新人教部编版六年级语文下册单元提升练习16单元全套.docx

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新人教部编版六年级语文下册单元提升练习16单元全套

第一单元提升练习

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（6分）

yuándàn（　　　）那天晚上,我想吃yuánxiāo（　　　）,可妈妈却给我煮了jiǎozi（　　　）,里面的馅儿是老腊肉。

妈妈从菜缸里捞出色如翡翠的蒜头,再用tānɡchí（　　　）舀了一点儿chéncù（　　　）倒在碟子里当作料。

我用kuàizi（　　　）夹了一个尝了尝,真是美味极了!

（二）下面的词语没有错别字的一组是（　　）。

（4分）

A.万象更新　　张灯结采　　残灯末庙

B.能歌善舞　　行善积得　　身无分文

C.别无所求　　随心所欲　　牛郎织女

（三）给下面句中加点的词语找近义词,写在括号里。

（4分）

1.哪里有压迫,哪里就有反抗。

（　　　）

2.这棵树粗壮极了,我双臂合拢才把它抱住。

（　　　）

3.春节是老北京人最闲在的时候。

（　　　）

4.藏戏与其他戏剧的特点截然不同。

（　　　）

（四）根据要求,完成句子练习。

（22分）

1.以“月亮”为描写对象,分别写一个比喻句和拟人句。

（10分）

（1）比喻句:

（2）拟人句:

2.读句子,注意加点的词语,然后仿写一句话。

（4分）

有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

3.用下面句中加点的词语造句。

（2分）

这不是粥,而是小型的农业展览会。

4.把下面的句子改写成陈述句。

（2分）

世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?

5.用自己的话说说下面诗句的意思。

（4分）

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。

（五）判断正误。

正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。

（4分）

1.“元旦的光景与除夕截然不同”,句中的“元旦”指的是公历一月一日。

（　　）

2.《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、元旦、正月十五这几天过节的内容。

（　　）

3.《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情,其中喝粥写得最详细。

（　　）

4.传说,藏戏的开山鼻祖是西藏僧人唐东杰布。

（　　）

二、积少成多。

（10分）

1.写出下面习俗的寓意。

（3分）

（1）过年吃鱼寓意:

（2）门上贴倒“福”寓意:

（3）中秋节赏月寓意:

2.古诗名句填空。

（7分）

（1）　　　　　,札札弄机杼。

终日不成章,　　　　　　。

（2）日暮汉宫传蜡烛,　　　　　　　　。

（3）　　　　　　,相去复几许。

盈盈一水间,　　　　　　。

（4）　　　　　　　,冷露无声湿桂花。

（5）百川东到海,　　　　　　　?

三、阅读感悟。

（20分）

（一）课内阅读。

（8分）

元（宵　霄）上市,春节的又一个高潮到了。

正（zhènɡ　zhēnɡ）月十五,处处张灯结（采　彩）,整条大街像是办喜事,红火而美丽。

有名的老铺（pù　pū）都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

这在当年,也是一种广告。

灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观。

晚上灯中点上烛,观者就更多。

1.用“􀳫”从文中选出正确的汉字和音节。

（2分）

2.用“　　”画出选文中的一个排比句。

（2分） 

3.文中画浪纹线的句子（　　）一个比喻句。

（2分）

A.是　　　　B.不是

4.给选文取一个小标题:

　　　　　　　　。

（2分） 

（二）课外阅读。

（12分）

黄梅戏的抒情性（节选）

黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。

黄梅戏的音乐唱腔是一个丰富而完整的音乐体系,它的花腔小调直接来源于民歌等乡野小曲小调,表现的是广大人民群众在劳作中的欢乐和忧愁。

它以平词为核心的板腔体套曲代表着黄梅戏音乐主腔的整体风貌。

这一体系由平词、数板、对板、火工、彩腔、花腔、二行、八板、阴司腔、仙腔等组成。

每一个腔体都能独立地表达一个特定的音乐形象,即戏曲唱词的某种思想内容,而且把它们耦合交叉等联系起来就更能表达更加丰富深刻、复杂多变的思想内容。

如彩腔、花腔、仙腔等,具有表现愉悦、欢乐的特点,《女驸马》中的“谁料皇榜中状元”,较好地表达了主人公在特定情境中的欢乐愉悦之情。

平词一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等,主要是叙述情况,但《天仙配》中董永唱的“含悲忍泪往前走”,就是以平词为主调揉进了其他腔调的唱段,观之听之,哀怨惆怅、悲凉苦闷之情立即涌上心头。

