北师大五年级下册英语全册教案.docx

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北师大五年级下册英语全册教案

北师大版五年级下册英语全册教案

Unit7Daysoftheweek

第一课

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1．在插图帮助下，读懂故事主要内容；

2．模仿并朗读故事人物对话；

3．在图片的帮助下，指认和说出星期的名称；

4．在故事情境中，询问或说明当天是星期几：

Whatdayisittoday?

It’s…

教学重点：

在插图的帮助下理解故事主要内容，模仿朗读人物对话。

教学难点：

识别、区别故事中出现的星期名称。

教学准备配套多媒体教学光盘，故事图片，人物面具。

教学过程：

Step1.GetReady

1．猜一猜、说一说

（1）教师出示某几天的课程表，让学生根据课程安排猜测分别是哪一天。

结合学生猜测，利用月历呈现、示范星期的名称。

T:

Lookatthetimetable.Whatdayisittoday?

（2）出示当天的日历，让学生说一说是星期几。

在月历中指认，然后呈现、示范相应的词汇。

T:

Whatdayisittoday?

Ss:

Todayis...

（3）拿出以上步骤呈现的星期词汇，教师示范朗读，学生跟读词汇。

拿出词汇卡，让学生朗读。

2．图文匹配

（1）利用课程表，指其中一天，提问Whatdayisittoday?

让学生回答。

（2）引导学生选出相应的词汇，贴在课程表上。

T:

WhichoneisMonday?

3．师生问答

（1）拿出课程表或日历，指其中的日子，让学生说出是星期几。

（2）指当天的日期，让学生说一说是星期几。

Step2.EnjoytheStory

1．导入故事

呈现故事第一幅插图，引导学生看图猜测故事发生的时间和人物准备做的事情。

T:

Lookatthepicture.Whattimeisit?

WhatareKanandAnngoingtodo?

WhatdoesMockywanttodo?

2．学习故事

（1）师生问答，预测分享故事

带领学生一起看插图1，指Mocky说Mocky的问话，引导学生回答Ken和Ann是否能和Mocky一起玩。

然后，利用图2，引导学生猜一猜当天是星期几。

呈现图4，指Mocky提问“Doyougotoschooleveryday?

”引导学生猜测、回答。

结合图5让学生说一说Ken和Ann哪天不上课。

带领学生看图6，结合Mocky的动作让学生猜一猜他说的话。

然后朗读Mocky的话，引导学生结合Ken对话框的文本回答。

呈现图7，先指图上方的句子，结合Ken和Ann的服装，判断这是星期几。

读Mocky的话，引导学生看图猜测着回答，给插图标上Friday。

可以引导学生说一说为什么Mocky会弄错星期，怎样能帮助他。

引导学生看图8，结合插图让学生看Ann手中的记事本。

可以准备带有计划安排表的记事本，结合实物呈现单词adiary。

让学生看插图10，猜一猜Ken和Ann说的话。

最后，让学生说一说Mocky是否能记住一周每一天的名称。

（2）视听动画，了解故事具体内容

播放故事动画，让学生完整看一遍。

放动画，结合图2、图5的内容，让学生说一说Ken和Ann-周每天的主要活动，可以用图表的形式呈现。

还可以让学生说一说故事前半部分图1到图6是星期几。

（3）看动画，模仿跟读

播放动画，让学生跟读。

教师朗读’Mocky的话，让学生扮演Ken和Ann，练习对话。

（4）整体回顾，聚焦核心语言

结合黑板上的图示，师生问答，回顾故事内容，把主要表达法写在黑板上。

T:

（图1）Cantheyplaytoday?

Whynot?

Whatdayisittoday?

WhatdotheydoonTuesday?

Dotheygotoschooleveryday?

CantheyplayonSaturday?

