一年级语文教案OK.docx
- 文档编号:26431049
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:72
- 大小:55.79KB
一年级语文教案OK.docx
《一年级语文教案OK.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级语文教案OK.docx(72页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一年级语文教案OK
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第5课
课题
5ɡ k h
课型
新授
教学目标
1.学会“ɡ k h”三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点
掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“ɡ k h”三个声母,读准音,认清形。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、对比音节,学习三拼音节
1.多媒体课件出示:
一个西瓜图片,请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)
3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。
4.教师范读:
(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示:
小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌:
声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。
6.教师板书:
ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读,开火车读,齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节:
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。
二、多种方法,练习三拼音节
1.过渡:
你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?
2.抽读卡片
(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)
如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。
(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?
3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡:
快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(2)要求:
看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?
(3)(课件出示音节和图)
①音节有:
ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括:
瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。
(教师巡视时教学生如何表述,例如:
ɡuā的家是瓜。
)
(5)利用课件来订正。
指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节,课中休息:
音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节:
①ɡāɡā ②hāhā
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(签章):
检查时间:
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第6课
课题
6j、q、x
课型
新授
教学目标
1.学会“j、q、x”三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点
掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“j、q、x”三个声母,读准音,认清形。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、故事激趣,拼读音节
1.过渡:
同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。
4.讲故事:
看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:
“我可以和你们交朋友吗?
”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:
“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。
”
5.课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。
6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。
二、儿歌激趣,总结提升
1.总结:
这节课同学们的表现非常棒,我们不但认识了三个拼音朋友,还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子,最后老师还想送给大家一首儿歌,你们想不想听?
2.出示儿歌:
jqx,jqx,三个朋友在一起,母鸡蝴蝶jjj,七个气球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(签章):
检查时间:
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第7课
课题
7z、c、s
课型
新授
教学目标
1.学会“z、c、s”三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点
掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会“z、c、s”三个声母,读准音,认清形。
教学难点
拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、图文结合,学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡:
现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!
2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察,这是什么地方?
谁在做什么?
(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领:
把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z,体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌:
我会写字zzz,像个2字zzz。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡:
同学们真了不起,认识了声母z,也就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。
(声母z读得轻而短,整体认读音节zi读得长而响亮。
)
(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读,指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡:
跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪儿吗?
生(预设):
四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置,教师范写,学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡:
我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?
2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图,出示c的卡片,你能在图中找到这个字母吗?
(2)教师讲解发音要领:
把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些,短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c,学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c,体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡:
顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读,指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡:
最后一个声母宝宝,你找到了吗?
2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
自学提示:
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说,图中蚕宝宝在干什么?
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报,指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形,然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡:
生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏:
比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏:
拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片,每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si,学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词,读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(签章):
检查时间:
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第8课
课题
8zh、ch、sh、r
课型
新授
教学目标
1.学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。
3.学习四个整体认读音节zhichishiri,会读它们的四声。
教学重点
学会四个声母zhchshr,能读准音,认清形。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、复习旧知,导入新课。
1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
2、小朋友,昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友,还记得它们吗?
来,谁跟它们打个招呼?
(指名读,齐读)
3、z、c、s有个共同的名字,它们叫什么?
(平舌音),zi、ci、si是什么音节?
(整体认读音节)。
4、小朋友们不仅读得好,而且记得牢,老师要给大家一个奖励,带你们去超市逛逛,愿意吗?
走,我们一起去逛逛吧。
二、进入情境,引出声母zhchshr。
1、出示情境图。
2、师:
超市里人真不少,你看到谁了?
生:
文文和她的妈妈.
3、师:
呀,超市的东西真多!
小朋友,你们看到有哪些商品呢?
(相机出示剪切图)
4、师:
超市里的物品可真多呀!
我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边,你知道他们都藏在哪儿吗?
(根据学生的回答,相机出示剪切图:
荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节)
三、示范引领,学习声母zhchshr。
1、学习声母zh。
⑴师:
今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝,仔细听老师是怎样发这个音的,注意观察老师的口形。
⑵范读zh,提示发音要领
师:
zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。
教师用手演示舌头翘起来的动作。
提示z和zh发音的区别。
⑶师:
你们会读吗?