1.用“　　”画出选段的中心句。

（2分） 

2.根据选段内容填空。

（8分）

（1）黄梅戏的　　　　　直接来源于民歌等乡野小曲小调,它的板腔体套曲以　　　为核心。

（2）彩腔、花腔、仙腔等,具有表现　　　　　　　　的特点;　　　　　一般用于表现剧情和人物的诉说、表白、介绍原委等。

3.作者列举《女驸马》《天仙配》,是为了说明　　　　（A.腔体耦合交叉能表达深刻复杂的思想　B.唱腔是丰富而完整的体系）。

（2分） 

四、习作平台。

（30分）

每个地方都有不同的食品。

即使是同一食品,在不同的地方做法和吃法也会有所不同。

请以《家乡的风味食品》为题,介绍你家乡的一种美食,注意抓住重点,写出特点,详略得当。

第一单元提升练习答案

一、

（一）元旦　元宵　饺子　汤匙　陈醋　筷子

（二）C

（三）1.反对　2.收拢　3.悠闲　4.迥然不同

（四）1.示例:

（1）圆圆的月亮像一个大玉盘。

（2）月亮婆婆笑眯眯地从地平线上爬了上来。

2.示例:

天上的云千姿百态:

有的像老虎,有的像大象,有的像高山,有的像河流……

3.示例:

这本书不是我的,而是小明的。

4.世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。

5.春天的京城到处都是柳絮飞舞,杨花飘散。

寒食节,皇家花园的杨柳在春风中飘拂。

（五）1.✕　2.􀳫　3.✕　4.􀳫

二、1.

（1）年年有余　

（2）福气到了　（3）合家团圆

2.

（1）纤纤擢素手　泣涕零如雨　

（2）轻烟散入五侯家　（3）河汉清且浅　脉脉不得语　（4）中庭地白树栖鸦　（5）何时复西归

三、

（一）1.宵　zhēnɡ　彩　pù

2.有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。

3.B　4.元宵节观花灯

（二）1.黄梅戏音乐唱腔的个性特色和格调,既是黄梅戏抒情风格的重要内容,又是其重要的表现形式。

2.

（1）花腔小调　平词　

（2）愉悦、欢乐　平词

3.A

四、提示:

这次习作要求写家乡的一种美食。

家乡美食众多,写之前要选择自己熟悉的、最有特色的来写。

写的时候,可以从美食的材料准备、制作过程、色、香、味等方面来展开具体地写,还可以写一写跟美食有关的故事,注意抓住其中一两个重点,写出美食的特点,材料安排要做到详略得当,如果你对美食有什么感想和看法,也可以写出来。

第二单元提升练习

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（7分）

她独自一人在海滨散步,无名的qīliánɡ（　　　）和jìmò（　　　）之感xírǎo（　　　）着她,让她感到有一点儿kǒnɡjù（　　　）,甚至想找一个人liáotiān（　　　）,她努力kònɡzhì（　　　）着自己的情绪,绕过沙滩上的zhàlán（　　　）,迅速地回到了宾馆的房间。

（二）把下面的词语补充完整,并解释所填的字的意思。

（8分）

（　　）知非福 

聚精（　　）神 

跃跃（　　）试 

垂头（　　）气 

（三）给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。

（4分）

1.向好友倾诉了愁闷（　　　）,心里就舒服（　　　）多了。

2.看着文明（　　　）在渐渐消失,他感到有些绝望（　　　）。

（四）根据要求,完成句子练习。

（17分）

1.大黑猫得意扬扬地念了一阵经。

（8分）

（1）解释加点的词语:

