一厘米教案设计.docx

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一厘米教案设计

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【篇一：

一厘米教案设计】

米》教案河南省新乡市第十中学语文组电话：

137********教学目标：

1、教给学生理清小说故事情节的方法；2、教给学生分析人物形象的方法；3、让学生从修辞的角度赏析语言，正确把握文章主旨；4、培养学生纯正的品行，有维护自己尊严的正义感和责任感。

教学重点：

1、教会学生从对比、修辞等角度分析人物形象；2、引导学生在写作时，从生活小事入手，用以小见大的手法塑造人物形象。

教学难点：

理清小说的故事情节；教学步骤一、导入新课：

[情境创设一]播放歌曲《懂你》这首歌中“把爱全给了我，把世界给了我”两句歌词唱出了天下所有母亲的心声。

现在，我们就追随当代女作家毕淑敏的笔端，来解读这样一位母亲对儿子的爱。

请同学们把书翻到36页——《一厘米。

》二、梳理情节：

抓地点[情境创设二]本文故事长达144个自然段，当属六册教材之最了，怎样快速梳理文脉，把握主要故事情节，老师给你支一招：

抓地点的变换。

请速读课文，找出故事发生的地点，看谁找得又快又准。

（生答，师板书。

）在这些地方，主人公陶影和“票”之间发生了怎样的故事，（师板书“票”。

）请用在“票”的前面加一个动词的形式概括。

（生概括，师板书。

）这些事与一厘米有什么关系？

（生答，师板书。

）生活动：

批注文章故事的起讫点通过抓地点，我们将长文章读短。

借助板书可以看出全文共叙述了三个主要故事情节，请同学们用双竖线将他们的起讫点画出来。

1、（1—23）买票；2、（24—100）“逃票”；3、（101—144）拒票。

三、分析人物：

1、抓概括句故事情节是人物性格的发展史，在这些故事中作者想着力刻画怎样的母亲形象呢？

请同学们速读课文第一部分，从文中找出全面概括陶影形象的句子。

“她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

”追问：

这一句全面的概括了陶影怎样的形象？

（批注）说说理由。

学生明确：

既写出了她的普通，又写出了她的完美。

追问：

普通到什么程度？

学生明确：

“对谁都不重要，可有可无”。

（谁都不关注，谁都不重视，对任何人来说她都是无足轻重的人，太普通了，“唯独”说明只对自己的儿子还有一点价值。

）2、抓对比（批注）那么作者是如何刻画这位普通而又完美的母亲的呢？

请找出陶影儿子在和不在时她令你感受很深的不同的做法,并简单说说从中你领悟到什么。

学生明确：

第一件：

带儿子出来时买车票，连票根也不要；自己坐车时经常逃票，即使买票也想尽办法报销------生活艰辛，但要给儿子尊严，培养儿子诚实的品行。

第二件：

不让儿子把西瓜吃的太苦，自己吃西瓜却把瓜的内皮都啃了------生活艰辛，吃苦耐劳，却想培养温文尔雅的儿子。

第三件：

在公园门口受到红衣青年的刁难，有儿子在她不发火，以写信的方式讨公道，如果儿子不在，肯定会吵架。

------在儿子面前保持完美形象。

追问：

从前两件事可以看出，陶影的家里经济的窘迫，普通到了极点，文中还有没有写她普通的地方？

学生明确：

如：

“她很看重两毛钱的，它等于一根黄瓜两个西红柿如果赶上处理就是三捆小红萝卜或者干脆就是一堆够吃四天的菠菜。

”生活中很会精打细算；“没有多少文化。

”“是个打烧饼的”------小结人物形象：

普通女人普通的职业普通的家境普通的文化普通的出身合作探究：

请同学们以四人小组为单位讨论，这三件事如果发生在我们的妈妈身上，哪一件我们的妈妈最难做到？

陶影为什么那样做？

学生交流：

第三件事情。

前两件事可以看出陶影是从物质生活上来满足培养儿子，这是很多人都可以做到的，尤其是在物质极大丰富的今天，更是不费吹灰之力。

但第三件事，这关系到一个人的人格尊严，他需要人们更多的耐心、恒心、智慧、宽容、友善来解决。

就不那么容易，但陶影做到了，尤其是“两位领导。

钱请你们收起，票也收起。

就是那天当班的查票员，也请不要难为他，他也是负责?

