第12册新教材.docx
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第12册新教材
绍兴市柯桥区柯岩中心小学
小学美术六年级下册
教学计划及课时设计
首轮使用学期:
2014学年第二学期
首轮使用班级:
第二轮使用情况登记
第三轮使用情况登记
使用学期:
使用学期:
使用班级:
使用班级:
备课教师:
备课教师:
首轮备课教师:
小学美术第十二册教学计划
一、教材分析
1、教材结构分析
本教材的编写注重学生审美感受和视觉的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共有14课时,内容涵盖造型、设计、应用、欣赏、综合、探索6个学习领域。
2、教学内容分析
本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的,但是也有并列的内容。
因此教师在安排教学时,课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。
课时数只是一种建议,教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。
3、教学重难点分析
重点:
1、学习色彩的冷暖,色调等基础知识,透视、构图知识,并能在写生或创作中运用这些知识。
2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。
3、通过绘画、工艺、欣赏、进一步增强学生美术知识提高美术修养。
难点:
1、在风景、静物写生或创作中,能独立、全面地应用色彩知识,构图知识、透视规律,从而使作品更生动、更有感染力。
2、学习剪纸技巧,培养学生大胆、细心、心灵手巧的动手能力。
3、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作,培养其空间想象力、创造力。
二、教学目标
1、运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描绘和立体造型的方法,选择适合于自己的工具、材料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构思与创作的能力,传递自己的思想和情感。
(造型、表现)
2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。
(设计、应用)
3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征,通过描述、分析与讨论等方式,了解美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。
(欣赏、评述)
4、结合学校和社区的活动,以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式,进行策划制作、表演与展示,体会美术与环境及传统文化的关系。
(综合、探索)
三、班级学生情况分析
1、六年级是学生迈入初中的过渡时期,既要努力响应学生目前的兴趣爱好,又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识,与初中知识进一步接轨,将平时教给学生的初中知识更加明朗化介绍给学生,使学生从儿童绘画到少年绘画的转型,更重视有欣赏内容和工艺设计和教学,即学生的创造能力上的培养,其实就是对儿童想象力的深化,转变为更理论性含量的创造能力。
2、六年级的学习兴趣远不如二、三年级,想象力也随之下降,他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”,对此进行大批量的临摹,在绘画技巧上也显得成熟,但画风呆板,表现欲下降,必须采取必要措施。
四、主要教学措施
1、在教学中,处理好“教”与“学”和“讲”与“练”的关系,精讲多练,坚持兴趣引导、自主探究、教师释疑、练习提高的教学主线。
2、关注“两极”、注意对学生进行自学能力的培养。
3、充分利用多媒体网络优势,注重课堂的延伸,提高教学效果。
4、严格要求,耐心帮助,养成良好的学习习惯。
5、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,积极做好课前的各项准备活动,以求达到最佳教学效果。
五、教学进度安排:
第一轮备课
第二轮备课
第三轮备课
第一课外国的传世名作
一、教学目标
1.欣赏外国传世名作,了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。
2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。
3.培养欣赏的能力,激发向往美的情愫,提高艺术修养。
二、重点、难点。
重点:
了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色,了解部分作者的生平和艺术风格。
难点:
对作品形式美的欣赏,即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解,激发学生读图的兴趣。
三、教学课时2课时
四、教学设计
第一课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品及作品介绍资料。
教学过程
1.导人,揭题。
这是一幅世界地图,红色圆圈里的是西欧,西欧主要有哪些国家?
今天,我们准备由这里(浙江)出发,去领略西欧的传世名作。
2.欣赏建筑:
巴黎圣母院。
(1)激发好奇。
我们到的第一站是法国。
这是深秋的上午,人们在广场上悠闲地散步、休息。
你看那远处的三道大门,会是什么建筑?
(巴黎圣母院,是一个教堂。
)雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”,那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢?
(2)感悟式欣赏。
用一句话说出你的感受。
(高大、雄伟等,教师概括出“高”。
)
(3)形式欣赏。
①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分,你能找到哪些线?
最多的是什么线?
大量的直线给人以什么感觉?
(挺拔、高耸、严肃等,教师概括出“直”。
)
②局部欣赏大门,这是一道值得惊叹的大门,哪些地方让你惊叹?
