小学美术评价方案示范汇集版.docx
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小学美术评价方案示范汇集版
小学美术评价方案
一、指导思想
《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”,这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系,而美术评价也不例外,作为美术教师,同样要以教学目标为依据,关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价,注重学生想象力和创造力的发展与评价。
二、评价目标
1、通过全方位动态评价,重视对学生的个性化与创新精神的培养,采取多种评价方法,使学生思维的流畅性、灵活性、独创性得到发展,并重视学生实际能力的培养,肯定学生的进步与发展。
注重学生的知识学习水平以外,必须注重学生的学习能力与情感的评价。
2、通过有效的评价,改进教师的教学方法,创新教学方式,从而使教师的教学方式更加灵活,使学生的学习更具有主动性与创造性。
3、通过学生喜闻乐见的评价方式,着力于学生的内在情感、意志、态度的激发,使得学生在学习活动中,更多的体验美术学习的乐趣,进一步培养学生的审美情趣,促进学生的发展。
三、评价内容
以新课程理念为指导,从美术学科的特点及学生的实际情况出发,依据课程标准和教学总目标的要求,对学生的学习态度、基础知识、基本技能、书画特长等方面进行综合评价。
四、评价形式和方式
1、以过程评价方式评价:
在美术创作过程中,教师应尽可能多听听学生对自己作品的解释,尤其是对那些很特别的画,比如画面看起来显“乱”,不容易看明白画面意思和内容的时候,老师需要和他们耐心的交流,了解过程和意图,并肯定他们在创作上的大胆和创新。
2、以评语的方式评价:
以口头、笔头相结合的方式进行评价。
教师除了在课堂上口头上评价外,还可以在学生创作的作品上写上“色彩丰富!
”“造型独特!
”“有创意!
”等书面评价。
3、以自评、互评的方式评价:
学生作业完成时,教师可以为学生举办一些有趣的作品展,将学生所有的作品展示出来。
让学生欣赏、比较、讨论,最后让学生把对作品的评价用语言表述出来。
4、美术成绩以平时为主,期末为辅,既要看结果,更注重看过程,提高平时的课堂效率。
因此美术评价的方式分为两部分:
“过程性”评价和“期末综合等级”评价。
这样才能发挥学生的自主性,个性特点,更好地服务于教学。
美术考核成绩采用“优良中差”等级评价的方式,结合平时学生的课堂表现,期末测试,给予综合成绩。
5、根据《美术标准》的要求,我们从学生的实际出发,将学生依照年龄分成三个年龄段,即低年级段(一二年级)、中年级段(三四年级)、高年级段(五六年级)。
设置考核细则如下:
①低年级段:
通过用不同工具或材料将所感,所想表现出来。
A、能使用各种线条,形状,色彩进行绘画表现。
B、表现大胆创新。
C、对材料有大致了解,能进行简单造型制作。
②中年级:
通过用不同工具或材料将所感,所想表现出来。
A、大胆的进行想象,表达自己的创意。
B、用不同的工具进行设计与制作活动。
C、运用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法进行立体、半立体纸工制作。
③高年级:
用不同工具或材料将所感所想表现出来,考核综合运用能力和创造能力。
A、用近大远小和平行透视的规律,初步表现空间关系。
B、在造型活动中运用色彩的冷暖,对比和协调的知识。
C、用不同的材质进行简单组合和装饰。
D、用语言和短文的形式,对自己和同学的作品进行评述。
E、与同学进行良好的合作。
六、评价工具
(一)“过程性”评价
对学生平时学习过程进行评价,一方面便于教师及时掌握学生的学习状况,一方面能让学生及时知道自己的学习效果。
该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价,也有对学生整个学期学习情况的总评。
评价者由学生自己、同学、老师三方面构成,评价的形式是优良中差。