?

?

?

”这一结局，更表现了陶影的宽厚、善良，与前文红衣青年对她刁难的描写形成了多么鲜明的对比。

一个普通却令人敬佩的母亲形象立刻鲜活丰满了。

她是为尊严而努力，不仅是儿子的，还有自己的，正如文中所说：

“她同时觉得自己也高贵起来”，其实，她本身就是高贵的母亲。

）小结人物形象完美母亲饱尝艰辛，追求完美尽责任；忍受屈辱，保持完美为尊严；宽容谅解，展示完美见善良；历经煎熬，捍卫完美显执着。

四、赏语言：

抓比喻文中很多比喻句诠释了陶影平凡而伟大的形象，老师精选了这样几句话，请大家和我一起来欣赏：

1、以她现有的家境要培育出具有大家风度的孩子，需要全力以赴的正面教育。

这很难，就像用小米加步枪打败飞机大炮一样，但并不是做不到明确：

生动形象地表现了陶影培养儿子的艰难，同时表达了她坚定的信心。

2．陶影用目光包裹着儿子，随着小也的步伐，这目光像柔软的蚕丝从茧中抽了出来。

明确：

比喻句形象地写出母亲看儿子的的目光温暖和慈爱，有关怀有责任，这种爱是绵延不断的，“春蚕到死丝方尽”，母爱也是一样，绵延不绝。

3．陶影的手像折断的翅膀僵在半空。

明确：

比喻句形象地表现了陶影意识到小也对自己的不信任惊愕神情心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。

4．日子像雪白的面粉，毫无变化地流泻过去。

五、揭示文章主旨：

（批注）小也妈妈所以这样做，就是希望自己的孩子生长出纯正善良高尚的品行，能比自己有出息。

一个民族素质的提高，取决于母亲，如果每个母亲都能像小也的妈妈一样以其博爱的母性关注生命,悉心呵护孩子的心灵.那么我们的民族将是一个高素质的民族。

所以说，陶影是在为儿子负责，更是在为社会负责。

这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

六、总结1、写作手法：

以小见大。

2、学习方法：

（见副板书）。

七、结束语：

其实我们在写作的时候，也应该像作者这样，，关注我们身边那些文化低，经济差，社会地位不高的小人物，把我们的笔，贴到她们心灵的触角上，感受她们的窘境，描绘她们的苍凉和锲而不舍的至爱，和他们以微薄的心力构造一个庞大的工程的那份责任，这才是文学作品的真正意义之所在。

八、板书设计：

主板书：

副板书：

理情节-----抓地点析人物----看行动揭主旨----看品质赏语言----看修辞本节课的特点：

本节课共计144节，当属六册之最，无疑给学生的学习和教师的教学带来了挑战。

苏霍姆林斯基曾经说过：

“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。

而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。

”新课程也强调改变课程过于注重知识传授的倾向；强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动；并引导学生在课堂教学中感悟知识的生成、发展和变化。

因此，我主要采用以下教学方法，来完成教学任务1、营造教学情境：

因为本文是谈一位母亲如何倾尽全力来呵护孩子的心灵的文章，因此，上课前，我播放满文军的“懂你”这首歌。

这样的情境导入极大地调动了学生的感恩情怀，激发了他们了解和学习课文的欲望，同时，这样的激趣导入对促使学生进一步把握和理解文章思想感情也起到了很好的作用。

学生们没上课就被陶醉在悠扬的音乐中，接下来的上课自然就很轻松。

2、授之以渔：

常言说得好“授之以鱼不如授之以渔”。

我在本节课教学中融入对学生学习方法的指导，把学法指导变成学习过程中可供学生实际操作的具体步骤，那么这种学法指导本身又成为了我很重要的教学方法，对我的教学起到了事半功倍的作用。

