三下数34单元备课审核版.docx
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三下数34单元备课审核版
课题:
第三单元美丽的街景
——两位数乘两位数
年级:
三年级下册主备人:
杨子峰修订人:
韦西坤审核人:
韦西坤2016年3月2日
单元教材分析:
本单元是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的,是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。
因此,教师在教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发,引导学生在解决具体问题的情境中,理解算理,掌握计算方法,为后继学习打好基础。
单元教学目标:
1、在解决具体问题的过程中,学会两位数乘10和整十数乘整十数的口算方法,并能正确口算;学会两位数乘两位数的笔算方法,并能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,初步培养独立思考和探索问题的意识;能够运用所学知识,提出并解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。
3、在经历探索算法的过程中,感受乘法运算在生活中的应用。
三、教学重难点:
重点:
两位数乘两位数的笔算
难点:
两位数乘两位数算理的理解。
四、教具准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
五、课时安排:
12课时
信息窗1两位数乘整十数
教学目标:
1.经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数乘法并正确计算。
2.在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
教学重难点:
重点:
掌握口算方法,正确进行计算。
难点:
理解算理,能正确计算。
课前准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
课次:
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.谈话引入,今天老师想带领大家到市政大楼前去参观一下,看看那里是一番什么景象,同学们有没有兴趣啊?
(大屏幕出示情景图)
二、检查预习,提出问题
通过预习,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题?
教师板书重点问题。
三、研究问题,指导点拨
重点解决课本中红点标示的问题
1、我们一起来解决第一个问题:
一共有多少个红气球?
(1)列算式
猜想:
这个问题怎么解决呢?
你能把自己的想法说一说并列出算式吗?
学生讨论并交流。
列式:
36×10
(2)探讨36×10的算法。
a、观察这个算式的特点,说说你想用什么方法来解决?
b、小组合作,研究算法
2、解决第二个红点的问题:
一共有多少个蓝气球?
(1)列算式
提问:
这个问题怎么解决呢?
说说你的想法并列出算式?
学生讨论并交流。
列式:
30×20
(2)探讨30×20的算法。
a、观察这个算式的特点,说说你打算用什么方法来解决?
b、小组合作,研究算法
如果学生有不同意见,应给予鼓励,然后让他比较几种算法中最简便的方法是哪一种,得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问:
你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?
三、类化练习
13×2032×3023×10
20×5015×4030×30
四、课堂达标
23×2042×2022×30
20×4312×4032×30
五、课堂总结
提问:
这节课你学会了什么?
二次备课
板书设计:
教后反思:
信息窗2两位数乘两位数---不进位
教学目标:
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,学会笔算不进位的两位数乘两位数并学验算。
2.通过小组合作交流,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考能力。
3.学生初步养成独立思考和探索问题的意识。
教学重难点:
重点:
掌握两位数乘两位数(不进位)的方法,并能正确计算。
难点:
理解笔算算理及各部分积的书写方法。
课前准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
课次:
教学过程:
一、复习导入
1.口算,并说说口算的方法
30×20=23×20=32×30=
32×20=10×32=
2.谈话导入,上节课老师带领大家去参观了市府大楼前的景象,通过参观同学们提出了很多有价值的数学问题,在这一节继续研究几个问题?
3、创设情境:
大屏幕出示课本情景图
二、合作探究,解决问题
明确问题:
我们先来解决“保护环境”花坛一共用了多少盆花?
1、请同学来说说跟这个问题有有关的信息
2、根据题意列出算式23×12=
3、观察算式的特点
4、根据这个算式的特点,你准备用什么方法来计算得数?
5、在小组内说说你的想法,看谁的方法好。
6、小组交流,汇报算法
7、全班交流
重点引导笔算的方法。
三、探究验算方法
1.“美化家园”花坛一共用了多少盆花?
怎么列式?
怎么笔算?
学生列算式43×21=
用竖式计算,并尝试验算:
(1)学生可能想到用因数调换位置的方法验算
43×21=
这个问题试试交换两个因数的位置,再乘乘看。
有什么发现?
指导学生通过计算发现规律,学会验算的方法。
(2)也可能想到用乘积除以其中一个因数的方法
903÷21=
2、讨论:
两位数乘两位数的笔算方法?