评价表具体如下:
姓名 班级 学校 性别
内 容
自评
互评
师评
1、学具的准备
2、课堂纪律表现
3、交流发言,合作学习
4、作业按时完成
5、基础知识的掌握
6、创作态度认真,大胆细心,作业效果良好
(二)“期末综合等级”评价
美术综合评价包括造型设计、设计应用、欣赏评述、综合探索、等方面。
因此将学期的过程评价与期末的综合评价相结合,得出学生最终的学期美术综合成绩。
1、评价表如下:
2021—2021学年第一学期少年先锋学校美术测试成绩——班
姓名
造型表现
设计应用
欣赏评述
综合探索
综合评价
2、操作说明:
在开学初对学生作出说明,美术考核成绩以平时评价为主,期末评价为辅。
平时得评定的总和与期末评定相累计得出学期综合评价成绩。
七、实行免试制度
为了进一步加强美术课对孩子们的吸引力,对平时作业完成得非常认真、出色,参加区级以上比赛获奖,或者其他方面为学校赢得荣誉的学生,实行美术期末免试制,直接晋级为“优”。
既能激发学生对自身提出更高的要求,也肯定一部分孩子的突出表现,还能激励其他孩子认识不足,完善自己。
教师在评价中利用学生渴望成功的心理,让学生在评价中体验成功。
参照新课程标准,为我们的学生在美术课堂上建立可持续发展的平台,并将课上内容延伸到课外,让我们的学生像雏鹰一样在广阔的天空中展翅飞翔。
小学健康教育评价方案
一、指标评价标准的说明
(1)课时:
小学校(九年义务教育阶段各年级)每周要在活动类课程“科技文体活动中”安排1课时开健康教育课(以列入正式课程表为准)。
(2)教材与教具:
教材必须做到①体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容,②教育内容(文字、插图)无概念错误,③课文深度和文字量符合教学规律。
(三项);教具包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。
内容相同类型不同的教具只按一种计算。
允许自制教具,但自制的教具必须科学、准确。
本指标对教具的评价只要求内容,不要求类型,以“必备教具配备率”为评价指标。
(3)、课桌椅:
评价标准见《中华人民共和国国家标准课桌椅卫生标准(GB7792-87)》,课桌、椅号(或高度)均与就坐学生身高相符合时才计入符合人数。
以受检“课桌椅符合率”为指标。
(4)、饮水与洗漱设施:
①学校应为学生提供符合卫生标准的饮用水;②应提供相同于教学班数的完好的水龙头。
(5)、厕所设施:
学校修建的厕所,其学生数与蹲位比应达到:
男生40:
1,女生20-25:
1,男厕所小便池要相应配套。
(6)、教学计划:
应有完整的健康教育教学计划,做到教学进度、教学内容与计划一致(确定执行情况时可参考教案)。
(7)、教案:
教案应包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等8项主要内容;教案书写应做到无概念错误、整洁、简练等3项主要内容。
共11项内容。
(8)、师资培训:
授课教师平均每人每学年应接受120小时以上的培训。
培训形式为:
培训班、集体备课、教研活动、教学交流、观摩课等。
(9)、授课质量:
教师授课应做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书公整等五项主要内容。
(10)、传播活动:
学校每学年应利用宣传栏、家长会、班队会、广播、卫生小报等多种形式向学生或家长宣传不同形式的卫生保健知识达20次。
(11)、开课率;开设健康教育课的教学班数占应开设健康教育课的教学班总数的百分比。
(12)、书面考核:
核实个人成绩和总平均成绩。
以全部学生总平均成绩为指标。
(13)、实际操作:
从附录2中按各年级教学要求随即抽3项,受检学生做到3项完全符合标准为合格。
评价时对受检学生采用逐项淘汰的办法(每查完1项,将不符合标准的学生淘汰)以受检学生“合格率”为指标。
(14)、头发与指甲:
学生应做到头发整洁(勤洗头、无异味、无头虱),指甲整洁(勤剪指甲、保持干净)2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