如：

在梳理情节环节中我指导学生通过抓地点转换的方法，快速的把握了文脉，理清了结构；在分析人物形象时，我指导学生用对比法，通过分析陶影儿子在和不在时她不同的做法的对比，陶影和生活中自己母亲的对比，从而理解陶影这位平凡中的伟大的母亲形象重要所在。

从而达到长文短教的目的。

3、小组合作探究：

我根据教材内容，抓住重点、难点，发掘能激发学生讨论并思考的问题，这一问题在教材中虽是“沧海一粟”，但又好似平静的湖面投入的一颗石子，为这一节课奠定了自主探究的学习氛围，学生自主合作探究的冲动由此生发势不可挡。

比如，在分析陶影这位主人公时，我创设了“这三件事如果发生在我们的妈妈身上，哪一件我们的妈妈最难做到？

陶影为什么那样做？

”这个问题，然后小组讨论。

我让学生拿她和自己的母亲做比较，将课堂引向生活，既给学生留下了思考的空间，又使学生自主地进入到与教材内容相关的生活情境中，与作品产生共鸣。

【篇二：

一厘米教案设计】

文章来

源课件ww

w.5ykj.com《一厘米》教案

目标：

1、整体感知，学会用自己的话复述课文故事情节。

2、能说出本剧的主题，学习借一件小事来反映深刻的主题。

3、分析人物的语言，动作，外貌，心理描写，概括人物的性格特征。

4、学会在生活中维持自己的尊严，懂得要体谅父母，学会宽容，努力做一个正直、

诚实、善良、有责任感的人。

重点：

1、通过人物的语言，动作，外貌，心理描写，神态描写等，概括人物的性格特征。

2、课文借一件小事来折射人性的光辉，映照平凡中的伟大这一深刻的主题。

教学形式：

常规教学，学生讨论为主

教具：

尺子，幻灯片

课前准备：

通过互联网查阅有关作者的一些资料；查字典解决课文中的生字词。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

教学内容：

了解作者，并熟悉课文内容，学会用自己的话，复述课文故事情节。

一、设疑导入：

教师拿出一把尺子，问：

尺子上的一厘米会引发你哪些联想呢？

（学生各抒己见）

二、检查预习：

1、说说你所了解的毕淑敏。

（学生把课前从互联网上查阅的有关作者的资料在班级内交流。

）

2、师用幻灯片的形式展示：

（并配有作者相关图片）

毕淑敏，女，1952年出生于x疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。

1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的x藏阿里高原部队当兵11年。

1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，成为“文学界的白衣天使”。

共发表作品200万字，曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

国家一级作家。

内科主治医师。

北师大文学硕士。

著有〈〈毕淑敏文集〉〉八卷，长篇小说〈〈红处方〉〉，〈〈血玲珑〉〉等。

３、检查生字词：

幻灯片展示。

（以开火车的形式认读生字，解释词语）

三、整体感知课文

１、学生以自己喜欢的方式读课文，（可以自由读，默读，几个人一组分角色朗读等。

）

熟悉课文基本故事情节。

２、说说文中让你印象最深刻的情节。

（生各抒己见，畅所欲言，师作充分的肯定和评价。

）

３、根据前几位同学的回答，请以课文故事情节所发生的先后为顺序，用自己的话给

大家讲讲课文所发生的故事。

（复述时应适当地突出人物的外貌，心理，细节等描

写）

４、师把学生的回答归纳总结并板书：

车上陶影为小也买票——张师傅送票――寺庙门口发生争执――被误解逃票扫兴而归――投书报社讨回公道――两位领导登门――拒绝赠票――挽回尊严

５、文章是按什么线索组织全篇的？

“买不买票”是课文的线索，而这关键就是那“一厘米”。

６、对文章结构的理解

【明确】

（1）段落分析：

点拔：

这篇小说围绕“一厘米”，通过主人公陶影要努力成为一个“完美而无可挑剔的母亲”的执著追求，塑造了一个平凡而伟大的母亲形象，肯定了主人公对完美的执著和全力以赴的追求，也表达对不完美的理解宽容，对正直善良与责任感的褒扬。

