版高考复习生物课时作业安徽专用 种群的特征 种群数量的变化 Word版含答案.docx

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版高考复习生物课时作业安徽专用种群的特征种群数量的变化Word版含答案

种群的特征　种群数量的变化

（45分钟100分）

一、选择题（包括10小题,每小题5分,共50分）

1.下列调查活动或实验中,计算所得数值与实际数值相比,可能偏小的是（　　）

A.标志重捕法调查褐家鼠种群密度时标志物脱落

B.调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象

C.样方法调查蒲公英种群密度时在分布较稀疏的地区取样

D.用血球计数板计数酵母菌数量时统计方格内和在相邻两边上的菌体

2.甲、乙、丙是同一物种的三个种群,其年龄组成见表。

三个种群年龄组成的类型为（　　）

年龄期

个体数

甲

乙

丙

幼年期

600

400

200

成年期

400

400

400

老年期

200

400

600

A.甲是增长型,乙是稳定型,丙是衰退型

B.甲是稳定型,乙是增长型,丙是衰退型

C.甲是增长型,乙是增长型,丙是衰退型

D.甲、乙、丙三个种群都是稳定型

3.某生态系统中生活着多种植食性动物,其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。

若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出,下列关于该种群个体数量变化的叙述,错误的是（　　）

A.若a点时环境因素发生变化,但食物量不变,则a点以后个体不符合“S”型增长曲线

B.若该种群出生率提高,个体数量的增加也不会大幅超过b点

C.天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降,下降趋势与b～c段相似

D.年龄组成变动会导致该种群个体数量发生波动,波动趋势与c～d段相似

4.（2013·马鞍山模拟）如图表示某一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图,下列有关说法错误的是（　　）

A.这个种群数量的增长曲线呈“S”型,该环境条件所允许的最大种群数量大约是500只

B.如果此种群是鱼类,则捕捞后的种群数量控制在曲线的b点最合适

C.如果此种群是老鼠,我们限制其种群数量的最好方法是尽量降低K值

D.种群的增长速率最快点在b点,环境阻力明显增大是在迁入6年后开始的

5.（2013·宣城模拟）如图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。

若不考虑迁入和迁出,下列有关叙述错误的是（　　）

A.改善空间和资源条件难以使K值提高

B.BC段种群增长速率逐渐下降,出生率大于死亡率

C.C点时种群增长速率为零,出生率等于死亡率

D.比较曲线Y与曲线X,表明自然状态下种群无法达到理想状态下的最大增长速率

6.（2013·温州模拟）如图所示,乌鸦后一年的种群数量是前一年的λ倍,下列分析正确的是（　　）

A.第6年以前乌鸦种群呈“S”型增长

B.第5年和第7年的乌鸦种群数量相同

C.第3年的乌鸦种群增长速率最大

D.第3年的乌鸦种群数量最大

7.图一表示某海洋生态系统中的甲、乙、丙、丁四个物种,其种群密度与海水深度的关系。

图二表示生殖数量、死亡数量与某种群数量大小的关系。

据图分析,下列叙述正确的是（　　）

A.图二中的曲线1可表示甲种群从浅海区迁移到深海区生殖数量的变化

B.甲、乙、丙、丁4个种群中乙最有可能是生产者

C.图二中的曲线2可表示丙种群从浅海区迁移到深海区生殖数量的变化

D.图二中的P点可表示丁种群增长速率最快时的种群数量

8.黄鼠是我国北方农田和草原的重要害鼠,对农作物危害严重。

某研究机构对其进行了调查,调查样方总面积为2hm2（1hm2=10000m2）。

随机布设100个鼠笼,放置1夜后,统计所捕获的鼠数量、性别等,进行标记后放归;3日后进行重捕与调查。

事实上黄鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,所得到的调查数据如下表。

捕获数/只

标记数/只

雌性个体数

雄性个体数

初捕

32

32

14

18

重捕

36

4

18

18

由此得出的推测正确的是（　　）

A.该草地黄鼠的平均种群密度为288只/hm2

B.上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏低

C.综合两次捕获情况,该黄鼠种群的性别比例（♀/♂）为1∶1

D.假设样方中只有这一种鼠,平均每100m2有3.6个洞口,洞口数与黄鼠数的比例关系为2.5∶1

9.为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化情况,某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验,定期对不同培养液中的酵母菌进行计数,分别绘制出的酵母菌细胞数目变化曲线为a、b、c,如图所示。