(15)、面部与衣着学生应做到面、耳、颈干净,衣服、鞋帽整洁、无异味,2项均做到为合格。
以受检学生“合格率”为指标。
(16)、体育锻炼:
学生应做到坚持做好课间操(态度认真、动作准确为合格);积极参加课外体育锻炼。
以做操合格“百分率”或参加课外体育锻炼的“百分率”为指标。
(17)教学用房与宿舍(寄宿制学校的学生宿舍):
应做到地面和墙壁无烟头、无污迹、无纸屑、窗明、桌椅净、物品摆放整齐。
6条均做到为合格。
有学生宿舍的学校,受检宿舍数不应少于受检教学用房与宿舍总数的三分之一。
以受检教学用房与宿舍“合格率”为指标。
(18)、校园与厕所:
校园应做到无杂草、无乱丢废弃物、无痰迹、无污水洼(池)、无乱写乱画(5条);厕所应做到无臭、无蚊蝇蛆滋生、无乱拉乱尿、粪池加盖(5条)公10条
(19)、缺课率:
指除事假以外的各种原因造成的缺课。
缺课率(‰)=
×1000‰
学年课时总数=每周平均课时数×全学年教学周数
全校学生数=(学年初学生数+学年末学生数)÷2
学校健康教育实施方案
一、课程开发背景
(一)健康的定义
世界卫生组织提出的健康是指(身体上.心理上和社会上)的完美状态而不仅是没有疾病和虚弱的现象。
这三项标准具体化为:
一是没有器质性和功能性异常.二是没有主观不适的感觉.三是没有社会公认的不健康行为.以后又有人从社会适应的角度加上一项道德的完美。
简单概括为“躯体健康、心理健康、行为健康、道德健康”四个方面。
(二)学生健康状况
由于家庭、学校、社会教育中存在的突出问题——如中小学课业负担重,户外活动时间少,不健康的网络,家长的溺爱及社会不良风气等问题影响,调查发现目前少年儿童身体、心理、道德、行为健康状况不容乐观。
其表现为:
身体方面肥胖、体质下降、营养不良、近视、龋齿等现象严重;心理健康方面存在着较明显的心理健康问题,如:
学习焦虑、冲动倾向、恐怖倾向和自责倾向等等;在道德方面由于家长过分的溺爱造成学生唯我独尊过分的关注自我,远大理想、社会责任感、道德标准淡漠,少年儿童沉迷网络,行为失控、等现象。
(三)健康教育课程开发的必要性
基于以上情况调查,使我们充分认识到健康教育与德育、智育、体育有着极为密切的关系。
首先,学校健康教育使学生获得系统的卫生知识,养成良好的卫生习惯,促使受教育者形成优良的卫生品质。
从这方面来说,健康教育是德育教育的一部分。
其二,通过心理卫生教育、合理的营养、适当的锻炼等,促进学生大脑的发育和智力的发展。
从这个角度来说,健康教育又是智育教育的一部分。
健康教育对“体”的要求——不仅是体育活动,还包含着体格、体质等更广的要求,总之,它是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要手段,因此,健康教育也是学校教育的一部分,所以健康教育势在必行。
健康教育是学生终身发展的要求,是国家培养合格人才的基础,是决定社会进步和发展的一种基础教育。
二、指导思想
按照科学发展观的要求,全面贯彻党的教育方针,认真落实健康第一的指导思想,把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一,促进学生健康成长。
健康教育是以促进健康为核心的教育。
通过有计划地开展学校健康教育,培养学生的健康意识与公共卫生意识,掌握必要的健康知识和技能,促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式,减少或消除影响健康的危险因素,为一生的健康奠定坚实的基础。
因此,我校的健康教育以培养青少年的健康意识,提高学生的健康素质作为根本的出发点,注重实用性和实效性。
坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则;健康知识和技能传授呈螺旋式递进原则;健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则;坚持目标要求与学生、社区实际相结合原则;健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。
