小学语文《桂林山水》优秀教案设计.docx
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小学语文《桂林山水》优秀教案设计
小学语文《桂林山水》优秀教案设计
第一课时
一、揭题
今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下,好吗?
(板书课题)
现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。
(范读课文)
这篇课文你们喜欢吗?
二、初读课文
1、请你们认真地读一读。
老师有两个要求:
第一,要弄清每一小节课文写的是什么?
第二,用一句话概括每个小节课文内容。
(生自学课文)
2、交流:
我们先来弄清课文写的顺序,课文先总的写桂林的山和水,然后分别写桂林的水怎样,山怎样,最后又总的写桂林的山水怎样。
全文顺序是先总后分再总。
谁能用一句话把课文内容概括出来?
(桂林山水甲天下)
(板书:
甲天下)
桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?
桂林山水甲天下,就是说桂林的山水是最好的,最美的,是第一的。
它像美丽的图画。
你们看(示放大图),桂林的山水多美!
谁说说?
你们观察得很仔细。
你们想想,刚才大家这样认真地看,可以用个什么词来说?
(观赏)
对。
欣赏桂林山水,一般都可以换上“观赏”。
比如说欣赏水平如镜的西湖,也可以说观赏水平如镜的西湖。
但是有时候,可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。
比如说我欣赏音乐,不能说我观赏音乐。
为什么?
(因为观赏是看,欣赏可以是看,也可以是听)
三、教学漓江的水
现在我们来观赏一下漓江的水。
1、先看图,再读读书。
看看漓江水怎样美,主要的特点是什么?
大家读书的时候,要学会把主要的意思抓住。
这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?
找出这些词,画上这样的符号“。
。
。
。
”。
(生自学,教师巡视)
2、交流:
静、清、绿
漓江的水静、清、绿。
有谁能用几个词把这三个字连接起来,把写漓江水特点的几个字组成一个句子。
(交流)
刚才同学们用一些词,把几个词连起来成为一句话,这句话就是这小节的内容。
如果我们告诉人家:
漓江的水又静又清又绿,能让人感到漓江水很美吗?
假如我们把静、清、绿三个字重叠起来,怎么说漓江的水美?
把静、清、绿几个字重叠起来,语气加重,就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。
我们看到漓江的水这么美,感叹起来,该怎么说?
这三句,大家说得很有感情。
现在请你们念课文中的这句话。
漓江的水真静啊,“静”念轻声,拖长声音,然后把声音压平。
(示范)
(再念)
好多了。
第二句漓江的水真清,看得见底,要念出清得见底的意思来。
“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下。
(师范念)
绿,是很美,念时要念出美的意思来。
很好。
用感叹句,把我们对漓江的爱表达出来了。
书上就用感叹句来写的。
光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?
(不能)
漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度,要补充说明。
你们看书,我念上半句,你们念下半句。
(略)
我们也可以来写几句这样的句子。
(出示)
⑴公园里的花香。
⑵树林里的空气清新。
⑶校园里干净。
书上说漓江的水静得(读),漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?
现在我们就来一次遐想旅行,江边有只小船在等我们。
我们坐上这只小船荡舟漓江,观赏着漓江的水。
现在你们眯着眼,看着漓江的水,想想它怎么静、怎么绿。
(播放《让我们荡起双桨》的曲子)
你们感觉到怎样?
漓江的水不光静,不光清,还很绿。
你们看这句:
绿得像无瑕的翡翠,“翡”字上面是什么字,下面是什么字?
(上面是“非”字,下面是“羽”字)
翡翠是什么?
是玉石。
这种玉石是很绿的。
玉石上面如果有一个斑,那叫什么?
(瑕)
漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?
(无瑕的翡翠)
像无瑕的翡翠,漓江的水就这么美。
现在请女同学念,大家体会这种感情。
现在老师另念几句写漓江水的句子,意思和书上的一样,只是说法不同。
你们比比看有什么不同,哪种说法好。
漓江的水真静啊,静得你感觉不到它在流动。
漓江的水也很清,连江底的沙石也可以看见。
这里的江水又绿,绿得像无瑕的翡翠。
这样写美不美?
为什么?
书上用了排比句,什么是排比句?
书上把写漓江水美的意思的内容,排成一串句子,这些句子的结构是差不多的。
这样可以加强语势,给我们很深的印象,这就是排比句。
运用排比句的写法,就把这种又静又清的气势写出来了。
谁能把这种气势念出来?
生:
(齐念)
这节写漓江的水,写到这儿,老师有个问题,这段是写漓江的水的,那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?
为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?
(写大海和西湖,可以衬托出漓江水又静又清又绿)
是这样。
这样才使我们知道桂林的水甲天下。
现在请大家念这句话。
“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大,一个接一个,气势很大,“水平如镜”的“如”是什么意思?
水静静的,很平,就像一面镜子。
这些句子是衬托的,怎么念?
这节写什么?
