小学语文《春笋》公开课教案板书 一.docx
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小学语文《春笋》公开课教案板书 一.docx
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小学语文《春笋》公开课教案板书一
小学语文《春笋》公开课教案(板书)
《春笋》公开课教案1
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课9个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重困难、不时向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮生长的情景,教师要指导同学通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
教学准备:
多媒体课件;生字卡片。
一、创设情景,激趣导入
1.听!
这是什么声音?
看!
什么长出来了?
(媒体演示春雷、春雨声中春笋纷纷破土而出的画面)
2.板书课题,齐读课题。
(指导读准平、翘舌音)
3.知道春笋长什么样吗?
4.想知道它们怎么钻出来,怎么长大的吗?
二、初读课文,感知大意
1.初读课文。
(1).同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2).同学自由读课文,要求读准字音。
2.检查初读。
(1).出示词语。
(2).同学认读。
A.自由读。
B.指名认读,相机正音。
C.小老师领读。
3.再读课文,逐句读通。
(1).再读课文,要求把句子读通顺,读完后标好自然段。
(2).把你喜欢的一段读给大家听。
(根据实际情况,师生一起评议,随机纠错)
(3).请读得好的同学介绍方法。
(4).同学三读课文,要求读得连贯、流利、不漏字、不添字。
(5).齐读课文。
三、精读课文,入境入情
1.细读第一自然段。
(1).同学自由读。
(2).同学观察,教师述说:
“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。
瞧!
笋娃娃醒来了!
覆盖在身上的泥土多厚啊,可春笋把它们突破了!
压在身上的石块多重啊,可春笋把它们掀翻了!
春笋一个一个,你追我赶,终于冒出了地面,这是多么强大的生命力啊!
(媒体演示春笋从地里钻出来的情景)
(3).小组合作,再读课文。
(4).春雷公公是怎样唤醒小春笋的?
假如还是叫不醒,可以请谁帮助?
(知道同学用各种拟声词演一演)
(5).小春笋是怎样钻出来的?
指导同学演一演春笋破土而出的动作。
小春笋睁开眼睛一看,呀!
它看到了什么?
会说些什么?
(指导同学找好朋友互相说一说,演一演)
(6).指导朗读。
A.教师范读。
B.同学扮演诵读。
2.细读第二自然段。
(1).同学自由读。
(2),笋娃娃多可爱呀!
(引导同学感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“)
(3).指导朗读:
假如让拟抱一抱这个白白胖胖的娃娃,你会感到怎样?
(4).看着图,你感受到了什么?
(媒体演示春笋在阳光雨露的滋润下茁壮生长的情景)
(5).指导朗读第二、三句。
A.同学自由读。
B.指名读,师生从语态、表情、情感等方面进行评价。
C.配乐齐读。
3.回归整体,指导诵读。
(1).配乐齐读。
(2).你能用自身的话来夸夸小春笋吗?
(3).指导背诵。
A.媒体演示,教师范背,同学小声跟背。
B.同桌互相演诵。
C.指名试背。
D.配乐齐背。
四、分析字形,指导写字
1.抽读生字卡片。
2.口头组词、扩词。
3.识记字形,认识新偏旁:
冲、破:
采用熟字加偏旁的方法识记。
声、笑:
采用比较的方法识记。
4.按笔顺描红。
5.完成《习字册》上的作业。
板书设计:
1.春笋
又再
一突破掀翻冒向
节迎着笑长上
《春笋》公开课教案2
教学要求:
1、学会本课生字,认识4个新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道春笋具有突破重重障碍、不时向上生长的特点。
教学重点、难点:
第二自然段是教学重点,要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学准备:
挂图、生字卡片。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入新课。
1、板书课题,正音。
看图观察春笋的外形。
2、给笋组词。
二、初读指导。
1、同学自读课文。
要求:
读准字音,读通句子;给自然段标上小节号。
2、检查自读情况。
(1)生字词正音。
(2)自主识字,看谁记得又多又快。
(3)巩固字型:
对照生字表誊写生字,难写得多写几遍。
(4)指名说已经理解的词语。
3、轻读全文,看看有几句话,各说的什么?
4、逐句朗读,结合正音。
三、作业;
1、选字填空:
在再
(1)小名先看清字的形状,记住字的笔顺,()一笔一画照着写。
(2)小雪花飘呀飘呀,飘落()枝头。
2、多音字组词。
长zhǎng()cháng()
3、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词。
2、听写词语。
二、精读训练
1、精读第一自然段。
(1)同学自由读第一自然段,说说读懂了什么?
理解:
唤醒突破泥土掀翻石块
教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。
(2)教师范读第一自然段。
启发同学用自身的话说说竹笋生长的情景。
(3)讨论交流:
假如你用一句话赞扬春笋,你会怎么说?
(4)自由练习朗读第一自然段。
()指名口头填空:
一声(),()了春笋。
它们()泥土,()石块,一个一个从地里()出来。
()练习背诵第一自然段。
2、精读第二自然段。
(1)同学自由读第二自然段。
(2)读后讨论交流:
春笋是什么样子?
它们又是怎样生长的?
(3)看图理解:
裹着浅褐色外衣嫩生生
一节一节又一节,向上向上再向上。
(4)读第二自然段,口头回答:
春笋是什么模样?
是怎样生长的?
