9的乘法口诀教案.docx
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9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案
教学目标:
1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律.
2.初步记住9的乘法口诀,会用口诀计算乘法式题,培养学生的推理能力.
教学重点
掌握9的乘法口诀.
教学难点
运用9的乘法口诀计算乘法式题.
教具、学具准备
1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图(图片:
例1图),有条件的可以把挂图制成投影片,或准备81个小正方体.
2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图(图片:
百以内数图).
3.准备2-8的乘法口诀卡片若干张,以及10道已学的乘法式题卡片.
教学过程
一、复习.
1.齐背已学的乘法口诀.
2.看卡片把口诀说完全.
二八() 四六() 五八() 六八()
三七() 三八() 六七() 五七()
3.看题写得数.
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3
4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算.
二、新课.
1.每次加9,把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】.
让学生看书,指名读题,说明题意.然后让学生独立在空格里填数.在学生做的同时,教师用小黑板挂出准备题.同时进行行间巡视.
订正时,除了让学生说出每个空格里应该填的数外,还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的.如提问:
下一个方格里应该填几?
你是怎样算的?
也可以问是几个9相加得到的?
2.教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】.
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时,许多乘法口诀是同学们自己编出来的,今天我们学习新的乘法口诀,看哪一位同学会编成乘法口诀.
(1)出示例1挂图中的第一个长方体.(或用9个小正方体摆一个长方体.)先让学生说一说图中画的是什么.使学生明确,图中的长方体是由9个小正方体拼成的.
提问:
一个长方体是由几个小正方体拼成的?
求1个9是多少,用乘法算式怎样表示?
你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗?
根据学生的回答,教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀.形式如下:
(2)出示第二个长方体.这2个长方体是由多少个小正方体拼成的?
有几个9?
2个9相加等于18,用乘法算式怎样表示?
你能编出一句乘法口诀吗?
让学生自己想,并填在教科书上.教师在“9×1=1和“一九得九”下面板书:
9×1=9一九得九
9×2=18二九()
(3)出示第三个长方体.教师说明依照前面的方法,同学们自己根据图中的条件,写出乘法算式和编出乘法口诀,并填在书上.以下依次出示第四、五、……、九个长方体,让学生独立填算式、编口诀.教师依次板书:
9×3=27三九()
9×4=36四九()
9×5=45五九()
9×6=54六九()
9×7=63七九()
9×8=72八九()
9×9=81九九()
(4)学生编完以后,教师指名说自己编的口诀,如有不恰当的,其他同学帮助订正.教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里.填完后,教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀.然后指出:
这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀.在挂图上面板书课题.
(5)齐读两遍9的乘法口诀.然后指出:
用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题.让学生对照乘法口诀,读一句口诀,读一个乘法算式.边读教师边把乘法算式中的积擦掉.然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积.加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识.
(6)教师说明,乘法要计算得又对又快,必须熟记乘法口诀.引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系.提问:
9的乘法口诀,在相邻的两句口诀里,后一句的积比前一句的积多几?
为什么?
前一句的积比后一句的积少几?
为什么?
并让学生初步背口诀.暂不要求又对又快.
9的乘法口诀表教案_小学二年级教案教案作者:
佚名教案来源:
不详教案栏目:
小学二年级数学教案收藏本页被过滤广告教学目标
1.对乘法口诀进行归纳整理,列出乘法口诀,找出规律.
2.熟练地掌握乘法口诀,计算表内乘除法.
3.培养学生的归纳推理能力.
教学重点
乘法口诀表的结构和规律.
教学难点
乘法口诀表的结构和规律.
教具和学具
乘法口诀表.
教学过程
一、整理乘法口诀表.
1.教师谈话:
过去我们已整理了1~6的乘法口诀表.出示口诀表.
同学们还记得,第一横排是1的乘法口诀,只有1句;第二横排是2的乘法口诀,有2句;第三横排呢?
……第六横排呢,6的乘法口诀有几句?
