五年级科学教案.docx
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五年级科学教案.docx
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五年级科学教案
课题
1.1太阳和影子
总课时
三课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第一章
集备时间
2015.8.31
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课日期
教学目标
过程与方法:
1、能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。
知识与技能:
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感、态度与价值观
1、增进持之以恒的观察品质。
意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点
了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系
教学难点
知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。
教学准备
指南针、直尺、铅笔、手电筒、铅笔、橡皮
教学过程
修改与补充
第一课时
一、导入
1、师说谜语:
人人有个好朋友,
乌黑身子乌黑头,
太阳光下伴你走,
一到黑处就分手。
(谜底:
影子)
2、学生猜谜。
3、讨论:
你怎么知道谜底是影子的?
关于影子你还知道哪些?
4、学生交流对影子的了解。
二、画影子
(一)画自己的影子。
谈话:
你们画过影子吗?
有人画过自己的影子吗?
讨论:
你们打算怎样画自己的影子?
你的影子可能是什么样的?
带学生到操场上画自己的影子。
这么多的学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面。
学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。
影子虽然是极为普通的,但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了。
这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现:
1、影子与太阳分别在人(物体)的两侧。
2、影子的底端是与人(物体)相连的。
3、影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。
4、影子比人长(注:
早上9点钟)
过程:
1、出发之前,告诉学生将干什么。
2、发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。
3、画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。
4、记住自己站的姿势。
5、让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。
现场的观察更具有说服力,也为下面的研讨打下基础。
6、画好之后,领取新任务。
(二)画其它物体的影子
此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。
如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。
学生在画其它物体影子的同时,他们会:
1、寻找:
哪些物体有影子?
认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其它物体影子里的物体就没有影子。
2、观察:
这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。
3、比较:
这些影子哪个大一些,哪个小一些。
哪个亮一些?
(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?
(或是哪些部分暗一些)
4、交流:
你画的是什么影子?
有哪些发现?
哪些比较有意思或是比较特殊?
第二课时
(三)制作简易日影仪,画影子
教师讲述示范制作的方法:
在卡纸的中间画一个“”或“”记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“东南西北”四个方位。
教师示范画影子的方法:
按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针测定,在影子末端用“”或“”作出记号,同时记下测定影子的时间。
过程:
1、分发学生材料。
2、学生制作简易日影仪。
3、操作记录杆影。
(说明:
在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是教会学生科学地学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位,确保科学性)
三、猜想影子的变化
组织学生围坐一圈,老师参与其中。
猜想:
过一段时间,影子还会是原来的样子吗?
学生最先想到的是影子会动。
然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?
朝哪个方向动?
为什么要朝那个方向动?
除了方向变化,还有什么变化?
让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测――意在向学生渗透:
猜测也应是有根据的。
以此培养学生根本已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。
四、学生再次观察影子,交流讨论
1、教师提问:
影子真的会像你们所说的那样变化吗?
2、学生再次观察影子。
他们会惊奇地发现,站在自己的脚印上,影子和原先画的不一样了,特别是那些固定的物体的影子,变化很明显。
3、交流讨论:
(1)有什么发现?
说明什么?
(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?
(3)再过一段时间,这些影子又会有什么变化?
第三课时
五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。
1、猜想:
到了下午,这些影子又会怎样呢?
是什么原因造成这种变化的?
2、讨论:
怎样证明你的猜想是对的呢?
3、观测记录:
在观察记录之前,让学生讨论需要注意些什么:
日影仪要严格按着方位放。
画图或记录时,一定要记下时间。
看太阳时,要隔着一层东西看,防止灼伤眼睛。
(1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。
(2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。
(可以采用选参照物观察画图的方式,也可以在一张大纸上剪上一排排的圆,然后侧立在面前看太阳,把太阳所在的圆记录下来,最后拓印在纸上,就是一天中太阳在天空中的位置图)
教师指导学生要选好观察的参照物体。
六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录
1、整理日影仪上的数据
(1)量出杆影的长度
(2)交流发现
比较杆影,有什么发现?
(什么时候最长?
什么时候最短?
早晨和傍晚的有什么不一样?
