01 六上语文第一单元课时教案 阚军 819.docx
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01六上语文第一单元课时教案阚军819
乌兰浩特市永联第二小学电子教案
(二0一六至二0一七学年度第一学期)
任课教师:
阚军
学科:
语文
年班:
六年一班
课程表
任课教师:
阚军2016年8月——2016年12月
星期
一
二
三
四
五
1
语文
数学
语文
语文
语文
2
地方
音乐
数学
数学
数学
3
数学
语文
美术
音乐
科学
4
语文
英语
美术
品德
体育
5
校本
语文
英语
英语
品德
6
体育
科学
体育
信息
研习
7
8
授课年班
六年一班
授课时数
32
教学进度表2016年8月19日
周次
日期
教材内容
课时
辅助教材内容
课时
主备人
1
8、22—8、26
第一单元
7
主题阅读书
阚军
2
8、29—9、2
拓展阅读
主题阅读书
7
阚军
3
9、5—9、9
第二单元
7
周志慧
4
9、12—9、16
拓展阅读
主题阅读书
7
周志慧
5
9、19—9、23
第三单元
7
阚军
6
9.26—9.30
拓展阅读
主题阅读书
7
阚军
7
10.3—10.7
第四单元
7
周志慧
8
10.10—10.14
拓展阅读
7
周志慧
9
10.17—10.21
第五单元
7
阚军
10
10.24—10.28
拓展阅读
主题阅读书
7
阚军
11
10.31—11.4
第六单元
7
周志慧
12
11.7—11.11
拓展阅读
主题阅读书
7
周志慧
13
11.14—11.18
第七单元
7
阚军
14
11.21—11.25
拓展阅读
主题阅读书
7
阚军
15
11.28—12.2
第八单元
7
周志慧
16
12.5—12.9
拓展阅读
主题阅读书
7
周志慧
17
12.12—12.16
总复习
18
12.19—12.23
总复习
19
12.2—12.30
2011版新课程标准学段目标
第三学段(5~6年级)
(一)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
3.能借助词典理解词语的意义。
能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇(段)。
8.扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
能根据内容表达的需要,分段表述。
学写常见应用文。
4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
课内习作每学年16次左右。
(四)口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
4.表达要有条理,语气、语调适当。
5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
6.注意语言美,抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法
教材书目:
义务教育课程标准实验教科书
六年级语文学科上册
本册教材教学目标(学习目标):
教学目标是一切教学活动的出发点和归宿。
以单元为基本结构来设计和组织教学,达到目标。
以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。
本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。
为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点:
(一)全面、准确地落实语文教学目标
(二)加强整合,使教材成为互相联系的整体
(三)加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式
(四)“口语交际习作”的编排,加强指导,明确要求
(五)“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力
(六)加强语文学习与生活实际的联系
三、全册教学目标:
(一)知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。
其次,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间,指导学生注意笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要注意引导学生随时抄写,及时检测。
也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
对于书写练习,除阅读课上指导写字外,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括,抽象、归纳的能力。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、作文的能力。
本册教材重点:
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。
本册教材教学目标(学习目标):
第
(一)单元课程标准摘要
本单元名称(课题)
本单元以“感受自然”为主题,包括:
1、山中访友2、山雨3、草虫的村落4、索溪峪的“野”
拓展丛书:
《叶落虫鸣》
主备人
阚军
共享人
周志慧
本单元内容(辅助教材内容)及课时安排
本单元以“走进大自然,感受大自然”为主题,选编的4篇课文,分别是《山中访友》、《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》。
这四篇文章在表达上有一个共同的特点——作者展开丰富的想象和联想,运用拟人、比喻等修辞手法,从不同角度展示了大自然的无穷魅力,让读者充分感受到了人与自然的和谐统一。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友:
《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会;《草虫的村落》以独特的描述,丰富的想象予以小甲虫以生命、美丽与智慧;《索溪峪的“野”》一文用独特的语言如让读者身临其境。
围绕本组专题,“口语交际、习作一”安排了三方面的内容供选择:
想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。
回顾拓展一中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。
预习课2课时,精读课文2篇为,略读课文2篇,共2课时,口语交际习作一3课时,回顾拓展一1课时共8课时
拓展丛书:
《叶落虫鸣》4课时
本
单
元
目
标
知识与能力
认识本单元词语,会写8个字.
