教科版八年级物理下册全册教案.docx
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教科版八年级物理下册全册教案
第八章 力
一、什么是力
授课地点:
多媒体教室
授课时间:
1课时
【仪器材料】 多媒体播放设备;磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻璃棒、纸屑、小车等
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用,能分析简单情况下受力物体和施力物体;
(2)知道物体间力的作用是相互的;
(3)知道力的两种作用效果;
(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。
2. 过程与方法
经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理
【教学重点】
力的概念
【教学难点】
力的概念以及物体间力的相互性。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
一、力的概念
演示实验:
手握握力计、折弯铜条、棒击小球、弹簧拉钩码。
以上实验可用投影仪展示,以利于学生观察。
引导学生记录,分析情况。
提问:
以上实验都有哪些特点?
你们还能举出哪些这样的例子?
观察老师演示实验,观察投影仪展示试验情况。
引导学生讨论得出结果:
以上实验都是一个物体对另一个物体的作用,它们有的外形发生了变化,有的运动状态发生了改变。
学生再举出一些力的作用的例子:
运动员举重、踢足球、拉车、折树枝……
通过观看实验与学生讨论发言,使学生明白:
力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
二、力的作用效果
带领学生总结上面实验,对实验结果以及学生举例结果进行归类。
学生对上面实验结果进行总结归类,最后归于两类:
一种是物体的外形发生了变化,另一种是物体的运动状态发生了改变。
老师对学生的结果进行总结:
力可以使物体发生形变(伸长、缩短、弯曲、扭转等),也可以使物体的运动状态发生改变(动到静、静到动、快到慢、慢到快、方向改变等)。
提问:
你们还能举出哪些形变的例子,以及运动状态发生改变的例子?
形变例子:
挤压气球(变扁)、拉长弹簧(伸长)、折弯铜条(弯曲)、扭转塑料尺(扭转)……运动状态改变:
踢球(静到动)、守门员扑球(动到静)、火车刹车(快到慢)、火车启动(慢到快)、打乒乓球(方向改变)……
演示实验:
带有橡胶塞,塞上有玻璃管的玻璃瓶,装满水,手握,水上升。
提问:
瓶子是不是发生了形变?
引导学生讨论分析。
学生观察实验,讨论得出结论:
瓶子发生了形变。
老师总结:
生活中有很多形变很微小,用肉眼观察不到。
学生对形变有了进一步的理解。
三、演示、思考
利用多媒体演示实验:
(1) 磁铁吸引铁钉;
(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。
请学生观察,思考讨论。
提问:
以上两个实验有什么共同特点?
学生观察实验,讨论分析得出结果:
以上实验中两物体之间都没有接触。
老师总结:
相互接触的物体间能发生力的作用,不相互接触的物体间也能发生力的作用。
提问:
你们还能举出哪些这样的例子?
学生举例:
有些衣服吸引毛发,在毛发上摩擦过的塑料尺同样吸引纸屑……
四、施力物体与受力物体
老师演示实验:
木板上有一铁钉,木板后有一磁铁(隐藏),移动磁铁,铁钉运动。
提问:
铁钉为什么会运动?
学生观察实验,讨论分析得出结果:
铁钉运动是因为它受到力的作用,猜测(木板后有磁铁)。
老师肯定学生的猜测,总结:
当有物体受到力的作用时,必然有物体对它施加了这个作用。
学生知道施力物体与受力物体的概念。
让学生分析教材图8-1-1中谁是受力物体?
谁是施力物体?
学生通过分析,对施力物体及受力物体有了进一步的了解。
五、力的作用是相互的
老师做实验:
(1)弹簧拉钩码。
多媒体放映:
(2)小车撞击绷紧的橡皮筋。
(3)两人站在冰上,一人用力推另一人。
带领学生讨论、分析。
提问:
谁是施力物体?
谁是受力物体?
