语文人教版四年级下册第二单元整组教学案例.docx
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语文人教版四年级下册第二单元整组教学案例
四年级下册第二单元整组教学案例
廊坊市大城县大阜村中心小学 宫海杰
一、单元概述:
我们每个人都有遇到困难的时候,当我们在愁眉紧锁、不知所措时,如果有人伸出热情的双手帮助我们时,我们是多么的高兴和感激呀!
本组教材就是以“以诚待人”为主题来组织安排教学内容。
本组共由四篇课文组成:
5《中彩那天》这篇课文反映了一个普通工人的崇高的精神世界,使我们懂得了诚实守信是人的精神财富,远比物质财富更为重要。
6*《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事认真和实在的。
7《尊严》这篇课文讲了石油大王哈默坚持以自己的劳动去换取报酬,这是一种尊严,这正是哈默与众不同的人格,也正因为哈默这种人格,他得到别人的赏识和尊重。
8*《将心比心》写一位妇女为我的母亲开门,我的母亲鼓励一位护士为自己扎针的两件事,告诫人们遇事要将心比心,多为别人着想。
《语文园地》中,编者安排了如下内容:
“词语盘点”,“口语交际·习作”,“我的发现”,“日积月累”,“趣味语文”。
二、教学设计理念:
本着省时高效的理念,我们在单元导读课上学习了“词语盘点”中的词语并为学生们准备了阅读预习卡,使学生能在学习每篇课文之前先做到“心中有数”。
将5《中彩那天》和8*《将心比心》进行整合。
理由是这两课都是怎样对待身边的人虽然《中彩那天》和《将心比心》所描写的国家不同,时代不同,但都表现了文中人物对待周围的人真诚的高尚品质。
当学生走近他们,通过对比,体会文中主人公诚实守信,一心想着他人的精神值得我们学习。
将6*《万年牢》和《尊严》进行整合。
理由是这两课告诉学生做人要做什么样的人,所描写的国家不同,《万年牢》教给学生做人要讲究认真,讲究实在,《尊严》教给学生做人要用劳动去维护个人的尊严。
在学完整组课文后进行单元总结,使学生明白只有入情入境的朗读,才能体会出主人公以诚待人的高尚道德品质。
在此基础上,语文园地中口语交际和习作让孩子们从日常生活中亲身体验和感受怎样真诚地对待每一个人、每一件事。
三、教学目标:
1、认识20个生字,会写28个生字。
能正确读写29个词语,读读记记23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
积累课文中的优美词语、精彩句段,练习复述课文。
3、引导学生潜心读书,充分感知故事内容,与文中的人物进行对话,并通过揣摩、品味作者人物语言、行动及外貌描写等词句,感受人物的思想品质,体会作者的表达方式。
4、运用课文中获得的阅读方法去阅读课外书,搜集发生在身边的有关诚信的事例,加深认识,并付诸行动。
5、积累关于“以诚待人”的名言警句。
四、教学重点难点:
教学本组课文的重点是通过学生自主地、入情入境的读书,把握课文内容,从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受,从字里行间感受人物以诚待人的高贵品质,并积累语言。
难点是通过阅读体会文中含义深刻的句子,学会诚实做人。
五、教学流程:
模块一 单元导读 整体感知 (一课时)
(一)启发谈话,引出话题
同学们,你们在生活或学习中遇到过困难吗?
当你遇到困难时,你想不想有人伸出热情之手来帮助你呢?
当你得到别人及时地帮助、顺利地克服困难的时候,你一定会为这个人的真诚而感动。
当别人遇到困难时,你有没有伸出热情之手呢?
从今天起我们就进入到第二单元的学习——真诚地对待他人,做人要诚实守信。
(二)自由读书,自主感悟。
学生自由读书,就教师提出的问题要求认真读书,勾勾画画。
教师巡视课堂,参与其中,随时激趣点拨。
(三)小组合作,探究学习。
学生读完整个单元后,先以小组为单位汇报学习收获,遇到不同的意见或出现了困难,一起交流探究。
(四)汇报学习收获。
1、学生汇报学习收获。
教师随机板书:
单元主题——诚实守信,以诚待人。
精读课文:
《中彩那天》《尊严》;略读课文:
《万年牢》《将心比心》
口语交际和习作内容:
说出心里话。
2、评选出“读书小能手”。
(五)解决生字词,学习词语盘点
学生用自己喜欢的方法掌握生字、词语。
(六)
阅读预习卡
课题:
姓名:
我书写本课生字情况
优()良()可()
我阅读本课的字词要达到的水平
很流利()较流利()
我积累的好词佳句
词语:
句子:
我不理解的词语、句子
词语:
句子:
我的感受
我不懂的问题
我收集到的课外资料
(七)作业
学生根据自己制定的预习计划预习5《中彩那天》和8*《将心比心》。
模块二 理解内容 局部体验 (二课时)
第一课时 5中彩那天和8*将心比心
(一)谈话导入,激发兴趣
同学们,在生活和学习中,如果你正看见别人遇到困难,你会想到人人为我,我为人人。
那你愿不愿意做让别人感谢的人呢?