大家试试吧。
⑷师:
会读了吗?
谁愿意试一试。
指名读。
师:
他读得怎么样?
好在哪儿?
(发音清楚,舌头卷起来了,读得又轻又快)。
⑸指名读
师:
你读得这么好,能教教大家吗?
(指名当小老师带着大家读一次)。
(6)创编儿歌
师:
我到超市买荔枝,荔枝荔枝zhzhzh。
(领读、齐读)
2、小组合作,学习声母ch和sh。
(1)师:
第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧!
(2)以小组为单位试读、练读ch和sh。
(3)指名读,师生评读.并自编儿歌:
我们画图用短尺,短尺短尺chchch。
我们一起逛超市,超市超市shshsh。
4、学习声母r。
师:
瞧!
这还有一位翘舌音朋友了,我们和它来交个朋友吧。
听,老师是怎样叫它名字的!
(师读)“r”。
师:
读“r”时,舌尖翘起,读得又轻又短。
(1)学生试读,练读,齐读。
(2)检查学习情况,(指名读,相机纠正读音)。
(3)看图创编儿歌,超市里面有日历,日历,日历rrr。
5、小结
师:
今天我们又认识了四位新朋友,它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。
这几个字母发音时,舌头要向上翘,所以我们叫它翘舌音,它们都是声母,发音时要轻而短。
6、齐读,开火车读zhchshr。
(师:
大家来开火车读读。
师:
小火车—生:
开起来—师:
一开开到—生:
我这来。
师:
一开开到这一排。
)
7、律动:
今天,我们一起逛了超市,认识了许多商品,你们高兴吗?
来,我们一起读一首儿歌吧!
超市里,商品好,咱们快来瞧一瞧!
水果品种多又多,荔枝、柿子和香蕉。
文具柜里有直尺,还有书包张嘴笑。
日用品,真不少,瓶子、盘子摆得高,
小朋友们快快来,超市里面真热闹。
四、迁移比较,学习整体认读音节zhichishiri。
1、师:
zh、ch、sh、r有四个最要好的朋友,想知道他们是谁吗?
他们不仅长得像,而且连名字都像呢。
(点击课件:
zh、ch、sh、r后面都加一个i,)出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
2、师:
请小朋友们仔细观察,说说这四个音节是怎样组成的。
(声母zh、ch、sh、r后加i)。
3、师:
对,它们就是我们今天要学习的整体认读音节,看到它们不用拼,直接读读就行了。
(老师范读整体认读音节,提示:
读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些,响一些。
学生跟读)
4、师:
同学们读得真好,让我们来玩一个游戏吧,看看谁的耳朵灵,听老师读声母和整体认读音节,你能听出它们的读音有什么不同吗?
老师读。
5、师:
谁愿意说一说。
6、教师小结:
小朋友的耳朵可真灵,说得可真好,把声母zh、ch、sh、r的音读长些,响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
师:
我们一起读一读吧!
课件出示:
zh—zhich—chish—shir—ri
同桌对比读,全班齐读。
五、自主练习,学习整体认读音节zhichishiri的四声。
1、四个拼音朋友我们都认识了,那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗?
(相机出示zhichishiri的四声)自己先试试吧。
2、指名四人分别读zhichishiri的四声。
(评读)
3、游戏:
选购荔枝(把zhichishiri的四声写在荔枝上打乱排放,课件出示)。
师:
超市里的荔枝可多啦,你想选哪几个?
自己读读吧!
指名选读,齐读(读对一个,去掉一个,读完为止)。
大家选购了这么多荔枝,收获真不少呀!
六、指导学习拼读音节。
1、师:
认识了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri我们都
很高兴。
瞧,它们又为你们带来四个礼品盒了(课件出示),想知道盒子里装的是什么吗?
我们把它打开看看吧!
(课件出示要拼读的音节,课本中要求拼读的音节)。
zh—ɑ→zhɑch—ɑ→chɑ
zhezhuzhuochechuchuo
sh—ɑ→shɑr—e→re
sheshushuoruruo
2、你们会读吗?
试试吧。
可要把三拼音节读好哦!