观看实验:
弹簧拉钩码时自身也被拉长;小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变;一人推另一人自身也被向后推。
分析:
当弹簧是施力物体时,钩码是受力物体,反之,当钩码是施力物体时,弹簧是受力物体。
其他也是这样。
老师通过大量实例使学生明白:
两物体发生力的作用时,每一个物体即是受力物,同时又是施力物。
它们的力是相互的,是成对出现的。
学生明白力的作用是相互的概念
六、课堂小结
通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。
使学生掌握:
力的概念;力的作用是相互的;力的两种作用效果。
七、课堂作业
“发展空间”中的练习
【实践活动】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。
通过调查,使学生认识到身边力的现象的普遍,同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用,增加其对物理科学的兴趣。
【教学反馈】
教学活动是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。
探索是经过某些活动完成的,教师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与,在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,掌握知识与技能,体验解决问题的过程,学习解决问题的方法。
本节可通过设计观看有关力的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动,提高学生兴趣、吸引学生注意力,在观察中思考、学习。
学生的课堂反应积极主动,学习轻松活泼,印象深刻,掌握牢固。
二、力的描述
授课地点:
多媒体教室
授课时间:
1课时
【仪器材料】 多媒体播放设备、力的描述课件等
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 了解力的三要素;
(2)会画力的图示和力的示意图;
(3)知道力的单位;
(4)培养学生的学习能力,初步分析问题的能力。
2. 过程与方法
经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动,使学生认识到科学的严谨,培养学生对科学的兴趣。
【教学重点】
力的三要素
【教学难点】
力的图示
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
一、力的三要素
利用多媒体展示各种力的作用的例子:
踢足球、抬木头、拉箱子、扳手腕……请学生思考、讨论:
力作用在物体上所产生的不同效果,与力的哪些因素有关?
学生观看录像,踢足球用力大小不同,球运动不同;方向不同,球运动不同;踢球时所踢的位置不同,球的运动也不同;同样抬木头时……
老师演示实验:
分别用不同的力推门,效果不同。
引导学生分析,总结:
作用力的大小不同,效果不同;方向不同,效果不同;作用的点不同,效果不同。
学生明白力的概念;学生可在课后尝试。
引导学生做教材19页图8-2-1的实验。
总结:
力的作用效果不但与力的大小、方向有关,而且还与力的作用点有关。
力的三要素:
力的大小,方向和作用点。
学生自己动手做实验,对以上知识有了进一步的理解。
明白力的三要素的定义。
二、力的单位
老师给出力的单位、力的符号,简单介绍牛顿。
学生知道力的单位,同时对牛顿有一定了解,激发学生兴趣。
老师对一牛的力究竟有多大做一个形容:
两个鸡蛋一袋方便面……所受的重力。
学生举起两个鸡蛋、一袋方便面……对一牛的大小有一个了解,对力的单位有了进一步的认识。
三、力的图示
利用多媒体演示一个人推或拉一辆车(力的大小相同,且在一条直线上);举或提一个木箱(力的大小相同,且在一条直线上)……设问:
我们怎样来表示力对物体的作用,而不必表明是什么样的力?
学生观看录像,思考。
老师假设刚才录像中人拉车的力为100N,演示如何用力的图示法作图。
强调在作图时,如何规定一个合适的长度,如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。
学生在教师指导下作图,掌握如何用力的图示法作图。
多媒体展示:
力的作用点相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物体,效果不同,并作图;力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物体,效果不同,作图;力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作用于同一物体,效果不同,作图。
学生通过比较对力的三要素,以及如何用力的图示法作图有了进一步理解。
对学生做进一步指导,纠正。
练习:
教材22页图8-2-4作图。
四、力的示意图
讲解力的示意图,将力的示意图与力的图示比较。
知道力的示意图画法,并了解力的示意图与力的图示的区别,联系。
举例作图:
(1) 一木箱放在地上,对地面的压力为100N,画出它的力的图示,力的示意图。
(2) 一钩码竖直挂在弹簧上,钩码对弹簧的拉力为12N,画出力的图示,力的示意图。
学生作图,对力的图示、力的示意图进一步了解,掌握力的图示、力的示意图画法。
五、课堂小结
通过观看录像,思考,讨论,讲解,使学生理解力的三要素。
会画力的图示和力的示意图。
知道力的单位。
六、课堂作业
课后发展空间中的练习
【实践活动】
观看足球比赛,观察运动员踢球,激发学生兴趣,让学生体会力的三要素在生活中的应用。
运动员在长传和短传时用力有何不同?
