来吗?
生:
喜洋洋 心花放
师:
很好,让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌,好吗?
2、唱和激情
(1)同学们想一想,我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲?
(2)分组表现
学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。
学生随伴奏音乐放声歌唱。
生:
自由表达轮唱,领唱、接口唱……
以音乐为本,以情感为主线,从歌曲的速度、情绪、内容入手,引导学生体验音乐,以情带声,以声传情。
)
四、
律动
与
舞蹈
10分钟
1、教师根据节奏,给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。
2、学生跟随音乐进行创编。
3、师生共同学习评价.
4、集体跳锅庄。
在同学间互相学习与教师的帮助下学生完整进行表演
把音乐与舞蹈有机融合,让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征,在舞蹈参与中增强兴趣,提高表现美的能力。
五、
结
课
2分钟
师总结:
今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族,学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》并学跳了锅庄舞,感受了他活泼欢快的情绪,同学们让我们做个有心人,去演唱更多的优秀民族歌曲,它会带给我们更多的快乐。
伴随歌曲,边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。
回顾与总结本课内容,升华主题
教后反思:
《瑶族舞曲》教学设计(欣赏课)
指导思想与理论依据
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲,乐于主动了解瑶族的民族风情、体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。
2.通过音乐时间活动,体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力,培养学生爱我中华的情感。
教材分析
瑶族舞曲是一首以我国西南部的少数民族——瑶族的民间歌舞为素材而写的管弦乐曲。
原作感情丰富、形象鲜明,生动的描绘了瑶族你、青年男女在节日的夜晚,身穿盛装,欢歌漫舞的场面。
表达了生活在社会主义民族大家庭中的瑶族人们无比幸福欢乐地心情。
指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲,由于突出了多种民族乐器的音色、性能,使音乐的民族风格和地方色彩更见浓郁。
对于学生的能力要注意引导学生对音乐的整体感受、丰富教学的形式,增加音乐的创造得分量,促使学生乐于参与、增强表现能力、有乐观的态度,听辨音乐情绪的变化用语言简单的描述。
学情分析
学生现在具备初级欣赏能力,在欣赏过程中能够随着音乐的节奏变化,体会优美抒情音乐所表达的情感。
但还存在一些问题:
在三个部分的情绪感受和联想部分有很大的缺陷,孩子们感到很茫然。
教学目标
1.能够喜欢我国西南地区瑶族的乐曲,乐于主动了解瑶族的民族风情、体会瑶族人们在欢庆节日的热烈歌舞场面中欢乐幸福心情。
2.通过音乐时间活动,体会速度在音乐中的表现作用。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力,培养学生爱我中华的情感。
教学重点和难点
1.演唱主题A,能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习,在音乐实践活动中体会速度的表现作用。
2.感受作品表达的情感,提高理解音乐的能力。
3.感受民族器乐曲丰富的表现力,使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教学流程示意
1.导入
2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
3.用主题A做声势练习
4.用打击乐和动作演奏主题A
5.小结
教学过程
1.导入
同学们上节课我们了解了羌寨的文化、风俗习惯,这节课我们要去瑶族访问一下。
简介瑶族的服装、居住地,民族特点、生产劳动。
2.欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
(1)《瑶族舞曲》描写在节日之夜,瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。
乐曲分为三个部分,课本中列出的第一部分中的主题,主题A非常优美动,主题B矫健活跃。
现在我们先来学唱主题A。
(2)欣赏乐曲的第一部分
这一部分先有个简短的引子,随即主题A多次出现,描写身着盛装的瑶族姑娘们翩翩起舞,气氛逐渐热烈。
主题B进入后,速度加快,刚强矫健,描写小伙子们也加入到歌舞的队伍中。
请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。
(3)欣赏乐曲的第二部分
这一部分乐曲调性发生了转变,拍子也变成四三拍子,旋律安宁,深情委婉,与瑶族特有的柔美舞姿结合起来,很有诗情画意,仿佛是人们在亲切的交谈。
(4)欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现,但气氛越来越热烈,并加了一个结尾,结尾的音乐速度更快,力度更强,表现歌舞达到高潮,全曲在热烈欢畅的情绪中结束。
学生欣赏乐曲的第三部分。
(5)完整的听上一遍《瑶族舞曲》。
3.用主题A做声势练习
(1)引导学生仔细观察课本上的图示。
(2)先随音乐练前8小节。
(3)再联系后8小节。
(4)将整个练习连起来做几遍,其中也可穿插小组或个人做。
4.用打击乐器和动作演奏主题A
学生和老师琴瑟和鸣,其乐融融。
5.小结
这节课我们不但欣赏了优美动听的《瑶族舞曲》,还亲自演奏了乐曲的主题,相信这一优美的主题将永远留在同学们的脑海之中。
板书设计
欣赏《瑶族舞曲》:
第一部分:
A段优美动听→B段矫健活跃
第二部分转入四三拍
第三部分:
达到高潮,热烈欢畅结束
教学反思:
《木鼓歌》教学设计(欣赏课)
教学目标:
1、知识目标——了解认识木鼓,能准确演唱歌曲。
2、能力目标:
在休止符(四分休止符)处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标:
能用欢快的声音演唱歌曲,表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点:
重点:
了解木鼓,准确演唱歌曲。
难点:
旋律音准,多种节奏型准确。
教材分析:
木鼓是佤族特有的一个鼓种,人民祖辈相传的至高无上的通天神器,被视为本民族繁衍之源头。
《木鼓歌》是一节以唱歌为主的音乐综合课,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面尽情抒发对美好生活的热爱之情。
歌曲运用了很多重复的手法,衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。
教具准备:
木鼓图片 钢琴 木鼓舞视频
教学过程:
1、组织学生,导入新课
教师播放《木鼓舞》的录象
师:
人民在做什么?
