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争做四有教师演讲稿
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争做“四有”教师演讲稿
争做“四有”教师演讲稿1
如果你是花,我就是幸福的育花人。
作为一名幼儿教师,我们浇灌的是祖国的花朵。
一路走来也经历了不少坎坷和挫折,但我矢志不渝,一直在这块充满希望的土地上培育花朵,辛勤的劳动换来的定是一笔笔不断衍生幸福的宝贵的精神财富。
当第一天上班被稚嫩的声音称之为“老师”时,我的惊喜与不安不知道该怎样表达。
我认为那是最美妙、最幸福的一瞬间。
当我第一次站在孩子们面前的时候,一切都让我新鲜、好奇。
看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。
每天清晨“老师,您早。
”那童稚的问候,给我带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见。
”给我留下明天的希望之光。
当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后,他们带给我的是无比的幸福和快乐。
有很多人问我:
“当幼儿园老师快乐吗?
幸福吗?
”我总是笑而不答。
人们总习惯把教师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路,把教师的劳动与这些悲苦的形象相联系。
但我却认为,教师应该有另一种境界,应当把教育劳动看作一种幸福的体验,孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程,你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆,鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。
快乐与幸福要靠自己去品味。
尽管你不能指点股市、笑傲政坛,尽管你不能独步学界,踏浪商海,但是,当你生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸,一双双挥动的小手在你身边,有了孩子们的关心和爱护,你能不感到幸福吗?
当你假装生气,听到一句这样温柔的话语——老师,我再也不调皮、不淘气了,请您不要生气了好吗?
你能不感到幸福吗?
当你因劳累感到疲倦时,有孩子争着、喊着“老师,我来给您按摩吧!
”“老师,我来给您揉揉腿吧!
”你能不感到幸福吗?
当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾,在那蔚蓝的童话中航行的时候,你能否感到有说不尽的骄傲、自豪、幸福与快乐。
其实,在我们的工作中,我们遇到过很多不大不小的难题:
新入园的孩子哭闹不止;家长不理解教师行为,有事没事总找策;上课时,孩子对开展的活动没有兴趣参与,很多很多,举不胜举。
而这些问题中,有些我们可以自己解决,有些需要同事的帮助,有些需要园领导的指引,甚至有些我们无法解决,这时站在我们前面挺身而出的是幼儿园。
就拿我们班来说:
我班的朱仁杰我感觉他是个挺可爱有点小调皮的小男孩,朱仁杰身体弱,容易出汗,容易感冒,而做为家长,将孩子往幼儿园一放,对我们的工作没有理解,只有一味的指责,总认为他的孩子在幼儿园生病了就是幼儿园的责任。
老师的工作比较难做,可是我们俩个老师一直不停努力最后终于用微笑的解释和调侃,终于换来了家长的理解和认同,更有信心开展自己的本职工作。
人是有感情,从不会吃饭,不会尿尿的小宝贝到如今生机勃勃的小大人,孩子们的点点滴滴在我的脑海中像一朵朵美丽的小花,此起彼伏地盛开着,当一群群孩子从我们这里毕业,当孩子们哭着说,老师,我不想毕业了,我还要上幼儿园时,当家长们真诚地对我们说:
“您们辛苦了,感谢你们为孩子们付出的爱,那种幸福感世无法用语言去描述的。
有一次,我感冒了。
上课时,沙哑疼痛的喉咙让我时不时得清清嗓子,班里的几个小淘气在眉开眼笑,连平时乖巧听话的孩子也好奇的看着我发笑,我发现一时室内大乱,顿时无名火起,瞪着眼睛批评了一通,火发完了,我发现孩子们都坐在那儿一声不吭,眼中闪出丝丝惶恐,几个小淘气低下了头,我心头不禁一阵愧疚。
第二天上午,我怀着复杂的心情走进活动室,忽然平时不爱说话的牛牛小朋友走过来说“老师,你一直流鼻涕,这是我带给你的纸巾”。
最小的超超小朋友也跑过来把卫生纸递给我,还有小淘气乐乐边跑边说“我带的是有香味的,给你,给你,给你”,我双手捧过来眼里含着泪花问,“都是给我的吗?