门上面设计成拱起的样子,拱起的是什么形状?
有什么感觉?
(尖尖的形状,升腾、轻巧、高耸等,教师概括出“尖”。
)
③尖尖的不仅是门的设计,更让人神往的是塔尖的设计,这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想?
④小结三大特征。
巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧,即高、直、尖的三大特征,成为了欧洲建筑史上划时代的标志,引领了以后几百年的欧洲建筑风格。
人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。
⑤比较。
之前的教堂建筑往往低矮笨重,空间阴暗。
(4)自主欣赏。
那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢?
带给你什么感觉?
你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征?
(5)教师:
“石头的交响乐”是怎样的交响乐?
3.欣赏古罗马大角斗场。
(1)感悟。
饱览了巴黎圣母院,我们暂时离开法国去意大利。
这是古罗马大角斗场,它带给你什么感觉?
(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间,略显椭圆形,最大直径188米,小直径156米,高57米,四层,外部全都由大理石包裹,下面两层,每层各有80个圆拱。
角斗场中间为角斗台,长86米,宽63米,相当于一个足球场。
(教师简介时需要做一些比喻,使学生感受到它的庞大。
)
(3)细节欣赏。
角斗台好像找不到,在哪里?
原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口,这里用于储存道具、牲畜和角斗士。
上面原来是一个大平台,大平台中间有一些暗口。
开始角斗时,工作人员拉开暗口的盖子,把野兽和角斗士从下面吊上来。
4.欣赏帕提侬神庙。
(1)下一站是希腊,它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑,就是2500多年前的帕提依神庙。
神庙长约70米,宽约31米,由46根高大的大理石柱环绕,虽然只剩下石柱林立的外壳,但你依然可以体会到什么?
(磅礴的气势。
)
(2)请看神庙东面三角形墙面上,本来有一组非常神奇的完整的雕塑,在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了,幸好留下了一些残片,我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇,这些残片在大英博物馆,我们马上去英国。
5.欣赏《三女神》。
(1)这是用大理石雕成的《三女神》,说说这组石雕有什么神奇之处?
(纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体,好像她们刚刚从水里走出来一样。
你可以清楚地看到女性饱满的身形,你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。
这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石,而是有血有肉有温度的活人体。
)
(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗?
(老师讲述故事。
)我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象,你能从残片中复原当时的形象吗?
三人小组讨论模仿图片动作,然后推断出三个女神各自的角色。
6.欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。
(1)希腊的故事让人称奇,《三女神》的雕像让人称奇,然而最让人称奇的是法国卢浮宫,因为它是世界艺术的中心。
我们返回法国去巴黎卢浮宫,这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》,从雕像被发现的第一天起,就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像,她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。
(2)如果你运气好,意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。
它就是米开朗基罗刀下的《大卫》,《大卫》是男性雕像中最美的雕像,它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。
两座雕像相隔2000多年,遥相呼应。
(3)介绍米开朗基罗。
他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华,成就了他的艺术高度,被称为文艺复兴三杰之一。
7.欣赏《加莱义民》。
(1)米开朗基罗完成《大卫》这件作品时,引起了整个意大利的轰动,300多年后,另一件作品在法国也引起了巨大的轰动,这就是罗丹的《加莱义民》,它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。
(老师讲述故事。
)
(2)细节欣赏,学生尝试表演。
①雕塑分两组,前面三个一组,后面三个一组。
看,前面的右边两个人是怎样的动怍与表情?
可以站起来模仿一下(坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。
)。
他们是不是英雄?
②雕塑右边前后两个人在做什么?
(说话。
)根据动作猜猜他们在说什么?
表现了怎样的心理?
(抗议、无奈等。
)他们是不是英雄?
③雕塑后排另两个人是怎样的动作?
模仿一下他们(害怕、痛苦、胆小。
)。
他们是不是英雄?
④小结。
(让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画,强烈地震撼着人民的心”这句话。
)
⑤组雕表演。
请六位志愿者上台尝试表演。
8.课堂小结。
教师:
从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作,你有什么感想?