（2）仿写ABCC式结构的词语,至少写三个。

2.选择合适的关联词语,填在句中的括号里。

（4分）

既然……就……　　即使……也……

虽然……但是……　不但……而且……

（　　　）我没有衣服穿,（　　　）我是在一个热带气候里,（　　　）有衣服,（　　　）穿不住。

3.读句子,注意加点部分,照样子再仿写一个句子。

（5分）

住在方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。

（五）判断正误。

正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。

（4分）

1.“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。

”读到这里,我觉得尼尔斯其实也是一个好孩子。

（　　）

2.抓住描写动作、语言、神态的句子,从中可以体会到一个人的性格和精神。

（　　）

3.《鲁滨逊漂流记》是按照“流落荒岛—建房定居—救“星期五”—畜牧种植—回到英国”的顺序来写的。

（　　）

4.汤姆·索亚是英国作家笛福笔下著名的儿童形象。

（　　）

二、积少成多。

（写出诗句、对联中加点词语所代表的年龄,填在括号里,10分）

1.富家生女才及笄,阿官门前筑新堤。

（　　）

2.娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。

（　　）

3.弱冠同怀长者忧,临岐回想尽悠悠。

（　　）

4.花甲一周,尚余半百岁月;古稀双庆,犹欠三十春秋。

（　　）（　　）

三、阅读感悟。

（20分）

（一）课内阅读。

（8分）

没有工具,干什么都困难重重。

我几乎花了一年工夫才完全布置好我那片用栅栏围起来的小小的住所。

那些尖桩或者圆桩沉得很,我要使出全力才举得起。

我花了好长的时间才砍下那些木材,并且在林子里加工好,但是把它们运回家去的时间更要长得多。

所以我需要花两天时间砍成一根木桩,把它运回家,在第三天才把它打进地里。

为了打桩,我先用一根很沉的木棒,后来想到了用铁撬棒打。

尽管如此,打起桩来还是很费劲,而且非常麻烦。

1.用“　　”画出选文的中心句。

（2分） 

2.为了说明“没有工具,干什么都困难重重”,鲁滨逊举了一个什么例子来说明?

（2分）

3.选文中有很多词句表现了“困难重重”,请找出来写在下面的横线上。

（2分）

4.你觉得鲁滨逊是一个怎样的人?

（2分）

（二）课外阅读。

（12分）

过了几天,汤姆的同学贝奇过生日,家里决定在山上给她举行野餐会,让孩子们都参加。

餐后,孩子们都到山上的一个山洞里去了,听说谁也不知道里面有多深,他们想进去探险。

汤姆和贝奇走在最前面,他俩举着蜡烛,顺着黑乎乎的通道,津津有味地欣赏着洞里的景（观　关）。

当小探险家的念头开始占据（jū　jù）他们的心灵,他们不顾同学们的劝阻,一直往里走去。

过了一会儿,他们来到一个大洞,上面有好多蝙蝠,一大团一大团地聚集在一起。

受到亮光的惊（拢　扰）,蝙蝠铺（pū　pù）天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。

吓得他俩赶快跑开,拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。

突然,贝奇说:

“咱们这是到哪里了?

”

汤姆一愣,他发现自己也迷路了。

两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。

可是,既没有人答应,也没有找到回去的路。

带的食物已经吃完,蜡烛也快用光了。

两人又累又饿,艰难地在洞中摸索前行,希望能找到出口。

有时实在困了,就躺下歇一会儿。

不知过了多长时间,贝奇越来越觉得没有希望了,可汤姆知道不能泄气。

他总是对贝奇说:

“你放心,我们马上就会找到出口的,你很快就可以回到父母的身边了。

”

1.在括号里正确的汉字和音节下面画“􀳫”。

（2分）

2.照样子,写词语。

（2分）

（1）黑乎乎:

（2）津津有味:

3.当小探险家的念头开始占据他们的心灵。

（2分）

缩句:

4.汤姆和贝奇进洞探险,他们遇到了什么情景才迷路的?

用“　　”画出相关的语句。

（2分） 

5.哪些语句的描写说明汤姆和贝奇真的迷路了?

用“　　”画出相关的语句。

（2分） 

6.汤姆是一个怎样的孩子?

你是从哪些语句体会出来的?

（2分）

四、习作平台。

（30分）

相信你一定是一个热爱读书的孩子,你或许读过很多古今中外的名著。

哪一本给你留下了极为深刻的印象?

选择你最喜欢的一本书写故事梗概,注意做到故事完整、脉络清楚、语言精练,表达连贯。

第二单元提升练习答案

一、

（一）凄凉　寂寞　袭扰　恐惧　聊天　控制　栅栏

（二）焉　疑问代词,怎么,哪里。

　会　聚合,集中。

欲　想要。

　丧　情绪低落,失意。

（三）1.喜悦　难受　2.野蛮　希望

（四）1.

（1）形容非常得意的样子。

（2）示例:

千里迢迢　凉风习习　夏日炎炎

2.虽然……但是……　即使……也……

3.示例:

今天晚上没有月亮,又遇上停电了,外面黑得伸手不见五指。

（五）1.􀳫　2.􀳫　3.✕　4.✕

二、1.15　2.13　3.20　4.60　70

三、

（一）1.没有工具,干什么都困难重重。

2.布置用栅栏围起来的小小的住所。

3.

