《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教学设计.docx

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《淡妆浓抹总相宜语言的色彩》教学设计

《淡妆浓抹总相宜----语言的色彩》教学设计

教学目标

知识目标掌握辨析语言情感差异、语体差异和形象差异的方法。

能力目标在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力。

情感目标感悟汉语语言魅力，提升语文素养。

教学重点在练习中比较体会和掌握增强语言色彩的方法途径；在具体的语境中正确运用语言的色彩。

教学难点在具体的语境中推敲语言色彩,提高表达能力和写作能力；正确运用语言的色彩来表情达意，提高解题、表达和写作能力。

教学过程

一、导 

1.看京剧脸谱图，听《唱脸谱》歌曲，感受色彩在京剧艺术中的运用。

蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳。

紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉，金色的猴王、银色的妖怪、灰色的精灵笑哈哈……

讨论并明确：

红色——最“正”之色，表现忠贞,英勇的人物性格,如关羽。

黑色——表现正直,无私,刚直不阿，性格卤莽的人物形象,如包公、张飞。

白色——最“邪”之色，代表阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物形象，如曹操。

蓝色——表现刚强,骁勇,有心计的人物性格,如窦尔敦。

绿色——代表顽强,暴躁的人物形象，如武天虬。

黄色——代表枭勇,凶猛，残暴的人物,如典韦、宇文成都。

紫色——表现刚正,稳练,沉着的人物，如庞统。

金,银色——表现各种神怪形象，有时也用在番邦的大将的脸上，如孙悟空、金兀术。

2.在平时生活中，色彩也可象征相应的性格：

黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵

红色——动感、热情、刺激、活力、危险、恐惧

白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮

绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平

黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望

蓝色——沉着、冷静、神秘、阴郁 

2、辨

1.“色彩”的含义：

①颜色；②比喻人的某种思想倾向或者事物的某种情调。

2.“色彩词”与“色彩义” 

色彩词，即表示颜色的词。

色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、语体色彩、象征义、引申义”等不同方面的色彩意义。

客观色彩，表示的只是色彩本身。

形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉形象或听觉形象的联想。

感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。

语体色彩，包括口语和书面语。

象征义，指利用象征手法而形成的词义。

引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。

3.练习：

给下面的句子按不同的色彩义分类。

我父亲终于决定送我出去留学，附加条件是：

不准娶个红毛绿眼睛的外国婆子回家，这一点，我倒是“遵命”了。

（黄佐临《旧社会回忆点滴》）——感情色彩。

绿幽幽的竹园，绿生生的瓜，绿油油的菜畦，绿翠翠的豆荚……（张宣强《农家》）——形象色彩。

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心……（鲁迅《祝福》）——客观色彩。

六十年代，美国产生了黑色幽默。

——引申义。

青春应当是鲜红的，永远的鲜红—生命只属于这样的人。

苍白的、黯淡的生命，只是宇宙间一闪而逝的轻尘。

（杨沫《青春是鲜红的）——象征义。

3、探

具体研讨：

怎样辨别语言的色彩？

（一）辨清语体色彩

1.阅读下面的小故事，体会语言的色彩。

有一个秀才去买柴，他对卖柴的人说：

“荷薪者过来！

”卖柴的人只听得懂“过来”两个字，于是把柴担到秀才前面。

秀才问他：

“其价几何？

”卖柴的人只听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。

秀才于是讨价还价了：

“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。

”故事结果会如何呢？

卖柴的人因为听不懂秀才的话，于是担着柴走了。

2.语体色彩分类：

一是口语语体和书面语体不同:

书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用语灵活，多短句。

二是科学语体和文学语体不同：

科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多；文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语灵活。

三是政治语体和事务语体不同：

政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实，程式化，常用习惯语。

3.高考原题展示：

仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

提示语：

（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

改写为：

除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

提示语：

（教学楼内）禁止喧哗，不许打闹。

_________________________________________ 

提示语：

（阅览室里）报刊不得带出，违者罚款。

_________________________________   

4.课堂练习：

从语体风格来看，下列句子中，有一句与其它三句不同，这一句是（B ） 

A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危害党的分子清除出党。

B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿园，每天可以在家里午睡。

C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。

D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以批评教育。

根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（C） 

A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。

捐款（包括实物捐款）累计已逾百万之巨。

（广播稿）  

B.4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物多件。

（法院公告）  

C.梅：

落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。

果实球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。

（工具书） 

D.我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！

（某校给教委的报告） 

（二）辨清感情色彩 

1.词语的感情色彩有：

①褒义色彩：

表现肯定、赞许、喜爱的态度。

如团结、鼓舞、爱护。

②贬义色彩：

表现否定、贬斥、厌恶的态度。

如勾结、煽动、袒护。

③中性色彩：

没有感情色彩的词，如结合、鼓动、保护。

2.辨清感情色彩方法。

辨明褒贬。

示例分析：

他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德，半年之内偷了三辆摩托车。

分析：

“同心同德”指思想统一，信念一致，是个褒义词。

犯了褒词贬用的错误。

这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。

分析：

“无所不为”是指“什么坏事都敢干”，此处贬词褒用了。

课堂练习：

谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。

关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说，说明古埃及人着丰富的想像力。

摆正谦敬。

阅读下面的笑话，了解谦辞敬辞：

从前有个知县好巴结上司。

一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎：

“大人几位公子呀？

”知府伸出两个指头回答：

“有两个犬子。

”说完反问知县：

“大人有令郎几位呀？

”不问则已，一问把知县问傻眼了。

知县心想：

知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？

他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：

 “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子！

”