做到突出重点、循序渐进,不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。
三、课程目标与内容
健康教育内容包括五个领域:
健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
我校根据小学低年级、中年级、高年级儿童不同年龄段的身体发育特点,把五个领域的内容合理分配到三级水平中,分别为水平一(小学1-2年级)、水平二(小学3-4年级)、水平三(小学5-6年级)
(一)水平一(小学1-2年级)
1.目标
知道个人卫生习惯对健康的影响,初步掌握正确的个人卫生知识;了解保护眼睛和牙齿的知识;知道偏食、挑食对健康的影响,养成良好的饮水、饮食习惯;了解自己的身体,学会自我保护;学会加入同伴群体的技能,能够与人友好相处;了解道路交通和玩耍中的安全常识,掌握一些简单的紧急求助方法;了解环境卫生对个人健康的影响,初步树立维护环境卫生意识。
2.基本内容
(1)健康行为与生活方式:
不随地吐痰,不乱丢果皮纸屑等垃圾;咳嗽、打喷嚏时遮掩口鼻;勤洗澡、勤换衣、勤洗头、勤剪指甲(包含头虱的预防);不共用毛巾和牙刷等洗漱用品(包含沙眼的预防);不随地大小便,饭前便后要洗手;正确的洗手方法;正确的身体坐、立、行姿势,预防脊柱弯曲异常;正确的读写姿势;正确做眼保健操;每天早晚刷牙,饭后漱口;正确的刷牙方法以及选择适宜的牙刷和牙膏;预防龋齿(认识龋齿的成因、注意口腔卫生、定期检查);适量饮水有益健康,每日适宜饮水量,提倡喝白开水;吃好早餐,一日三餐有规律;偏食、挑食对健康的影响;经常喝牛奶、食用豆类及豆制品有益生长发育和健康;经常开窗通气有利健康;文明如厕、自觉维护厕所卫生;知道蚊子、苍蝇、老鼠、蟑螂等会传播疾病。
(2)疾病预防:
接种疫苗可以预防一些传染病。
(3)心理健康:
日常生活中的礼貌用语,与同学友好相处技能。
(4)生长发育与青春期保健:
生命孕育、成长基本知识,知道“我从哪里来”。
(5)安全应急与避险:
常见的交通安全标志;行人应遵守的基本交通规则;乘车安全知识;不玩危险游戏,注意游戏安全;燃放鞭炮要注意安全;不玩火,使用电源要注意安全;使用文具、玩具要注意卫生安全;远离野生动物,不与宠物打闹;家养犬要注射疫苗;发生紧急情况,会拨打求助(医疗求助:
120,火警:
119,匪警:
110)。
(二)水平二(小学3-4年级)
1.目标
进一步了解保护眼睛、预防近视眼知识,学会合理用眼;了解食品卫生基本知识,初步树立食品卫生意识;了解体育锻炼对健康的作用,初步学会合理安排课外作息时间;初步了解烟草对健康的危害;了解肠道寄生虫病、常见呼吸道传染病和营养不良等疾病的基本知识及预防方法;了解容易导致意外伤害的危险因素,熟悉常见的意外伤害的预防与简单处理方法;了解日常生活中的安全常识,掌握简单的避险与逃生技能;初步了解生命的意义和价值,树立保护生命的意识。
2.基本内容
(1)健康行为与生活方式:
读书写字、看电视、用电脑的卫生要求;预防近视(认识近视的成因、学会合理用眼、注意用眼卫生、定期检查);预防眼外伤;不吃不洁、腐败变质、超过保质期的食品;生吃蔬菜水果要洗净;人体所需的主要营养素;体育锻炼有利于促进生长发育和预防疾病;睡眠卫生要求;生活垃圾应该分类放置;烟草中含有多种有害于健康的物质,避免被动吸烟。
(2)疾病预防:
蛔虫、蛲虫等肠道寄生虫病对健康的危害与预防;营养不良、肥胖对健康的危害与预防;认识传染病(重点为传播链);常见呼吸道传染病(流感、水痘、腮腺炎、麻疹、流脑等)的预防;冻疮的预防(可根据地方实际选择);学生应接种的疫苗。
(3)生长发育与青春期保健:
人的生命周期包括诞生、发育、成熟、衰老、死亡;初步了解儿童青少年身体主要器官的功能,学会保护自己。
(4)心理健康:
学会安排自己的学习活动,巩固良好的学习习惯,能克服学习中的困难。
增强生活自理的愿望,提高生活自理能力;预防和克服依赖心理;参加简单的家务劳动。
学会合理消费,不浪费,不攀比。
了解一些性别差异的知识,男女同学正常相处。