课文可分成三个部分，其中二、三部分为课文的重点。

第一部分（从开头到“烘制螺旋形沾满芝麻的小火烧”）：

交待主人公的做事原则和身分，为人物的出场做铺垫。

第二部分（从“她领着儿子小也上汽车”到“她觉得生活多了几分追求”）：

围绕“一厘米”集中写了主人公陶影与儿子乘车的一次经历。

第三部分（从“今天她领小也到一座巨大的寺庙参观”到结尾）：

围绕“一厘米”，集中记叙了主人公与儿子一次参观寺庙的经历。

四、课堂小结：

这节课我们熟悉了课文的故事情节，课后请大家认真阅读文章，想想陶影在你心目中是个怎样的母亲形象。

第二课时

教学内容：

分析陶影的性格，探讨文章的主题，

教学过程：

一、导入：

孟郊的《游子吟》：

“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

”母亲总是给予子女最无私最博大的爱。

课文中的陶影，也全力以赴地给孩子以正面教育，今天就让我们走进这位伟大的母亲，去感受她心中对儿子那份挚热的爱情。

二、学生快速浏览课文，从文中找出描写陶影的部分。

1、看后请思考：

你认为陶影是一位（）的母亲形象？

（学生各抒己见，教师作适当的点拨）

a、她很普通，对谁都不重要，惟独对这个小男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

——强烈的责任感和对孩子深沉的爱。

b、陶影充满感情地指了指小也。

她想所有的人都会喜欢她的儿子的。

——动作和心理描写，写出了母亲对孩子的感情。

c、天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

—一含辛茹苦、任劳任怨

d、（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

——（动作描写）省吃俭用

自己把西瓜皮啃得很苦，儿子把瓜皮啃得太苦时却勃然大怒。

——（动作描写，神态描写）自身生活拮据，但又要培养孩子的大家风度。

e、（轻松但是极坚决）他不够1、1米的！

我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

——（神态描写）（语言描写）执著、认真

f、不要车票报销

——教孩子诚实做人，不要撒谎。

“为了小也，她忍”

——（语言描写）为了孩子，忍气吞声

陶影独自坐公共汽车时，经常不买票。

——家庭经济拮据，尽量少花钱。

心中充满无奈和自责。

g、（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的

同孩子讲清楚，告诉孩子：

妈妈没有错！

……

——（语言，神态描写）竭力维护人格尊严，立场坚定，有强烈正义感和责任感，善良、大度、自尊。

h、陶影的手像折断的翅膀僵在半空中。

——（比喻句）担心自己在儿子心目中的美好形象被破坏的恐惧心理。

小结：

陶影是一个有着强烈的责任感和正义感的人，有正确的价值观，努力给孩子正面教育，在孩子面前做完美而无可挑剔的母亲。

2、文章中的红衣青年、小也你怎么评价呢？

学生自己分析

三、提高升华，理解主题

1、陶影，可以说不是一个完美的人，但是她却给孩子树立了完美的形象，你认为她可敬吗？

谈一谈你对“可怜天下父母心”这句话新的认识和体验。

（学生先讨论，然后再点名发言）

师点拨：

要懂得体谅父母，孝敬父母，学会宽容，努力作一个诚实，善良，有责任感和正义感的人。

2、通过陶影这个人物，你受到什么启发呢？

（主题探讨）

（学生发言，谈谈自己学习课文的收获）

3、教师小结：

这是一篇很典型的以小见大的作品。

作者所写的实在是一件小事：

一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。

这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。

可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。

作者通过这样一件小事，折射出人性的光辉，映射出平凡中的伟大，写出了一个大主题：

如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。

这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。

四、课外小作文

1、今天小也的母亲陶影有幸来到了我们班，站在这里与大家一起交流，作为倾听者，你想对她说写什么呢？

请写一段200字左右的心理话给这位伟大的母亲。

2、课后阅读毕淑敏的其他作品，体会她以小事情，反映大主题的思想。

五、板书设计

公共汽车——少也买票——责任感

公园门口——多也不买——正义感一厘米

陶影家里——给也不要——价值观

在孩子面前做完美无可挑剔的母亲文章来

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【篇三：

一厘米教案设计】

1、理解母亲为儿女的成长所做的努力。

2、努力做一个善良，正直，诚实有责任感的人。

3、学习真实细腻的心理描写，体会比喻的妙处。

[教学步骤]

