电工说课1.ppt
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电工说课1.ppt
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电工技术电工技术课程说课课程说课机电工程系机电工程系20132013年年77月月119944教学模式手段教学模式手段教学模式手段教学模式手段55教学设计教学设计教学设计教学设计教学组织实施教学组织实施教学组织实施教学组织实施6677说说课课提提纲纲课程教师课程教师课程教师课程教师教学资源教学资源教学资源教学资源88课程特色课程特色课程特色课程特色课程定位课程定位课程定位课程定位课程目标课程目标课程目标课程目标学习评价学习评价学习评价学习评价实训条件实训条件实训条件实训条件22331010电工技术电工技术课程说课课程说课电工技术是我系机电一体化、铁道通信信号、城市轨道交通控制等相关专业一年级学生开设的一门专业基础课程。
通过本课程的学习,可使学生获得常用电路分析、设计、安装、维护、测量以及故障诊断等基本知识与实践技能;了解安全用电常识。
使学生具备综合运用电工基本知识的能力和直接从事电工工作的技能。
为学习后续课程和毕业后从事专业工作打下坚实的基础。
修完课程后考电工中、高级职业资格证书。
一、课程定位一、课程定位承上启下承上启下解决解决生产岗位上有关生产岗位上有关电工技术应用方面的一电工技术应用方面的一般问题般问题培养培养电路分析、设计、电路分析、设计、安装、检测、维护以及安装、检测、维护以及故障诊断等基本知识与故障诊断等基本知识与实践技能实践技能物理物理高等高等数学数学先修课程先修课程电子技术电子技术单片机单片机电力拖动电力拖动可编程控制器可编程控制器供配电技术供配电技术后续课程后续课程专业核心基础课程专业核心基础课程电工技术电工技术一、课程定位一、课程定位学情分析我们面对的是高职院校的学生,他们虽然学习了简单我们面对的是高职院校的学生,他们虽然学习了简单电路的有关知识,但对电路学习的概括能力还未形成,抽电路的有关知识,但对电路学习的概括能力还未形成,抽象思维能力较弱,他们具有以下的特点:
象思维能力较弱,他们具有以下的特点:
一、课程定位一、课程定位教学对象分析教学对象分析逻逻辑辑推推理理和和抽抽象象思思维维能能力力差差缺缺乏乏自自信信心心基基础础参参差差不不齐齐持持久久性性差差好好奇奇心心强强喜喜欢欢动动手手喜喜欢欢互互相相协协作作单单个个完完成成任任务务能能力力差差从就业情况看,学生主要从事维修电从就业情况看,学生主要从事维修电工、电气装配工、电气检修工、铁路电气工、电气装配工、电气检修工、铁路电气设备的维护等工作。
本课程应着重培养学设备的维护等工作。
本课程应着重培养学生的职业岗位技能。
结合各专业人才培养生的职业岗位技能。
结合各专业人才培养方案,制定该课程的理论和实训教学大纲,方案,制定该课程的理论和实训教学大纲,确定课程的教学目标。
确定课程的教学目标。
一、课程定位一、课程定位专业专业人才培养方案人才培养方案电工职业标准电工职业标准制定课程标准制定课程标准确定课程教学目标确定课程教学目标知知识识目目标标能能力力目目标标素素质质目目标标依据依据二、课程目标二、课程目标素质目标素质目标知识目标知识目标知识目标知识目标能力目标能力目标能力目标能力目标课课课课程程程程目目目目标标标标1)掌握直流电路的基本理论和定律,并能对一般的电路进行分析和基本的计算。
2)掌握交流电基本知识、能对正弦交流电路进行分析计算。
能对负载的连接方法、电压、电流、功率的计算等。
3)掌握电动机、变压器、电气控制元件、电工仪表工具材料等基本知识。
4)掌握电气识图、基本电气控制电路原理的知识。
5)掌握安全用电常识1)培养质量意识、环境意识、安全意识等。
2)培养理论和实际结合,运用、分析问题解决问题的能力;培养信息的搜集整理。
3)培养团队协作、沟通及表现能力。
4)培养勇于创新、敬业乐业的工作作风。
5)培养可持续发展的能力1)具有安全用电、触电防护能力。
2)具有常见电工工具、仪表的使用能力。