)
2、分析交流太阳在天空中的运动模式
(1)选择学生的记录图展示,观察太阳的运动模式。
(2)讨论:
太阳在天空中是怎样运动的?
(方向、高度)
3、讨论:
太阳高度和影长之间存在怎样的关系?
七、模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化
(课前学生从家里带来手电)
教师提问:
你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗?
学生讨论,设计实验。
(可以用手电模拟太阳,控制太阳的运动,观察手电下物体的影子)
八、总结
学习了这一课,你有哪些收获?
板书设计
1.1太阳和影子
光+不透明物体→影子
教后反思
课题
1.2太阳钟
总课时
二课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第一章
集备时间
2015.9.4
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课班级
教学目标
知识与技能:
1、知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法:
1、观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;
2、讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观:
1、感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。
教学重点
理解太阳钟计时的原理。
教学难点
制作使用太阳钟计时。
教学准备
教学过程
修改与补充
第一课时
一、谈话导入
1、谁能告诉老师,现在几点了?
你是怎么知道的?
(根据钟表;根据上课铃声)
2、如果我们没有钟表,也没有上课铃声,你还能知道时间吗?
可以根据什么确定时间?
(太阳、影子等)
3、揭题:
太阳钟。
(板书课题)
二、用太阳来计时:
(一)关于古人利用太阳计时的资料交流。
1、(课件出示图片和说明)请学生判断:
日出,现在大约几点了?
太阳在哪里?
(东边)板书:
东;
艳阳高照,现在几点了?
太阳在哪里?
日落,现在大约几点了?
太阳在哪里?
(西边)板书:
西。
这样过去了多长时间?
(半天,一个白天)
太阳明天还会从哪里升起来,从哪里落下去?
后天呢?
每天都会这样吗?
说明太阳的运动有没有规律?
怎样的规律?
2、那么一天又是怎么确定的?
大家可真厉害,古人就是利用太阳来确定时间的。
引出书中阅读资料:
在远古时代,人类用天上的太阳来计时。
日出而作,日落而息,昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
3、古时候一天分为几小时?
是怎样划分的?
引出书中资料,自由阅读:
古埃及人把星空划分为36个星座,通过观测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况,利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空,于是他们把夜晚确定为12个小时,同样,白昼也被确定为12小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
阅读后,请学生讨论并思考:
我知道了什么?
提出问题:
白天和晚上每小时的时间怎么不一样长?
三、用光影来计时:
(一)师:
古代的人还常常用光影来计时。
他们是怎样做的呢?
(二)引导思考:
在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化,影子会发生变化吗?
影子的什么和什么会发生变化?
是怎样变化的?
有没有规律?
板书:
从长到短再到长,从西到东。
(三)根据影子判断时间
下面再来考考大家(根据影子的方向来判断时间),提问:
现在可能是什么时候了?
你是根据什么判断的?
分别出示三张图片,第一张根据影子的长度来判断,第二、三张根据影子的方向来判断。
(只要求学生说出大概的时间段便可)
第二课时
(四)认识日晷
1、大家可真厉害,古人也是像我们一样,通过长时间的观察,发现了日影的变化规律,利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷,其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷:
日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。
提问:
日晷有什么用?
(用来测定时刻)
2、十二时辰
(出示有刻度的日晷)请大家仔细观察这个日晷,大家发现了什么?
(有一些字、有刻度等)
3、那么该怎样使用日晷来判断时间呢?
请四人小组讨论一下。
根据学生汇报,师生共同小结方法,重点介绍水平式日晷的使用方法。
课件出示方法:
1、将日晷置室外阳光下;2、确定正北方向,调整日晷的方位;3、根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。
4、出示只有部分刻度日晷的图片,请学生根据晷针的影子来判断时间。
并提问:
为什么这个日晷只有部分刻度呢?
四、制作太阳钟
1、学习了那么多关于太阳钟的知识,那么大家想自己来制作一个太阳钟吗?
老师为大家准备了这些材料(介绍材料)
2、课件演示制作方法:
利用锤子,将钉子垂直钉于圆心处。
3、确定刻度
制作完成后,提问:
现在这个日晷能测定时刻了吗?