1、导入

上堂课我和大家一起感知了一个与“一厘米”有关的感人故事，这件事在生活中可谓是非常小的一件事，可在一位母亲的眼里它却成了一件毫不能含糊的大事，今天我们继续来学习。

2、这篇文章说了几个时间段的故事？

中心矛盾冲突是什么？

明确：

（1）坐车多买票

（2）被误解逃票（3）投诉讨回公道。

中心矛盾冲突是该不该买票，小说的情节发展分别对应着三个时间段的故事。

第一是开端；第二是发展；第三是高潮和结局。

3、故事中，你认为陶影为什么在被误解后坚决要讨回公道呢？

明确：

这关系着一位母亲在儿女心目中的形象是否完美，这件事关系到教育子女的导向，她希望把儿子培养成诚实正直，善良，有责任感的有教养的人，她深爱小也，正是这种爱，使她具有非常强烈的责任感，她要给小也全力以赴的正面教育。

4、除了陶影“被误解后坚决讨回公道，写信投诉”这个情节以外，小说在第一、二部分里，还有哪些情节都表现了她为成为完美而无可挑剔的母亲所做的努力呢？

明确：

①她为儿子快乐，让儿子有小小男子汉的尊严，在儿子身高不够的情况下，爽快地掏出二毛钱买了不必要的票。

②为了不在孩子面前撒谎，她放弃了用票根报销的计划。

③为了培养有大家风度的孩子，她时时提醒自己不要把西瓜啃得太苦。

④倒班陪儿子逛寺院。

⑤在儿子面前，她强忍怒火，不与小青年争吵，不想让让孩子看她面目狰狞的一面。

⑥为了融化孩子眼里的寒冰，向儿子证明自己没错，求人帮忙写信向上级反映情况。

这些细节足以表现这是位对完美有着执著，全力以赴追求的伟大母亲

5、怎么理解这位母亲独立坐车不买票的行为呢？

是否就因为如此，她不能成为伟大的母亲形象？

明确：

第2段这里我们可以理解为这是她的一种自我安慰，以借以减轻内心的不安和愧疚的，所以我们不能从第2段就直接得出她是个爱占小便宜的人，其余各段的心理描写也能证明这一点。

6、如果让你谈谈你觉得陶影是什么样的人，以“我觉得，陶影是一个-----”这种句式来表述自己的看法，你会怎么说？

明确：

陶影是一个既普通又不普通的人；一个要成为完美而无可挑剔母亲的人；一个不完美，有缺点，但却真实感人的母亲；一个善良自尊，有责任感，大度的人。

这个小说人物形象也是符合小说人物典型性的要求的。

7、学习这篇小说，你们内心有哪些感悟或启迪？

明确：

1、我们应学会体谅热爱父母。

2、我们努力做一个善良正直、有责任感的人。

3、警示为人父母者，在子女面前要诚实守信，率先垂范，言传身教胜于一切。

8、同学们，你们生活在父母的呵护之中，你平时都用心感受了吗？

有没有同学说一说自己父母、亲人对自己关爱的小事例呢？

你想对关心你的人说写什么？

（学生自主回答）

9、小结：

本课我们分析了小说中的情节和人物，也深受小说情节的感染，今后需要的是我们更多地在深受教育的同时，切实付诸行动，去回报父母，有机会的话，同学们可去欣赏另一部小说-张洁的《世界上做疼我的那个人去了》。

10、布置作业

①完成课后练习题

②欣赏张洁的那部小说