利用插图和黑板上的图示，带领学生一起说人物对话。

（5）学生独立阅读故事

给学生时间，独立看连环画、阅读故事内容。

3．模仿表演

（1）教师播放故事动画，学生跟读人物对话。

（2）播放故事录音，学生分成小组，分角色跟读或朗读人物对话。

教师扮演Mocky，问Ken和Ann-周的主要活动安排，然后学生．回答：

（3）让学生在小组中分角色朗读或表演。

可以几个人扮演同一个角色，合作表演。

第二课

教学目标：

参在本课结束时，学生能：

1．在图片的帮助下，指认和说出一周每天的名称；

2．初步运用Whatdoyoudoon...？

I...询问别人或说明自己的日常活动安排；

3．认读故事人物对话，结合插图朗读人物对话；

4．跟随录音学唱歌曲。

教学重点

1．指认一周每天的名称；

2．认读故事人物对话。

教学难点

1．一周每天与星期名称的对应；

2．把握Thursday的发音。

教学准备：

星期教学卡片，月历或周历。

教学过程：

Step1.LearntoSay

1．呈现情景

（1）问学生他们放学之后干什么，引导学生说一说课后活动。

可以把学生说出的活动名称写在黑板上，如playfootball等。

（2）让学生看图中的diary，让学生猜是谁的。

然后告诉学生这是Ann的记事本，再让他们猜一猜Ann这周有哪些课后活动。

2．学习词汇

（1）拿出Mocky和Ann的图，指Mocky提问，学生扮演Ann回答。

学生可以根据自己的想法，安排Ann-周的活动。

把星期卡片贴在黑板上，并写出相应的活动。

T:

WhatdoyoudoonMonday/Tuesday?

（2）继续提问学生“WhatdoyoudoonWednesday?

”在月历上指星期三，示范朗读，然后让学生继续扮演Ann安排活动。

用同样的方法学习Thursday。

最后让学生看书上Ann的记事本，教师提问，让学生根据内容核对或更改黑板上的活动安排。

T:

Lookatthediary.WhatdoesAnndoonMonday?

3．练习运用

（1）播放录音，让学生指认、跟读星期词汇。

拿出星期卡片，让学生看卡片，朗读。

（2）让学生看Ann的记事本，根据教师的提示猜日期。

T:

Iplaysports.Whatdayisittoday?

（3）让学生扮演Mocky，给Mocky设计安排一周的活动。

学生两人一组，扮演Mocky和Ann开展问答交流。

学生也可以设计自己的课余活动安排。

Sl：

WhatdoyoudoonFriday?

S2：

IwatchTV．

Step2.MatchandSay

（1）呈现故事插图1、图4、图6、图7、图9，教师扮演Mocky询问，让学生扮演Ken和Ann，复习故事主要内容。

T:

Whatdayisittoday?

CanMockyplaywithAnnandKen?

Whynot?

Dotheygotoschooleveryday?

CantheyplayonSaturday?

Whatdayisitnow?

Whencantheyplay?

（2）让学生接下来看教材中的图，让学生读文本，根据对话提示给每幅图找出所缺的语句。

如果需要，教师可以带读阴影部分的语句。

（3）让学生默读，可以把文本和对应的对话框用线连起来。

在核查完成情况时，教师读插图中已有的语句，让学生朗读所缺的句子。

（4）把学生分成小组，根据插图和文字提示，分角色朗读或表演相应的故事内容。

Step3.Let'sSing

（1）让学生说一说他们喜欢一周的哪一天，鼓励学生说明原因。

T:

Whichdaydoyoulikeinaweek?

Why?

（2）告诉学生接下来学习一首歌。

先让学生看插图、浏览歌词，猜一猜歌曲是关于什么内容的。

（3）播放录音，让学生听录音，说一说歌曲中提到了一星期中的哪些天，每天都是怎么样的。

（4）播放录音，让学生听录音j说一说每一天是怎样的。

可以根据学生的情况暂停或重播录音，解释歌曲的意思。

（5）播放录音，每次一段，让学生跟唱。

（6）播放录音，可以让学生在小组中练习演唱，鼓励学生根据内容设计、配合动作。

（7）鼓励学生根据自己对一周中每一天的感受或喜好改编歌曲。

第三课

教学目标：

舟在本课结束时，学生能够：

1.结合插图理解听力的内容；

2．在情景中运用所学表达法询问或说明当天是星期几以及活动安排；

3．在图片的提示下，模仿或表演故事主要情节或内容；

4．在教师的帮助下尝试归纳、总结本单元所学的主要表达法。

教学重点：

1．在情景中问答当天是星期几以及活动安排；

2．在插图的帮助下表演故事。

教学难点：

归纳、总结本单元所学的主要句型。

教学准备：

配套多媒体教学光盘，句型卡。

教学过程：

Step1.GetReady

（1）播放录音，让学生一起跟唱第二课所学的歌曲。

（2）教师做动作让学生猜测是什么动作，如：

playsports，goswlmmlng，复习动词词组。

（3）师生问答，让学生说一说他们本周每天的课外活动。

T:

WhatdoyoudoonMonday?