”只见她们连连点头,我一时无语,默默地坐在那,看着一个个不谙世事的小孩,他们那一张张红扑扑的小脸蛋上写满了真诚,他们那一双双亮晶晶的大眼睛里荡漾着关爱。
那一刻,我的心中充满了关爱,那一刻我对昨天的失态感到万分后悔;那一刻,我觉得我是世界上最幸福的人,虽然我曾因为他们的娇气而抱怨过,也曾因为他们的淘气而生气过。
可是,今天在他们面前,我感到自己以往的付出是多么微不足道,而回报确实如此的丰厚,那是一棵棵盛满关爱的童心啊。
我将永远一心不改,为有所爱,为所有的爱,把我的爱洒向每一个孩子。
由此,我感到无比的幸福和快乐。
魏书生曾说过:
“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
教育对象是人,是学生,是有思想、有语言、有感情的学生。
教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的欢乐,更有学生感觉到的成功的欢乐,于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。
”我想,这样精辟的论述正是对在教育园地里辛勤耕作的所有育花人最有力的肯定。
争做“四有”教师演讲稿2
幸福是人生的主题。
只有感到幸福的人,其人生才是快乐和阳光的。
对于教师来说,能否感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福。
虽说教育工作是酸甜苦辣皆有的行当,工作中常有困惑、烦恼,甚至阻力、误解、痛苦……各种考验纷至沓来。
但我却深深爱着这一行。
是这一行,让我童心不泯,教会我知难而进;是这一行,锤炼了我的从师之能。
教育事业有如一方沃土,滋润了我。
教师的幸福来自学生的真挚的感情。
人都是有感情的,特别是孩子,他们的感情总是会毫无保留地完全呈现在你的面前,没有虚伪,没有做作,有的只是真挚。
所以我也特别喜欢跟孩子们在一起,心甘情愿地做不起眼的“孩子王”。
每到课间休息的时候,常常会有孩子走到你身边与你攀谈,不一会身边就围起了高高的一堵墙,在里面传来了大家的欢笑声。
这一切都让我感受着幸福。
教师这个职业或许会让我们觉得比上不足、比下有余,但它所能够带给我们的职业幸福也是不同于其他行业的。
与医生、律师、职员相比,我们教师是在与快乐、单纯和不断进步的孩子打交道,学校中的孩子们纯真可爱,教师深受尊重,人与人之间也是最容易相处的。
有时候我感觉到自己(一个四十多岁的人)还像个孩子那么乐呵呵,就感觉教师只有在学校这个最纯洁的地方才能够童心不老!
这种情景、这种待遇可能也只有教师才能享受到吧。
在人的记忆里,公式可能淡漠,定理可能忘记,而师生之间培养起来的真挚的感情,随着时间流逝不仅不会淡忘,甚至会越来越深。
就像我参加工作多年,仍念念不忘曾经的老师.看到已经毕业的孩子还记得来看望我,这难道不是我幸福的理由吗?
当然,在这些之前还有一个前提,那就是教师的幸福还来自对教师职业的热爱。
只有教师沉浸于其中才能真正的感受到职业的幸福感。
如果你热爱教师职业,你就不会觉得累而会觉得幸福,困难和挫折显得那么微不足道,收获和成功会让你斗志昂扬。
你会发现:
看待工作的眼光全然改变,那是一种挑战,那更是一种享受。
和谐的人际关系成了我们工作的润滑剂,在一个和谐的环境中有领导的关爱,同伴的互助,公正的评价,社会的认可。
在我们的身边有很多优秀老师们,他们都有一个共同的特点,就是他们把教育工作干得有滋有味,似乎他们不是在“工作”,而是在享受幸福、咂摸幸福、品味幸福。
在我看来,各行各业的“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出来的,而是因为他们对所干的工作有乐趣,教育更是如此。
真正的教育是发自内心的、充满激情的,是享受着工作的乐趣和幸福感的。
真正意义上,老师是有工作幸福感的,只有幸福的老师才能育出幸福的学生。
是啊,一个人的职业幸福感取决于对自己职业的认同,一个不认同自己职业的人,看不到自己职业价值的人,哪怕是再好的条件,没有一点压力,也体会不到幸福。
“压力其实也就是动力。
”的确,有时候些许的压力能够成为我们向前进的动力:
有了公开课的压力,你就会更深入地却钻研教材;有了论文赛的压力,你就会更认真地学习理论;有了班主任的压力,你才会更细致地管理班级……对自己的职业有了认同,这些压力便不再是烦恼,而能成为源源不断的'动力。
“人的自我实现”是人的本质需要。
教师应当对自己的职业生涯有所追求,树立积极的人生观,用乐观的人生态度主宰自己的思想和言行,用自己的实际行动来赢得社会学校家长的认同。
我们可以对照这次的汶川地震中的师生们,在那么艰难的条件下依然不放弃理想与信念,将学习教育放在自己的第一位,这么积极的人生观难道不值得我们这些教师去学习吗?