课件出示绘制刻度的方法,并介绍:
利用指南针找到正北方向,将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方,平方于地面。
这时,在钟面上就会出现小竹棒的影子,将影子与圆心连上一条直线,并在直线处记录下此刻的准确时间。
请学生以小组为单位到操场上确定刻度。
4、课外活动
利用相同的方法,确定一天中每个整点时小竹棒影子的位置,继续完成日晷的制作。
四、延伸:
1、在白天人们是怎样利用太阳来计时的?
“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题?
2、讨论交流
阴天又怎么知道时间?
晚上有怎么知道时间?
五、课堂练习
完成实验册作业。
板书设计
1.2太阳钟
太阳:
东西
影子:
西东规律
长短长
教后反思
课题
1.3昼夜交替
总课时
三课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第一章
集备时间
2015.9.11
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课班级
教学目标
1.能用已有的知识经验对昼夜现象进行假设性解释。
2.会昼夜成因的模拟实验,以回答和解释昼夜交替现象的成因。
3.通过真人模拟实验,激发学生学习科学的兴趣。
4.鼓励学生大胆想象,培养同别人合作交流的习惯。
教学重点
认识昼夜交替形成的原因及其规律。
教学难点
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因。
教学准备
地球仪,手电筒,多媒体课件
教学过程
修改与补充
第一课时
一、导入新课
1、多媒体演示昼夜交替情景,这是我们生活中常见的一种现象,大家知道是什么现象吗?
2、昼夜变化有什么规律呢?
对此,你有哪些感兴趣的问题?
3、学生讨论交流。
二、学习新课
(一)活动一:
通过模拟实验,认识昼夜交替的成因
你认为昼夜现象是什么原因造成的?
(太阳的东升西落,太阳不断的从东边升起,西边落下)
游戏:
一人从你左边出现,又在你右边消失,又在你左边出现,猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的?
可能有几种情况?
(自转.围这你转)
1、学生讨论并交流。
2、你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢?
(以上两种情况,会是哪一种?
)
(教师记录下学生发表的各种可能性)
3、你能设计一个模拟实验来解释你们的假设吗?
(出示地球仪和手电筒)
4、学生讨论汇报并上台演示过程。
教师提醒学生几个注意点:
根据太阳的东升西落现象,你认为地球仪应朝哪个方向转动?
把投影仪(手电筒)的光射向地球仪;
投影仪(手电筒)不能靠地球仪太近,要让射出的光“包围”地球仪。
5、学生分组模拟实验,讨论昼夜的成因。
6、分组汇报。
第二课时
(二)活动二:
确认不同地点所处的时间差异。
1、观察转动的地球仪,想一想地球上一部分国家和地区是白天的时候,哪些国家和地区正处于黑夜?
哪些国家和地区处于清晨?
哪些国家和地区处于黄昏?
(这里以中国为例)
提示:
(1)先找到“昼夜交界线”,然后再判断;
(2)注意地球自转的方向;
地球自转时,哪边先进入白天,哪边先进入夜晚。
2、小组实验,填表
3、汇报
(三)活动三:
根据已知地点的已知时间,推测其他地点的所处时间。
如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点,那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播?
提示:
确定这些国家所处的位置;考虑地球自转方向。
学生分组讨论。
分组汇报。
第三课时
(四)活动四:
了解人类认识昼夜交替现象的历史。
分组自学书P18页内容
讨论:
这几种传说和理论当中哪一种更加可信?
找出这几种理论中合理和不合理的地方。
分组讨论。
分组汇报。
阅读了这些资料之后,你有什么想法?
三、拓展
1、现在你能尝试归纳昼夜交替现象产生的原因吗?
2、对于一个自然现象人们可能会有多种解释,但要找到符合真实情况的解释我们需要的更多的信息和证据,当我们获得的证据越多,我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释,我们也就越接近真理。
板书设计
1.3昼夜交替
根本原因:
地球自转
教后反思
课题
1.4看月亮
总课时
三课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第一章
集备时间
2015.9.18
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课班级
教学目标
1、模拟月相变化的实验,真实记录月相的变化,
2、知道月相的变化规律。
3、连续观察一个月的月亮,给月亮记日记,知道月亮在天空的运行模式。
教学重点
通过观察记录总结月相变化的规律。
教学难点
激发学生的好奇心,连续一月观察月相的变化。
教学准备
月相变化仪、多媒体课件
教学过程
修改与补充
第一课时
一、导入新课
1、欣赏配乐诗朗诵<春江花月夜>,
谈话:
中秋你赏月了吗?
