人教部编版《慈母情深》优秀教案5.docx
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人教部编版《慈母情深》优秀教案5
五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版
《慈母情深》教学设计
甘肃省广河县上马家小学陈云
教学目标:
1.有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。
2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点:
重点:
1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
难点:
1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学课时安排:
一课时
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教学过程:
一、古诗引入,揭示课题。
1.同学们,在这个世界上,有这样一个人,她的爱绵绵如溪,淳淳如水。
她,就是母亲,唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。
让我们一起来感受(媒体演示、配乐欣赏《游子吟》)。
2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线,带给我们无限的温暖。
今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。
让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.
板书课题:
慈母情深
3、把自己的想象、感情带进去,全班齐读课题。
二、检查预习,整体感知。
1.慈母的情到底有多深?
它深在哪儿呢?
相信你们通过预习,已有了一定的了解,那我们来检查一下,根据预习,在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示:
“我一直想买《青年近卫军》,想得(失魂落魄)。
于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(震耳欲聋)我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是来要钱买书,母亲用(龟裂)的手将钱塞在我手里,立刻又陷入了(忙碌)。
我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。
”(括号内为学生要写的词)
学生自主完成,全班齐读。
1.震耳欲聋的“欲”是什么意思
2.什么是“龟裂”?
龟裂的手看见过吗?
强调“龟”是多音字。
3.知道“攥”的意思吗?
能做个动作吗?
(生做出握住拳头状。
)
同学们发现了吗,这其实就是这篇课文的主要内容。
课文中出现的两个主要人物是母亲和我。
教师板书:
“母亲”、“我”。
三、品读课文,感受母爱
1.用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌和语言的语句,在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
2.小组内交流。
3.全班交流。
(一)感受最深的地方是哪些?
依据学生发言,让学生读中体会,其主要为:
1.“我穿过一排派缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
”(反映出妈妈工作的辛劳,劳动环境极差。
)
小结:
这是一位瘦弱的母亲。
2.“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累,还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动,为自己要钱而内疚。
)
小结:
这是一位辛劳的母亲。
3.“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”(说明母亲的钱来之不易,是一点一点劳动得来的。
通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。
)
出示补充:
母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
──节选自梁晓声《母亲》
小结:
这是一位贫穷的母亲。
4.“母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
‘我挺高兴他爱看书的!
’”(从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。
)
小结:
这是一位通情达理的母亲。
5.“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动,珍惜一点一滴的劳动时间。
)
小结:
这是一位忙碌的母亲。
6.“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动,为自己不能体贴母亲而内疚。
)
(二)画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
1.指名读句子,体会从这些描写中知道了什么。
2.小组分角色朗读对话。
3.全班分角色朗读,评议。
4.为了我们,母亲不辞辛苦地忙碌着,当我向母亲要钱买书时,母亲又毫不犹豫的掏钱给我。
这一切的一切,汇成了四个字——“慈母情深”!
这就是我第一次发现母亲的伟大,我的鼻子一酸,跑了出去,我攥着哪里是钱,分明是攥着母亲的(爱、希望、心血、汗水、生命、情)。
攥者母亲深沉的爱。
板书:
深沉的爱。
一天又一天,一月又一月,一年又一年,母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱,过度的劳累使她过早的衰老了,那真是——慈母情深
看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作,可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书,这就是我第一次发现母亲的伟大,一种崇敬之情顿然而生,我鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去……
板书:
崇敬、挚爱
四、学生口语交际。
请注意上一自然段句末的省略号。
当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁,他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说,对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。
作者会说些什么?
个别提问。
五、教师总结
课文通过描写我想母亲要钱买书的经过,表现了一位贫寒母亲伟大的爱,也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。
同学们,母亲的爱还有很多很多的表达方式,随着你们生命的成长,我相信你们会对母爱有更深更多地体验。
六、布置作业:
小练笔:
写下你想对母亲(文中的母亲或孟郊的母亲,也可以是自己的母亲,还可以是天下所有的母亲)说的话
七、拓展想象,升华词句
音乐起《烛光里的妈妈》,歌曲播放完,随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心,报得三春晖”。
结束语:
看着图片,听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴,让我们怀抱一颗感恩的心,在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲!
八、板书设计:
18.慈母情深
母亲深沉的爱
崇敬、挚爱我
五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版
《慈母情深》教案
【教学目标】
1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
【教学难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教具】多媒体课件
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、谈话导入,板书课题
同学们,《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼,父爱如山,母爱同样深沉,这节课,让我们一起走进课文《慈母情深》,去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
齐读课题。
二、自主学习,整体感知
1.检查学生自学情况:
读“读读记记”的词语并正音:
(指一生读,再齐读)
龟(jūn)裂陷(xiàn)入忙碌(lù)攥(zuàn)
失魂落魄震耳欲聋疲惫
2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。
(1)但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
(联系课文内容解释失魂落魄。
)
(2)七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
(课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋?
找一两处。
)
(3)褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……
(4)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
(5)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……
(6)我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……(书空“攥”,解释“攥”)
3.指名汇报主要内容:
谁能说说课文主要讲什么。
(2生)
(相机板书:
母亲给钱毫不犹豫)
4.学生对课文内容质疑:
通过昨天的预习,同学们对课文还有什么问题想提?
三、合作探究,感受慈母深沉的爱
1、小组合作:
请同学们根据“导读”提示快速默读课文,在你感受最深的地方写写体会;然后在小组内交流、讨论。
2、集体交流。
(以学生汇报为主,出示其中的两句作为重点指导)
(1)预设生回答:
我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
我从这个句子中体会到……(教师随机引导,相机板书)
(2)背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……(相机让生板书词语:
疲惫)
(3)母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
(引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦,慈母的情深。
)
(插入资料:
父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
……母亲上班的地方离家很远,没有就近的公共汽车可乘,即便有,母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
)
(4)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……(教师出示“母亲说完,立刻又坐了下去,弯曲了背,将头俯在缝纫机板上了,陷入了忙碌……”,引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲,感悟慈母的情深。
指导感情朗读。
)
(5)母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:
“我挺高兴他爱看书的!
”(引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。
)
3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情:
(1)母亲挣钱如此艰难,但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我,这是多么深沉的爱啊。
此时此刻,如果你就是作者,你想对母亲说什么呢?
(2)作者被深深的母爱感染了,请大家读读课文最后一部分。
师过渡,小结。
4、小结:
同学们,此时此刻,你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲?
(让生结合板书说)
作者是通过什么来刻画出母亲的形象的?
(我问母亲要钱买书这件小事,人物外貌、动作……)同学们在平时写作中要注意运用这种方法。
四、拓展练笔
请发挥你的想象,在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写,并体会这样写的好处。
雨还在下着,我焦急地等待着。
这时,一个身影出现在我的眼前。
我一看,是妈妈。
妈妈全身湿透了。
原来,前面塞车,妈妈怕我等急了,就下车跑了过来。
我听了真想哭。
学生写完后,展台出示,让学生点评、对比。
出示范文,引导让生从动作、神态、语言等方面点评。
课堂结尾。
五、作业:
读梁晓声的《母亲》
六、板书设计:
外貌
语言
动作
神态
18*慈母情深
母
亲
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