上天的蚂蚁从最后一段开始续写.docx
- 文档编号:26427625
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:23.53KB
上天的蚂蚁从最后一段开始续写.docx
《上天的蚂蚁从最后一段开始续写.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《上天的蚂蚁从最后一段开始续写.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
上天的蚂蚁从最后一段开始续写
篇一:
《《上天的蚂蚁》教学案例及反思》
《上天的蚂蚁》教学案例及反思
教学目标
1、认识10个生字,会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现,从对比中体会“蚂蚁”品质。
4、引导学生树立目标,勇往直前。
教学重点
1、认识10个生字,会写5个生字。
2、正确、有感情的朗读课文,了解课文内容。
3、通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同态度和做法,教会孩子只有努力,才可能成功。
从童话故事中学习小蚂蚁勇敢、不畏惧的精神。
教学难点在阅读中体会蚂蚁的自信和勇气。
教学过程
课前游戏全班唱《蜗牛和黄鹂鸟》
一、激趣导入
1、学生倒数计时10、9、8同学们,看到了什么?
2、小蚂蚁有什么有趣的故事呢?
同学们,这一节课让我们一起走进童话故事《上天的蚂蚁》
二、初读识字
1、学生自由读课文,注意读通读顺。
边读边思考课文中出现了谁?
他们之间发生了什么有趣的事情?
2、师几个自然段?
瞧,同学们多有自信心啊!
3、词语宝宝们从课文中跳了出来,看看你们认识它们吗?
(整齐读,开火车读)
4、认识生字“常”描红“常”,先中间后两边。
让学生在第73页正确书写,师巡视。
认识生字“酸”“酉”字旁的字大都和“酒”有关
5、师出示1---3自然段。
指名学生读,全班整齐读。
6、、师课文中有一棵树,这是一棵什么树啊?
师这课树高不高啊?
7、、出示金钥匙不用的手指嘴不出声
边默读1---3自然段边划出写树高的句子,生找到书中原句回答。
8、、指导学生朗读第一自然段第一句话。
师这棵树除了高以外,还有一个秘密,是什么秘密呢?
生从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。
师如果你知道这个秘密,你会怎么做呢?
生也想爬到天上去看看。
三、探究课文,训练朗读
1、老师范读4---13自然段
2、师咱们的故事中都有谁也想爬到天上去?
生蚂蚁和巨人。
师巨人的身材怎么样,你能用一个词语来形容吗?
生身材魁伟。
从文中找出另一个身强力壮。
全班齐读这两个词。
师那蚂蚁的身材呢?
生很小很小。
2、身材魁伟的巨人会说些什么呢?
生好高哟,要想爬山去师根本不可能的。
3、师白胡子老爷爷师怎么鼓励巨人的?
生试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。
4、认识书写生字“试”,分解右边。
5、师面对白胡子老爷爷的鼓励,巨人是怎么回答的。
生不行,我爬不上去。
师老爷爷想再次鼓励巨人,谁来当一回老爷爷?
师可是巨人声音越来越小。
谁来当一回巨人?
生不行,我爬不上去。
师这一次巨人边扭头边跑,还是说——不行,我爬不上去。
所以巨人连连告退。
6、巨人终于跑掉了,老爷爷望着巨人的身影很失望。
可是在这时,他耳边传来了一个声音,是什么?
生我能爬到天上去!
师巨人办不到的事,蚂蚁能办的。
让我们这些小蚂蚁带着自信一起告诉老爷爷。
生我能爬到天上去!
白胡子老爷爷眼前一亮
师所以他俯下身问你能行吗?
7、学习生词俯下。
再出示仰望,作比较
师小蚂蚁,你长得这么小,能行吗?
生齐回答我能行!
8、蚂蚁这么小为什么这么自信?
找一找蚂蚁说的子,把找到的句子读一读。
生反馈只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
四、总结提练,拓展延伸
1、小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边开始爬树了,开始了它漫长而艰难的行程,可是通天的路上不会一帆风顺,它会遇到哪些困难呢?