下列有关分析不正确的是（　　）

A.探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素

B.三组的培养温度可能不同,A组的培养温度最适宜

C.三组的环境容纳量可能不同,B组的环境容纳量大

D.三组的营养物质初始供给量可能不同,C组的营养物质初始供给量最少

10.（能力挑战题）如图分别表示某种群数量的增长曲线和种群增长速率曲线,下列与此相关的叙述错误的是（　　）

A.图甲中c点种群增长速率对应图乙中的f点,ac段可看成是“J”型增长

B.当种群增长速率对应图乙中的g点时,该种群数量将达到最大值

C.渔业捕捞时,应使捕捞后的剩余量维持在c点

D.根据“J”型增长数学模型Nt=N0λt,知种群呈“J”型增长时其增长率不能用图乙表示

二、非选择题（包括2小题,共50分）

11.（24分）调查草原老鼠数量变化对畜牧业有一定的指导意义。

假如某时期有一批田鼠迁入内蒙古草原,该田鼠以优质牧草的根为食,某科研小组对该草原的这一批田鼠进行了长期追踪调查,并绘制了如图所示的曲线图。

回答以下问题:

（1）图中虚线表示具体在　　　　　　　　　　　　条件下田鼠种群的增长方式,该增长方式中　　　　　　（选填“增长率”或“增长速率”）保持不变。

（2）图中表示该田鼠种群在该草原上实际增长情况,图中AB时间段内实线和虚线重合的原因是　　　　　　　　　　　　　　　,而B点以后同一时刻虚线与实线的差值表示　　　　　　　　　　　　　　。

（3）图中D点时刻,该田鼠的年龄组成的具体特点是　　　　　　　　　　　,牧民为了减少田鼠的数量,在图中　　　　　　　点（选填“B”“C”“D”或“E”）投放鼠药效果最好。

（4）若在图中E点之后,由于过度放牧导致草原退化,请在原图上E点之后描绘田鼠的数量变化曲线。

12.（26分）（能力挑战题）某兴趣小组为了探究酵母菌种群数量变化规律,做了如下实验:

实验器材与试剂:

菌种、现制的马铃薯培养液或肉汤培养液、试管、血球计数板（2mm×2mm方格）、滴管、显微镜等。

实验步骤:

①取相同试管若干支,分别加入10mL肉汤培养液（或马铃薯培养液）,分别标记1、2、3等。

②将酵母菌母液分别加入试管各10mL,摇匀后用血球计数板计数起始酵母菌个数（N0）,做好记录。

③将各试管放入冰箱中培养7天。

④每天同一时间各组取出本组的试管,用血球计数板计数酵母菌个数,并作记录,连续观察7天。

实验记录及计算结果如下表:

（单位:

个）

天数

1

2

3

4

5

6

7

观察值

M6

计算值

N6

实验探讨:

（1）实验步骤中有两处错误,请指出并修改:

①　;

②　。

（2）用血球计数板计数酵母菌个数时,取适量培养液后的操作是　。

（3）观察值是血球计数板上若干方格内的酵母菌数的平均值,对于压在方格界限上的酵母菌的处理方法是　　　　　　　　　　　。

如果计数时,盖玻片下的培养液厚度为0.1mm,第6天吸取的培养液稀释10倍后,进行计数时观察值为M6,请推导出10mL培养液中酵母菌的总数N6约为　　　　　　　　个。

（4）本探究实验需要设置对照吗?