2.这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀,7的乘法口诀有几句,应该排在哪里?
(7的乘法口诀有7句,应排在第七横排)
8的乘法口诀有几句,应该排在哪里?
(8的乘法口诀有8句,应排在第八横排)
9的乘法口诀有几句,应该排在哪里?
(9的乘法口诀有9句,应排在第九横排)
整理出完整的乘法口诀.
3.同学们还记得,在整理1~6的乘法口诀时,我们可以横着背,竖着背,还可以拐弯背,由学生横着读一遍,竖着读一遍,谁还记得什么叫拐弯背.(如一二得二,二二得四,二三得六,……,二九十八)
本来1的乘法口诀只有一句,2的乘法口诀有两句,3的乘法口诀有三句,……,9的乘法口诀有九句,拐弯背以后,同学们发现了什么?
(每部分乘法口诀都有九句)
由学生拐弯读乘法口诀,两人互相背,指名学生背,争取1分钟内背完全部口诀.
把乘法口诀的得数盖住,任意指一句口诀,由学生很快说出得数.
把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住,指名学生很快背出这句口诀.
二、找规律.
1.斜着看,也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”这九句口诀有什么特点?
(每句口诀的被乘数和乘数一样)
以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式.(只能计算一道乘法算式和一道除法算式,如七七四十九,7×7=49,49÷7=7)
其余的口诀能计算几道乘法算式,几道除法算式?
(其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式)
在每句口诀的下面,写出两个乘法算式和两个除法算式.
三七二十一 六八四十八 七八五十六
7×3=21 6×8=48 7×8=56
3×7=21 8×6=48 8×7=56
21÷3=7 48÷6=8 56÷8=7
21÷7=3 48÷8=6 56÷7=8
2.找一找,下面的数是哪些口诀的得数.
4:
一四得四,二二得四;
6:
一六得六,二三得六;
8:
一八得八,二四得八;
12:
二六十二,三四十二;
18:
二九十八,三六十八;
24:
三八二十四,四六二十四;
36:
四九三十六,六六三十六.
3.找一找,哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调.
:
三四十二 :
三七二十一
:
三六十八 :
九九八十一
:
三八二十四 :
六七四十二
:
三九二十七 :
八九七十二
:
四九三十六 :
七九六十三
:
五九四十五 :
六九五十四
三、利用乘法口诀计算乘法.
利用乘法口诀可以计算下面81道乘法,同学们试一试,看谁填得又对又快.
在这些乘法中,同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算,下面重点练习有关7的乘法.现在把乘法算式按照积的个位数1~9的顺序排列,请你把乘法算式填完全.
7×□=□17×□=□27×□=□3
7×□=□47×□=□57×□=□6
7×□=□77×□=□87×□=□9<
征文)二年级数学教案第三册《9的乘法口诀》教案车溪小学孙红军
二年级数学教案第三册《9的乘法口诀》教案车溪小学孙红军
教学内容:
九年义务教育六年制小学数学第三册第84一85页例6及相应的练习。
教学目标:
1、学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2、能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3、引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算。
教学难点:
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律。
教具准备:
课件、价值9元的商品等。
教学过程:
一、导人新课
1、谈话:
小朋友!
你们到超市购过物吗?
今天我带大家到超市看看,大家说好吗?
2、让学生说说看到了什么?
这些商品有一个什么共同特点?
3、启发提问:
假若给你有足够的钱,给你机会,你想买几件什么物品?
要多少钱?
买了准备做什么?
二、学习新课
(一)小组交流。
1、让学生在一起讨论,并记载所想购的商品(几件),算算需要多少钱?
)
2、指名学生说说他的想法,并着重介绍以下他计算总价的方法。
(教师适时鼓励学生计算的多样化,并注意引导学生用9的乘法计算。
3、随机指导学生编一句口诀,并说明本节课的学习任务,板书课题。
4、独立地编完口诀。
激励谈话:
同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?
有信心自己编出口诀吗?
