冀教版小学三年级下册英语教案小学三年级起点.docx
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冀教版小学三年级下册英语教案小学三年级起点
Lesson24:
Again,please!
一、教学目标:
1、 知识方面:
使学生能说、读、写、用词汇skirt,blouse,pants,shirt,sweater,coat,sweater,butitistoobig.
(设计思路:
用多媒体出示图画的形式,既提高了课堂效率,又极大的调动了学生的学习兴趣,像卡通一样的图画,会紧紧的吸引住学生的注意力,积极参与进来,激发了学生的竞争意识。
)
(4)、Dialogue.
T:
Yes,Heiswearingagreensweater.Ilike24 Again,Please!
apairof:
pants、socks、shoes、gloves
a:
skirt,blouse,shirt,sweater,coat,hat,dress,
六、Exercises
1,补全单词
Sun Tues day Fri
M day Thurs
2,写出下列单词
c____t sh__s dr______ gl______ssc____f25;Bedroom
bed
dresser
closet
lamp
teddybear
教学反思:
课堂教学资源:
TeddyBear,中文翻译为泰迪熊,不过按照美国当地的说法应该称为罗斯福熊。
严格来说,我们现在一般常见的毛绒熊玩具,并不能算是真正的泰迪熊。
如同车子具有不同外型、规格、厂牌一样,毛绒熊也有各种不同的品牌、风格、外貌,甚至设计师,没有办法以泰迪熊来代表所有的熊熊,然而由于泰迪熊实在被应用得太广泛了,人们往往便将所有的毛绒玩具熊通称为泰迪熊。
其实早在泰迪熊出现之前,毛绒玩具熊就已经存在了。
虽然目前,还没有直接的证据可以证明玩具熊最早的发明始末和来源,不过,早在十九世纪末,就已经有玩具熊的踪迹出现。
1880年,柏林当地最受欢迎的玩具就是一只站在四轮上的木制熊(onallfours是一种可以拉着四处走的玩具车),同一时期,在莫斯科当地的酒吧,也流行一种由自动发条制造的饮酒熊(DrinkingBear,上了发条的熊玩具,除了可以拿着酒瓶把酒倒在酒杯里喝掉外,还会抽烟和跳舞),这种会自动饮酒的玩具熊,在当时非常新奇和受欢迎。
现在最著名的玩具熊制造公司史泰福(Steiff)在1893年时,也曾经制作过一些直立式、鼻子上嵌有铁链的非布偶熊玩具,不过这些还未经过这一百多年时间洗礼的玩具熊,是以写实的形象出现的,不但在视觉上比较逼真,在触觉上也较为沉重和坚硬,要发展成为现在所认知的四肢可转动的毛绒熊模样,还要经过长久的许多材质、填充物和外型的演变。
其实泰迪熊原本是一个独立的专有名词,最正确的说法,应该只有在第一次世界大战之前,也就是老罗斯福总统任内时,于1903年至1912年间制造的熊,才能称为泰迪熊。
1903年出生的泰迪熊,源自于罗斯福总统对熊熊的爱好和当时的流行,可以说是现在毛绒熊的老祖先。
它有着浑圆丰满的身材和四肢,蓬松温厚的安哥拉羊毛,简素的材料和绣线,憨厚的表情,以及百分之百的手工缝制和填塞作业。
不论是出自于美国或是欧洲,那些历经古老岁月留下的精神,直至今日仍然存在。
不过这种真正的泰迪熊,甚至所谓古董熊,现在已不多见了,只有在书籍、博物馆,或收藏者的家中,我们才有缘一窥它们的真面目。
然而,这些不再回返的泰迪熊,在目前的复古风潮和历史忆怀,以及拍卖和收藏家保值观念的催生下,已经再度复生,出现了厂商重新开模制造,仿制当时风采的复制熊,或是特意模仿老旧年华的复古熊玩具。
课后练习:
看图连线:
dresser lamp teddybear closet bed
Lesson26Homework
教学目标:
1、知识方面:
能在听说读写方面掌握和运用四个词组:
doone’sthedoor)
4、教师作读书状,要学生猜词组,引出readabook.
强调“read”的读法与“red”的不同,与“meattea”读音的相同点。
5、教师作写作状,学生猜,引出词组doone’spairs:
两人一组作guess,guess,guess游戏。
7、Playagame:
做“击鼓传花”的游戏,问学生:
“Whatdoyoudointheevening?
”花传到谁手里,就答:
“Intheevening,I.”
Drill:
Sayitanddotheaction.
Sayitinpairs.
8、listentothetapeandrepeat.(第一遍,先让学生听;第二遍,跟读。
并在此解释“for”的意思。
)
9、第二部分Let’ssingasong
首先,边做动作边讲解歌曲内容。
其次,跟音乐学唱歌曲(因为学生对这首歌的旋律已经熟悉,所以歌曲应该很容易接受)最后,邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。
10、作业:
根据歌曲旋律创编歌曲
板书设计:
Lesson26:
Homework
domythetelephone,playonthecomputer,listentotheradio.