3)具有交直流电路识图、分析计算、安装接线能力。
4)具有常用电气设备、电气控制系统检修能力。
5)具有简单电气控制系统的设计、装接、调试能力。
二、课程目标二、课程目标教学设计理教学设计理念与思路念与思路以以学学生生将将来来从从事事的的职职业业岗岗位位必必备备的的相相关关知知识识和和技技能能为为依依据据以以项项目目为为主主线线,任任务务为为主主题题,采采用用项项目目导导向向,任任务务驱驱动动相相结结合合的的教教学学模模式式,实实现现教教、学学、做做、练练一一体体化化以以“就就业业为为导导向向,能能力力为为本本,工工学学结结合合,校校企企合合作作”为为理理念念三、教学设计三、教学设计突突出出学学生生为为中中心心,实实践践为为中中心心的的特特点点三、教学设计三、教学设计本课程共设计了本课程共设计了55个典型的电工技术工作个典型的电工技术工作项目,这些工作项目既涵盖了课程所必项目,这些工作项目既涵盖了课程所必须掌握的知识技能,又兼顾到学生毕业须掌握的知识技能,又兼顾到学生毕业后可能面临的职业环境。
后可能面临的职业环境。
理念与思路理念与思路教学内容与学时安排教学内容与学时安排三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计情境名称情境名称学习任务(活动设计)学习任务(活动设计)参考学时参考学时项目一、项目一、直流电直流电路的安装、测试、路的安装、测试、分析分析教学场所:
多媒体教室、实训室教学场所:
多媒体教室、实训室1、通过讲授法使学生理解直流电路的组成;认识基尔霍夫定律,、通过讲授法使学生理解直流电路的组成;认识基尔霍夫定律,并会应用(可通过实训验证);并会应用(可通过实训验证);2、掌握叠加定理及戴维南定理;、掌握叠加定理及戴维南定理;3、学会直流电路的分析及电位的求法;、学会直流电路的分析及电位的求法;10学时(实学时(实验验2学时)学时)项目二、项目二、正弦交正弦交流电路的安装、流电路的安装、测试、分析测试、分析教学场所:
多媒体教室、实训室教学场所:
多媒体教室、实训室1、通过讲授法使学生理解掌握单相及三相正弦交流电路及其分、通过讲授法使学生理解掌握单相及三相正弦交流电路及其分析方法;析方法;2、借助多媒体更形象直观的理解三相电源、负载的联接形式;、借助多媒体更形象直观的理解三相电源、负载的联接形式;3、会进行正弦交流电路分析及电功率的计算;、会进行正弦交流电路分析及电功率的计算;8学时(实学时(实验验8学时学时项目三、项目三、变压器变压器的使用维护的使用维护教学场所:
多媒体教室、实训室教学场所:
多媒体教室、实训室1、通过讲授法使学生理解变压器的分类、结构和原理、通过讲授法使学生理解变压器的分类、结构和原理2、借助多媒体更形象直观的理解变压器绕组的极性测定与连接、借助多媒体更形象直观的理解变压器绕组的极性测定与连接3、分组完成用交流法测定三相变压器绕组极性的实验、分组完成用交流法测定三相变压器绕组极性的实验6学时(实学时(实验验8学时学时课程内容的组织课程内容的组织三、教学设计三、教学设计情境名称情境名称学习任务(活动设计)学习任务(活动设计)参考学时参考学时项目四、项目四、继电接继电接触器控制线路的触器控制线路的安装与维护安装与维护教学场所:
多媒体教室、实训室教学场所:
多媒体教室、实训室1、借助多媒体图片、实物展示使学生认识常用低压电器;、借助多媒体图片、实物展示使学生认识常用低压电器;2、借助多媒体使学生更形象直观的理解电动机的基础知识;、借助多媒体使学生更形象直观的理解电动机的基础知识;3、分组完成、分组完成三相异步电动机的拆装三相异步电动机的拆装实验;实验;4、分组完成三相异步电动机的连续控制与正反转控制电路的安、分组完成三相异步电动机的连续控制与正反转控制电路的安装与实现;装与实现;10学时(实学时(实验验8学时)学时)项目五、项目五、安全用安全用电技术电技术教学场所:
多媒体教室教学场所:
多媒体教室通过讲授、多媒体展示使学生掌握安全用电常识及急救措施。
通过讲授、多媒体展示使学生掌握安全用电常识及急救措施。