收集相关资料,做一个小报告。
【教学反馈】
教师的教学活动是在教师的主导下,学生积极参与探索的过程。
本节可通过观看力的作用的录像,激发学生兴趣。
其中部分内容以老师讲解为主,学生通过练习对知识进行巩固。
课堂严谨而又不失活跃,学生掌握内容深刻而又牢固。
三、弹力 力的描述
授课地点:
物理实验室
授课时间:
1~2课时
【仪器材料】 多媒体播放设备:
弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 了解什么是弹力;
(2)知道弹簧测力计的原理;
(3)会正确使用弹簧测力计;
(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2. 过程与方法
经历实验分析过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动,使学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】
力的测量原理。
【教学难点】
会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
一、弹力
老师利用多媒体展示:
跳水,蹦床,蹦极,射箭……
学生观察实验,对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验:
(1)钢尺压弯反弹;
(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做实验,对弹力进一步了解。
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果,悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力,即弹力。
二、测力计及其使用
老师引导学生做实验。
学生实验:
拉伸弹簧,拉力越大,弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理:
在一定范围内,受到拉力越大,弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计,请学生观察,介绍弹簧测力计结构:
(1)最大刻度的意义;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项:
(1)如何调零;
(2)测量范围;
(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致,弹簧不要靠在刻度板上)。
老师引导学生做实验,并对学生进行指导,纠正。
学生实验:
用弹簧测力计测钩码重量;
用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力,并与同学进行比较。
三、实验探究
老师用多媒体展示拔河,牛拉车……等图片;
提问:
以上两边的力相等吗?
学生观察录像,思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验,补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
学生分析讨论总结:
只要一个物体对另一个物体施加了力,受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
这两个力大小相等,方向相反,且在同一条直线上。
四、课堂小结
通过多媒体展示,老师讲解,以及学生自己动手试验,使学生知道了什么是弹力,掌握了弹簧测力计的原理以及用法;通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。
五、课堂作业
课后发展空间中的练习
【实践活动】
课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。
【教学反馈】
本节教学活动应是学生在教师的组织、引导下,学生积极主动探索的过程。
在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力,自己动手操作的能力,使之在观察中思考、学习。
四、重 力
授课地点:
物理实验室
授课时间:
2课时
【仪器材料】 弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺
【教学目标】
1. 知识与技能
(1) 通过观察分析日常生活的现象,知道重力是由于地球的吸引而产生的,培养学生观察、思维、联系生活实际等能力;
(2)知道重力的方向、重心,并学会找规则物体的重心;
(3)通过实验探究,理解重力与质量的正比关系,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力;
(4)能用公式G=mg计算有关的问题。
2. 过程与方法
(1) 通过参与探究活动,让学生学会制定简单的科学探究计划,能利用表格的形式收集实验数据;
(2)通过分析实验数据,让学生学会用比值处理数据的方法。
3. 情感态度和价值观
(1) 通过观察和实验,使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想;
(2)通过联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值;
(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
【教学重点】
重力的大小、方向和作用点。
【教学难点】
理解重力的方向和作用点。
【教学过程】
教师活动设计
学生活动设计
一、什么是重力
导入(由日常生活现象和自然现象引出重力的概念,学生感觉自然熟悉,易于理解接受)
教师:
在讲新课前,我们来看几个录像。
在观看录像时,请同学们思考两个问题:
你观察到了什么现象?
这些物体的运动有什么共同特点?
学生听讲、仔细观察并思考。
教师播放录像:
运动员高台跳水、踢飞的足球最后落到地面、飞流直下的瀑布、树上的苹果落向地面、发射出去的炮弹等。
教师:
你们观察到了什么现象?
找到它们运动的共同点了吗?
