四年级下册语文园地一教学设计.docx

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四年级下册语文园地一教学设计

四年级下册语文园地一教学设计

　　四年级下册《语文园地一》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导语

　　不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外，春光多美好。

我知道，同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里?

今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

　　二、准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。

　　比如：

　　去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

　　三、分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。

每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

　　四、制定春游方案

　　各小组派代表发言，师生评议。

最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗?

你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么?

（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：

　　有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　二、实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。

可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。

注意要仔细观察。

　　三、交流观察所得

　　指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生的交流进行点评。

　　四、学生完成习作

　　五、同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等;评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　一、复习导入

　　检查读词语卡中的词语;有选择听写词语。

　　二、我的发现

　　分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么?

读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

　　三、日积月累

　　自由朗读诗句。

说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。

教师点评释疑。

比一比，看谁背得多，背得快。

　　四、宽带网

　　1、自读：

　　看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：

　　介绍自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：

　　搜集或下载资料，邀游祖国的山山水水。

　　4、集体交流：

　　图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

　　四年级下册《语文园地一》教学设计2

　　【设计理念】

　　语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。

本设计力求在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，使学生初步感受排比句的表达特点，积极参加搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动，进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　【教学目标】

　　1、在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神。

　　2、观察一处景物再把观察到的景物写下来。

在观察中学会描写景物的方法。

　　3、初步感受排比句的表达特点。

　　4、通过诵读诗句懂得大概的意思。

在初步感知后，可复诵读，直至背诵。

　　5、可通过抄写，帮助记忆。

　　6、能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　　7、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料。

　　2、学生准备：

　　搜集祖国锦绣河山图片资料。

　　【课时安排】

　　四课时。

　　【教学流程与设计意图】

　　第一课时

　　一、谈话导入、激发情趣

　　我们的祖国有壮丽的山河，走向大自然去领略美丽的自然风光是意见最快乐的事情。

今天我们就讨论一下这一个问题，题目中心是：

如何去春游?

　　二、分小组讨论、填写表格

　　1、交代讨论要求：

采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

　　2、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

　　3、每一小组最后形成一致的意见。

　　4、小组可以自由组合。

　　5、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

　　6、分组讨论、填写表格：

　　春游活动计划表

　　时间

　　地点活动内容准备工作分工其他

　　三、小组回报，评选最优

　　1、各小组汇报：

　　2、各小组评议：

　　要求大家虚心听取各小组的汇报，并进行比较，推荐时要说出充分的理由。

　　（如：

汇报时的语言是否规范、说得是否清楚。

）

　　3、最后把大家的意见统一起来，形成班级的春游方案。

　　设计意图：

本次口语交际的设计，使小学生在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

　　四、我的发现

　　1、读一读下面的句子，说说你发现了什么?

　　我看见过波澜壮阔的大海，观赏过水平如镜的西湖，却从未见过漓江这样的水。

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨荡起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

　　2、集体讨论，各抒己见：

　　预设答案：

　　⑴用三个相同的句式描写了漓江的水的“清、静、绿”的特点。

　　⑵三个相同的句式是：

　　漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊……

　　⑶三个句子相同的地方是：

“漓江的水真……啊”。

　　⑷我觉得这样写，有许多好处。

　　比如：

能够使人强烈地抒发自己的思想感情，读起来朗朗上口，有一种音乐感和节奏感。

　　⑸我发现课文中还有一些这样的句子呢。

如《桂林山水》中小山的那一段：

　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一代的山。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骡驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映在水中;桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

　　⑹我发现作文中也有这样的句子，如：

　　天上的云像草原上的羊群，像飞奔的骏马，像摔跤的大力士，不断地变化着。

　　海石花一丛丛，一簇簇，长在浅水海底，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像春天柳枝……色彩艳丽。

　　五彩缤纷的菊花千姿百态，有的像喷泉，绽出金丝银丝;有的像绣球，花朵合团欢抱;有的像海葵，花瓣弯弯曲曲。

　　⑹我发现这样的用在文章里，语言很美，很生动、很形象。

　　五、拓展活动

　　1、课外搜集有关祖国优美山水的资料。

　　2、走进大自然，仿照上面的句子记录大自然的美。

　　3、进行汇报展示，可以搜集到或自己观察到的向同学们介绍。

　　4、开展读书交流活动，将平时看到或搜集到的描写自然风光的古诗佳句名篇，读一读、写一写、记一记，比一比谁积累的丰富。

　　6、预习“日积月累”部分内容。

　　设计意图：

引领学生发现问题比解决问题更重要。

此设计重在指导学生通过读的感悟，发现排比句子的特点，体会排比句子的妙用。

由课内到课外，设计视野比较开阔，内容比较灵活，训练比较到位。

　　第二、三课时

　　〖课前准备〗

　　1、事先布置学生去实地观察一处景物，提出观察的基本要求。

　　2、观察后认真思考：

准备写哪一处景物?

这一处景物有什么特点?

按什么顺序来写?

怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

　　一、导语激趣

　　同学们，我们都爱自己的校园，春天，花开了;夏天，树绿了;秋天，树叶黄了随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

　　二、交流观察，自由选材

　　1、分小组交流，把你观察到景物讲给同学听，再互相评一评谁讲的好。

　　2、集体交流，把自己观察的景物讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从具体、生动等方面加以评议。

　　三、指导写作，点拨思路

　　1、指导选材，确定题目。

　　2、回忆课文写法，用到写校园景物中来：

　　⑴让学生先回顾一下课文的记叙方法。

　　⑵引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

　　如：

按照游览的先后顺序描写景物的方法。

　　⑶强调要抓住校园中一两处重点景物来写。

　　3、指导构思，点拨思路：

　　⑴总写→分写（空间方位变化）→总写

　　⑵总写→分写（春夏秋冬变化）→总写

　　⑶开头→对比写景（静态动态）→结尾

　　四、动笔写作，独立修改

　　五、评议习作

　　选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

　　六、修改习作

　　1、自主修改习作。

　　2、小组内同学互相修改习作。

　　七、誊写习作

　　要求书写工整，注意格式。

　　八、展示佳作

　　优秀习作或优美片段赏读。

　　九、选评最佳

　　评选最佳开头、最佳结尾、最佳段落、最佳句子、小作家、小小书法家……

　　设计意图：

本设计从指导小学生体验新生活入手，带领走进生活、体验生活、感悟生活、描绘生活、创新生活。

指导学生带着自己的真情感去体验。

应注意点拨学生的创新思维，指导表达技巧，张扬学生特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。

在这样开放的作文活动中，引导小学生唤醒自我、提升自我、解放自我。

本设计重点强调作文的二次生成，教学是以过程性评价或形成性评价为主，以终结性评价为辅。

评价形式是多把评价尺子，鼓励冒尖，张扬个性。

增加评价的尺子，就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展，尽显青年蓬勃的个性之美。

　　第四课时

　　一、交流展示自己的发现

　　1、交流展示自己搜集的优美诗句。

　　2、交流展示自己描写的优美句子。

　　3、交流展示自己发现课文中优美句子

　　二、日积月累

　　1、亲情导入，启发谈话：

　　这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。

看看谁能读懂诗句的大概的意思。

　　2、学生诵读。

　　3、提及讨论交流，理解诗句意思。

　　⑴大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维）

　　出自《使至塞上》一诗。

开元二十五年春，王维以监察御史的身份奉使前往边地，并任职节度判官。

本篇即作于出塞途中。

诗句的意思是：

一片大漠上的一条直上的孤烟，辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。

可以说把广袤的塞上风光写绝了。

　　⑵几行红叶树，无数夕阳山。

（王士祯）出自《将至桐城》。

　　⑶落木千山天远大，澄江一道月分明。

（黄庭坚）

　　出自《登快阁》一诗。

诗句写出了季节和周围的环境：

群山上树叶飘落，天空则因秋高而显得远大。

江水也更显清澈，在傍晚月光的辉映之下，江水犹如一道白练。

这是一幅高远明净的秋江暮景图。

　　“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔，以江山广远景物清华而得名。

　　⑷浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

（辛弃疾）

　　出自《鹧鸪天》。

原词为：

送人唱彻阳关泪未干，功名余事且加餐。

浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢。

江头未是风波恶，别有人间行路难!

　　⑸春江潮水连海平，海上明月共潮生。

（张若虚）

　　出自《春江花月夜》。

这两句的意思是：

江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。

　　4、指导小学生反复诵读，直至背诵，

　　5、比一比谁写的棒。

抄写诗句，评选“小小书法家”。

　　设计意图：

引导发现，交流发现，指导发现，如此天长日久地进行日积月累的指导，小学生的语文素养的形成必然会水到渠成。

　　三、宽带网

　　1、提示谈话：

　　本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。

目的在于进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，同时培养大家搜集信息的能力和兴趣。

　　2、这次实践活动，我建议做好以下几方面工作：

　　⑴明确收集信息的范围。

　　⑵提供收集的途径，如网上查找，报刊杂志图书中摘录。

　　⑶指导收集后的整理，可用自编手抄报、列表格等形式，然后在班级里进行交流和评奖活动。

　　⑷有困难的学生可与其他同学合作完成。

　　3、学生动手搜集资料。

　　4、自己整理资料。

　　5、集体展示交流，评选最佳。

进一步激发同学们热爱祖国山河的思想感情，激励学生搜集信息的能力和兴趣。

　　设计意图：

在本设计的教学中，注重以智慧启迪智慧，以思想碰撞思想。

指导学生把学习与生活实践结合起来，既动手又动脑、动心、动情，极大地凝聚了学生的学习兴趣。

　　四年级下册《语文园地一》教学事项

　　口语交际是“走，我们去春游”。

这个交际的侧重点是对春游活动的策划，要求学生在策划中进行语言的交流。

学生的策划，有的也许是目前能够实行的，有的也许是以后才能实行的，教师对此不必特别强调计划在目前的可行性，目的是打开思路，让学生有的想，有的说。

　　习作要求写校园景物。

教师要着重引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法，运用到自己的习作中来。

《记金华的双龙洞》按照游览的先后顺序描写景物的方法，是学生容易模仿的写作方法。

还可以让学生回顾一下其他课文的记叙方法，有意识地进行迁移训练。

与此同时，还要强调抓住校园中一两处重点景物来写。

　　宽带网安排的内容，是围绕本组专题进行的相应延伸拓展学习。

学生可以借助画面，了解与五岳相关的知识，有条件的可以搜集更多的资料，力图对祖国名山大川有更为广泛的了解。

在教学当中要注意指导学生将搜集到的资料进行整理。