爬这么高的树需要多长的时间呢?
2、师遇到这么多的困难,它会告诉自己什么?
生只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
师正午的太阳晒得小蚂蚁火辣辣地,可是它没有停,它告诉自己——生齐答。
狂风吹得大树哗哗地响,可是它没有停,它坚定地告诉自己——生齐答。
倾盆大雨从天而降,它还是没有停,它一次又一次地告诉自己——生齐答。
狂风夹着暴雪打在身上,它还是没有退缩,它非常愉快地告诉自己——
3、小蚂蚁为什么上天啊?
4、如果你是小蚂蚁,你想看什么?
5、爬这么高的树需要爬多长的时间?
6、小蚂蚁能达到上天的愿望吗?
板书设计
上天的蚂蚁
蚂蚁巨人
很小很小身材魁伟
充满自信连连告退
教学反思
《上天的蚂蚁》是一篇很有趣的童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的努力,从通天树爬到天上的故事,运用对比手法,突出赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向再一往无前的精神。
对于本课的教学,我以学生为主体,以朗读为主线,设计两个问题统领全文
1、这是一棵什么样的树?
从哪里看出来?
用“——”在文中画出;2、面对这么高的树,蚂蚁和巨人分别是怎样做的?
给予学生充足的时间读、思、悟、,从而使学生积极主动地投入到学习中,成为课堂的主人。
我先引导学生找到描写通天树高的句子,读出树的高,突出上天的难;然后引导学生把自己当成巨人,在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱;最后用自己喜欢的方式读课文,勾出蚂蚁说的话,反复读,边读边思考这是一只怎样的蚂蚁,在自读自悟的基础上,再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。
上完了这课,我发现我有一点可喜的进步生字词教学展示环节给予充分的时间。
在黑板上示范书写“常“和“试”,我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出,再配上多媒体的演示,艳丽的色彩、生动的图象、动听的声音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了识字的效率。
再让学生的书写的课本拿到投影仪上展示,给学生评价谁写的好。
记得有一位名师是这么形容指导学生学习生字的一看、二写、三对照,一个要比一个好。
但是还是存在以下几个不足
1、范读应引导学生掌握朗读的要领,应该在平时多注意全班朗读方法的指导,学生个别朗读课文挺有感情,但是全班齐读如同在唱读。
2、这篇童话有13个自然段,这么多的段落,可以着重取重点词句进行教学,不必面面俱到,比如“很高很高”是重点词,应该充分强调,还有重要的一点是住重点朗读,比如“一直往上爬”“一步一步不停地爬”等重点词语,应该重点指导朗读。
3、这篇童话对比形式比较强烈,比如蚂蚁和巨人体型的对比,以及他们对爬树不同看法的对比,但我是在对比的形式上比较欠缺。
4、上完本课后,我发现我丢失了一个很重要的环节就是没有再设计一个问题引导学生思考谁更容易爬上去?
为什么?
5、预设与生成之间产生了矛盾。
教师的预设生成要确保课堂的流畅进程,激发阅读兴趣和牵引阅读思维走向,促进学生阅读理解。
而学生的现实生成则是不确定的,比如当我教到“这棵树除了高以外,你还想知道他还有一个什么秘密呢?
我想孩子们会在我的预设下找到“从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去”这个句子来回答我,结果,同学们都找不到。
最后,我只好明显地帮学生指出句子在哪里。
总之,在执教过程中还是有许多的不足,如课堂后面部分时间仓促,导致人物对比不突出,没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱,蚂蚁的努力;课堂上还不能很好地做到收放自如,没有关注到每一个学生的表现,讲课时还注重对学生思维方式的训练,引导没有符合低段学生思维特点,在教学细节上,我应当相信学生,有耐心的等待学生的答案,拉近与学生的距离。
篇二:
《上天的蚂蚁教案》
上天的蚂蚁
教学目标:
会认15个生字,会写“试”;
正确`流利有感情地朗读课文;
体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神。
教学重点
正确书写“试”;
有感情地朗读2—7段;
教学难点
体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神
教学准备课件生字卡片贴画
教学方法讨论、朗读指导法
教学过程
一、情景导入,揭示课题
师孩子们,今天老师给大家带来了一位好朋友(出示蚂蚁图片贴在黑板上)它是谁?