生:
人民聚在一起边敲鼓边跳舞。
师:
这是云南佤族人民在跳《木鼓舞》
师:
佤族人民能歌善舞。
木鼓是佤族特有的一个鼓种,人民祖辈相传的至高无上的通天神器,被视为本民族繁衍之源头。
木鼓一般有三个用途:
一是用来祭祀,祈祷木鼓保佑山寨五谷丰登,风调雨顺;二是用来报警,山寨放手火灾或外来侵略事件,敲响木鼓报警,召集寨人应急;三是用于歌舞娱乐。
在云南的西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨,都有一个或几个建在寨中高地上的竹制木鼓房。
房中放一对木鼓,左边是母木鼓,右边是公木鼓,佤族人民把制作木鼓的日子当作盛大的节日,称为“拉木鼓”,(展示木鼓图片),人们不仅跳木鼓舞,而且还唱木鼓歌,边歌边舞,场面非常热闹。
我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。
教师播放歌曲(出示课题)录音。
2、学唱歌曲
初听歌曲,感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏:
XX XX /X0/X0/ XX XX / XX X/ XX XX /X0/
学习歌曲第 1-4小节的旋律:
注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。
学习第9-12小节的旋律。
学习第13-18小节的旋律。
反复练习第9-18小节。
学习第19-21小节,注意两个重复出现的乐节。
第23-28小节总是出现四度的音程跳跃6-2,2-5,下滑音记号的唱法。
完整地演唱歌曲第一段歌词。
教师:
播放第二段歌曲。
学生听录音,加深印象。
分组练习展示。
3、加入打击乐器伴奏。
师:
请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器,为歌曲伴奏。
学生设计伴奏的方式。
4、小组汇报展示。
5、拓展知识资料
观看一段木鼓舞让学生更加进一步感受佤族人的粗犷、豪放之情。
激发学生用更加兴奋激动的心情表现歌曲。
六、小结:
这节音乐课你的收获是什么?
教学反思:
《锦鸡出山》教学反思(欣赏课)
教学内容:
欣赏民间音乐《锦鸡出山》,并用打击乐器伴奏。
教学目标:
1.能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同,并能顺利完成课本上的填写练习。
2.能背出《锦鸡出山》的主要主题,并能用课堂乐器演奏,能随《锦鸡出山 》的主题音乐做声势练习。
教学过程:
1.导入:
介绍土家族,看土家族人民的服饰(出示图片)和他们载歌载舞欢度节日的情景(出示图片)。
2.欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》
(1)《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。
乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态,反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。
全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】
五个部分。
学生随教师琴声轻声歌唱,反复多次,要求边学唱边记忆。
(2)欣赏乐曲的第一部分【山间春色】
请学生静静欣赏乐曲的第一部分,提示两个不同主题的进入。
(3)欣赏乐曲的第二部分【结队出山】 (4)欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】 (5)欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】 (6)欣赏乐曲的第五部分【荣归】 (7)完整地听赏一遍《锦鸡出山》 3.“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式,由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。
演奏时,各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙,音乐形象鲜明、生动。
4.小结
教学反思:
《阿喽喽》教学设计(唱歌课)
教学目标
1.能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2.初步学会这首歌曲的歌谱。
3.能为歌曲设计多种演唱形式。
重点:
用舞蹈参与歌曲的表现,用演奏参与音乐欣赏。
难点:
在读谱教学中学习《阿喽喽》的歌谱,
教具准备
《阿喽喽》的演唱带、伴奏带,《瑶族舞曲》的录音带。
教学过程
1.导入
这节课,我们要到贵州的彝乡去走一走了!
贵州是一个多山的省份,彝族人民有不少居住在山区,那里有不少的梯田,过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田,现在呢?
大家看一看《阿喽喽》的歌词,“流水上山坡”!
流水为什么会上山坡呢?
(学生回答:
用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉)。
同学们说得很好,改革开放以来,贵州省建起了好多中小型的水电站,山乡有了电,就能引水上山了。
今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
2.学唱歌曲《阿喽喽》
(1)听赏范唱录音数遍,使学生对歌曲有初步的印象。
(2)讨论歌词,理解歌词,特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。
(3)跟着范唱录音轻声学唱歌词。
(4)跟着伴奏带放声歌唱,要求唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。
学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3.学唱歌谱
这是课本上的要求,在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的,教师既可用琴声带领,也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方
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