Step2.ListenandMatch

（1）让学生看听力活动中的图片和文字，指插图说一说这些是什么活动，例如havedanceclass,gotothelibrary。

（2）指星期的词汇，让学生认读、朗读单词。

（3）让学生先猜一猜这是谁的一周活动。

播放录音，让学生核对他们猜测是否正确。

（4）再次播放录音，让学生给图片和星期的词汇连线。

（5）放录音，鼓励学生重复听到的语句，核对完成情况。

（6）鼓励学生看插图提示，跟读录音内容。

Step3.TalkTogether

1．设置情景

（1）呈现插图，让学生看图中Sue和David在做什么。

T:

Whataretheydoing?

Whataretheytalkingabout?

（2）让学生猜一猜当天是星期几，Sue和David有哪些课。

2．学习对话

（1）播放对话录音，让学生完整听一遍，判断他们的猜测是否正确。

让学生说出录音中是星期几，David和Sue分别有什么课。

T:

Whatdayisittoday?

WhatclassdoesDavid/Suehave?

（2）播放第二遍录音，可以暂停、重复，引导学生关注细节信息，说一说David和Sue当天有什么课。

（3）再放-遍录音，可以采用逐句播放的方式，让学生补对话，然后播放录音核对、跟读。

（4）让学生在小组中朗读或模仿表演对话。

3．练习运用

（1）让学生分别设计一周五天的课程表，裁成五张卡片。

学生两人一组，轮流选卡片，根据内容问答。

（2）或者让学生安排一周的活动，根据活动内容对话。

（3）可以让学生演示对话的过程。

Step4.ShowTime

（1）采用师生问答方式回顾第一课故事主要内容。

教师提问，让学生凭记忆回答问题。

T:

WhatdoKenandAnndoonMonday?

Dotheygotoschooleveryday?

Whencantheyplay?

（2）呈现故事主要情节图，让学生根据插图内容回顾人物对话。

教师可以说图中的问句作为提示，或者根据学生的回答把相应的语句写在黑板上。

（3）让学生看完整的故事，或者看故事动画，模仿、跟读人物对话。

（4）把学生分成小组，根据故事情节插图，在小组中分角色朗读、表演故事内容。

（5）可以请几组学生表演或分角色朗读。

Step5.UncleBooky'sBlackboard

（1）让学生在前三课找出询问和说明日期与日常活动的表达法。

可以把找出的句子写在黑板上，如Whatdayisittoday?

WhatdoyoudoonMonday?

（2）让学生回忆故事中的Ken和Ann，提问“WhatdotheydoonFriday?

”让学生看LearntoSay中Ann的记事本，提问“WhatdoesshedoonSaturday?

”根据学生的回答，写出相应的语句，引导学生观察句子中的人称变化。

（3）让学生结合个人实际，采用师生问答的方式，说一说他们每天惯常的活动。

第四课

教学目标：

到本节课结束时，学生能：

1．运用所学语言，询问和说明每周经常参加的课余活动；

2．结合插图，读懂小语篇的主要内容；

3．跟随录音有节奏地说唱歌谣。

教学重点：

1．一周每天的课余活动小调查；

2．小语篇阅读。

教学难点：

语篇的阅读与理解。

教学准备：

多媒体教学课件。

教学过程：

Step1.GetReady

（1）分角色表演故事。

逐一出示故事主要插图，教师扮演Mocky，学生扮演Ken和Ann，复习故事主要内容。

T:

Dearchildren,let'sactoutthestory.IamMocky.YouareAnnandKen.Hello,canweplaytoday?

（2）把学生分成小组，教师呈现故事插图，学生可以表演部分情节或全部内容。

Step2.Let'sChant

（1）先让学生看歌谣插图，说一说歌谣是关于什么内容的。

可以让学生说一说图中的小朋友都在做什么。

T:

Lookatthepictures.Whatisthechantabout?

Whatdoeshe/shedo?

（2）教师播放歌谣，让学生完整听一遍。

可以让学生说一说听到了哪些内容。

T:

Whatdoyouhearinthechant?