(蚂蚁)我们再熟悉不过了,可是今天我们文中的蚂蚁却有一个大大的梦想。
(板书上天的蚂蚁)
2.齐读课题《上天的蚂蚁》
二、初读课文,自学生字
(一).自读课文,自学生字
要求自己读课文,遇到不认识的字圈出来,自己想办法解决(拼拼音、问一问、查字典)
(二).读词认字,练习写字
(过渡)孩子们,小蚂蚁看到你们读得这么认真,它也想考考大家,看,词语宝宝从课文中跳了出来,我请小老师来教一教。
出示生词蚂蚁插入云霄身材魁伟仰望鼓励身强力壮终于(你的平翘舌真准)俯下连连告退
小老师教读—男女赛读(真是齐鼓相当,不分上下)
小蚂蚁着急了,它把课文中的生字也带来了常抬充信试(最后出示“试”)
小火车开起来,咕噜咕噜开起来,火车头,在哪里,在这里。
学写“试”字
师:
还剩最后一个,小蚂蚁说,这个可难了,哪位小朋友愿意来挑战呢?
指名读(翘舌音读得真准)
难度增加了,请孩子们看白板,小手伸出来,我就伸出来,和老师一起竖空(一画点,二画横折提,三画横,四画横,五画竖,六画提,七画斜钩,八画点)写字首先要学会观察和欣赏,请一位孩子来提醒大家。
生斜钩上面没有撇
师谢谢你的提醒
师谁能想个办法来解决
生打了一个叉
师试卷上谁都不愿意打一个叉
还有什么笔画要提醒大家?
生
师斜钩写得长一点
范写现在请跟着老师写,(小手伸出来,我就伸出来)请孩子们把拿出铅笔,在填字格里写一个。
(注意写字三个一,斜钩写得非常漂亮。
)
展示斜钩写得非常漂亮
继续写,写好的孩子用行动告诉我。
(2坐直)
三、再读课文,整体感知
请孩子们迅速地默读课文,思考文中出现了哪三个人物?
巨人白胡子爷爷蚂蚁(分别出示)
1、品读1—7段
师它们的故事发生在神奇的大树上,这是一棵什么树?
出示这是一棵通天树。
生通天树。
师这颗树高不高呀?
师这棵树到底有多高呢?
我们来看下面三个句子。
(展台出示
有一棵树,很高。
有一棵树,很高很高。
有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。
)
请学生分别朗读这三句,从读中体会插入了云霄是多高。
(出示云霄的图片:
孩子们,你看到了什么?
生:
云霄很高.)再读
师是啊,高得插入了云霄!
文中描写树高的句子不止这一处,还有很多很多,请你用横线画出来。
生a从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。
(真棒)
生b巨人多想到天上去看看啊!
他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。
(孩子们,我们试着抬头仰望,是啊,巨人脖子都仰酸了,也望不到边)齐读
生c:
好高哟,要想爬上去是根本不可能的。
师:
"根本"你能换一个词吗?
生肯定
师把你换的词加进去读一读(指名读)
是啊,根本不可能的,老师和你们一起读,你们读红色的字体,我读黑色的字体。
联系课文,仿写句子
(过渡)是啊,孩子们,这棵树的确很高很高。
师这时如果你站在巨人身边,你会怎样鼓励巨人?
师白胡子老爷爷是怎么鼓励巨人的?
(指名)
生试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。
展台出示
白胡子老爷爷鼓励巨人“试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。
”
仿句鼓励“试一试吧,。
”师孩子们,在生活和学习中你受到过鼓励过吗,你又鼓励过别人吗?