请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。
(学生可独立完成也可下位交流、询问。
5、反馈结果(课件演示)。
1、订正答案。
2、自查:
9×3表示什么意思?
对照上面的加法表看3个9是多少。
请小朋友按这种方法检查一下9×4……9×9算对没有?
3、互查:
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
(二)理解并记忆口诀
1、师:
9的乘法口诀有几句?
每相邻两句有什么关系?
如果老师记住了
四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?
谁敢来教教老师?
如果忘记了三九是多少呢?
2、老师与小朋友对口令记口诀(课件看图算一算)。
3、任意两小组"开火车"记口诀(课件花儿更鲜艳)。
4、自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀?
(三)找规律记口诀.
师:
刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?
〈生z我们自己〉是
小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?
1、介绍数表。
:
(课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?
每一排的.数是怎样排列的?
在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2、小朋友打开书第85页第3题,在数表里圈出9的倍数.
3、引导发现:
整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。
4、讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。
老师到组指导。
5、反馈发现情况。
(四)、巩固练习口诀
1.第86页做一做第5题、第6题。
2.课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①教师示范。
(我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁)
②问:
弯曲的手指表示什么?
〈生:
几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?
〈生:
十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?
(生:
个位)
③跟着做。
④自由做...
三、课堂作业
练习十九第7、11题。
四、课堂总结
1、小朋友,你这节课学到了些什么?
能说给我们听一听吗?
你还有什么问
题要提出来?
2、师:
这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我
们一起背一遍口诀。
"九的乘法口诀"教学设计与评析
○朱福荣设计(重庆市北陪区朝阳小学)
○邹明国评析(重庆市教育科学研究所)
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教学内容:
九年义务教育六年制小学数学第三册第99一101页例1、例2及相应的练习。
教学目标:
1.学生能自己推导出9的乘法口诀,理解每句口诀的含义。
2.能熟记9的乘法口诀,并运用口诀比较熟练地注进行计算。
3.引导学生探索规律,初步培养学生的分析、综合能力;在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。
教学重点:
能熟记9的乘法口诀并运用它进行汁算.
教学难点:
能发现9的乘法各个积的各位数的变化规律.
教具准备:
制作计算机CAI课件、录像以及游戏用的模拟的金锁、金钥匙等。
教学过程:
一、导人新课
师:
小朋友!
想得到老师的奖励吗?
这节课,我们的奖励有金杯和金星,比一比哪些能干的小朋友得到的多.请小朋友打开书第99页,我们一起来做准备战全体小朋友在书上填得数。
问:
18是几个9相加的和?
27、81呢?
师:
我们一起像这样读一遍,边读边看自己加对没有?
"一个是9,2个9是18……"〈生读时教师完成板书〉刚才,小朋友算出1个9是9、2个9是18,……..9个9是81,是用什么方法算出来的呢?
(生:
加法)你能用一种比加法更简便的方法来计算吗?
是什么方法呢?
〈生z乘法〉对,今天,我与小朋友一起来学习9的乘法。
(板书=9的乘法口诀)
[评:
以符合儿童心理特点的"好表扬"来导课,调动了学生的学习积极性,加强了师生的情感交流,有利于教学活动的顺利开展,通过学生独立完成相同加数连加运算,为学习9的乘法口诀打下丁基础。
]
二、学习新课
(一)学习例1,自编口诀。
1.指导编一句口诀.
师:
〈边说边出示一个长方体图贴于黑板上〉这是-个用小正方体拼成的妖方体,小朋友细心地数一数,这里面有几个小正方体?
〈生29个〉
求一个长方体里面有几个小正方体,谁能写出一个乘法算式来?
〈学生纷纷举手〉能编出一句乘法口诀吗?
(生:
9×1=9,口诀是一九得九。
师板书)
2.独立地编完口诀。
(一边说一边贴出另外的8个长方体图〉同样地,你能用乘法来计算2个9、3个9、一直到9个9吗?