AbilityAims:
1. Studentscanusethesewordsandexpressionsfordailylifeexchange.Theycanusethemquicklyinpropercircumstances.eg:
watchTVatthetelephone,etc.
2. Developgoodlivingnotgotobedtoolate.Thustheycanformgood.
TeachingImportance:
Masterthesenewwords:
TV,telephone,computer,radio.
Teachingdifficulties:
UseTV,telephone,computer,radio.
TeachingProcedure:
Classopeningandreview
GreetingsandsingthesongofL25
Playagame“whisper”toreviewthephrases:
readabook,writeastory,drawapictureetc.
Newconcepts:
一、TV,watchTV,computer,playonthecomputer,radio,listentotheradio,telephone,talkonthetelephone,
1.Askthestudentstoact:
watchTV,playonthecomputer,listentotheradio,talkonthetelephone.Studythesenewwords:
TV,computer,radio,telephone.Firstteacherreadsthesefourwords.Studentspracticethesefourwords.
2.Teacherleadsthestudentstosaythefourphraseswithactions.Practicethephrasesinpairswithactions.
3.Drill
Asksomevolunteerstocomethefronttoacttheseactions.Askandanswer.
T:
What’sthetelephone\WatchingTV\Playingonthecomputer\Listeningtotheradio.
二、Learnthetext
1. Lookatthepicturesandtalkaboutthemingroups.
2. LookatCAIonebyoneandgivesomequestions.
WhendoesJennyleaveschool?
WhatJennywilldothefirstwhenshegetsshegoestobed?
3. Trytoanswerthesequestions.
4. FollowtheCAI.
5. Readthispassage.
四、Homework
Accordingtothecontenttowrite2—3sentences.
Blackboard:
Lesson27:
TVandTelephone
TV watch TV
telephone talkonthetelephone
computer playonthecomputer
radio listentotheradio.
课后反思
课后练习:
看图连线
Computer TV radio telephone
Lesson28:
IntheBedroom
TeachingAims:
1.Masterthesenumbers:
20—30
2.Masterthesenewwords:
above,below,beside,acrossform.
AbilityAims:
1.Studentscanusethesewordsandexpressionsfordailylifeexchange.Theycanusethemquicklyinpropercircumstances.
2.Developgoodlivingorder.
FeelingAims:
Developstudentstotakeakeeninterestinlabor.
TeachingImportanceanddifficulties:
1. Masterthenewnumbersandnewwords.
2.Usethenewwords:
above,below,beside,acrossform.
TeachingProcedure:
Warming-upandrevision
1.Greeting.
2. Writethetitle:
bed—bedroom—Inthebedroom
3. Revision
T:
Look,I,twenty.
T:
Good.Look,skippingrope.Whowanttoskipwiththeskippingrope.
(一学生跳绳)
T&C:
One,two…nineteen,twenty.
T:
erygood.
设计意图:
通过拍球,跳绳等活动来练习已学的数字,为新内容作铺垫。
Newconcepts:
一、twenty—thirty
1. Canyoubounceball29times?
Classcounts.One,two,…twenty,twenty-one,twenty-two….thirty.
2. Showthenumbercards.Askthestudentstoread.
3. Practice:
I’llsaysomenumbers,eg:
…letthevolunteerscomethefrontandplacethecorrectnumbersontheblackboard.
4. Accordingto29leadto30directly,studyit.Thenspread(31—39).
5. Practiceinpairs:
Onestudentsayonenumberthatwestudied,theotherpointtothecorrectnumbercard.
6. Show“Polly”,letthestudentsguess“HowoldisPolly?
”
设计意图:
利用玩偶Polly来练习今天所学的数字,为的就是让学生能够牢固掌握所学的这些数字,并为下一步用Polly来复习in,on,under做准备。
二、above,below,beside,acrossfrom
1. Put“Polly”onthedesk,put“Polly”inthedesk,put“Polly”underthedesk.Askthestudents:
WhereisPolly?
toreview“in,on,under”.
设计意图:
通过复习已学的“in,on,under”,引出将要学习的新词汇“above,below,beside,acrossfrom”。
过渡自然,学生容易接受。
2. Put“Polly”onthedesk,thenput“Polly”abovethedesk,studyabove;Put“Polly”underthedesk,thenput“Polly”belowthedesk,studybelow.Distinguishonandabove,underandbelow.
3. Practice“in,on,under,above,below”bygesture.
设计意图:
利用手势来练习“in,on,under,above,below”,既简单明了,又容易操作。
4. Accordingtothelocationbetweenonestudentandonestudent,orbetweenonestudentandme,studybeside,acrossfrom.
设计意图:
通过学生与学生或学生与我之间的位置关系学习新词汇beside,acrossfrom,便于学生理解,易于掌握。
5. Practice“beside,acrossfrom”ontheirseats.
6. Askfourstudentstocomethefront,thenletthemstandinasquare.Leadtheclasstosaythesentences,eg:
…isbesideacrossfrom….