教师就应该在自己的追求中,不断地进行着创造,增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力,不断地走向成功的彼岸.在实现自己职业理想中,尽享职业的幸福。
总之,对于幸福诠释众说纷纭:
有人说幸福是清晨的一缕阳光,有人说幸福是来自朋友的牵挂,有人说幸福源于一份充实的工作。
也许,我无法用语言来诠释幸福的真谛,但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜,拥有孩子们真诚的爱,便拥有着幸福。
争做“四有”教师演讲稿3
在教育的路上,我们是一群追逐者;在成长的路上,我们是一群学习者。
时代赋予我们新的责任与使命。
作为一名教师,我们应该对自己提出更高的要求,努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
一、做一名有思考力的教师
人与人的不同,在于思想的差异,而思想则主要________于思考。
一个人是否喜欢思考,做到常态思考,取决于他的思维习惯、问题意识和格局视野。
教师的思考力,主要体现在对待问题的处理方式上,首先愿意拿出一定的时间集中在这个问题上,思考选取最佳的方法达到目标;其次,常时间集中关注在某一主题的研究上,持续推进,尽量寻找创新点;还有就是在常态教学活动中融入自己的思考,为每一次的发言做准备,为每一节课做设计,为每一次阅读做整理,为每一次实践做反思。
二、做一名有创造力的教师
创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力,它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。
思考不同,才能有创造。
做为一名有创造力的教师,他所做的,都是经过思考的,他所使用的方法都是最简单有效的。
不仅如此,他还要善于整合资源。
他能够认识到:
智力、想像力及知识,都是我们重要的资源。
但是,资源本身所能达成的是有限的,惟有“有效性”才能将这些资源转化为成果。
我们日常的工作,常常是缺少创造。
一节教案讲了五年,教材都变了,教案还在用。
一篇讲稿,反复改了几遍,听众都变了,还在讲,内容仍停留在最初那个年代。
经验永远是创造的羁绊,我们却舍不得扔。
我们的工作质量需要通过创造去改善,我们的生活境遇需要创造去点亮。
没有创造,就没有不同,没有创造,就没有杰出的表现。
三、做一名有执行力的教师任何事只有做,才会有结果。
如果只停留在计划和想的层面,永远也实现不了突破。
执行力,是推进事物进展的关键,是实现由质变到量变的飞跃。
管理学家德鲁克曾说,“我们应该将行动纳入决策当中,否则就是纸上谈兵。
”执行力是一种行动意识,是主动发展的反应。
如果时间还充足,我们常常是拖延,并不是先将事情办好,然后优化质量。
到了必须得干的时候,然后再不得不做,整个过程的心理负担都会很大。
与其那样,真不如早点将事情办好。
上级领导交待的事情,我们要第一时间完成,这就好比编辑约稿,早点完成大家都省心,更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。
性急的人容易锻造成具有执行力的人,但一定要克服“不思考”,要三思而后行。
将时间安排得有条不紊,就可以变性急为执行力。
性稳的人,也要有提前意识,要为后期完善争取时间。
四、做一名有影响力的教师一个教师的最大影响力在于给学生以人生的影响,帮助他们完善知识、塑造性格、关注成长、懂得贡献、体味价值,要培养更多能够超越自己的人。
如果多年以后,教的学生身上隐约可见他的影子,那么,他就是一个成功的老师!
在一个地理老师的影响下,有一些学生毕业后选择了地质、水文、旅游等专业;一位语文老师的影响下,他的学生成为当代著名的作家、诗人;一位英语老师多年以后听到了他的学生熟练标准的同声传异的声音。
我们说,这样老师一定是幸福的,因为他的教学已经在学生中建立了影响,已经为学生发展提供了建议。
一位老师,在日常教学中通过自己的一言一行,潜移默化地给学生以正向引领。
一名有影响力的教师,懂得在方方面思考“人存在的价值与意义”,不让时光虚度,一直在做好“有意义的事情”,一直在思考“有价值的人生”。
教师的发展理念决定了他对别人的影响程度,一个视野开阔的人,绝不会犯低级错误,这就好比登高望远。
远识是由站位决定的。
当然,目光短浅者也很难看得远,因为他既近视,又远视,别人看着难受,他自己也遭罪。
建立影响最简单的方式是帮助别人,帮助别人你不仅会收获友谊,更会得到同等份额的快乐!