学生的可能回答:
①运动员跳进水里;
②足球(炮弹)在空中飞行一段时间后落到了地面;
③苹果掉到地上;
④它们的共同点是最后都回到了地面,并且静止了;
等等。
教师:
不管这些物体在空中运动的时间是长还是短,最后它们都回到了地面,因为它们都受到了地球的吸引力,重力就是由于地球的吸引力而产生的。
在日常生活中,有许许多多与重力有关的现象,你们能举出这些现象吗?
大家先不要讨论,自己好好想一想,可以在纸上写出来。
学生思考,在纸上写出所能想起的生活中与重力有关的现象。
教师走下讲台,观察学生思考和记录。
教师:
同学们都想出了许多在日常生活中遇到的现象,有些同学还想到了一些有趣的现象,哪位同学愿意说说自己注意到了什么现象呢?
学生踊跃发言:
①向上跳起会落回地面;
②教室里的桌子、椅子静止在地面;
③篮球投进篮框后会落回地面;
④跳伞运动员从高空跳下后,落到地面;
⑤飞机降落;
等等。
教师:
由此可见,重力在我们周围时时刻刻存在着。
地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。
二、重力的大小:
探究重力与质量的关系
1.提出问题、进行猜想
教师:
大家说从树上掉下的苹果受到什么力的作用?
学生回答:
重力。
教师:
大家分析一下施力物体和受力物体分别是什么?
学生回答:
施力物体是地球,受力物体是苹果。
教师:
对的。
苹果受到重力的作用,这个力的施力物体是地球,受力物体是苹果。
重力也是一种力。
我们学过力有三要素,同学们还记得力的三要素是什么吗?
学生:
大小、方向、作用点。
教师:
正确。
重力是一种力,所以重力也应该有大小、方向和作用点。
教师拿出一厚一薄两本书,一个大钩码(或砝码)和一个小钩码(或砝码)。
教师:
日常生活经验告诉我们,重力是有大有小的。
根据你的生活经验,比较这两本书,哪本书的重力大呢?
比较这两个钩码(或砝码),哪个更重呢?
学生:
厚的书比薄的书重;大的钩码(砝码)比小的重。
教师:
为什么呢?
学生:
质量大的,受重力大;质量小的,受重力小。
教师:
大家可以用手掂掂各自桌上不同质量的物体,比如厚度不同的书、铅笔盒、书包等,想一想,物体受到的重力与质量的大小是不是真的有关系呢?
如果有,那么它们的定量关系是什么?
学生用手掂身边的物体,不同质量的物体,手上所感觉到压力不一样;学生进行思考、讨论,猜测重力和质量有一定的关系。
2.进行实验
教师:
我们如何研究它们的关系?
教师:
对。
我们可以利用实验来找出重力与质量的关系。
现在我们以小组为单位,用你们桌上的实验仪器进行实验。
学生:
进行实验,由实验数据找出它们之间的关系。
教师巡视,指导学生进行实验;指导学生对实验数据进行分析、讨论,解释学生的疑难问题。
学生分为小组(2人一组)
①制定简单的实验计划,设计表格;
②进行实验,收集数据:
用弹簧测力计分别测出一个或多个钩码的重力;把数据填入表中;分析数据。
③分析数据,采用比值法处理数据:
m1:
m2=G1:
G2
或G:
m=常量
④小组成员间进行讨论,得出本小组的结论。
3.交流讨论
教师:
你们的实验结果怎样?
得到了什么样的结论?
每个小组选一个代表来汇报你们的实验结果。
教师指导学生进行交流讨论,帮助学生解决问题。
在学生交流讨论后,教师给出g的含义,写出物理公式。
交流讨论:
小组选出代表汇报实验结果和结论,提出各组在实验中遇到的问题。
结论:
重力和质量成正比关系;或重力和质量的比值是常数。
补充一个例题,让学生利用公式进行相关计算后,再进行讲解。
学生利用公式G=mg进行计算。
三、重力的方向(利用直观的小实验,给学生直观的印象,易于理解接受)
教师:
重力的方向是怎样的呢?