爱自己的班级和学校,遵守学校常规,预防与克服孤僻、不善合作等不良心理。
(5)安全应急与避险:
游泳和滑冰的安全知识;不乱服药物,不乱用化妆品;火灾发生时的逃生与求助;地震发生时的逃生与求助;动物咬伤或抓伤后应立即冲洗伤口,及时就医,及时注射狂犬疫苗;鼻出血的简单处理;简便止血方法(指压法、加压包扎法)。
(三)水平三(小学5-6年级)
1.目标
了解健康的含义与健康的生活方式,初步形成健康意识;了解营养对促进儿童少年生长发育的意义,树立正确的营养观;了解食品卫生知识,养成良好的饮食卫生习惯;了解烟草对健康的危害,树立吸烟有害健康的意识;了解毒品危害的简单知识,远离毒品危害;掌握常见肠道传染病、虫媒传染病基本知识和预防方法,树立卫生防病意识;了解常见地方病如碘缺乏病、血吸虫病对健康的危害,掌握预防方法;了解青春期生理发育基本知识,初步掌握相关的卫生保健#from本文来自 end#知识;了解日常生活中的安全常识,学会体育锻炼中的自我监护,提高自我保护的能力。
2.基本内容
(1)健康行为与生活方式:
健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体、心理、社会适应的完好状态;健康的生活方式(主要包括合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡)有利于健康;膳食应以谷类为主,多吃蔬菜水果和薯类,注意荤素搭配;日常生活饮食应适度,不暴饮暴食,不盲目节食,适当零食;购买包装食品应注意查看生产日期、保质期、包装有无涨包或破损,不购买无证摊贩食品;容易引起食物中毒的常见食品(发芽土豆、不熟扁豆和豆浆、毒蘑菇、新鲜黄花菜、河豚鱼等);不采摘、不食用野果、野菜;体育锻炼时自我监护的主要内容(主观感觉和客观检查的指标);发现视力异常,应到正规医院眼科进行视力检查、验光,注意配戴眼镜的卫生要求;吸烟和被动吸烟会导致癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病;不吸烟、不饮酒。
常见毒品的名称;毒品对个人和家庭的危害,自我保护的常识和简单方法,能够远离毒品。
(2)疾病预防:
贫血对健康的危害与预防;常见肠道传染病(细菌性痢疾、伤寒与副伤寒、甲型肝炎等)的预防;疟疾的预防;流行性出血性结膜炎(红眼病)的预防;碘缺乏病对人体健康的危害;食用碘盐可以预防碘缺乏病;血吸虫病的预防(可根据地方实际选择)。
(3)心理健康:
保持自信,自己的事情自己做。
(4)生长发育与青春期保健:
青春期的生长发育特点;男女少年在青春发育期的差异(男性、女性第二性征的具体表现);女生月经初潮及意义(月经形成以及周期计算);男生首次遗精及意义;变声期的保健知识;青春期的个人卫生知识。
体温、脉搏测量方法及其测量的意义。
(5)安全应急与避险:
骑自行车安全常识;常见的危险标识(如高压、易燃、易爆、剧毒、放射性、生物安全),远离危险物;煤气中毒的发生原因和预防;触电、雷击的预防;中暑的预防和处理;轻微烫烧伤和割、刺、擦、挫伤等的自我处理;提高网络安全防范意识。
四、课程实施
(一)专业课程设置。
我们把健康教育课程纳入正式课表,每个年级每学期至少5课时。
设有专、兼职健康教师,做到有教材、有备课、有教案、有作业。
分年级、按学期制定完成教学计划和教学总结。
(二)学科渗透
除了专业课程设置外,我们注重健康教育与《思想品德》、《生物》、《科学》、等学科的教学内容结合,进行健康知识的渗透与整合。
同时学校还通过班会、晨会、校会、升旗仪式、专题讲座、手抄报、板报等多种宣传教育形式开展健康教育。
(三)课外实践
对无法通过相关课程渗透的健康教育内容,我们利用综合实践活动和地方课程的时间,采用多种形式,如
(1)实际调查:
走访医疗机构和医护人员调查访问相关健康知识;
(2)自主学习:
组织引导学生通过上网、查找有关书籍,搜集有关资料,积累健康知识。
五、评价体系
评价的目的:
为了学生和教师的健康和发展,为了促进和鼓励校本课程的开发与实施。
构建如下评价体系:
(一)对学生的评价