经营需要时间,成长需要过程。
让我们在“四有”的路上努力追寻,成长自己,坚信选择,收获快乐!
争做“四有”教师演讲稿4
尊敬的各位领导,各位评委老师,大家上午好!
我是9号选手,今天演讲的题目是:
读书养才气,勤奋养运气,宽厚养大气
看到这个题目,我脑子首先里蹦出的是另外三句话:
“腹有诗书气自华”“天道酬勤”“海纳百川有容乃大”。
“腹有诗书气自华”,几乎所有人都知道多读书是有好处的。
读书让人更有智慧,读书让人更有才气。
我平时也喜欢看书,也买了些书,放在书架上,闲时翻一翻。
只是我天生愚钝、资质较差、人也懒惰。
所以至今也没也没什么才气。
这使我感到很惭愧!
但我喜欢看一些跟读书相关的节目,比如《晓说》、《圆桌派》、《中国诗词大会》。
每次看到各领域的成功人士、学者大师在那里口若悬河、滔滔不绝地聊着天文地理、古今中外,真的很羡慕。
我甚至一度认为读书也是需要要天赋的:
所谓的“老天爷赏饭吃”。
后来看到高晓松的一期节目,他说他读那么多书也是“被逼的”。
他出生在一个高级知识分子家庭,又几乎在清华园长大,周围的邻居不是大师就是教授,还在读小学,就被人嘲笑:
连《左传》都还没读?
后来他只有发奋,强迫自己读了很多书,才有了现在的成就。
所以说无论平民与贵族,不管智商高与低,才气都是靠后天勤奋修炼来的,读书就是方法之一。
多读书可以增长人的见识,可以提高人的气质,可以提升人的格局,可以赢得别人的尊重。
在书中可以与智者交流学习,可以受高尚的思想熏陶。
总之,读书养才气。
想要有才气,就得下功夫。
所谓勤能补拙,天道酬勤。
我在考编的路上走了不少弯路,四年时间辗转于四所学校,终于在去年如愿考回天长。
有人说我很厉害。
我说:
“我是‘半路出家’,靠的是运气。
”这是事实,运气确实占了很大成分,不可否认,男生在考编尤其是面试环节,是很有优势的。
但我也明白运气不真的是运气。
15年我在杨村代课,那是我毕业三年后决定考教师而选择的“破釜沉舟”。
我知道我已经比别人落后了,所以我必须下更多的功夫,付出更多的汗水。
“念念不忘必有回响”,后来我的运气就来了。
可能我这点勤奋跟许多人比起来不值一提,但是我相信没有人能随随便便成功,运气是要靠勤奋养来的。
教师是一份阳光的事业、一份温柔的事业,一份需要宽厚胸怀的事业。
海纳百川有容乃大,面对学生,我们需要宽容,宽容他们的无心之过,宽容他们的后知后觉。
孩子的成长需要时间,好的园丁不会让他们提前开放。
面对同事,我们需要包容,包容对方就是成全自己,包容对方就是宽恕自己。
给事留一个机会,给人留一个空间,给自己留一份尊严。
对于自己更要从容,失意时坦然、得意时淡然。
宠辱不惊,去留无意,这是一种修养、一种气度。
宽厚养大气,大气助宽厚。
读书养才气,勤奋养运气,宽厚养大气,在这样一个春暖花开、生机勃勃的时间里,我想借此机会与各位青年教师共勉:
珍惜时间,把握机遇,多读书、多修炼,勤奋努力,宽厚待人,做一个有才气、有运气、有大气的人民教师。
争做“四有”教师演讲稿5
满怀着对未来的希望,18岁那年我带着满身稚气踏进了幼教这个童话般的世界。
弹指一挥间,竟也教了二十年,看着一拨一拨的孩子在我的呵护和辛勤的教育引导下,个个像丰腴的小鸟,离开我,飞向更高的蓝天。
听到家长一声声满意的谢谢,这谢谢里包含着所有的喜怒哀乐。
工作后,我一直从小班、中班、大班这么有规律的循环着,从懵懵懂懂的小班孩子到能说会道、能写会画、能唱能跳的大班孩子,我和孩子一起慢慢的成长。
特别是当接受小班时,让我深深的体会到做一个幼儿教师的辛苦,也体会到一位位家长的期望,看到孩子们一双双天真可爱的眼神,听到孩子们高一声,低一声的哭声,我觉得身上的责任沉甸甸的,我知道我要做的很多很多,我所要付出的不是一部分,而是全部。
在这里,我给了孩子们最纯真的爱,孩子们也给了我最真挚的回报,在平时的教育活动中,孩子们会送给我自己做的小卡片、一幅画、一个贴纸……
记得在大班典礼上,莹莹的爷爷含着激动的泪拉着我的手说,“郝老师,太感谢了,把孩子教成这样”,虽然是以一句很朴实的话,但它肯定了我的付出。
我们用年轻的心、绚丽的梦,撒播着所有的爱、所有的情。
纯真的笑脸,滋润着我们的心田,甜甜的歌声洗涤着我们的心灵,我们寻觅到了人生的内涵,在一件件平凡、琐碎的小事上,品读着辉煌。
有很多人问我:
“当幼儿园老师快乐吗?