大家根据日常的生活经验和我们上课时录像的现象猜想一下。
学生回答:
①向下的;②指向地面;③垂直于水平面。
教师演示实验:
从空中释放粉笔,粉笔由静止开始自由下落。
学生观察,分析得出重力的方向和粉笔下落的方向一致。
教师:
重力的方向会发生变化吗?
大家利用桌上的铁架台做个小实验,看看在铁架台抬起的过程中,重力的方向是否发生了变化。
学生进行实验:
①把带细线的小球系在水平放置的铁架台上,让学生观察细线的方向;
②把铁架台底座的一侧轻轻抬起(模拟在不平地面上的情况),在抬起的过程中观察细线的方向。
教师提问:
各种情况下观察的方向是否一致呢?
重力的方向是否与地面情况有关?
是与当地地面垂直呢,还是与水平面垂直?
学生回答:
在铁架台抬起的过程中,细线的方向没有发生变化;重力的方向不一定垂直于地面等等。
教师:
我们观察到的细线的方向与重力方向一致,它垂直于水平面,而不是垂直于地面,我们称这个方向为“竖直向下”。
观察图8-4-3到8-4-4,联系生活实际向学生讲解,介绍重垂线的使用。
简单介绍水平仪,让学生简单分析水平仪的原理。
学生思考并回答问题。
四、重力的作用点——重心
教师直接给出重心的概念,告诉学生如果有其他物体支持着重心,物体就能保持平衡。
带领学生一起做个小实验:
用手指支在直尺的中心,直尺能够保持平衡。
学生在老师的带领下,用手指支撑直尺的中心,发现直尺平衡。
有兴趣的学生继续用同样的方法寻找钢笔、圆珠笔、课本等的重心。
教师介绍重心与物体形状、质量分布是否均匀的关系,让学生知道质地均匀、形状规则的物体的重心,在它的几何中心上。
并且向学生介绍重心位置在工程中的作用。
五、发展空间
教师:
通过本节课的学习,我们知道了重力在我们的生活中是无处不在的。
大家想一想,如果地球对物体没有了重力作用,我们的生活会变成什么样呢?
思考、讨论,得出了形形色色的答案:
①人会漂浮在空中;
②踢飞的足球不会回到地面;
③水不会往低处流,看不到美丽壮观的瀑布;
④炮弹打击不到地面的目标;
⑤不能玩滑梯;
⑥秋天的落叶不会飘落到地上;
等等
六、课堂小结
1.重力产生的原因;
2.重力的大小、方向和作用点;
3.重力和质量的关系:
G=mg。
七、课堂练习
小明的质量是40kg,他的体重是多少?
小聪的体重为441N,他的质量是多少?
【实践活动】
1.根据重垂线的原理,制作一个简单的水平仪,检查家中的家具是否放置水平。
2.制作不倒的“小丑”。
3如果没有重力,生活中会出现什么现象?
写出你能想到的情况,越多越好。
【课后练习】
学生活动手册的练习。
【教学反馈】
本节重点是重力的大小、方向和作用点,难点是理解重力的方向和作用点。
重力是一种常见的力,日常生活中处处可见到与重力有关的现象,学生对重力现象比较熟悉,有一定的基础。
在教学中,可以通过紧密联系生活实际,使学生体会到物理知识在生活中的价值,引导学生讨论生活中与重力有关的现象,可以激发学生学习物理的兴趣,活跃学生的思维。
探究重力与质量的正比关系是本节课的重点内容,这个实验比较简单,可以让学生自主进行实验。
教师要注意引导学生做好这个探究实验,让学生学会用比值法处理数据,通过实验自己总结出规律。
让学生从探究过程中体会到科学研究活动的乐趣和科学方法的重要。
五、摩擦力
授课地点:
物理实验室
授课时间:
1课时
【仪器材料】 弹簧测力计、木块、砝码(或钩码)、木板、毛巾、棉布、装米的杯子、筷子等
【教学目标】
1. 知识与技能
(1)
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