3、读好以后,再读给你旁边的同桌听一听。
指名读,男女生赛读,齐读
七、指导读音节词。
1、超市里,学校里,在我们周围的好多事物中都有不少带zhchshr
和zhichishiri的音节,你能把它们找出来读一读吗?
(指名读)
2、zhchshr和zhichishiri还藏在哪些事物中呢?
请把书翻到
26页,读一读这些音节词,你就知道了。
自由读。
3、游戏:
购物抽奖。
(准备一个纸箱,外面写上抽奖二字,里面放着音
节词卡片zhīzhūzhuōzirècháqìchēshāfāshīzizhírìrìlì,学生抽到一个音节就领着大家读一次。
相机进行说话训练。
)
八、指导书写zhchshr。
1、师:
今天,文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?
让我们一起把它们带回家好吗?
请同学们把书翻到24页。
(出示zhchshr)
2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教师范写,边写边提示:
(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。
3、重点指导“r”的写法,先在中格写“丨”,再写“ˊ”,看看“r”的形状像什么,像小树发芽了吗?
来,跟着老师一起读:
小树发芽r、r、r。
书空r。
九、课堂小结。
今天这节课上,我们不仅认识了zhchshr,还学习写了zhchshr。
你们会把这些朋友忘记吗?
回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(签章):
检查时间:
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第9课
课题
9ai ei ui
课型
新授
教学目标
1.学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
2.会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学重点
学会复韵母ai ei ui,记清形,读准音,会正确读出它们的四声。
教学难点
会看图拼读这三个复韵母构成的音节。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、复习检查
1.用卡片认读6个带调单韵母。
2.说说单韵母发音时要注意什么?
(强调口型不变)
3.看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母?
二、提出学习任务
今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。
单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。
你看,它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。
这节课我们就一起来学习复韵母。
三、教学复韵母ai
1.看插图说话引出ai:
图上画了什么?
(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?
谁个儿矮?
(姐姐高,弟弟矮。
)
2.ǎi是第几声?
第一声该怎么念?
板书:
ai
3.教学 ai的发音,认清字形。
ai 就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。
复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?
怎么把a和 i合成 ai 呢?
教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。
a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。
(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。
)
4.对比读,a---ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。
5.四声练习
学儿歌:
a母出现a上标,a母不在找 o e,i u并列标在后,i上标调点去掉。
让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的开口度比i大。
结合口语训练进行四声练习:
我挨着你,你挨着我,āi āi āi。
旧社会,孩子常挨饿,ái ái ái。
姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。
我爱爸爸,我爱妈妈,ài ài ài。
四、教学复韵母ei
1.看插图说话引出ei:
图上画着谁,在干什么?
(丁丁砍柴,发出ei ei ei的声音。
)
2.教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?
(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。
)
3.学生领读,指名读,齐读。
4.给ei标调,进行四声练习。
五、教学复韵母ui
1.看插图引出ui:
图上画着什么?
你能从图上找到复韵母ui吗?
2.ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说你是怎么发ui这个音的?
(先发u,口形慢慢变小,变成i。
u重i轻,一口气连成。
)指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
六、巩固练习
1.卡片认读复韵母ai ei ui。
2.打乱次序带调读ai ei ui。
七、书写指导
板书设计
教学反思
本周节
总计节
检查人(签章):
检查时间:
年月日
西安市高陵区中小学备课教学设计表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
第二单元第9课
课题
9ai ei ui
课型
新授
教学目标
1.复习巩固复韵母ai ei ui及它们的四声。
2.学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.能够看图说话,根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“你、他、水、白、皮、子、在”7个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点
学习声母与ai ei ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学难点
能够看图说话,根据音节拼读句子。
教学方法
观察法、谈话法、情景法
教学准备
教师
多媒体课件、拼音卡片、情境设计图
学生
课本、练习本
课时安排
2课时
教学过程
二次备课
一、复习巩固
1.卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的?
2.对比读:
a--ai e--ei u--ui,说说有什么不同?
3.认读带调的复韵母ai ei ui。
二、学习声母与ai ei ui相拼的音节
1.出示:
k-āi→kāi g-ěi→gěi h-uí→huí说说声母和韵母各是什么?
2.用翻板卡片拼读书上的音节。
(指名读,齐读
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 语文教案 OK
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)