六单元整单元教案.docx

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六单元整单元教案

教学

内容

7的乘法口诀

课时

第6单元

第1课时

主备人

王亚荣

教学

目标

1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。

3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。

4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。

重点

难点

 重点：

掌握并应用７的乘法口诀。

 难点：

让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。

已有知识、经验

前面学过的乘法

课前准备

多媒体课件

课时教案

个性化教案

前置性小研究：

1、七巧板拼图：

图案个数

1

拼版块数

7

1×7=7一七得七7×1=（）

2×7=（）二七（）7×2=（）

3×7=（）三七（）7×3=（）

4×7=（）四七（）7×4=（）

5×7=（）五七（）7×5=（）

6×7=（）六七（）7×6=（）

7×7=（）七七（）

一、口算天天练：

6×6、7+7、5×6、7+7+7、4×6、3×6、1×6、

6×2、5×5、5+5、4×4、4+4、3+3、3×3、

二、小组内交流：

1、自己进行完善前置性小研究。

2、小组内交流。

三、全班交流：

 重点交流：

  1、得数怎样得到的？

2、师：

小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。

屏幕出示《西游记》图片和相关文字：

师：

这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

 四、游戏巩固，主体发展

  1、大家看着气球上的数，一起说口诀。

  教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。

接着，教师与学生、学生与学生对口令。

学生填写课本例题中的口诀。

2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？

根据口诀能算出哪些乘法算式的积？

我们做一个游戏——送算式“回家”。

 教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

五、练习：

1、课本73页1、2、3题。

七、小结：

这节课我们学习了什么知识？

教师引导学生梳理知识。

你有什么收获？

板书设计：

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=（）

2×7=（）二七（）7×2=（）

3×7=（）三七（）7×3=（）

4×7=（）四七（）7×4=（）

5×7=（）五七（）7×5=（）

6×7=（）六七（）7×6=（）

7×7=（）七七（）

反

思

教学

内容

8的乘法口诀

第六单元

第＿2课时

主备人

王亚荣

教学

目标

　1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．

　2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．

　3．通过例题教学培养学生观察能力．

重点

难点

教学重点

初步掌握8的乘法口诀．

教学难点

指导学生独立写出8的乘法口诀．

课前

准备

课件

通用教案

个性化教案

教学内容：

教材第75页。

教学过程：

前置作业：

1、情境图

0816

2、1×8=8一八得八8×1=8

2×8=（）二八（）8×2=（）

3×8=（）三八（）8×3=（）

4×8=（）四八（）8×4=（）

5×8=（）五八（）8×5=（）

6×8（）六八（）8×6=（）

7×8=（）七八（）8×7=（）

8×8=（）八八（）

一、口算

7×64×65×43×23×31×2

7×43×65×55×67×24×6

二、交流研讨

1、给学生一些时间整理自己的前置小研究。

2、小组交流研讨，师：

每组4号说一小题，3号说1列，2号说第二列，1号说第三列。

3、全班交流：

（使用多媒体展台）

交流重点：

（1）第一列乘法算式的得数是根据什么得出的，使学生明确乘法算式的得数是根据加法算式得出的。

（2）乘法口诀是根据什么编出的。

（3）第三列乘法算式根据什么算出得数。

三、巩固练习：

1．做一做3题．（多媒体课件“8的乘法口诀”）

　　2．练习二十二2题

（1）6个8相加是多少？

（2）8乘4是多少？

　　分组练习，订正时说一说是怎样想的．

四、小结

五、布置作业．

　　练习二十三 4题

　　8×3   4×8   8×6   7×8

　　5×8   8×2   3×8   8×8

板书设计：

8的乘法口诀

1×8=8一八得八8×1=8

2×8=（）二八（）8×2=（）

3×8=（）三八（）8×3=（）

4×8=（）四八（）8×4=（）

5×8=（）五八（）8×5=（）

6×8=（）六八（）8×6=（）

7×8=（）七八（）8×7=（）

8×8=（）八八（）

反

思

教学

内容

解决问题

第6单元

第3课时

主备人

王亚荣

教学

目标

1.培养逐步学会数学思考与表达。

2、让学生明确数量关系。

3用不同的方式解题。

重点

难点

明确数量关系，用不同的方式解题。

已有

知识

经验

7、8乘法的掌握。

课前

准备

多媒体

课件。

常规学具

通用教案

个性化教案

教学过程：

前置性作业：