　,

理由是　　　　　　　　　　　　　　　。

答案解析

1.【解析】选C。

在标志重捕法中,若标志物脱落,则计算出的种群密度比实际的值要偏大。

若调查某种遗传病时,只以患者家系为调查对象,则发病率要高,这正是考生要特别区分的;调查发病率,应该进行社会调查,而调查遗传病的遗传方式时,一般才进行家系调查。

用血球计数板计数酵母菌数量时,就是要统计方格内和在相邻两边上的菌体,这种处理得到的结果接近理论值,不好判断是否比实际值大或小。

样方法调查蒲公英种群密度时,应该随机取样,如果在分布较稀疏的地区取样,则计算所得数值与实际数值相比,可能会偏小。

2.【解题指南】解答本题的关键点是根据种群中各年龄阶段的个体数来判断年龄组成的类型。

【解析】选A。

表中数据表明:

甲种群从幼年期→成年期→老年期的个体数量呈不断减少的趋势,为增长型;乙种群从幼年期→成年期→老年期的个体数量相对稳定,为稳定型;丙种群从幼年期→成年期→老年期的个体数量呈不断上升的趋势,为衰退型。

3.【解题指南】解答本题的关键是要明确以下两点:

（1）图示种群数量随着季节的变化趋势;

（2）出生率、死亡率、迁入率、迁出率、年龄组成、性别比例以及环境、食物、天敌等因素对种群数量变化的影响。

【解析】选A。

从图中个体数量在K值附近波动可以看出,该生态系统是一个相对成熟、稳定的生态系统。

虽然食物量不变,若a点环境因素变化,数量增长的过程可能会受其他因素的影响而发生变化,但仍符合“S”型增长模型,只是斜率有所增加或减少而已;虽然种群出生率提高,但是还有其他诸如年龄组成、性别比例以及环境、食物、天敌等因素影响种群的数量,所以种群数量会在K值附近波动,不会大幅超过b点;天敌捕食会影响种群的数量,导致该种群个体数量如b～c段下降;年龄组成为增长型和衰退型时分别会导致种群数量的增加和减少,所以年龄组成变动会导致该种群个体数量发生类似c～d段的波动。

4.【解析】选D。

该图表示种群数量增长的“S”型曲线,K值约为500只;图中b点对应K/2,此时种群增长速率最大;b点后,种群增长速率逐渐减小,说明环境阻力在不断增大。

5.【解析】选A。

环境的最大容纳量K值是可以变化的,当环境条件改善时,如建立自然保护区等会提高环境的容纳量;BC段虽然种群的增长速率降低了,但种群的数量仍然是不断增加的,所以出生率大于死亡率;C点时种群数量达到了最大值,出生率和死亡率是相等的;自然状态下环境是有阻力的,所以不能达到理想状态下的最大增长速率。

6.【解析】选D。

由图中曲线可知,种群在第3年前,λ值大于1,说明种群数量随时间逐渐增加;第3年到第6年,λ值小于1,说明种群数量逐渐减少;第6年到第9年,虽然λ值增大,但依然小于1,所以第6年到第9年的种群数量依然逐渐减少,所以种群数量最大的时间是第3年。

7.【解析】选A。

由图一可知,甲种群由浅海区迁移到深海区种群的密度先增大然后趋于稳定,故甲种群的生殖数量应先升后降;由于随着海水深度增加,光照强度减弱,故生产者种群密度应随海水深度增大而下降;丙种群由浅海区迁移到深海区种群的密度下降,说明随着海水深度增加其生殖数量将下降,死亡数量将增加;图二中P点生殖数量和死亡数量相等,故增长速率应为0。

8.【解析】选D。

标志重捕法的前提是标记个体与未标记个体在重捕时被捕捉的概率相等,据此可写出公式M/N=m/n,因此N=Mn/m,该草地中黄鼠的平均密度为32×36÷4÷2=144只/hm2。