幸福吗?
”
快乐与幸福要靠自己去品味。
孩子快乐成长的过程正是我们生命增值的过程。
当我生病的时候,有一句句暖人的话语,一张张灿烂的笑脸,一双双挥动的小手在我身边,有了孩子们的关心和爱护,我能不感到幸福吗?
当我假装生气,听到一句这样温柔的话语——老师,我再也不调皮、不淘气了,请您不要生气了好吗?
我能不感到幸福吗?
当我因劳累感到疲倦时,有孩子争着、喊着“老师,我来给您揉揉腿吧!
”我能不感到幸福吗?
我想告诉大家,作为一名幼儿教师,我很幸福,很快乐,面对这份幸福、快乐,我骄傲、我激动,我更加难忘。
我的生命因此而变的光耀无比——就像天空中的那轮太阳,暖和了别人,也暖和了自己。
人人都说,幼儿教师是人类灵魂的工程师,从事着太阳底下最光辉的事业。
其实,现在社会发展的很快,对幼师的要求也越来越高,每一位老师都感到压力越来越大,也有时出现一些消极的抱怨心理:
“工作真没劲”、“这些孩子太调皮”、“家长素质太低”等等,抱怨检查太多,抱怨领导不理解,抱怨教育工作缺乏激情,磨灭个性,抱怨待遇太低、工资太少,抱怨整天忙于抄写各种材料、填写各种表格,“英雄无用武之地”,于是工作中马马虎虎,得过且过。
对自己的工作和生活缺乏激情,觉得生活是灰色的,工作是单调的枯燥无味的。
在同孩子们尽情游戏时,会从孩子身上唤起已经泯灭的童心,忘却自身的年龄,变得年轻和质朴,自己未曾记忆的无忧无虑的天真快乐的童年,在孩子们身上得到“复演”。
我常常忘记自己的年龄,经常有人羡慕地对我说:
幼儿教师永远年轻。
是的,我们永具童心。
也许,我无法用语言来诠释“幸福”的真谛,但我觉得和孩子们一起成长的日日夜夜,拥有孩子们真诚的爱,便拥有幸福。
我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位,我只是想着要把事情做得很完美。
于是,凭着我严谨的工作作风和扎实的基本功,在曹幼的二十年,我渐渐走向了成熟。
我不再为当年的壮志未酬而惆怅,我既然选择了这项事业,我就要全身心地投入。
虽然苦了,累了,但我觉得是充实、甘甜的,这种甘甜源自于曹幼团结和谐的集体,源自于孩子身上的童真童趣。
因为在这过程中我在不断锻炼着,不断成长着。
二十年的朝朝夕夕,风风雨雨让我明白:
幼儿教师是播种爱和收获幸福的人。
争做“四有”教师演讲稿6
尊敬的各位领导,老师:
大家好!
我演讲的题目是《为了孩子,我愿做名好老师》。
董仲蠡老师演讲《教育的意义》里有这样的一句话:
为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。
当时社会反响特别大,听得我也是热血沸腾,忽然感觉自己高大了很多,原来我一直在做大事,关乎社稷苍生的大事!