试着用这样的句式说一说。
学生说各自的仿句,师点评,并完成仿写。
(交流说点评仿写汇报)师此时,面对白胡子老爷爷的鼓励,巨人是怎么回答的。
生不行,我爬不上去。
师老爷爷想你身强力壮,怎么会爬不上去?
于是老爷爷想再次鼓励巨人,谁来扮演老爷爷再次鼓励巨人?
生试一试吧,你身强力壮,也许能爬上去。
{上天的蚂蚁从最后一段开始续写}.
师巨人摆摆手说----
生不行,我爬不上去。
师老爷爷想我要鼓励你,这一次要大声地鼓励你,谁来?
生回答。
师可是巨人声音越来越小。
生不行,我爬不上去。
师来,我们一起来鼓励巨人,大声地鼓励他。
生齐声鼓励。
师这一次巨人边扭头边跑,还是说——不行,我爬不上去。
所以巨人师连连告退。
(板书连连告退)
品读8—13段
师巨人终于跑掉了,老爷爷望着巨人的身影很失望。
可是在这时,他耳边传来了一个声音,是什么?
生我能爬到天上去!
小蚂蚁能上天吗?
(板书上天)
生能
师说话要有凭据。
生我能爬到天上去。
(出示)
师巨人办不到的事,蚂蚁能办到。
这是一只怎样的蚂蚁?
生充满自信请你自信地读一读我能爬到天上去(真是只自信的小蚂蚁)全班齐读
(过渡)这是一只很小很小的蚂蚁,细心的孩子,拿起笔默读8~13自然段,看看哪些句子说明了蚂蚁小,画上“”。
生默读并勾画句子。
(指名学生说找到的句子。
)
白胡子老爷爷眼前一亮,此时他会想些什么?
生回答。
师所以他俯下身问你能行吗?
现在老师是老爷爷要找一只坐到最端正的小蚂蚁。
你能行吗?
生我能行!
师问所有的小蚂蚁,你长得这么小,能行吗?
生齐回答我能行。
师老爷爷听出来了这是一只充满自信的小蚂蚁?
(板书充满自信)蚂蚁这么小为什么这么自信?
我们一起到最后一个自然段寻找答案。
看看蚂蚁它自己是怎么说的?
生只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
小蚂蚁可不是说着玩的,它边说边开始爬树了,开始了它漫长而艰难的行程,可是通天的路上不会一帆风顺,它会遇到哪些困难呢?
生它会被风吹下来。
生它可能从树上摔下来。
生它会被风吹到树尖上。
师这是有可能的,但是这是它遇到的困难吗?
生它有可能被雨打下来。
生它有可能被老鹰叼走。
师遇到这么多的困难,小蚂蚁会停下来吗?
生不会。
师它会告诉自己什么?
生只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!
(小黑板出示)(配乐)
师正午的太阳晒得小蚂蚁火辣辣地,可是它没有停,它告诉自己——生齐答。
狂风吹得大树哗哗地响,可是它没有停,它坚定地告诉自己——生齐答。
倾盆大雨从天而降,它还是没有停,它一次又一次地告诉自己——生齐答。
狂风夹着暴雪打在身上,它还是没有退缩,它非常愉快地告诉自己——小蚂蚁战胜了一切困难,勇敢、坚定、充满自信地往上爬,多努力多自信多勇敢地小蚂蚁,等待着它的将是成功。
回头看看巨人,面对同一棵树同样的困难,巨人却连连告退,等待他的只能是失败。
孩子们,世上无难事,只怕有心人,小蚂蚁相信自己,只要我一步一步往上爬,就一定能爬到天上去。
请男生读蓝色字体,女生读红色字体。
四、总结
学习了这篇课文,在以后的学习和生活中,面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难?
最后,老师把这些词语送给你们
坚持不懈水滴石穿持之以恒
世上无难事,只怕有心人
板书
上天的蚂蚁
巨人连连告退跑掉
蚂蚁充满自信上天
1、写一写{上天的蚂蚁从最后一段开始续写}.