过程
与方法
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
2、品味优美的语言,通过背诵、练笔等不同形式不断积累语言。
情感态度
与价值观
培养学生热爱自然的美好情操。
本单元教学重难点
1.激发学生发现美、感受美、体验美的能力,并使学生能表达这种美。
2、引导学生品味文章的语言美,并能积累优美的语言,以提高自己的语言表达能力及写作能力。
本单元应注意的问题
引导学生注意区分想象与联想的写法。
第一单元预习课教案
教学内容(课题)
第一组课文预习课
本内容需要几课时完成
2课时
设计教师
阚军
设计日期
2016.8.19
共享人
周志慧
教
学
目
标
知识与
能力
会写本单元8个生字,正确读写“清爽”“吟诵”等词语。
过程与
方法
借助工具书,读通本组课文,扫清生字,新词等文字障碍。
情感态度与价值观
初步感知文中大自然的魅力,激发学生对自然的热爱。
教学重点
学会写本单元的生字新词,读通课文。
教学
难点
1.激发学生发现美、感受美、体验美的能力,并使学生能表达这种美。
2、引导学生品味文章的语言美,并能积累优美的语言,以提高自己的语言表达能力及写作能力。
教学准备
PPT课件。
步骤
设计
意图
预设时间
教师活动及用时
学生活动及用时
改进与反思
一、出示单元导读
了解本单元的内容及学习目标和方法。
5分钟
1、多媒体出示“单元导读”内容。
(感受自然)
2、引导学生汇报:
你读懂了什么?
3、看看本单元围绕“感受自然”安排了哪几篇文章。
1、自读“单元导读”。
2、汇报:
读懂了什么?
要有层次
二、自由读通1、2、3、4课
借助工具书,自主读通课文,扫清字词障碍。
25分钟
师:
请同学生借助工具书,自主读课文,扫清字词障碍。
如果遇到不懂的字词可以自己动手解决,小组合作。
学生借助工具书,自主读通本单元课,扫清字词障碍。
小组解决不懂的字词。
三、检查自己学习情况
交流学习情况
10分钟
1、出示本单元的词语,让学生在学习小组内进行认读。
2你们有那些不会写的字?
哪些词语不理解的吗?
1、学生在学习小组内认读本单元的词语
2、理解不理解的词语
交流词语时学生参与的不够积极,字音读的不准
第一单元预习课第一课时
板书设计
感受自然
1、山中访友
2、山雨
3、草虫的村落
4、索溪峪的“野”
领导评定
等级
第一单元预习课第二课时
步骤
设计
意图
预设时间
教师活动及用时
学生活动及用时
改进与反思
一、检查词语
检查词语,巩固基础
5分钟
1、出示本单元课文中学生比较愿意错的词语,让学生认读,看谁能快速的背诵下来。
2、听写词语
1、认读词语
2、听写词语
出现频率较频繁的要及时指导
二、出示自读提示,预习课文
结合预习提纲,让学生有目的的阅读,大致了解文章的内容
30分钟
出示自读提示:
1、快速阅读4篇课文,思考:
(1)大自然给你留下了怎样的印象?
(2)作者是怎样进行描写的?
(3)你在读书的过程中有什么不懂的问题吗?
2、我们已经感受到了大自然的魅力,那么作者是怎样描写的呢?
下节课再来深入学习?
1、学生先自己读本组课文,然后结合自己的学习情况在学习小组内交流。
2、指名汇报
板书设计
感受自然
1、山中访友
2、山雨
3、草虫的村落
4、索溪峪的“野”
领导评定
等级
第一单元讲读第一课时教案
教学内容(课题)
1、山中访友
2、山雨
本内容需要几课时完成
1
设计教师
阚军
设计日期
2016、8、19
共享人
周志慧
教
学
目
标
知识与
能力
认识本课的生字,会读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
过程与
方法
1、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
2、引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、背诵自己喜欢的段落。
情感态度与价值观
1、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
2、引导学生感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情,领略大自然的秀美景色。
教学
重点
1、感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并学习作者表达情感的方法。
2、引导学生感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱领略大自然的秀美景色。
,
教学
难点
1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的写法。
2、引导学生通过联想和想象来表达独特感受的写法。
教学
准备
PPT
第一单元讲读第一课时教学活动过程
步骤
设计
意图
预设时间
教师活动及用时
学生活动及用时
改进与反思
一、导入
二、品读《山中访友》
二、品读
学习《山雨》
直接进入课文
体会作者对大自然的热爱。
让学生进一步理解课文,感受大自然的美
5分
20分钟
15分钟
同学们,大自然山清水秀、鸟语花香;青松迎客,寒梅报春,有声有色,有情有义。
通过预习我们都知道了本组课文的主题是(感受大自然),本组课文包括(1、山中访友2、山雨3、草虫的村落4、索溪峪的“野”四篇课文),我们学习本组课文的目标是什么?
(教师适时板书)通过前两节课的预习,我们已经解决了文中的字词,并且了解了课文的主要内容,这节课让我们来学习《山中访友》及《山雨》。
通过前两节课的预习大自然给你留下了怎样的印象?
1、整体感知:
请你回忆课文:
作者拜访了哪些朋友?
你能按顺序说出来吗?
2、品读课文:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
你是否也有过类似的体验?