谦敬口诀：

求人办事说拜托，请改文章说斧正 

向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿

看望别人说拜访，送礼给人说笑纳

送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾

希望照顾说关照，赞人见解说高见

归还物品说奉还，请人赴约说赏光

对方来信说惠书，自己住所说寒舍

请人谅解说包涵，宾客来到说光临

等候别人说恭候，未及迎接说失迎

请人勿送说留步，请人决定说钧裁

高考原题展示：

下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。

我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。

您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

特别注意成语中的谦敬，比如：

忝（tiǎn）列门墙：

谦词，表示自己愧在师门。

一孔之见：

多用作谦词,比喻狭隘片面的见解。

姑妄言之：

谦词,姑且说说（对于自己不能深 信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。

高抬贵手：

敬词,客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

不吝赐教：

敬词，用于自己向别人征求意见或请教问题。

鼎力相助：

敬辞，敬称对方相助，使用正确。

一枝之栖：

谦辞，比喻一个安身之处或一个工作位置，所求不多，用来说自己。

区别轻重。

在班主任和他多次诚恳的谈话后，他仍旧上课迟到、课堂睡觉，他简直是罪不容诛。

“罪不容诛”形容罪恶极大，杀了也抵不了所犯的罪恶。

用于此程度太重。

少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流合污。

“同流合污”，指跟坏人一起干坏事，用在这里，程度太重。

（3）辨清形象

1.色彩形象色彩是指由词内部的组成成分所引起的对事物视觉、听觉等形象的联想。

如：

视觉——桃红、雪白、残月、新月、狮子狗、鼠窜、雀跃、蘑菇云等。

听觉——布谷鸟、乒乓球、蝈蝈、潺潺、呜呜咽咽等。

嗅觉——浓香、恶臭、泥土味儿、臭烘烘、香喷喷、腥乎乎、花气袭人等。

味觉——甘甜、苦涩、麻辣、微咸、甜丝丝、酸溜溜、辣乎乎等。

2.体会形象的特征和暗示。

例：

如“落叶”与“落木”，一则有水份，而枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：

暗示了两种完全不同的环境氛围。

如李华《春行即兴》：

“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

”景中含情，情景交融。

诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

3.展开情景或处境的联想。

《雷雨》：

“繁漪（喝一口）：

苦得很，谁煎的?

”这儿的“苦”并非仅指“药”苦，而是指“日子过得痛苦，精神痛苦”。

如果不了解繁漪在周家的处境，就很难理解到这层意思。

4.体会作者的思想感情。

鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气的留学生：

“也有解散辫子，盘得平的，摘下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

”“标致”多形容女子相貌、姿态美丽。

鲁迅先生用辛辣笔法讽刺那伙男不男、女不女的纨绔子弟。

5.反映作者本人的身份、性格。

 例：

科学的带鱼：

（背景：

甲、乙、丙都是某学院的教师，一天他们去超市买东西） 

售货员：

新鲜带鱼特价促销，限量出售！

顾客甲（上前看了看）：

看这个带鱼的“切口”， 不是很新鲜。

顾客乙：

确实不新鲜了，你看，带鱼的“截面”都发黄了。

顾客丙（马上应和）：

这是放得时间长了，被 “氧化”了。

根据他们各自专业的特点，你能猜出他们分别是哪个学科的教师吗？

例：

下面是《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词》中林黛玉和薛宝钗各自以柳絮为题填的词。

请判断分别出自谁人之手。

粉堕百花洲，香残燕子楼。

一团团逐队成毬。

漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。

 草木也知愁，韶华竟白头。

叹今生谁舍谁收。

嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？

白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。

蜂团蝶阵乱纷纷。

几曾随逝水，岂必委芳尘。

 万缕千丝终不改，任他随聚随分。

韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云。

4、练

1.下面的诗句中诗人运用了哪些色彩词，表达了怎样的主观情感？

征人怨柳中庸 

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

2.下面的诗歌抒发了怎样的情感？

有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题？

谢亭送别 许浑 

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：

劳歌，送别歌的代称。

五、结

词语的色彩义包括：

语体色彩（口语色彩和书面语色彩）

感情色彩（褒义、贬义、中性；方法：

辨明褒贬、识别两可、摆正谦敬、区别轻重）

形象色彩（体会形象的特征和暗示；展开情景或处境的联想；体会作者的思想感情） 

六、延 

在全国两会上，某政协委员建议将“扫黄”改为“扫秽”或“扫色”。

下面是他的发言节录。

我们中国人最不应该将“黄色”作为色情、低俗、淫秽的代名词了。

请看：

轩辕黄帝是中华民族的人文始祖，我们华夏儿女称自己为“炎黄子孙”；黄河是中华民族的母亲河，她用自己的乳汁哺育了伟大的中华文明；一曲激越高亢的《黄河大合唱》，激发起多少中国人民抗战救国的爱国主义热情；我国西部的黄土高原被称为“黄土高坡”，中部的冲积平原被称为“黄淮海大平原”，东部的浩瀚海域被称为“黄海”；中国历代封建帝王穿的衣服是“黄袍”，发的告示是“黄榜”，用于奖掖有功人员的是“黄马褂”； 黄金是世界上至为珍贵的金属，人们常用“金光闪闪”、“金光大道”、“金色年华”、“黄金搭档”、“黄灿灿的颜色”等来喻义光明、美好；中国人把好日子叫“黄道吉日”，把勤勤恳恳、兢兢业业的人赞誉为“老黄牛”，把艺术杰作称为“黄钟大吕”；中国人是世界上人数最多、代表性最强的“黄种人”；放在国际关系的层面去考量，现代版的所谓“中国威胁论”则是当年所谓“黄祸论”的翻版；中华人民共和国国旗是五星红旗，而这五星正是五颗黄色的五角星；如此等等，还可以举出很多。

对于这位政协委员提出的这个问题，你有怎样的看法？