2、仿写
白胡子爷爷鼓励巨人“试一试吧!
你身强力壮,也许能爬上去。
”__________鼓励____“试一试吧!
________________________。
”__________鼓励____“试一试吧!
________________________。
”
篇三:
《《上天的蚂蚁》研究课》
《上天的蚂蚁》
教学目标
1、学会本课20个生字,读准字音,认清字形,会写其中5个生字,重点学写“充”和“试”。
2、借助生活实际,联系上下文,了解词语“连连告退”“身材魁伟”“身强力壮”“充满自信”等。
3、学习正确、流利、有感情地朗读课文,根据标点读好课文中人物的对话。
4、在了解课文的基础上,体会蚂蚁个小志气大,为了理想不懈努力的精神,树立努力克服困难的积极态度。
教学重、难点
重点①学会本课20个生字,读准字音,认清字形,会写其中5个生字,重点学写“充”和“试”。
②学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点学生根据标点读好课文中人物的对话。
难点①借助生活实际,联系上下文,了解词语“连连告退”“身材魁伟”“身强力壮”“充满自信”等。
教学过程
一、激趣导入
1、同学们,我们都见过蚂蚁,在你的印象中你觉得蚂蚁能上天吗?
2、这节课我们就学习课文《上天的蚂蚁》,请同学们和我一起书写课题。
3、请观察“蚂蚁”两个字的字形,你有什么发现?
(“蚂蚁”两个字的左边都是虫字旁,说明蚂蚁是小昆虫,表示汉字的意思,右边“马义”表示读音,这两个字都是“左表意右表音”的,我们以利用这个构字特点来记住它们。
)
二、初读识字
1、请同学们自己读课文,先标出自然段,接着一边读课文一边把读不准的字圈下来,再根据生字表把不认识的字注上拼音。
把句子读通顺,一遍读不好可以多读几遍。
2、反馈识字情况
(1)这篇课文中的词语和他的拼音朋友一起出来了,我们快来认读一下。
蚂蚁、身材魁伟、仰望、酸、好高哟、鼓励、连连告退、终于、俯下、常常、
抬头、试一试、充满、自信
A、老师指,学生齐读。
B、快和你的同桌读一读,遇到读不准的可以拼拼音。
C、谁能正确地认读这些词语。
(2)看来同学们掌握的不错,下面老师把拼音去掉,再考考你。
身材魁伟、仰望、鼓励、俯下、常常、抬头、试一试、充满、自信
A、
B、
C、指名带读仰望的“仰”是什么意思呢?
你能做个动作吗?
在这些词语中有一个字和“仰”的意思相反?
他们是一组反义词。
(3)检查生字
用字卡带课文中的词语读生字。
4、反馈读课文指名读1、2——7,8——13
过了字词关,课文中的字音应该读得更准确,句子读得更通顺。
刚才我们标了自然段,全文一共有几个自然段,我们请三名同学读课文,其他同学认真听,听他们的字音读准了没有,语句读通顺了没有。
三、理解课文
1、学习第一自然段,体会通天树高大。
教师导入从前有这样一棵树——(出示第一自然段)
(1)谁能说一说,你都知道了什么?
(树很高很高)
(2)说这棵树“很高很高”,它和“很高”有什么区别?
(3)这棵树高到什么程度?
快看看书上的插图(是啊!
很高很高,
都插入了云霄。
)
(4)谁能通过朗读,让大家面前出现这样一棵很高很高的树。
(自己
读、指名读)
(5)站在树下,谁打算爬到天上上去呢?
(板书巨人、蚂蚁)
3、学习第二——七自然段
(1)默读2——7自然段,默读前,请看老师带给大家的默读提示。
找出描写巨人样子的两个词语。
(板书身材魁伟、身强力壮)
(2)理解词语“身材魁伟”“身强力壮”
A、动画片里的巨人大家都见过吗?