有信心自己编出口诀吗?
(做得又对又快的小朋友可以得到金星)
师:
请小朋友填在书上,先在书上填好的小朋友就到黑板上去填,只要黑板上还有没填的,你就可以去填。
3.反馈结果。
师:
9×3表示什么意思?
对照上面的加法表看3个9是多少。
请小朋友按这种方法检查一下9×4。
。
。
。
。
。
9×9算对没有?
同桌的小朋友把书交换,轻声地把算式和口诀读一遍,检查一下同桌小朋友是不是都填对了。
[评:
让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀,充分发挥了学生的主体作用,学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。
(二)理解并记忆口诀
1.师:
9的乘法口诀有几句?
每相邻两句有什么关系?
如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?
谁敢来教教老师?
如果忘记了三九是多少呢?
2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师:
一九,生:
得九〉
3·任意两小组"开火车"记口诀。
'
4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌.
5·小游戏一"一把钥匙开一锁"
师:
我们下面来做一个小游戏一一"一把钥匙开一把锁"。
小朋友,今天早晨老师来的时候遇见了知识老爷爷,他让我给小朋友带来了八把知识大门的钥匙,看谁能最先打开自己的锁。
〈每题都在一座模拟房子的锁上,答案在钥匙上〉
五九〈〉四九〈〉三九〈〉九九〈〉
二九〈〉六九〈〉七九〈〉八九〈〉
[评:
采取五种生动、活泼、有趣的形式引导学生进一步理解并记住9的乘法口诀,突出了重点,突破了难点,学生不仅学会了知识,而且学会了学习方法。
]
〈三〉找规律记口诀.
师:
刚才,我们学习的9的乘法口诀是谁编出来的?
〈生z我们自己〉是小朋友们自己,真棒,小朋友自己表扬一次自己,小朋友自己编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们发现出来吗?
1.介绍数表。
:
(计算机CAI课件演示,老师画外音)这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?
每一排的.数是怎样排列的?
在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗?
2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数.
3·引导发现。
〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排
整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。
4.讨论发现。
请你在小组里面互相说一说。
老师到组指导。
5.反馈发现情况。
分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是"几个9即几十少几"、"9的积十位与个位的数和是9"〉..
师:
刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。
[评:
在学生理解和熟记9的乘法口诀的基础上进一步引导学生发现其规律?
多媒体使用得当,突出了重难点,通过观察、讨论,加深了对9的乘法口诀的认识,培养了学生的观察能力和学习兴趣。
]
四〉巩固练习口诀
1.第100页做一做第1题、第3题。
第1题独立在书上填得数,第3题由同桌小朋友互相说后,老师引导规律说,
如9×3=30一3=27.
2.课间游戏一一用双手表示9的乘法口诀。
①录像示范。
(画外音:
我有一双巧巧手,共有十根手指头,我用它来记口诀,记住口诀不用愁.)
②问:
弯曲的手指表示什么?
〈生:
几个9的几〉弯曲手指左边的手指个数表示什么数位上的数?
〈生:
十位〉弯曲手指右边的手个数表示什么数位上的数呢?
(生:
个位)
③跟着录像做,④自由做...
[评:
巩国练习加强丁趣味性,使学生在愉快的动手、动口、动脑的活动中学习,符合低年级儿童的,特点和认识规律。
]
(五)学习例2,运用口诀。
1:
出示6×9
问:
能用哪句口诀?
为什么能用六九五十四?
2.第101页做一做.先由同桌的小朋友互相说每道题用哪句口诀?
再独立在书上写得数。
三、课堂作业
练习二十九第2、3题。
先做完的小朋友可以自由地做数学游戏。
四、课堂总结
1.小朋友,你这节课学到了些什么?
能说给我们听一听吗?
你还有什么问题要提出来?
2·师:
这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。
(下课)
[评:
运用口诀进行计算让学生自己完成,使学生在成功中感到喜悦,培养了学生的自豪感和自信心等心理品质。
]
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