可是面对学生时,我又觉得自己很渺小,我只是一个“孩子王”。
在现在人眼里念点书的人都可以胜任。
瞧瞧我们的周边,但凡觉得考不上好大学的,家长都会劝孩子,不行,你就上个师范院校吧,出来好歹可以教教孩子,有个谋生之道。
于是,选择当教师,成了不少人的无奈之举。
试想,走入工作岗位后的他们会以怎样的姿态面对自己的工作,面对自己的学生呢?
浮躁?
不甘?
还是兢兢业业,不断进取?
想当年,师范毕业我分在一所村小,在肥东县的一个农村的小学,一干就是十年。
起初一个学校连校长所有人加在一起,一共只有8个人,而我们要带一到六年级的学生,怎么代?
包班!
代语文,代数学,代音体美,甚至代英语,那时我们几乎成了全能的老师。
那些天,我们全身心地都在忙着学生,白天上课,晚上批改作业、备课,但是我们从来没有怨言。
放假了,我们也都不回家,休整操场,清理建筑垃圾,粉刷围墙,写宣传语录。
那时学校就是我们的家,我们每个人惟一的想法就是把这个家搞干净一点,漂亮一点,让学生喜欢,让家长满意。
起点低没关系,人,只要有一种信念,有所追求,什么艰苦都能忍受,什么环境也都能适应。
我们就是一群头脑简单,四肢发达的人,我们的心里装着的是学校,眼里看着的是学生。
我们每天除了在学校工作,没有别的想法,没有别的事情做。
要做“四有”好老师,第一“有”就是要做有理想信念的好老师。
苏格拉底说,世界上最快乐的事,就是为理想而奋斗。
既然我们选择了当老师,就要做个有理想信念的好老师!
可是当老师久了,我越发惶恐不安,尤其是听到有人说,做老师不管他以前什么学历,小学老师就是小学水平,中学老师就是中学水平。
我的心一阵刺痛,我害怕自己胜任不了教师这份工作,我害怕自己会误人子弟。
作为一名没有上过高中,没有上过大学的老师,我想只有通过不断地学习,我才有底气站在学生的面前,坦然面对他们对我的信任和更多的期许。
利用节假日时间,我不断地看书学习,参加社会性的自学考试,最终拿到了大专学历,本科学历,然后顺利地评上了高级职称。
我还经常外出学习,参加培训,参与课题研究,从而提升自己的教学水平。
20__年,我积极参加了学校的读书共同体,每天读书,写博文,后来我专门写教育随笔日志,将近十年时间,我几乎没有间断过,我写完了12个笔记本,将近200万字的文稿。
我所撰写的__很多在省市级征文比赛中获奖,《不正常的孩子》《打开孩子心门的钥匙》等__在《当代教育家》《中华校园》等杂志发表。
同时我还引领着家人、孩子开展“每月共读一本书”,“每天听读半小时”等亲子活动。
我在进行自觉主动的自我成长的同时,带着家长、孩子一起成长。
在我的课堂教学中,学生永远是我学习的助推力,我常常和他们一起上查资料,一起备课,一起动手做实践活动。
信息时代的迅猛发展,知识的更新太快,我们只有不断地学习,拥有扎实的学识,才能引着学生不断成长,一路前行!
作为一名老师,我常会想起张晓风的散文《我交给你们一个孩子》:
学校啊,当我把我的孩子交给你,你将给他怎样的教育?
今天早晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?
在这里,我只能满含热泪的告诉您,为了孩子,我愿做名有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心的好老师!
争做“四有”教师演讲稿7
尊敬的各位领导、老师们:
大家上午好!
非常荣幸,也很高兴有机会站在这里与大家分享我对“四有”好老师的几点学习体会和感想,不到之处还请大家多多批评指正。
教育兴则国家兴,教育强则国家强,教育事业是国家百年发展大计。
做好老师应具备四大特质:
一是要有理想信念,二是要有道德情操,三是要有扎实学识,四是要有仁爱之心,这就给我们指明了好老师的评价标准和奋斗目标。
古之学者必有师,师者,所以传道受业解惑也。
教师是人类最古老的职业,2500年前春秋时期出现了被称为“万世师表”的大教育家、思想家孔夫子,以后历代名师层出不穷,董仲舒、韩愈、王安石、蔡元培,堪称教师之表率,为中华优秀传统文化和科学知识代代传承做出重要贡献。
教师一直被奉为最神圣的职业之一,教师是道德和智慧的化身,“医者,医人之身;师者,塑人之心”。
有什么样的老师,就有什么样的学生,教师工作质量的好坏直接关系到国民素
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