事实上黄鼠在被捕捉过一次后更难捕捉,故计算所得的平均种群密度比实际的高。

根据两次捕获的黄鼠中的雌雄个体数可算出种群中性别比例为♀/♂=（14+18）/（18+18）=8∶9。

若样方中只有这一种鼠,平均每100m2有3.6个洞口,1hm2共有洞口360个,洞口数与黄鼠数的比例关系为360∶144=2.5∶1。

9.【解析】选B。

本题通过探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化情况的实验,考查实验设计能力和运用所学知识分析解决实际问题的能力,难度中等。

由题意可知,探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素,A项正确;题干和图示都没提到温度的问题,不能说明A组的培养温度最适宜,B项错误;由图示可以看出,酵母菌细胞数B组最大,C组最小,C项正确;C组数目到第3天即为0,而B组则到第9天为0,说明三组的营养物质初始供给量可能不同,C组的营养物质初始供给量最少,D项正确。

10.【解析】选A。

图甲中c点种群增长速率最快,对应图乙中的f点,但ac段有环境阻力,不能看作“J”型增长,A项错误;图乙中g点种群增长速率为零,种群数量将不再增加,B项正确;c点时种群增长速率最大,捕捞后的剩余量维持在c点,可以保证持续高产,C项正确;模型中λ表示该种群数量是一设定时间段前种群数量的倍数,故“J”型曲线的种群增长率为固定值,D项正确。

11.【解题指南】解答本题应注意以下两点:

（1）K/2的含义及具体运用;

（2）环境容纳量的影响因素。

【解析】

（1）虚线代表的是“J”型曲线,而这种曲线增长方式只有在营养、空间充足,没有天敌等条件下才能出现,这种曲线种群的增长率保持不变,但增长速率逐渐增大。

（2）图中AB段重合的主要原因是迁入之初草原的食物和空间充足,并且没有天敌,近似理想条件,实线与虚线同一时刻的差值代表生存斗争中被淘汰的个体数。

（3）D点时,种群数量保持不变,说明种群的年龄组成符合稳定型,即各年龄阶段的田鼠所占比例适中。

C点时不适合下药的原因是种群增长速率最大。

B点田鼠种群数量少且增长速率比较低,是灭鼠的最佳时机,而D、E两点已经酿成鼠患。

（4）草场退化会导致K值下降,曲线见图示。

答案：

（1）营养、空间充足,没有天敌等　增长率

（2）迁入之初草原的食物和空间充足,并且没有天敌,近似理想条件　生存斗争中被淘汰的个体数

（3）各年龄阶段的田鼠所占比例适中　B

（4）

12.【解析】

（1）培养酵母菌时,为了防止杂菌污染培养液,应经高压蒸汽灭菌处理;酵母菌应在适宜的温度下培养。

（2）利用血球计数板统计酵母菌的数量时,与制作普通临时装片的方法不同,培养液应加在盖玻片边缘,让培养液自行渗入,并非直接滴加到计数室内。

（3）血球计数板统计每格内的酵母菌数与样方法的统计方法相同,压在边上的个体只计数相邻两边及其顶角的个体。

第6天由于酵母菌种群密度较大,不能直接用血球计数板计数,应先稀释,所以计算结果应等于

×10×M6=2.5M6×105。

（4）该实验不需要设置对照,只需分组重复实验,结果取平均值即可。

答案：

（1）①缺少灭菌环节,在接种前应将肉汤培养液（或马铃薯培养液）经高压蒸汽灭菌并冷却后备用

②不能在冰箱中培养,应置于适宜温度下（比如28℃）培养

（2）先将盖玻片放到计数室上,将培养液滴于盖玻片边缘,让培养液自行渗入

（3）只计数相邻两边及其顶角的酵母菌数

2.5M6×105

（4）不需要　本实验旨在探究培养液中酵母菌在一定条件下的种群数量变化,只需分组重复实验,获得平均值即可