4学时(实学时(实验验4学时学时多媒体展示多媒体展示案例教学案例教学实物教学实物教学讲演结合讲演结合分组讨论分组讨论教学重点、和难点教学重点、和难点解决方法解决方法三、教学设计三、教学设计课程单元设计以三相异步电动机正反转控制电路的安装与维修这一任务为例。
三、教学设计三、教学设计任务任务4三相异步电动机正三相异步电动机正/反转控制电路的实现反转控制电路的实现具备工作方法能力、自学能力、交流能力、具备工作方法能力、自学能力、交流能力、观察能力、表达能力。
观察能力、表达能力。
能力目标训练学生三相异步电动机正反转控制线路训练学生三相异步电动机正反转控制线路的设计、绘制、安装、调试与故障排查能的设计、绘制、安装、调试与故障排查能力;加深对电气联锁、机械联锁概念的理力;加深对电气联锁、机械联锁概念的理解解知识目标锻炼学生的自我控制能力和团队协作锻炼学生的自我控制能力和团队协作能力;能力;计划组织能力、环境保护意识计划组织能力、环境保护意识等职业素质。
等职业素质。
素质目标教学目标三、教学设计三、教学设计教学教学重点重点教学教学难难点点项目项目实施实施1.常用电气元件的功能、选择;常用电气元件的功能、选择;2.三相异步电动机正反转控制线路的组成三相异步电动机正反转控制线路的组成3.三相异步电动机正反转控制线路接线图的设计;三相异步电动机正反转控制线路接线图的设计;4.三相异步电动机正反转控制线路的安装与调试;三相异步电动机正反转控制线路的安装与调试;1.1.三相异步电动机正反转控制线路接线图安装;三相异步电动机正反转控制线路接线图安装;2.2.三相异步电动机正反转控制线路的调试与故障排查;三相异步电动机正反转控制线路的调试与故障排查;CDIOCDIO模式模式实训室实训室三、教学设计三、教学设计18以真实工作情境为主设计课程以实际工作任务为驱动组织教学以案例分析为课程切入点教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计教师教师在课在课前下前下发任发任务书务书小组小组设计设计电路电路选元选元器件器件实训室实训室电路电路装接装接小组小组检查检查通电通电试车试车师生师生评价评价反思反思总结总结学生学生课外课外查阅查阅资料资料学生完成任务流程学生完成任务流程20教学方法三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计三、教学设计课程特点课程特点本课程具有很强的本课程具有很强的理论性理论性,很,很抽象。
电路和磁路看不见,摸不着抽象。
电路和磁路看不见,摸不着但又客观存在;另外,本课程概念但又客观存在;另外,本课程概念多,定律多,公式多;同时又具有多,定律多,公式多;同时又具有很强的很强的实践性实践性,它和生活、生产实,它和生活、生产实际以及学生今后从事的工作任务联际以及学生今后从事的工作任务联系非常紧密。
系非常紧密。
四、教学组织实施四、教学组织实施学法建议(学情分析)学法建议(学情分析)教学对象分析教学对象分析逻逻辑辑推推理理和和抽抽象象思思维维能能力力差差缺缺乏乏自自信信心心基基础础参参差差不不齐齐持持久久性性差差好好奇奇心心强强喜喜欢欢动动手手喜喜欢欢互互相相协协作作单单个个完完成成任任务务能能力力差差四、教学组织实施四、教学组织实施勤学苦练勤学苦练学习方法学习方法理解归纳反思总结理解归纳反思总结通过实践操作通过实践操作“领悟领悟”理理论,加强实践训练,熟能生论,加强实践训练,熟能生巧。
巧。
认真听讲,课前认真听讲,课前预习,课后及时预习,课后及时复习复习四、教学组织实施四、教学组织实施对学生分组对学生分组小组协作查阅资料,选择元器件、导线、工具和仪表,接线端子、编码管、小组协作查阅资料,选择元器件、导线、工具和仪表,接线端子、编码管、实训板,设计电路图(原理图、平面布置图、接线图)实训板,设计电路图(原理图、平面布置图、接线图)固定元器件和接线固定元器件和接线排除故障排除故障完善工艺完善工艺课前布置课前布置任务任务小组自查和教师检查小组自查和教师检
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- 电工