（3）播放录音，让学生听歌曲。

可以结合学生理解情况，解释歌曲大意。

（4）放歌谣录音，让学生分组练习，学唱歌谣。

鼓励学生设计动作配合歌谣。

（5）放录音，让学生跟随录音说歌谣。

可以让学生改写歌谣，表达他们对一周的感受。

Step3.Let'sFindOut

（1）利用教学卡片，复习星期词汇。

让学生指认或认读卡片。

（2）让学生回忆Ann记事本上的内容，提问学生Ann本周的课后活动安排。

如，WhatdoesshedoonThursday?

鼓励学生凭记忆回答，学生也可以翻看LearntoSay板块的内容。

（3）告诉学生接下来开展小调查，了解其他同学一周的课外活动安排。

先让学生想一想自己一周的主要课外活动，在表格中做记录。

T:

Whatdoyoudoafterschool?

Nowlet'saskandfindout.

（4）教师先调查一名学生作为示范。

教师提问，让学生回答，并且根据学生回答的内容做记录。

让学生选择采访胬到三名同学，调查并记录结果。

T:

It'syourturntoask.Asktwofriendsandtakenotes.

（5）最后，引导学生说一说他们的调查结果。

Step4.Let'sRead

（1）让学生看小语篇的标题和插图，读标题，让学生结合插图猜一猜语篇的主要内容。

T:

Lookatthetitleandthepictures.Whatisthepassageabout?

Whoisthisboy?

Whereishefrom7

（2）给学生几分钟时间，让学生阅读短文，确认他们预测是否正确。

可以让学生说一说短文有可能是谁写的，小男孩叫什么等。

可以结合插图中多伦多电视塔，引导学生理解Mike来自哪个国家。

（3）提问学生Mike本周的课外活动有哪些。

先让学生凭记忆说一说，然后再读一遍短文。

（4）师生问答，引导学生找一找，说出Mike每天的课外活动。

T:

WhatdoesMikedoonMondayafterschool?

（5）给学生时间，完成图文匹配活动。

然后让学生看短文，根据提示补全相应的句子。

全班一起核对完成情况。

（6）可以让学生说一说Mike的主要活动，或者让学生采用图示或列表的形式，列出Mike本周内每天的主要课外活动。

第五课

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1．结合插图听懂录音内容；

2．根据插图及问题的提示写出语句；

3．区分字母组合ow和ou在单词中的发音。

教学重点：

1．根据提示写句子；

2．字母组合ow和ou在单词中的发音。

教学难点：

根据问题的提示写出句子。

教学准备：

配套多媒体教学课件。

教学过程：

Step1.GetReady

（1）播放课件动画，学生一起演唱本单元歌曲或歌谣。

T:

Let'slistenandchant.

（2）猜词游戏。

教师给出星期词汇的首字母作为提示，让学生猜单词。

T:

It'sadayoftheweek.Itbeginswiththeletter“W”.Whatisit7

Step2.ListenandCheck

（1）让学生看图片和星期的词汇，看一看图中呈现的是什么活动，并猜一猜这些活动分别是在星期几。

（2）播放录音，学生听录音判断预测是否正确，并在相应的单词前划钩。

（3）播放录音，鼓励学生重复听到'的语句，核对完成情况。

（4）再放录音，每次一句，让学生跟读。

（5）可以让学生看图说一说Ken等人一周的主要课外活动。

Step3.MatchandWrite

（1）告诉学生接下来写一写教材主要人物的活动。

让学生看插图，说一说都有哪些人物，有哪些活动。

（2）指虚线，教师提问，让学生根据虚线提示回答。

T:

WhatdoesAnndoonThursday?