它生长的两个特点是什么?
()练习背诵第二自然段。
三、作业
有感情地朗读课文;背诵课文。
第三课时
一、复习检查
1、指名认读卡片上的词语,结合正音。
2、说出下列字的偏旁名称:
外冲声破
3、扩词练习:
声笑节
4、指名有感情地朗读课文。
二、写字指导
1、出示全课生字认读。
2、请同学自身说说生字写时的注意点。
3、根据同学发言,教师归纳:
(1)“节、声、笑”都是上下结构的字,上小下大。
“笑”的第七笔是撇,“声”的上局部是“士”。
(2)“外、冲、块、破”都是左右结构的字。
(3)写“再、迎”时要注意笔顺。
三、作业
1、同学描红。
2、读拼音,写偏旁。
《春笋》公开课教案3
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课17个生字,认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。
绿线内的8个字只识不写。
3、知道春笋具有突破重重障碍,不时向上生长的顽强生命力。
【教学重点、难点】
学会生字,理解词语;感情朗读、背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、师述:
轰隆一声春雷,唤醒了沉睡已久的竹笋。
(抽拉幻灯片)它们突破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣,迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。
小朋友,这节课,我们就来学习一篇新课文,《春笋》。
二、初读课文
1、自读课文:
要求:
先将方框内生字读几遍,再读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字,并分好自然段。
2、检查自读情况:
⑴抽读生字卡片,正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读,开火车读。
⑶认读词语:
一声春雷唤醒突破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨
⑷指导读好长句子:
春笋/裹着/浅褐色的外衣,像/嫩生生的娃娃。
它们/突破泥土,掀翻石块,一个一个/从地里/冒出来。
⑸分段抽读课文。
(长句子老师领读)
3、教师范读课文,要求同学学老师读书的语气、停顿。
4、同学再读课文,试着模仿老师的语气。
5、初步感知课文内容:
春笋是什么样子的?
它们是怎么生长的?
要求同学互相说一说。
三、学习生字
1、出示生字卡片,同学认读生字。
2、自同学字笔顺,准备交流:
交流记忆生字的方法。
3、重点指导:
声:
上面是“士”,不是“土”。
同学在习字册上描红、仿影、临写。
4、同学在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导,纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片和词语卡片。
2、抽读课文。
二、学习课文
1、学习第一自然段:
⑴齐读,说说有几句话。
⑵学习第一句话:
“唤醒”是什么意思?
换个词语。
(叫醒)谁唤醒了春笋?
第一句话告诉了我们什么?
(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?
为什么?
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?
⑶指导朗读:
“一声春雷”要读得慢些,清晰有力,“唤醒”要读得重一些。
指名试读,全班齐读。
⑷学习第二句话:
春雷唤醒了春笋,躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?
指名读第二句话。
出示:
它们()泥土,()石块,一个一个()地()出来。
指名填空,齐读句子。
“它们”指的是谁?
为什么要突破泥土?
“掀翻”是什么意思?
“冒”改成“钻”好不好?
为什么?
“一个一个”说明什么?
(说明春笋很多,而且你追我赶地往上长)
覆盖在身上的泥土多厚啊!
可春笋把它们突破了。
压在身上的石块多重啊!
可春笋把它们掀翻了!
春笋一个一个,你追我赶地往上长,终于冒出了地面,这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时,要把“突破、掀翻、冒”读重些,读得有力些。
(范读,指名试读,同桌互读,齐读)
⑸指导背诵:
这一自然段共有两句话,第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。
(自由练习背诵,指名背)
2、学习第二自然段:
⑴轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵学习第一句:
(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?
书上哪句话写了春笋的样子?
指名读句子。
①“裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)
②指导朗读,看图激情:
小朋友看,这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢,你们喜欢它们吗?
谁能用喜爱的语气读这句话?
⑶学习第二句话:
师述:
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢?
(指导看图)
②指导朗读:
提醒同学注意停顿,语气要逐渐加强,语调渐渐提高。
(指名试读,齐读)
③指导背诵。
用问答方式引导背诵:
春笋是什么样子的?
春笋是怎样生长的?
它们长成什么样儿了?
三、总结
读了课文,你觉得春笋怎么样?
你想对春笋说些什么?
是啊!
春笋就是凭着顽强的意志和生命力,才干突破泥土,掀翻石块,一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的生长!
长成高大的竹子,供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
1、扩词:
节:
春节、节日、节约、节省
破:
突破、破旧、破烂不堪
2、背诵课文。
3、辨析组词:
中()皮()
冲()破()
4、兴趣题:
⑴用“唤醒”说一句话。
⑵春笋长大后,长成了竹子。
想一想,竹子有什么用呢?
说给同桌小朋友听。
〖板书设计〗
1春笋
突破掀翻冒
迎着笑长
不怕困难顽强生长
〖教学后记〗
识字教学既是一年级语文的教学重点,又是难点。
低年级的小朋友记忆里好,但是面对每天九个生字,往往是今天写,明天忘。
如何提高同学识记汉字的效率?
在生字教学中,我根据同学的年龄特点,指导同学给生字编故事,编儿歌,编口诀、换部首记忆。
例:
石头撞虎皮就是“破”。
这样的生字教学不但激发了同学学习汉字的积极性,而且提高了识字教学的效率。
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