四年级下册Whattimeisit教案人教PEP.docx

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四年级下册Whattimeisit教案人教PEP

四年级下册Whattimeisit?

教案人教PEP

　　四年级下册hattieisit?

教案人教PEP

　　课时

　　教学目标

　　能够听、说、认读本课时的主要单词和词组:

usicclass,P.E.class,Englishclass,breafast,lunch,dinner.

　　能认读句型：

hattieisit?

并做出相应的回答：

It’s…It’stiefor…

　　能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Tieforbreafast.Drinsoeil.

　　教学重点

　　本课时的主要单词和词组:

usicclass,P.E.class,Englishclass,breafast,lunch,dinner。

　　教学难点

　　hattieisit?

并做出相应的回答：

It’s…It’stiefor…

　　听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

　　教学方法

　　情景法、视听法、直接法、全身反应法。

　　教学步骤

　　热身

　　教师播放单元Storytie的录音或者请一组学生表演Storytie中的故事。

　　预习

　　教师在听录音或学生表演之后想学生提问：

hereisZoo?

学生回答：

Heisinthecanteen.教师又问：

hy?

学生答：

Heishungry.教师再问：

hyinhehungry?

hattieisit?

引导学生答出：

It’stieforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

thesun,theoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

　　新课呈现

　　Let’slearn

　　教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。

接着出现一口钟。

　　一边表演一边引导学生表演：

getup,havebreafast,havelunch,havedinner

　　课程名称的教授可借助于chant.

　　athclass,athclass,1and1,1and1

　　chineseclass,chineseclass,readandrite,readandrite.

　　P.E.class,P.Eclass,jupandrun,jupandrun..

　　1,11,11,It’stieforlunch

　　usicclass,usicclass,singanddance,singanddance

　　artclass,artclass,draapicture,draapicture.

　　Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.

　　Let’sdo先听录音，再跟做。

采用组与组或男女竞赛的方式。

　　Extension

　　自制一面钟并进行时间问答对话。

　　板书设计

　　Unit2ALet’slearn

　　BreafasEnglisclasslunch

　　usicclassP.E.classdinner

　　第二课时

　　教学目标

　　能听懂、会说“hattieisit?

It’stiefor…”并能在情景中进行运用。

　　能理解并运用“justainute”“,Let’srun!

”和“gohoe”三个短语的句子。

　　教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

　　教学重点

　　听懂、会说“hattieisit?

It’stiefor…”并能在情景中进行运用。

　　教学难点

　　理解并运用“justainute”“,Let’srun!

”和“gohoe”三个短语的句子。

　　教学方法

　　情景法、视听法、交际法。

　　教学步骤

　　热身

　　学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“oneToThreeFourFive”。

　　师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

　　预习

　　教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。

教师说：

It’stieforbreafast./It’stieforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

　　新课呈现

　　教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

Schoolisover.如果学生不理解可联系classisover.来帮助学生理解。

待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：

Schoolisover.hatdoyoudo?

学生回答Gohoe.教师说：

Butuyifanandjohndon’tgohoe.hataretheydoing?

Let’satchTV.由此导入新课。

　　看与听

　　学生看Let’stal部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。

在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stiefor……造句。

　　模仿跟说，注意语音语调。

　　分角色朗读与表演。

　　Extension

　　）熟读并背诵Let’stal

　　）同学之间互相表演对话。

　　板书设计

　　Unit2ALet’stal

　　hattieisit?

　　It’s6:

00.It’stiefordinner.

　　Schoolisover.justainute.

　　第三课时

　　教学目标

　　四会掌握数词1—10以及句型hattieisit?

It’stoo’cloc.

　　能够看懂并阅读对话。

　　了解处于不同时区的国家时间上的差别。

　　教学重点

　　数词1—10以及句型hattieisit?

It’stoo’cloc..的书写。

　　教学难点

　　数词1—10以及句型hattieisit?

It’stoo’cloc..的书写。

　　不同时区的国家时间上的差别的了解。

　　教学方法

　　情景法、视听法、直接法、功能法、全身反应法、综合法等。

　　教学步骤

　　热身

　　师生齐唱册学生用书第62页的歌曲TenLittlecandlesDance

　　学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A部分Let’stal的对话。

　　预习

　　游戏：

　　教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。

　　新课呈现

　　拼词比赛。

四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

　　读文书写。

师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。

完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。

本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏：

hoseeoryisthebest?

看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

　　教师先介绍这项任务：

ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeaovie.Theyustbehoeatsix.hichoviecantheysee?

canyouhelpthe?

鼓励学生说出答案并讲明理由。

　　教师给学生出几道类似的数学应用题考察他们的推理思维。

　　Extension

　　）背诵Readandrite。

　　）完成《活动手册》AReadandread部分的练习

　　）用抄写部抄写四线格上的单词和句子。

1×2行。

　　板书设计

　　Unit2AReadandrite

　　onetothreefourfive

　　sixseveneightnineten

　　hattieisit?

It’stoo’cloc.