设计意图:
有了此练习作为铺垫,教科书中与之相类似的内容,学生就容易掌握。
7. Askthestudentstoshowthepictures(slippers,dresser,TV, bed,etc)thatweprepared.Listentome,placethelocation.
设计意图:
此练习不仅可以练习今天的所学内容,又可以锻炼学生的听力。
Homework:
Designyourbedroom.
Blackboard:
Lesson28:
IntheBedroom
above beside
below acrossfrom
课堂教学资源:
under是指正下方,距离比较近,below是指正下方、斜下方都可以。
under的距离较近些。
below和above是互为反意词,表示两者之间位置的高低;eg:
Thepictureisabovetheblackboard.Theblackboardisbelowthepicture.under和over是互为反意词;under表示在某物的正下方,常常有一定的距离。
over表示在某物的正上方,一般是有一定距离。
eg;Thereisaballunderthedesk.Thereisalightoverthedesk.
课后练习:
看图填空
Thepictureis_________thebed.
Theslippersare _________thebed.
Thedresseris______thebed.
Thelampis________thedresser.
Theclothesare________thecloset.
Lesson29BrushandComb
教学目标:
1. 训练学生听说读写长的能力
2. 让学生熟练掌握brush,comb,soapandtoothbrush..
3. 能过会唱本课歌曲
4. 能够运用brush,comb,soapandtoothbrush.
教学重难点:
实际运用brush,comb,soapandtoothbrush.
教学过程:
1、复习练唱27课歌曲(辞格与本课歌曲曲调相似,这样能够可以让学生回顾一下上次学的歌曲,引起学生的兴趣)
2、带领学生进行问答训练,谈一谈让学生感性却的话题。
拿卧室中的物品卡片,
T:
whatisthisinthebedroom?
Ss:
It’sa_________.
…
3、出示浴室大图片,让学生讨论,
T:
Whatcanyousee?
Ss:
Isee_______.
…
引出本课重点单词:
brush,comb,soapandtoothbrush,并运用实物交给学生单词的读音及用法。
4、游戏:
听听,说说,做做
(教师手拿实物演示动词词组,eg:
brushmy29:
BrushandComb
brush
comb
soap
toothbrush
课后练习:
Comb brush soap toothbrush
课堂教学资源:
1、中西文化差异渗透。
通常中国人习惯在饭前刷牙,而西方国家往往是在饭后。
2、有些英文单词既可以表示物体名称,又可以表示相应的动作eg:
brush刷子还可用作brushone’s30:
Toys
知识目标:
通过本课的学习,使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:
balldollkiteskippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。
教学重点:
使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语:
balldollkiteskippingrope。
教学难点:
能正确朗读本课的第二部分。
教学过程:
ClassOpeningandReview
1、Sing“THISISTHEWAYWEBRUSHOURHAIR”(Lesson29的歌曲)
[设计意图:
在欢快的乐曲中,学生既感受到了英语课堂的轻松与快乐,又对歌词中唱到的一周7天的名称及部分动词短语做了回顾。
为即将开始的教学活动做了精神和知识上的准备。
]
2、Review
1)可用“What’sthis?
”句型和单词卡片复习一下Lesson29的单词brushcombsouptoothbrush
2)可以采用“SIMONSAYS”游戏,复习下列短语:
readabookwatchTVtalkonthetelephonedrawapicturejumpplayonthecomputerwashourtiredrest”等单词做准备。
]
3)通过与学生谈游戏结束后的感受,复习“funtiredrest”等单词,为新课学习铺垫。
T:
Thegameisover.Hello!
class.Doyoufeel.(板书并领读:
fun);Thegameisover.Doyoufeeltired?
Ss:
Yes,wefeeltired.
T:
Ifyoufeeltired,pleaseit.Guess!
What’sinit?
(学生纷纷开始竟猜,猜的可能是五花八门)Whatarethey,then?
Look!
(教师倒出盒子里的东西,帮助学生理解toy)They’retoys.toy\toy(板书:
toy并领读学习这个单词)(然后,教师再拿起球问学生)Whatisit?
It’saball.ball\ball(板书:
ball并带领学生学习此单词)同上,再学习dollkiteskippingrope等的几个单词。
[设计意图:
在学生感兴趣的猜的游戏中,自然地过度到新概念的学习,学生情绪高涨,有利于教师的教学。
]
听课文第一部分录音,跟读。
操练:
(1)、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。
例如;可以利用句型“What’sthis?
orIsthisa____?
”
(2)、做游戏“WHAT”SMISSING”。
方法是:
把balldollkiteskippingrope这四张卡片放在教室前,让学生看一会后闭上眼睛,然后教师拿走一张卡片,提问:
“What’sthemissing?
”,被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。
重复游戏,力争每一个卡片都被猜过。
(3)、同桌练习(利用学生的小卡片)如:
可以一人举卡片,一人大声快速地说英语。
)
2、playwithtoysplaycatchplaywithdollsflykitesskipwiththeskippingrope
谈话导入新概念学习:
教师可以这样
- 配套讲稿:
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- 冀教版 小学 三年级 下册 英语教案 起点