（1）“花了一年工夫”。

（2）“花了好长的时间”。

（3）“运回家去的时间更要长得多”。

（4）“需要花两天时间砍成一根木桩”。

（5）“打起桩来还是很费劲,而且非常麻烦”。

4.鲁滨逊是一个面对困难毫不气馁,善于开动脑筋,

勇于克服困难,坚持不懈,顽强不屈的人。

（二）1.观　jù　扰　pū

2.

（1）绿油油　金灿灿　

（2）斤斤计较　头头是道

3.念头占据心灵。

4.受到亮光的惊扰,蝙蝠铺天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。

吓得他俩赶快跑开,拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。

5.两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。

可是,既没有人答应,也没有找到回去的路。

6.汤姆是一个有爱心、勇敢顽强、乐于助人的孩子。

可以从“可汤姆知道不能泄气。

他总是对贝奇说:

‘你放心,我们马上就会找到出口的,你很快就可以回到父母的身边了。

’”的语句中体会出来。

四、提示:

这次习作要求写一本名著的故事梗概。

写之前想一想,在你读过的名著中,哪一本给你留下了深刻的印象。

写的时候,想一想故事的起因、经过、结果是怎样的,哪些内容应该作为重点写得详细些,哪些内容应该大胆地舍去。

注意语言要简练,重点内容要突出,线索要清楚,表达要连贯。

第三单元提升练习

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（8分）

当我正páihuái（　　　）不定时,爸爸突然开口说话了:

“我yuánliànɡ（　　　）你了,虽然你dānwù（　　　）了我的正事。

”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ（　　　）不安的心终于安定了下来。

（二）用“􀳫”选择下面句中加点字的正确音节。

（6分）

1.一阵旋（xuán　xuàn）风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋（xuán　xuàn）转。

2.薄（bò　bó　báo）雾之中,突然传来一股淡淡的薄（bò　bó　báo）荷的香味。

3.“你挨（ái　āi）我这么近干嘛?

是不是想挨（ái　āi）揍啊?

”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

（三）给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。

（4分）

1.聪明（　　　）的人,在空虚（　　　）的时候,知道找事情做。

2.在渐渐暗下去的虚无缥缈（　　　）的光线里,我似乎明白（　　　）了什么。

（四）根据要求,完成句子练习。

（17分）

1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。

（8分）

小鸟在树枝上鸣叫。

（1）心情好:

（2）心情不好:

2.对下面句子的理解,正确的选项是（　　）（4分）

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。

B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。

3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。

（5分）

（　　）婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

（　　）当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

（　　）有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

（　　）一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

（　　）溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

（五）判断正误。

正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。

（5分）

1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们的日子一去不复返”。

（　　）

2.课文《那个星期天》的作者是史铁生。

（　　）

3.《别了,语文课》一文的最后,选择了老师留言和同学送书两件事,凸显了依依惜别的气氛和心情。

（　　）

4.《阳光的两种用法》一文以“阳光”为线索,写了“母亲晒被子”“毕大妈晒水洗澡”两件事,赞扬了太阳的无私奉献精神。

（　　）

5.写作时,人物的情感可以直接表达,也可以融入具体的人、事、景物中表达。

（　　）

二、积少成多。

（10分）

1.燕子　　了,有　　　的时候;杨柳　　了,有　　　的时候;桃花　　了,有　　　的时候。

2.过去的日子如　　　,被　　　　　了,如　　　,被　　　　　了;我留着些什么痕迹呢?

三、阅读感悟。

（20分）

（一）课内阅读。

（8分）

去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?

早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去;我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上（　　）过,从我脚边（　　）走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又（　　）走了一日;我掩面叹息,但是新来的日子的影儿又开始在叹息里（　　）过了。

1.从下面选择合适的词语,填在文中的括号内。

（填序号）（2分）

A.闪　　B.飞　　C.溜　　D.跨

2.这一段文字,作者运用了（　　　　）的修辞手法。

（多选）（2分）

A.排比　B.对比　C.拟人　D.比喻

3.作者描写了哪些生活细节来表现日子的来去“匆匆”?

你从中体会到了什么?

（4分）

（二）课外阅读。

（12分）

掌　　声

上小学的时候,我们班有位叫英子的同学。

她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。

一天,老师让同学们轮流上讲台讲故事。

轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

老师是刚调来的,还不知道英子的情况。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

就在英子刚刚站定的那一刻,教师里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。

她的普通话说得很好,声音也十分动听。

故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

从那以后,英子就像变了一个人似（sì　shì）的,不（再　在）像以前那么忧郁。

她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次（连　联）欢会上,还让同学们教（jiāo　jiào）她跳舞。

几年以后,我们上了不同的中学。

英子给我来信说:

“我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

”

1.用“􀳫”从文中括号内选出正确的音节和汉字。

（2分）

2.读句子,注意加点的词句,你从中体会到

了英子什么样的心情?