…

（3）给学生时间，让学生根据问句和插图提示，把刚才说出的语句写出来。

（4）采用师生问答的方式核对完成情况。

让学生朗读他们写出的语句，教师根据实际情况提示或改正学生出现的错误或问题。

Step4.ListenandRepeat

（1）教师呈现cow和mouse的剪影图片，引导学生猜测图片并说出单词。

把单词中的ow和ou用红色标出，让学生说一说这两组字母组合在单词中的发音。

（2）鼓励学生看插图，试着读一读其余的单词，说一说ow和ou在这些单词中的发音。

播放录音，让学生看单词跟读。

（3）拿出教学卡片，让学生朗读。

引导学生说一说ow和ou在这些单词中发音是否相同。

（4）教师两两-TT说单词，让学生仔细听，判断发音是否相同，例如house和mouse，cloud和clock。

Step5.ListenforSounds

（1）让学生看图，试着说一说这些图片的名称。

（2）告诉学生接下来听录音，判断是否每个单词都含有ow或ou的发音。

放录音，让学生认真听，做出判断。

（3）借助投影通过师生讨论全班反馈。

Step6.ReadwithUncleBooky

（1）让学生看ListenandRepeat中的单词，说一说字母组合ow和ou在单词中发什么音。

（2）利用总结的发音情况，让学生试着读一读列出的词汇。

播放录音，让学生跟读、模仿。

（3）让学生朗读单词，鼓励学生做夸张练习，例如拉长字母组合ow和ou的发音。

第六课

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1．读懂UncleBooky'sStorytime的小故事；

2．利用教材所提供的内容，了解相应的文化知识，并对本单元学习效果进行评价。

教学重点：

复习、巩固本单元重点学习内容。

教学难点：

理解星期名称的文化内涵。

教学准备：

多媒体教学课件，本单元教学卡片。

教学过程：

Step1.GetReady

（1）让学生演唱本单元歌谣和歌曲。

（2）让学生分角色表演故事内容，鼓励学生在表演时用自己的话。

Step2.CompletetheWords

（1）拿出星期的教学卡片，让学生指认、朗读。

（2）猜单词游戏。

在黑板上写出day，在前面分别画三个、四个、五个、六个短横线，让学生猜分别是哪些单词。

day

T:

Look，whatwordisit?

（3）让学生翻开书，根据提示补全星期的词汇。

可以让学生参考LearntoSay的内容。

Step3.LookandMatch

（1）让学生看图片，试着读一读词组。

（2）教师依次朗读词组，让学生找出对应的图片并连线。

（3）采用问答的方式全班一起核对完成情况。

Step4.ThinkandWrite

（1）告诉学生接下来他们要写一写自己每周的活动。

T:

Nowitistimetotalkandwriteaboutyourweek.

（2）让学生看列出的问题，教师读问题，叫学生根据各自情况回答。

（3）给学生时间，看问题写出回答。

’

Step5.FactFile

（1）让学生说一说他们是否知道星期的由来，可以用汉语讨论。

（2）让学生看书上列出的几个日历，看一看这些是哪些国家的日历，教师带领学生逐一识别、说明。

（3）让学生看一看这些日历中每一天的名称是否有相同的地方，例如中、英、日日历中的星期日，英、日日历中的周一，西、日日历中星期二等。

并进一步推断日历中每一天与星球名称之间的联系。

（4）鼓励学生课后查阅资料，了解星期的由来。

Step6.Self-assessment

（1）让学生回顾本单元的主要学习内容。

教师提问，让学生说一说喜欢本单元哪些活动。

还可以问一问学生学到了什么，例如本单元的单词，问答星期及所做事情，歌曲和歌谣等。

T:

Whatdidyoulearninthisunit?

Canyousaythedaysoftheweek?

Canyousaythechantandsingthesong?

（2）让学生看书上的自评表，教师朗读，然后给学生时间独立完成自评。

Step7.UncleBooky'sStorytime

可以留作家庭作业，让学生课后阅读这个小故事。

如果在课堂上处理，可以参考以下步骤。

（1）让学生浏览图片，说一说故事主人公是谁、叫什么。

（2）教师读插图下的说明文字，让学生看插图，结合插图阅读理解人物对话。

（3）学生完整看一遍故事，最后让学生说一说为什么Peter拒绝其他同学的活动邀请，他们认为Peter有哪些值得学习的地方。

Unit8Time

第一课

教学目标：

在本课结束时，学生能：

1．指认、说出整点的时间；

2．询问或说出当前的时间；

3．在插图的帮助下理解故事主要内容；

4．朗读故事人物对话。

教学重点：

1．在插图的帮助下理解故事的主要情节。

2．初步学会认读时间的表达法。

教学难点：

结合连环画讲述故事的主要情节；

教学准备：

配套多媒体教学光盘，自制课件，教学卡片。

教学过程：

Step1.GetReady

（1）复习20以内的数字教师拿着1至20的单词卡，抽出其中一张，请学生认读。

以此方式复习20以内的数字。

T:

Canyoureadthenumbers?

（2）认识钟表和时间

·教师在黑板上画一个大表盘，分别画出时针和分针，给出几个整点，让学生说出表示的时间。

结合学生的回答，呈现整点时间表达法。

T:

Lookat