他们的个子都高高的,房子和大树和他相比都显得很矮小,这就是身材魁伟。
B、你能说说什么是“身强力壮”吗?
(他们的胳膊都很粗,都很有
力气,这样就是身强力壮。
)
C、在生活中,我们遇到个子很高、很强壮,又有力气的人就能用“身材魁伟”“身强力壮”来形容。
※第二自然段
(1)树下有位白胡子爷爷,他告诉巨人这是一棵通天树,从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。
(2)面对通天树,巨人是怎么说的?
怎么做的?
※第四自然段
(1)这是一个什么样的巨人?
(没信心)
(2)指名朗读,抓住“根本不可能”(自读、指名读)
(3)小结巨人是多么想到天上去看看啊!
可是看到通天树这么高,
巨人没有信心,他退缩了,这时白胡子爷爷是怎样鼓励他的?
※学习第五自然段
(1)指导朗读(自读、指名读){上天的蚂蚁从最后一段开始续写}.
※学习六、七自然段
(1)得到了白胡子爷爷这样的鼓励,巨人又是怎么说的?
怎么做的?
(2)指导朗读(自己读、指名读)
(3)白胡子爷爷给巨人鼓励,为他打气,而巨人却还是没有信心,他又退缩了。
(4)通过课文中巨人的表现,你能说说什么是“连连告退”吗?
(就像巨人这样,看到通天数很高,他退缩放弃了,白胡子爷爷鼓励他,他又退缩了,他这样不断地退缩,这就是连连告退。
)
(5)小结
因为巨人没有信心,不愿为了梦想付出努力,放弃了想上天的梦想。
那小蚂蚁呢?
课文中也有一个词形容了蚂蚁的样子?
(板书很小很小)
4、学习第八——十三自然段
请同学默读第八——十三自然段,看谁能做到“不出声,不指读,嘴不动”找出小蚂蚁的话。
※指导学习“我能爬到天上去!
”一个充满自信的声音传来。
(1)快看,小蚂蚁句子的结尾处是感叹号,这表示什么?
(2)你能读出小蚂蚁的自信吗?
(自己读、指名读)
※指导学习“我能行”
(1)蚂蚁虽然个子小,可是它对“上天”这个理想充满信心,大声告诉白胡子爷爷“我能行!
”
(2)你就是这只充满自信的小蚂蚁,老师和你来对读这句话
A、白胡子爷爷眼睛一亮,俯下身子问“你能行吗?
”——
B、很小很小的蚂蚁“面对这高大的通天树,身体强壮的巨人都放弃了,你能行吗?
”——
C、很小很小的蚂蚁“爬到天上要很长时间,遇到很多困难,你能行吗?
”——
※第13自然段
(1)小蚂蚁很有信心,可是要到天上去光凭信心是不够的。
还要有行动小蚂蚁说着就开始爬树
(2)指名读。
(3)小蚂蚁是怎么往天上爬的?
(一步一步,不停地爬)
篇四:
《《上天的蚂蚁》说课稿》
生活因努力而改变
——解说《上天的蚂蚁》
灵宝市函谷关镇中心小学
李国锐
生活因努力而改变
——解说《上天的蚂蚁》
尊敬的评委老师、同仁们大家好!
面对艰难困苦,懦弱者被磨去棱角;勇敢者将意志品质磨砺得更为坚强。
有些人一生没有辉煌,并不是因为他们不能辉煌,而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头,或者不知道应该如何辉煌。
相对于人而言,一只小小的蚂蚁又给了我们怎样的启示呢?
今天我解说的内容是北师大版小学二年级语文下册第十一单元《上天的蚂蚁》,我解说的题目是《生活因努力而改变》。
我的解说流程是说教材、说理念、说目标、说重点、说策略、说过程、说板书。
一、说教材内容
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文,该单元以“努力”为主题展开。
是一篇优美的童话,故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法,赞扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大理想而一往无前的精神。
告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想,因此,利用关键词句分析人物特点,理解全文
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上天 蚂蚁 最后 一段 开始