1、知道了什么？

2.怎样解答？

-------------------------------------------------

3、解答正确吗？

4.你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

一、口算：

3×8     5×7    2×7   8×46×4     8×3    8×6  

6×75×8     3×7    5×6   5×3

5×4      2×7      3×3    4×5

二、小组交流前置性作业：

（展台）

1.组长进行分工。

2.组内研讨：

记下不明白的问题。

三、全班交流：

组长分工前面展示，学生汇报后及时质疑解疑。

重点交流方法：

四、专项训练。

想一想：

橡皮2元，买7块橡皮一共多少钱

五、综合：

你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

六.练习拓展（有时间就进行）79页4题。

七.课堂小结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

7、8乘法口诀解决问题

1、每个文具盒8元，买32、每块橡皮2元，买7

个文具盒一共多少元？

块橡皮一共多少钱？

8×3=24（元）2×7=14（元）

反

思

教学

内容

9的乘法口诀

第六单元

第4课时

主备人

王亚荣

教学

目标

1、理解9的乘法口诀的来源和意义，初步掌握9的乘法口诀，会用9的口诀进行计算。

2、能根据具体的情景写出关于9的乘法算式，会根据已有的知识编出9的口诀。

3、让学生在具体的情景中体会数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

重点

难点

掌握9的乘法口诀

已有知

识经验

学生已经学习了1-8的乘法口诀，并会用1-8的口诀进行计算。

课前

准备

多媒体课件

通用教案

个性化教案

教学过程

前置作业：

根据上面的图示完成下面的题：

一九得（）

二九（）

三九（）

四九（）

五九（）

六九（）

七九（）

八九（）

九九（）

1×9=9

2×9=（）

3×9=（）

4×9=（）

5×9=（）

6×9=（）

7×9=（）

8×9=（）

9×9=（）

教学过程：

一、口算：

4×35×23×77×1

6×71×65×44×1

4×72×67×57×3

2×57×61×74×5

二、自学研讨：

1、请同学们把自己的前置作业拿出来，给大家一分钟的时间，自己先看看，没有做完的请做完，不完整的补充完整。

2、小组交流，组内进行交流，组长分好工，并记下不明白的，或者有疑问的。

一会进行全班交流。

三、全班进行交流：

1、哪组愿意到前边来展示？

2、重点交流的问题有：

（1）2×9=18的积是怎样得来的？

每个算式的积是怎样得来的？

生：

因为上面2个9的和是18，所以2×9=18。

生：

二九十八你怎么知道最后的答案是十二？

生：

我是根据2×9=182得出的口诀。

生：

你是怎么知道9×2=18的？

生：

我是根据二六十二这句口诀得到的？

3、对小组进行的汇报进行评价

四、试背口诀

师：

全班齐读口诀，这些9的乘法口诀是我们共同努力的结果，请同学们大声读一遍。

师：

生默背口诀．我们先来试一试默背9的乘法口诀，不出声的那种读法，看谁做的好？

师：

生流利背9的乘法口诀，谁来展示一下你自己的成果？

开火车背。

师：

你们背的这么好，记得这么扎实，老师都忍不住要赞美你们，你们真是太棒了！

教师边说边伸出大姆指．

•师生对口令。

师：

那老师说前半句，你们说后半句，好吗？

五、练习：

板书设计：

9的乘法口诀

一九得（）

二九（）

三九（）

四九（）

五九（）

六九（）

七九（）

八九（）

九九（）

1×9=9

2×9=（）

3×9=（）

4×9=（）

5×9=（）

6×9=（）

7×9=（）

8×9=（）

9×9=（）

反

思

教学

内容

解决问题

第6单元

第5课时

主备人

王亚荣

教学

目标

1、使学生能从具体的情节中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

重点

难点

用不同的方法解决问题。

已有

知识

经验

1-9的乘法、简单的解决问题

课前

准备

多媒体课件。

常规学具

通用教案

个性化教案

教学过程：

前置性作业：

1、从上面你发现哪些数学信息？

2.我发现的数学问题：

-------------------------------------------------

3、我是这样解决的：

4.我还有办法解决这个问题：

一、口算：

3×8     5×7    2×7   8×46×4     8×3    8×6  

6×75×8     3×7    5×6   5×3

5×4      2×7      3×3    4×5

二、小组交流前置性作业：

（展台）

1.组长进行分工。

2.组内研讨：

记下不明白的问题。

三、全班交流：

组长分工前面展示，学生汇报后及时质疑解疑。

重点交流方法：

1、老师和学生一共有几人？

30+2=32

2、一共有几个座位？

3、学生和老师一共32人。

客车有33个座位，坐得下。

四、专项训练。

数学书84页做一做

五、综合练习。

数学书85页

六.练习拓展（有时间就进行）

七.课堂小结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

方法一：

4×7+5=33（个）方法二：

2×7=14（个）

2×7=14（个）

14+14+5=33（个）

方法三：

4×8+1=33（个）

反

思