评价的重点包括学生健康意识的建立、基本知识和技能的掌握和卫生习惯、健康行为的形成,评价以学生自评为主,同时结合家长、教师的评价,关注学生的学习过程,采取方法有调查问卷、当面座谈、考查学习知识、以及成果展示等。
(二)对教师的评价
对教师的评价主要以教师健康教育实施过程与健康教育实施效果作为评价重点。
包括:
教学准备、教学方式、教学态度、教学效果等方面的评价。
评价也以教师自我评价为主,同时重视家长、其他教师、校长对教师的评价,方法有调查问卷、案例评析、课堂记录等。
(三)制度保障:
坚持教研制度,把健康教育教学研究纳入教研,针对不同学年龄段的学生特点,开展以知识传播与技能培养相结合的教学研究工作。
以现有健康教育专兼职教师和体育教师为基础,采取自学和出外学习等形式,强化教师培训,不断提高教师开展健康教育的水平。
小学体育考核评价方案
为了全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,坚持“健康第一”的指导思想,并依据学生的年龄、性别、个体差异、身心发展规律等制定科学合理的评价方案。
鼓励学生积极上进,提高学习兴趣,帮助学生认识自我,建立自信,更加关注学生掌握知识、技能的过程与方法及学生在学习过程中的进步幅度,以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成,培养学生良好的体育锻炼和卫生保健习惯,从而有效地促进学生身心和谐发展。
二、考核内容和评价方法:
一至六年级体育考核分两个年段进行,一、二年级为一个年段;三至六年级为一个年段。
具体操作如下:
一、二年级体育考核项目:
(一)体能与运动技能:
50米跑(或者25米往返跑)、投掷沙包、广播操、跳短绳中选三项(按《省编体育教材评分标准》或《国家学生体质健康标准》计算得分60%)
(二)学习态度与行为(20%)
(三)交往与合作(10%)
(四)情意表现(10%)
(五)进步加分
以上体能与运动技能得分按60%计算、二至四个项目都采用自评、互评、师评的方法进行打分,按40%计算,最后相加得出学生的总分,并按得分分为优秀(90分及以上)、良好(75—89分)、及格(60—74分)、尚需努力(60分以下)分四个等级。
说明:
1.一、二年级的任课老师在平时要对学生的学习情况做好记载,这样在期末就有依据。
(附表)
2.进步加分部分参照学生的技能、技评成绩进步的幅度相应加分。
三、四年级考核项目:
(一)运动技能:
50米跑、投掷实心球、跳短绳(一分钟)、技巧(三年级)、武术操(四年级)(80%)
(二)学生平时学习表现(20%)
(三)进步加分
五、六年级考核项目:
(一)运动技能:
400米(或50米*8往返跑)、立定跳远、仰卧起坐、一分钟跳绳(80%)
(二)学生平时学习表现(20%)
(三)进步加分
说明:
1.考核标准可参照《省编体育教材评分标准》或《国家学生体质健康标准》来评定。
2.学生平时学习表现按自评、互评、师评进行评价。
3.进步加分部分参照学生的技能、技评成绩进步的幅度相应加分。
4.运动技能的比例占80%,平时学习表现占20%。
最后三个项目加起来得出学生总分,并按得分分为优秀(90分及以上)、良好(75—89分)、及格(60—74分)、尚需努力(60分以下)四个等级。
小学语文评价方案
(讨论稿)
一指导思想:
教学评价对教师的教和学生的学起着导向作用。
《课标》对评价实施提出了有价值的原则性建议,强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习,改善教师教学”。
语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况,突出评价的诊断和发展功能。
在“评价具体建议”中,《课标》又分类对“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等提出了具体的评价方式。
我们通过传统的试卷检测模式,可以评价其中大部分学习内容。
另外,还有部分孩子的语文素养难以以一张试卷
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