第二课时
课前准备
(学生)美术教科书。
(教师)多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。
教学过程
1.导入。
(1)出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》,其实这是一个恶作剧,原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。
(2)介绍油画工具。
2.欣赏油画人物。
(1)《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。
①油画的特点是可以把对象画得很像o(出示《蒙娜丽莎》。
)它是不是很逼真?
除了像之外还给你带来什么感觉?
(介绍作者。
)
②(出示《椅中圣母》。
)这是一张油画人物,像不像?
作者是500年前的拉斐尔。
③这两幅画都是画母亲的,找一找两位母亲有什么不同?
(如,一个抱着小孩,一个没有小孩.)你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗?
(她死了,蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿,心情十分悲痛。
)达·芬奇用了各种方法让她开心,你看她微微地笑了一下,但是不是十分高兴呢?
(不是。
)好像还带着一丝严肃和哀伤,当然还有做母亲的慈爱,达·芬奇把这么复杂的情绪都画出来了,可见他的绘画水平相当厉害。
④我们再来看看《椅中圣母》,这位妈妈是不是幸福多了?
你从哪些地方可以看出她很幸福?
请注意,她不是一般的母亲,是一位圣母。
之前画家都把她画成一个头戴光环,看上去很严肃、很神圣的天神,实际上动作僵硬,表情呆板。
拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲,你说哪一个更有亲和力?
可以说这是一张划时代的杰作,因此达·芬奇和拉斐尔,再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。
(2)欣赏《戴珍珠耳环的少女》。
①这是一位姑娘,看看她的耳朵上戴着什么?
(珍珠。
)。
所以称《戴珍珠耳环的少女》,据说这一颗珍珠画得非常细致,珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。
按照作者自己的讲法,这是他画姑娘肖像中最成功的一张,成功在什么地方?
(光线照亮脸的感觉,神态等。
)你能说说她的神态有什么动人之处?
②(局部分解。
)微微地转身,清澈的眼神,欲说还羞的双唇,充分表达了姑娘的清纯之美。
(3)欣赏《舞台上的舞者》。
①介绍材料(出示实物)。
另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。
我们通常叫油画棒,它可不可以达到油画的效果呢?
②(出示图片)画得像不像?
哪些地方特别精彩?
③介绍作者。
(4)小结。
用油画材料表现人物的优势:
第一,可以画得很像;第二,可以画得很精彩、很传神。
3.欣赏油画风景。
(1)欣赏《干草车》。
①油画颜料可以表现栩栩如生的人物,那它表现风景呢?
(出示图片。
)带给你什么感觉?
②师生讨论:
你看到了什么?
你仿佛听到了什么?
你仿佛感觉到了什么?
(如凉凉的风,清新的空气。
)
③介绍作者。
(2)欣赏《孟特芳丹的回忆》与《埃克河边的磨坊》。
①请学生自由选择一张风景画,在纸上写一写:
你看到了什么?
你仿佛听到了什么?
你仿佛感觉到了什么?
②学生交流,老师做补充,一句话介绍作者。
(3)小结:
用油画颜料表现风景的优势:
第一可以画得很像;第二可以让人身临其境,浮想联翩。
4.欣赏油画静物。
(1)欣赏《铜质给水器》。
①油画表现静物会怎么样呢?
静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。
画的是什么?
请你看一看是什么材质?
请你“摸一摸”是什么感觉?
请你“敲一敲”“听一听”有什么声音?
画家描绘的是农民生活还是贵族生活?
(他画的静物好像有生命一样,使你看了有一种朴素的亲切之感。
)
②介绍作者。
(2)欣赏《蓝色的花瓶》。
①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。
德加和他的一位画家朋友都说过一句话:
“如果谁家的孩子像塞尚那样画画,孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。
”
②(出示图片o)你看苹果画得像不像,鲜花画得像不像?
(不像。
)那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢?