我这里有一段配乐诗朗诵,让我们一起随着音乐回顾一下美丽的月色,自古人们就喜欢赏月,美丽的月亮,如水的月光历来是诗人笔下的多情之物,这里有些同月亮有关的诗句,同学们边听边画出作者所描绘的月亮。
2、画月亮。
学生小组内自评,每组选一人展示。
3、教师小结:
同学们都画的不错,符合诗句的意境,今天我们一起来学习“看月亮”。
(板书课题:
看月亮)
二、新课
(一)提问:
关于月亮,你知道些什么?
还想知道哪能些问题?
请小组内议一议,并作简单记录。
(二)学生回答,教师板书。
过渡:
现在我们来看看月亮,地球,太阳在天空中的位置是怎样变化的。
出示三球仪,
1、介绍器财,
2、说明哪个是太阳,哪个是地球,哪个是月亮。
3、用三球仪演示。
注意:
缓慢的按逆时针的方向摇动手柄。
边摇边指导观察,并讲解。
小结:
月亮是球形的,所以又叫月球,它本身不发光,靠反射太阳光才发亮,太阳始终只能照射到月球的半个球面,所以月球只是半个球面是亮的。
由于地球,月球和太阳三者之间的位置是变化的,所以我们看到月亮被照亮的部分是不一样。
第二课时
(三)1、提问;在你的印象中,你还记得月亮是什么样子的吗?
2、画出你记忆中月亮的形状。
3、为什么大家画的月亮的形状会不一样呢?
(小组讨论,汇总一下每组画了几种不同的形状.)
4、出示七种不同月相形状,让学生排排序。
(在这个过程中,对学生排的顺序不给予肯定的答案。
)
5、小结月相的概念:
月亮被照亮的部分发生周期性的变化,叫做月相。
(板书:
月相)
(四)分组实验:
观察模拟月相盒内的月相变化。
1、介绍月相盒。
(材料有:
小电筒,乒乓球,圆形的盒子)
2、让学生从不同的方位观察月相盒中的月球,并说出观察到的月相形状。
3、小组交流,描述实验现象。
抽两个学生在班上汇报。
4、实验小结:
月相在不断地发生变化,月球在天空中的位置也在发生变化,包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
(五)记录月相
1、前面同学们已经观察了一个月的月相,由于天气的原因,只看到了部分月相,现在老师用模拟实验的方法让同学们看看一个月的月相,出示自制月球模型,现在黑板模拟的是太阳,你们是地球上看月亮的人。
2、演示:
顺时钍转动月球模型,注意每转一个刻度停留4至5秒钟,并提示学生画在记录表中。
第三课时
(六)概括月相变化的规律。
1、交流月相日记,让学生讨论并发现月相变化的规律.
2、出示月相变化演示器,并演示,指导观察月相变化的规律,认识各个时候的月相名称。
3、总结月相变化的规律。
(板书)
新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月。
(呈周期性变化)
4、对照图例,辨别月相,说出名称。
5、再次给前面七种不同的月相形状排排序,然后给出正确的排列顺序。
6、读月相歌:
初一新月不可见,只缘身陷日地间。
初七初八上弦月,半轮圆月朝西面,满月出在十五六,地球一肩挑日月,二十二三下弦月,月面朝东下半夜。
小结:
虽然太阳总能把半个月球照亮,但由于月球,地球和太阳三者的位置总在发生有规律的变化,所以地球上的人,看到月球被照亮的部分的形态也在发生有规律的变化,从新月到满月再到新月,这是一个月相变化周期,称为朔望月,平均29.53天,我国农历的一个月就是根据朔望月规定的。
三、回顾总结
这节课我们学习了什么?
探究了什么?