　　第四课时

　　教学目标

　　能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

　　能够理解并在情景中正确使用句型：

It’stieto……

　　能够跟随录音吟唱Let’schant中的歌谣。

　　能够基本理解Storytie中的故事内容。

　　教学重点

　　听、说、认读本课时的四个动词词组。

　　在情景中正确使用句型：

It’stieto…

　　教学难点

　　吟唱Let’schant中的歌谣。

　　理解Storytie中的故事内容。

　　教学方法

　　情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法。

　　教学步骤

　　热身

　　数学游戏：

教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

　　预习

　　播放Let’schant中的歌谣，让学生边听边做动作。

　　新课呈现

　　玩时钟游戏。

教师用手臂做时针和分针，问：

hattieisit?

学生快速回答It’s…o’cloc.It’stiefor……

　　教师做出4：

35的手形，问：

hattieisit?

引导学生说出：

It’s4:

35.schoolisover.教师接着问：

Schoolisover.heredoyougo?

学生回答：

egohoe.教师由此导入句型It’stietogohoe.

　　教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：

教师发指令：

It’stietogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说It’stietogotoschool。

请学生做背书包、走路的动作，以次类推。

要注意多让学生说句型：

It’stieto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

　　听音跟读，注意强调语音语调。

　　教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

　　画画说说：

学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：

It’s6o’cloc.It’stietogetup.

　　看录像，听故事。

　　进行理解性回答。

教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。

要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。

　　模仿跟读和分角色朗读。

　　Extension

　　）熟读并背诵所学内容。

　　）设计学习时间表并用英语描述。

　　）给家人和朋友复述Storytie的内容。

　　板书设计

　　Unit2BLet’slearn

　　:

30getup

　　:

05gotoschool

　　:

35gohoe

　　:

00gotobed

　　第五课时

　　教学目标

　　能够听、说、认读本课时主要句型：

It’s…o’cloc.It’stiefor…/It’stieto…;能理解Hurry!

oops,I’ready.等单词和短句。

　　能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

　　能够较好地完成Let’schec中的评价。

　　能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。

　　教学重点

　　听、说、认读本课时主要句型：

It’s…o’cloc.It’stiefor…/It’stieto…;

　　完成Let’schec中的评价。

　　教学难点

　　It’stiefor…和It’stieto…的用法区别。

　　Breafastisready!

和I’ready!

的发音。

　　教学方法

　　情景法、视听法、功能法、全身反应法。

　　教学步骤

　　热身

　　师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

　　预习

　　教师和学生谈谈他们的作息时间，如：

T:

hattiedoyugetup?

S:

Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：

T:

hatdoIdoat6:

30?

S:

yougetup.以次导入课文。

　　新课呈现

　　教师拿出ie的图片，问学生hoishe?

hattiedoeshegetup?

学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

　　看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：

It’stefor…和It’stieto…加以比较。

　　听录音，然后跟读、模仿。

　　分角色朗读和分角色表演。

　　调查：

设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

鼓励学生用新句型It’stieto….来表述。

　　连续播放三次录音。

遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

　　录音内容如下：

　　hattieisit?

It’s8:

30.

　　I’hungry,o.oh,it’stelveo’cloc.It’stieforlunch.

　　Hurryup!

It’s7:

05.It’stietogotoschool.

　　It’s9:

40.It’stietogotobed.Goodnight,o.

　　Extension

　　）熟读并背诵BLet’stal。

　　）与父母亲一起进行对话。

　　板书设计

　　Unit2BLet’stal

　　hattieisit?

　　It’s8:

00/6:

30.

　　It’stieto+动词.

　　It’stieFor+名词

　　第六课时

　　教学目标

　　能够四会掌握五个单词和两个句子。

　　能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

　　能够较好地朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

　　能完成Tastie中的任务。

　　能够学生本单元的歌曲、歌谣。

　　能听懂故事。

　　教学重点

　　四会掌握五个单词和两个句子。

　　教学难点

　　朗读Pronunciation中的单词，并能分析出读音规则。

　　完成Tastie中的任务。

　　教学方法

　　情景法、视听法、直接法、结构法、功能法、全身反应法、沉浸法、综合法。

　　教学步骤

　　热身

　　吟唱歌谣，边唱边舞。

　　听故事，请准备好的学生上台表演。

　　预习

　　学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：

Tic,toc,tic,toc,saysthecloc.It’s7:

30.其他学生做出相应的回答，如：

It’stietogotoschool.以次导入课文。

　　新课呈现

　　Readandrite

　　听录音，理解句子内容。

教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。

　　学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

　　利用课程表玩游戏。

学生A：

Tic,toc,tic,toc,saysthecloc.It’s12o’cloc.学生B：

It’stieforlunch.

　　教师知道学生在四线格中书写四会单词和句子。

　　Pronunciation

　　建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。

各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。

　　Tastie

　　这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。

教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。

　　Extension

　　）熟读并背诵BReadandrite。

　　）完成《活动手册》本部分练习。

　　）抄写四线格上的单词和句子1×2行。

　　板书设计

　　Unit2BReadandrite

　　usicath

　　chineseEnglishP.E.

　　It’s9:

45.

　　It’stieforathclass.