咱们就来看看今天学习的这两篇课文,看看他们是怎样对待别人的。
(二)教学《中彩那天》
1、初读课文,回答问题。
课文讲了一件什么事?
2、细读课文,理清脉络。
(1)理清课文的叙述顺序。
①引导学生按事情发展的顺序:
发生、经过、结果,列出提纲,按提纲练习复述课文,再进行交流。
②引导学生提出探究性问题,并进行合作研究。
如“父亲面临的道德难题指的是什?
他是怎样面对和处理这个难题的?
”
③讨论回答“为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢?
”
(2)体会开头和结尾的关系,首尾照应的表达方式。
3、全班交流汇报
(三)自学《将心比心》
1、朗读课文,整体感知。
2、全班汇报,交流。
(四)探究课文,体会情感。
1、讨论:
这两篇课文中哪些地方深深的感动了你?
如果你是文中的人物,你会怎样想?
怎样做呢?
在以后的生活中,你怎样对待身边的人?
2、交流一下对这两课重点语句的理解。
(五)课外延伸
1、同学们在班上读课下搜集来的真诚待人、帮助他人的真实事例。
2、阅读《弟子规》中有关诚实守信和宽容的名句。
(六)课后作业
1、想象库伯先生派人把汽车开走以后,“我们“全家人当时的表现,把想到的写下来。
2、结合你的生活实际,写一件“将心比心”的事情。
3、按照预习计划预习6*《万年牢》和7《尊严》。
第二课时 6*万年牢和7尊严
(一)谈话导入
我们在上次学习中认识了几位真心对待他人的人,他们身上的优秀品质值得我们去学习。
今天,我们一起再去认识两位朋友,看看他们是怎么严格要求自己的。
(二)全班交流课前收集的相关信息,教师进行补充
(三)教学《万年牢》
1、阅读课文并思考:
(1)请同学们想一想文中的父亲是一个什么样的人?
(2)想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲课那几件事?
从哪些地方可以看出父亲的做事认真、实在。
(3)文中三处提到了万年牢,三处万年牢分别指什么?
中间有什么联系?
(4)着重理解最后一段话的意思。
(5)讨论:
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么后果?
联系生活实际发表各自的看法。
2、全班汇报、交流。
(四)教学《尊严》
1、课件激趣,导入新课。
①出示课件:
逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。
②请说说你刚才看到了什么?
有什么感受?
③假如你就是这群逃难人中的一员,请描述一下你当时的感受,如果有人将食物送到你的面前,你会怎么做?
④学生各抒己见、互相补充。
⑤是啊,同学们真能设身处地为别人着想,老师相信,学了新课《尊严》以后,同学们一定会有新的收获,新的启发。
2、整体感知,初知大意。
①用自己喜欢的方式读课文,把感受深刻的段落读几遍,并想想课文讲了一件什么事。
②把自己感受深的段落读给小伙伴听,听听他们的意见。
③全班交流:
课文讲了一件什么事?
3、小组合作,理解内容。
①请同学们自由读课文,边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子,看看从年轻人的这些表现中,你能体会到什么?
②组内交流,教师深入小组,相机点拨指导。
4、集体交流,深入内容。
①说说你学了这篇课文后的感受。
②小组根据自己选择的方式汇报学习情况,师生简单评议。
③引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。
课件显示:
别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
请同学们谈谈对这句话的理解。
(五)体会作者感情,领悟表达特点
讨论:
这两篇课文分别表达了作者的什么感情?
作者新凤霞为什么说父亲的教导使她一生受益?
哈默为什么能成为石油大王?