四、布置作业
课后继续观察月球的运动,看看你还能发现什么。
板书设计
1.4看月亮
总结月相变化的规律。
新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→残月→下弦月→娥眉月→再回到新月
教后反思
课题
1.5昼夜对动植物的影响
总课时
二课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第一章
集备时间
2015.9.25
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课班级
教学目标
过程与方法
1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对昼夜动植物的变化提出问题,培养小学生学习科学的兴趣。
知识与技能
1、知道有的植物白天开花,如郁金香;知道有的植物晚上才开花,如昙花;知道有的动物适合昼间生活;知道有的动物适合夜间生活,如猫头鹰、蝙蝠等。
情感、态度和价值观
1、喜欢大胆想象;
2、体会到昼夜交替对动植物的奇妙影响,并以一定的方式赞美。
教学重点
能设计一些调查活动,回答和解决哪些动物适合昼间活动,哪些动物适合夜间活动
教学难点
能用图表记录昼夜交替对动植的影响
教学准备
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料,电脑制作有关幻灯片等。
教学过程
修改与补充
第一课时
一、导入新课:
1、谈话:
同学们,你喜欢鲜花和小动物吗?
现在,老师就带大家到花园、到动物园里看一看(放录像)。
[让学生一开始就在轻松氛围中学习,这样,可以让他们对本次活动产生兴趣。
]
2、生活中有些现象很奇特(多媒体演示昼夜植物的变化,动物的活动情况),这一切都与什么有关?
到底是什么在影响动物和植物的生活呢?
3、学生讨论交流。
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
二、探究昼夜对植物的影响:
1、观察郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段的图片(媒体出示)。
思考:
这些植物在一天中有什么变化?
是什么在影响着它们发生变化?
2、学生讨论并交流。
3、你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化?
4、白天开花容易看见,但晚上开花是不容易见的。
你有没有晚上起来看过昙花、丝瓜等植物开花的变化?
(多媒体演示昙花、丝瓜等植物夜晚开花的动画。
)
5、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗?
6、学生讨论并交流。
7、小结:
每种植物和生活习性都是受着节律的支配,这种节律有时按24小时变化着,和钟的周期一样。
这种影响植物的节律我们也称生物钟。
(多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容)
8、正因为昼夜对植物的影响,瑞典生物学家卡罗拉斯·林奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花钟。
(多媒体介绍有关花钟的详细内容)
9、调查你周围植物的开花时间,看看是否能根据调查的结果编制一个花钟。
第二课时
三、探究昼夜对动物的影响:
1、既然昼夜对植物有影响,那么对动物也有影响吗?
能不能举例说明。
2、让学生讨论交流。
3、在我们的周围生活着各种各样的小动物。
让我们想办法了解一下,它们在夜间都干些什么?
把调查到的活动记录下来。
4、多媒体展示:
猫、蛾、狗、公鸡、蜜蜂、蝙蝠、刺猬、猫头鹰等,这些动物哪些在昼间活动?
哪些在夜间活动?
5、让学生各抒已见。
四、探究蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
1、蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动,哪些是在夜间活动。
2、我们可以采用什么样的方法进行研究?
3、学生讨论并交流研究方法。
4、学生探究。
5、交流各自研究发现。
6、总结。
五、作业:
选择一种夜间开花的植物,把它的变化写下来;又选夜间活动的动物,查资料了解它为什么喜欢在夜间活动,并用自己喜欢的方式记录下来。
板书设计
1.5昼夜对动植物的影响
生物钟
教后反思
课题
2.1光的行进
总课时
二课时
年级
五年级
学科
科学
章节
第二章
集备时间
2015.10.2
集备教师
林阳詹明莉汤妮敏
主备人
詹明莉
授课班级
授课教师
授课班级
教学目标
过程与方法
1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设。
2、能够想办法证明自己的假设。
3、能够联系生活实际发现问题.解决问题。
知识与技能
1、知道发光的物体叫做光源,会区分自然光源和人造光源。
2、知道光是沿着直线行进的。
3、会制作简易的小孔成像仪。
情感、态度与价值观
1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣。
教学重点
学会做小孔成像实验盒。
教学难点
能够用语
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