（2分）

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

3.英子前后有怎样的情感变化?

将表示英子情感变化的词语填在下面的括号里。

（2分）

英子的情感变化:

（　　　）—（　　　）—（　　　）—（　　　）

4.短文一共写到了几次掌声?

分别代表着什么含义?

（4分）

5.英子为什么“永远不会忘记那掌声”?

结合文章内容,谈谈你的理解。

（2分）

四、习作平台。

（30分）

生活中一定会有让你高兴,让你难过,让你烦恼,让你后悔的事情发生。

这些事情有的如过眼云烟,也许你早就忘记;有的却恍如发生在昨天,让你永生难忘……请你选择印象最深的一件事情,写一篇作文,题目自拟,注意表达真情实感。

第三单元提升练习答案

一、

（一）徘徊　原谅　耽误　惶恐

（二）1.xuàn　xuán　2.bó　bò　3.āi　ái

（三）1.愚蠢　充实　2.真实　糊涂

（四）1.示例:

（1）小鸟在枝头欢快地歌唱。

（2）小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着,吵得人心绪不宁,真是烦死人了!

2.B　3.③　⑤　④　①　②

（五）1.􀳫　2.􀳫　3.􀳫　4.✕　5.􀳫

二、1.去　再来　枯　再青　谢　再开

2.轻烟　微风吹散　薄雾　初阳蒸融

三、

（一）1.D　B　C　A　2.AC

3.描写了以下生活细节:

洗手、吃饭、静默、伸手遮挽、躺在床上、睁开眼睛、掩面叹息。

体会:

日子在生活的不经意中来去匆匆,而人们却无所察觉。

（二）1.shì　再　联　jiāo

2.从加点的词句中,我体会到英子为难、害怕的心情。

3.自卑　害怕　为难　自信

4.两次。

第一次掌声,代表着同学们对英子的期待与支持;第二次掌声,代表着同学们对英子的赞美与鼓励。

5.英子“永远不会忘记那掌声”,是因为那掌声代表赞赏、理解、支持、鼓励,传递了同学们对英子的关爱。

英子从那掌声中懂得了,同学们并没有歧视她,掌声给了她极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活,从而改变了她的人生。

四、提示:

这次习作要求写一件能表现真情实感的记事作文。

写之前,先想一想:

你准备写哪一种情感?

这种情感是因为哪一件事情引起的?

写的时候,注意把事情的起因、经过、结果交代清楚,把重点部分写详细一些,表达情感的时候,可以通过借助对人、事、景物的描写来表现,也可以通过描写人物的语言或者心理活动来直接表现。

第四单元提升练习

时间:

90分钟　满分:

100分　得分:

一、基础知识。

（40分）

（一）读拼音,写词语。

（6分）

愚公不愿意bānqiān（　　　）房屋。

为了走出piānpì（　　　）的大山,他不怕xīshēnɡ（　　　）,套上shēngkǒu（　　　）,拉着开山用的tiěchuí（　　　）和záozi（　　　）,踏上了挖山不止的漫漫征程。

（二）在加点字正确的读音下面画横线。

（4分）

1.面对同学们的埋（mái　mán）怨,小明感到左右为难（nàn　nán）。

2.由于天降大雨,娱（yú　wú）乐场暂（zǎn

zàn）时不对游客开放。

（三）选择合适的词语,填在句中的括号里。

（4分）

严峻　严格　严厉　严肃

李老师对同学们的要求非常（　　　）。

期末复习时,他（　　　）地对我们说:

“这次期末考试是对大家的一次（　　　）的考验,希望大家能慎重对待。

同时,我也要对那些浪费时间、不努力学习的同学提出（　　　）的批评!

”

（四）根据要求,完成句子练习。

（22分）

1.选择合适的关联词语,填在句中的括号里。

（8分）

如果……就……　　不管……都……

只要……就……因为……所以……

（　　　）人固有一死,（　　　）,我们（　　　）有任何能创造价值的能力,（　　　）要运用。

（　　　）有多大的困难,我们（　　　）要努力克服。

（　　　）能对人民有好处,我们（　　　）要做。

2.下面的诗句运用了什么写作手法?

选择合适的答案填在括号里。

（8分）

A.托物言志　　B.借景抒情

C.借用典故　　D.借古讽今