(写桂林的水静、清、绿)
这节写桂林的水的特点。
写桂林水甲天下。
现在请一个同学读一、二两小节课文。
四、练习
今天我们学了排比句,我请你们做个小作业:
示小黑板:
我爱大海、西湖和漓江的水,这是一个句子,大家把它说成个排比句。
可以先说个简单的,比如“我爱大海”……
我爱波澜壮阔的大海,我爱水平如镜的西湖,我爱又静又清又绿的漓江水。
这节就学到这里,下课。
第二课时
一、揭题
上一节课,我们观赏了桂林的水,这一节课,我们再游桂林的山。
桂林的山怎样美呢?
让我们读课文第三小节。
请大家读两遍。
第一遍读懂,有不懂的做上“?
”记号。
第二遍要抓住重点。
把表示桂林山的特点的词语画下来,记上这样的符号“。
。
。
”,大家在下面学。
(交流)
二、教学桂林的山
1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?
(各不相连)
你们看,这些山的形状像什么?
(像老人,像骆驼,像大象)
(指老人山)
你看这老人像在干什么?
我们再看骆驼像在那干什么?
我看到这骆驼,就会产生一个联想,想到它跪着等人,等我们干什么?
你们再看这只象在干什么?
桂林的山的形状有的像老人,有的像骆驼,有的像大象,变化很多,句子中用哪个词来形容?
(形态万千)
“万千”什么意思?
桂林的山拔地而起,形态万千,书上用一个什么词来概括桂林的山?
(奇)
(板书:
奇)
怎么奇呀?
就是刚才说的那些。
桂林的山奇是一个特点。
这里的“奇”字当什么讲?
是不是奇怪?
(很少见的)
桂林的山的样子,在别的地方很少见到。
这里的山就是奇特。
这奇特的山峰叫什么峰?
(奇峰)
这样的奇峰一座座的排列着叫什么?
(奇峰罗列)
“罗”是什么意思?
“罗”是散开,“列”是排列。
这些山峰散开地排列着,就叫奇峰罗列。
大家把这句念一下。
(生齐念)
桂林的山这么奇特,我们要告诉没去过的人,怎么说呢?
(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后,用手势指导学生朗读)
在桂林,还有很高很陡的山(画又高又陡的山),这山又高又陡,很险,叫什么山?
(危山)
这个“危”在这里怎么说?
(危险)
字典上有三个注释:
出示小黑板:
⑴不安全。
⑵损害。
⑶高的陡的。
危山兀立中的“危”用哪个注释对?
又高又陡的山峰就是危峰。
又高又陡的山耸立着叫什么?
(危峰兀立)
在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山),书上用一个什么词来说山石重重叠叠?
(怪石嶙峋)
(出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。
石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。
从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中,可以看出桂林的山还有什么特点?
桂林的山真险啊。
2、指导朗读:
怎样念才体现出桂林山势险?
(念课文)
这句写桂林的山险。
这个“险”是危险吗?
(说山陡)
刚才我们把不懂的词语学会了,同时也了解到桂林山的奇和险。
桂林的山除了奇和险之外,还很秀。
秀是什么意思?
(是美的意思)
“秀”可以组成哪些词表示美?
秀就是指美。
你们看(指放大图中的山),这山像绿色的屏障,“屏障”就是屏风。
一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。
这山像屏风一样挡住后面的景物。
现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀,哪些像屏风,哪些像竹笋,色彩怎样明丽,怎样倒映水中。
我们念念这个句子。
(师生同念课文)
学习第二节课文时,我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话,写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。
找出来读一读
这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?
这节课文,写桂林的山奇、险、秀,写出了山的特点。
说明桂林的山──
(生:
甲天下)。
三、教学最后一小节
现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。
谁来念一下课文?
最后一节课文,还写了哪些景物?
(写了绿树红花,竹筏小舟、迷蒙的云雾)
(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙,写到山间绿树红花,再写到江畔竹筏小舟。
这样几笔简单的描写,就把桂林点缀得更加美了。
就像一幅美丽的画卷。
是不是这么(用手势画个方块)一张画?
画卷是长长的卷起的画。
可以展开,展开(用手势演示展开状),再展开,叫什么?
(连绵不断)
对。
下面还有一句“舟行碧波上,人在画中游”,这句话是什么意思?
我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览一样。
这是一种怎样的情景呢?
让我们作一次遐想旅游。
(边欣赏音乐边读课文)
四、深化课文
假如我们现在到了桂林,登上拔地而起的奇峰。
看到这儿山青水秀,我们想说一句什么话?
这时你们只想到桂林的山水吗?
我们的祖国很大,像桂林这样的山水各地都有。
我们的看到桂林山水,就会想到祖国的山山水水。
“山水”又可以怎么说?
和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?
(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)
谁能从中选一个词组,说一句话表示祖国山河的美?
(祖国的河山多壮美!
)
改成感叹句会吗?
再加重语气,改成反问句,会吗?
学习了桂林山水,我们知道祖国山河秀丽,更加深了我们对伟大祖国的热爱。
五、练习
下面请大家做两个作业:
1、找出课文中写山写水的词,归好类抄写。
2、检查你们自学生字的情况,请你们填这几个词。
(出示小黑板)
(抽一生上讲台填写,填写完讲评)
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