(六)课外延伸,拓展思维
老师推荐阅读《培养孩子诚实善良的100个品德故事》和成语故事《嗟来之食》。
(七)作业
1、有感情地朗读课文。
2、联系自己的生活实际谈谈,生活中有哪些这样的人,写成一篇小短文。
模块三 课内外大量阅读 拓展延伸(二课时)
(一) 教师提出阅读要求
1、入情入境地读。
①朗读本组课文。
②老师制定的《弟子规》和《培养孩子诚实善良的100个品德故事》。
③其他关于诚信的课外读物。
2、积累好词佳句,写读书笔记或制作手抄报。
3、至少写一篇读后感。
(二)学生阅读自己搜集的名人名言和课外书籍
(三)学生之间交换读
模块四 单元总结 整体感悟 (一课时)
(一)回顾整组课文内容
1、抽查词语和提问课文内容。
2、选择感兴趣的课文句子或段落有感情地朗读,并说明理由。
(二)畅所欲言,谈学习本组课文后的收获、感受(评价课文中的人物、谈谈作者表达感情的方法、读书的方法等)
(三)情感升华
1、出示“日积月累“的名言。
2、学生自读自悟,交流感受,教师相机指导。
(四)学习“我的发现”和“趣味语文”
模块五 口语交际 习得方法 (三课时)
第一课时 口语交际
(一) 阅读31页内容,明确口语交际要求。
(二) 学生们回忆日常生活中亲身遇到过的或听说的真诚待人的事例。
(三) 先分小组讨论,然后全班交流,最后全班就如何做到以诚待人,提出几条好的建议。
第二课时 习作指导
(一) 阅读31页和32页习作要求
1、 敞开心扉,把自己最想说的心里话在习作里向对方说一说。
2、 模拟情境,典型示范。
(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。
(2)对照本次习作的要求,学生评议。
①要明确心里话是向谁说的。
②心里话的内容要真实,要说出内心的想法。
③习作时可自由选择第一人称“我”,也可以用第二人称“你、您”。
体裁上可以用书信、日记或其他。
3、 写完后自己加上题目,可以读给对方听,再根据别人的意见改一改。
(二) 明确要求,构思思路
(三) 学生习作(写不完课下完成)
第三课时 习作讲评
(一) 讲作文分发到各小组里,小组讨论并对所看作文写出评语。
(教师已看过全班作文,做到心里有数。
)
(二) 各组挑选作文在班里展示,班级交流,相互点评,取长补短,教师要进行指导。
(三) 学生拿回自己的作文再此修改。
(四) 教师进行再次批阅。
模块六 展示成果 提高能力 (一课时)
(一) 谈话导入,激发学生的表现欲望。
(二) 成果展示
可以选择以下任意一项或多项展示:
1、 回顾整组课文内容:
①文中的人物我介绍。
②他们的故事我知道。
③课文的道理我明白。
④课文的故事我会讲。
⑤喜欢的段落我会读。
2、 谈谈学习本组课文中的心得体会。
3、 背诵自己搜集的名人名言或朗读自己阅读过的书,也可以谈谈读后感。
4、 展示制作的手抄报。
5、 朗读自己书写的读书笔记。
六、案例描述和分析:
在整组教学中,我遵循变“要学生学”为“学生要学”,激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作的原则。
在学习过程中,学生积极思考,踊跃回答问题,畅所欲言,真正把自己当做学习的主人。
本单元的四篇课文,都是围绕同一个主题,用具体的事件来说明做人要做诚实的人,对待周围的人要真诚的道理。
线索清晰了,注重了课文的内在联系,再加上口语、习作的训练,教学就变得重点更加突出了。
对于学生来说,课文不是简单地会读,而是要带着问题去思考,去感悟。
学生学习不再枯燥乏味,变得趣味而灵动了。
在我和学生共同学习课文内容时,学生的积极性打动了我。
以下是我的一段课堂实录:
师:
你已经是一个中年级的小学生了,在你的记忆力,有没有你要感谢的人呢?
生:
爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师、同学们、好朋友们。
师:
想一想,他们做的哪些事令你感动了?
生:
爸爸妈妈每天为我们的吃穿而忙碌。
生:
爷爷奶奶关心我们。
生:
老师每天为我们讲课、批改作业,嗓子都哑了,所以我们现在才学会了那么多的知识。
生:
有一天,我忘了没带铅笔盒,是同桌主动借给我的。
习作课上,同学们充满了表达的欲望,真正让学生们说真话,实话,心里话,同学们积极主动地完成了写作。
当然作为语文课的主要任务是学习语言,学习语言感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在这次整组教学设计中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在备课设计中也没有针对性的朗读指导设计与具体的指导方法。
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