再默读课文,在书上画一画。
教师适时引导学生理解重点句子及写法(联想、想象、排比、比喻、拟人)
3、想一想课文为什么以“山中访友”为题。
大自然就是这样其妙,美无处不在,只要你细细观察、用心倾听,你一定能发现许多的美,下面请同学们自读《山雨》,让我们跟随作者一起去细致观察、用心倾听山雨的美。
看看文中作者又是怎样描写山雨的美。
教师小结
1、学生随着教师的导入回顾主题、学习要求及单元内容。
2、交流印象。
(美)
1、回忆课文主要内容。
2、学生自主品读课文抓词抓句进行汇报。
(阅读过程中可用不同符号进行标注)
3、想一想课题。
学生按照以前学习略读课文的方法,自学课文。
能抓住景物及其特点,说理解的知识时也能说明白。
但是怎样写的还是抓不住恰当的语言
板书设计
感受自然
1、山中访友–老朋友细心观察
2、山雨
领导评定
等级
第一单元讲读课第二课时教案
教学内容(课题)
3、草虫的村落
4、索溪峪的“野”
本内容需要几课时完成
1
设计教师
阚军
设计日期
2016、8、19
共享人
周志慧
教
学
目
标
知识与
能力
引导学生正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大案。
过程与
方法
1、引导学生有感情地朗读课文,抄写喜欢的语句。
2、引导学生体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观
1、引导学生与大自然为友,感悟自然中花、鸟、鱼、虫、山川草木的生命与灵性,与大自然进行心灵对话。
2、引导学生感受索溪峪天然、野性的自然风光。
教学
重点
1、引导学生有感情地朗读课文,感受作者热爱自然,热爱生灵的情怀。
2、引导学生有感情地朗读课文,感受索溪峪天然、野性的自然风光,激发学生热爱自然的感情。
教学
难点
1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
2、引导学生感受索溪峪天然、野性的自然风光。
教学
准备
课件
第一单元讲读课第二课时教学过程
步骤
设计
意图
预设时间
教师活动及用时
学生活动及用时
改进与反思
一、导入
二、品读课文
三、学习《索溪峪的“野”》
四、总结深化
复习导入,激发学生的学习兴趣
进一步感受大自然的风姿
让学生继续体会自然的风姿
让学生深入了解文章的中心
5分
20分钟
13分钟
2分钟
同学们,我们本组课文的主题是(感受大自然),本组课文包括(1、山中访友2、山雨3、草虫的村落4、索溪峪的“野”四篇课文),我们学习本组课文的目标是什么?
(教师适时板书)上节课我们学习了《山中访友》及《山雨》两课,让我们领略了大自然中部分事物的风姿,这节课我们来学习《草虫的村落》和《索溪峪的“野”》,看看大自然中的事物又给你留下了怎样的印象?
请同学们默读课文《草虫的村落》思考:
作者是如何进行描写的?
1、请同学们默读课文《索溪峪的“野”》,思考:
1、你有什么感受?
2、作者是如何进行描写的?
我们感受到了自然的风姿,但我们更要学习作者细心的观察。
学生头脑中回顾上节课内容。
学生默读课文,独立思考并画出相应的词句,在小组内交流自己的理解、体会。
学生思考
交流
指导交流
能交流自己的感受,当有不同见解时,他们不会倾听,当交流时,不能及时补充
板书设计
感受自然
草虫的村落
索溪峪的“野”
领导评定
等级
第一单元回顾拓展课时教案
教学内容(课题)
回顾拓展一
本内容需要几课时完成
1
设计教师
阚军
设计日期
2016、8、19
共享人
周志慧
教
学
目
标
知识与
能力
1、能交流自己对大自然的认识与感受,以及本单元课文表达方法等方面的收获。
2、能积累古诗词。
过程与
方法
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
情感态度与价值观
通过积累古诗词,养成良好的读书习惯。
教学
重点
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的写法。
2、读、背并积累古诗。
教学
难点
引导学生通过联想和想象来表达独特感受的写法。
教学
准备
课件
教学活动过程
步骤
设计
意图
预设时间
教师活动及用时
学生活动及用时
改进与反思
一、交流平台
二、日积月累
三、趣味语文
谈谈对本单元课文写法以及其他方面的收获
让学生积累更多的描写自然的诗句
让学生在趣味中感受学习语文的乐趣
10分钟
15分钟
15分钟
1、同学第一单元的知识已经学完了,我们已经感受到了大自然的美。
那么你们对课文的写法及其他方面一定有些收获吧,下面我们一起来交流交流。
2、引导学生结合本单元的文章交流对想象和联想写法的理解。
1、请学生自读诗句,并了解大意。
2、教师相机指导。
3、指导学生朗读、背诵。
1、请学生自读趣味语文,并了解大意。
2、教师随机指导、点拨:
1、学生回顾课文的内容
学生交流:
(1)交流感受
(2)交流收获
1、学生自读诗句,初步了解诗句大意。
2、小组内交流初读体会。
3、学生熟读背诵。
1、学生用自己喜欢的方式自读,并交流大意,讲述故事。
不能将读故事与讲故事分开,利用课余时间多练习。
板书设计
回顾拓展一
交流平台日积月累趣味语文
想象联想描写大自然妙答“一”字诗
领导评定
吕志杰/阅2016.8.19
等级
优
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