要知道里面的奥秘,当你拿起笔开始学画,一切就清楚了。
第二课用线画人物
一、教学目标
1.了解人物速写画,掌握线描的相关知识和表现方法。
2.欣赏优秀的线描人物作品,学习用不同的线条表现人物。
3.开拓艺术欣赏视野,激发对人物画写生的兴趣,并乐于尝试。
二、教材分析
1.教材编写思路。
根据学生已有的写生知识及表现能力,通过学习,引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生,容易激发学生的学习兴趣。
教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品,有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》,这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味;有近代画家的三幅人物速写图,席勒的作品人物神态逼真传神;叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿;马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙,充满了童趣。
通过赏析,了解画家作品中用线条表现人物的各自特点,懂得完成一个形象的描绘,要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画,理解不同线条带给人不同的感觉,正确学习线描人物的精髓。
2.重点、难点。
重点:
学习线描人物的基本画法。
难点:
用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
(学生)线描工具(记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等)、画纸。
(教师)课件、线描工具(记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等)、画纸。
教学过程
1.欣赏感受。
(1)欣赏白描人物作品,提问:
作品表现了什么?
有什么特点?
(2)出示一组经典的人物速写作品,提问:
这些作品是运用怎样的线条来表现人物的?
各自有什么特点?
(3)提示课题:
《用线画人物》。
2.探究启发。
(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》,感受人物速写画的魅力。
(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图,学习人物速写的方法与步骤。
(3)小提示:
对人物进行写生时,要仔细观察对象,不要随意移动位置。
(4)欣赏同龄人的作品,学习作品的优秀之处。
3.创作表现。
(1)学习建议:
①临摹一位大师的人物速写作品。
②用疏密有致、轻松灵活的线条,为同学写生。
(2)学生创作,教师巡视指导。
4.作品展评。
5.拓展延伸。
第三课色彩风景
一、教学目标
1.了解色彩风景画的基础知识,尝试用色彩画一幅风景画。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论的活动,感知色彩风景的画面效果,初步掌握用色彩表现风景的方法。
3.积累色彩知识,激发对生活的热爱之情。
二、教材分析
1.教材编写思路。
六年级的孩子对周围的客观事物、景象能够进行认真观察、比较,并能发现其中的美。
孩子们对美术技法的学习也变得迫切,他们希望通过美术专业知识更好地表现具有主观感受和情感的作品。
本课教学旨在让学生了解色彩风景画的基础知识,重点提高学生对色彩的感知力,同时学会运用一定的表现手法创作描绘色彩风景画。
教学时应寓景于情,培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。
在教学过程中,借助学生已有的构图和色彩知识的基础,例如:
六年级上册的《窗外的风景》一课中学习过风景画的构图知识:
三年级上册的《三原色三间色》《四季歌》等课中学习过基本的色彩知识。
通过欣赏大师的色彩风景作品,拓展学生视野,帮助学生了解色彩风景的绘画方法与步骤,学习色彩与光的关系以及色彩风景中笔触表达的方法,提高学生的色彩感觉与表现能力。
2.重点、难点。
重点:
充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。
难点:
探究色彩风景的表现方法,创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
(学生)水粉(彩)颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具材料。
(教师)教学课件及常规的水粉(彩)画工具材料。
教学过程
1.欣赏导入,激发兴趣。
(1)课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的《红房子》油画作品,引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别?
以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。
(2)教师小结,引出课题。
2.深入探究。
(1)了解色彩产生的原理。
提示:
因为光影的变化,才有不同的色彩,了解色彩知识。
(2)欣赏感受色彩。
①对比欣赏莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品,学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化,谈一谈自己的色彩感觉。
提示:
每个人对色彩的感觉是不一样的,鼓励学生谈自已的色彩感受,适当引导。
②赏析莫奈的《干草垛》系列作品,对比欣赏中,学生找一找颜色,强调色彩的丰富性。
提示:
寻找丰富的色彩过程中,要强调画面的冷暖色调知识。
③赏析荷兰凡,高《普罗旺斯的干草垛》,强调色彩风景中的笔触表达。
提示:
让学生在画面中找一找不同的笔触表达,讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。
(3)分析近景、中景、远景及构图知识。
①课件出示莫奈的《干草垛》色彩风景作品,学生找一找近景、中景、远景。
进行课堂小练笔:
用速写形式概括地画出《干草垛》的近中远三个景。
提示:
按先找近景,再找中景,最后找远景的方式来寻找,并用简单概括的速写形式概括。
②回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。
(4)教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。
3.尝试创作。
(1)作业建议。
①写生照片或根据自己的记忆,用色彩表现心中最美的草垛风景。
②也可以临摹一幅名家的色彩风景画。
(2)学生创作,教师巡视指导。
4.展示评价。
以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品,围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。
5.课后拓展。
欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现的风景画,鼓励学生课后也去试一试。
第四课奇妙的新画笔
一、教学目标
1.初步了解电脑美术,认识及初步运用不同的电脑绘画工具。
2.在欣赏、游戏、探访等基础上,学会图层、特效工具的使用,并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。
3.在电脑绘画创作的经历中,发展数字美术创作的持续兴趣和能力。
二、教材分析
1.教材编写思路。
本课为“造型·表现”学习领域内容,这是本套教科书首次触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。
从《奇妙的新画笔》一课出发,《奇思妙想》《会动的“画”》《奇妙的包装》《展示设计》《拍一部小电影》等课的学习,向孩子们展现了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等在内的关于数字美术创作的全新学习系列。
本课作为小学电脑美术的起始课,需要抓住其两个方面的学习:
第一是对电脑绘画软件的了解与熟练。
本部分教学,要避免像信息技术一样,仅仅是围绕“软件”的认识去学,又不能以讲授的方式去进行刻板的传授,因为这样做,既费时又低效。
利用闯关、软件探究等办法引导,可激发学生主动、深入地认识软件,同时结合笔触效果的体验、图层的揭秘等行动,可将掌握软件的探究与绘画表现的效果感受力口以有机整合;第二是电脑软件在绘画上的创意运用。
从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到。
利用不同特效工具进行处理”,其旨在引导学生将电脑美术可自由修改、变幻调整的艺术表现功能,发挥到淋漓尽致。
教科书提供了基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境和电脑美术作品,这仅仅是为师生开辟电脑绘画创作学习提供了一定的资源与启示。
具体教学时,我们可以根据自己学校的电脑软硬件条件,随机生成与重构课程资源,以带来更具针对性的引导。
2.重点、难点。
重点:
初步了解电脑美术,学习用电脑软件进行绘画。
难点:
电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。
三、教学课时1课时
四、教学设计
课前准备
(学生)搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中,为用电脑软件进行特效处理学习做好图像资源个性搜集的准备。
(教师)课件、学件等。
教学过程:
1.比较找不同,走近电脑绘画。
(1)创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境,直奔学习主题。
(2)引导学生辨析:
电脑绘画与传统绘画有何不同?
(如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。
)在此基础上,引出学习主题:
奇妙的新画笔。
2.层层闯关,探索电脑绘画。
在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里,结合带有操作步骤指令的美术学习卡,引导学生经历“玩转工具”“揭开图层”“特效实验”等不同层次的闯关学习,通过探究为主要特征的学习方式,自主学会电脑绘画。
(1)闯关No.l:
玩转工具,体验笔触变化。
引导打开Photoshop电脑软件界面,用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条,比一比:
谁画的线条多、变化多,以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。
打开PPT,请学生欣赏作品:
这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的?
带给你怎样的感受?
在此基础上,选择自己喜爱的绘画工具,表现具象或抽象的画面,并谈谈这样绘画的感受。
(2)闯关No.2:
揭开图层,探寻表现方式。
打开Photoshop制作的源文件1.2,探究一下图层的好处有哪些?
如图层可以帮助我们分别处理不同的元素,便于修改。
图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。
(3)闯关No.3:
特效实验,感受创意魅力。
打开PPT,引导学生观赏作品,并思考:
这两幅电脑画分别表现了哪些不同的绘画效果?
分别是采用了哪些特效工具制作而成的?
小结:
利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具,可以轻松地创作出奇妙的效果。
4.个性表现,创作电脑绘画。
选择你喜欢的电脑软件特效,对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。
5.赏评延伸,,引向数字美术。
(1)说说自己的电脑画是采用什么工具表现的,选出特效处理效果最好的作品并说说理由。
(2)电脑绘画获得的图形,除了开辟全新的数字绘画艺术之外,它还有什么用处呢?
听取学生回答之后,呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结,从而将学生引向数字美术创意学习的崭新时代。
第五课奇思妙想
一、教学目标
1.运用联想的思维方式设
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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