2、全班交流
重点引导笔算的方法和验算方法。
四、类化练习
用竖式计算并验算
42×22=23×23=32×12=83×11=
五、课堂达标
55×22=24×21=33×11=
13×26=23×13=14×21=
六、总结
说一说这节课你有哪些收获?
学生用自己的话进行总结,可以说说知识上的收获。
二次备课
板书设计:
教后反思:
信息窗3两位数乘两位数---进位
教学目标:
1、在解决问题中,学会探索计算方法。
2、培养学生的自主学习能力。
3、在实际解决问题中,提高学生的计算能力。
教学重难点:
重点:
掌握两位数乘两位数(进位)的笔算乘法并正确计算方法
难点:
理解笔算算理及各部分积的书写方法。
课前准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
课次:
教学过程:
一、谈话导入,复习展示
1、复习不进位两位数乘两位数
41×2040×2212×2434×2223×1331×30
2、仔细观察30页的画面,你从中发现了哪些数学信息,并整理下来你所提出的问题。
二、合作探究,解决问题
(1)这条街的广告灯每天的租金是多少元?
学生列式:
32×29=(元)
可能出现以下几种算法:
估算;列竖式算等。
重点交流竖式的算理及计算过程。
32
×29
288……29×2的积
64……29×30的积
928
关注学生竖式的书写及进位书写的方法。
(2)交流有进位的两位数乘两位数你觉得在计算进位乘法时应注意什么?
(3)学生汇报,引导学生说出计算的方法并与以前知识的不同,不要忘记进位的数字等。
三、类化练习
用竖式计算并验算
18×1325×2329×22
四、课堂达标
1.竖式计算
18×1422×4844×28
81×1225×3143×29
2.两位数乘两位数的计算要从这两个数的()乘起。
五、总结
学生说一说这节课你有什么收获?
二次备课
板书设计:
教后反思:
我学会了吗?
教学目标:
1.通过情境图中所展示的信息,让学生自己提出问题、解决问题,巩固、梳理本单元所学知识。
2.能利用所学知识,提出并解决简单的实际问题,经历与他人交流各自计算方法的过程,体验解决问题策略的多样性。
3.让学生感受数学与生活的联系,体验学习数学、应用数学解决问题的快乐。
教学重点:
学生整理单元的整理复习。
教学难点:
解决简单的实际问题以及解决问题策略的多样性
课前准备:
课次:
教学过程
一、进入情境,搜索信息
1.观察38页信息:
你提出哪些数学问题?
有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、探究问题
1.师生共同分析:
(1)哪些问题能根据两条信息解决?
(2)哪些问题补充信息?
(3)需要补充什么样的信息?
这样补充合理吗?
启发学生合理补充信息,学生独立列式后全班交流。
全班完成列式后交流不同的方法,并说出自己的想法。
2.你还能提出或编出一个什么问题?
3.全班交流
三、课堂达标
1.填空
(1)最大的两位数和最小的两位数的积是()
(2)42个49相加的和是()
(3)18的23倍是()
(4)96÷4→()×20→()
(5)39×91≈()87×29≈()
2.我当公正小裁判。
(正确的画“√”,错的画“×”)
(1)在含有乘除的混合运算中,应该先算乘法后算除法。
()
(2)25×60末尾只有一个0。
()
(3)两位数乘两位数,因数的末尾没有0,积的末尾也一定没有0。
3.18个班的学生要去青岛极地海洋世界参观,平均每班有37名学生参加。
旅行社派来9辆大客车。
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
四、总结
总结本单元的收获及学习成果。
二次备课
板书设计:
教后反思
课题:
第四单元绿色生态园
——解决问题
年级:
三年级下册主备人:
杨子峰修订人:
韦西坤审核人:
韦西坤2016年3月2日
一、单元教材分析:
本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境,借助问题"3种颜色的花一共摆了多少盆?
"引入用乘法两步计算解决问题的学习。
教材通过摆学具,借助直观图帮助学生理解题意,探求解决问题的方法。
借助问题"平均每个花架每层摆了多少盆花?
"探究用除法两步计算解决问题的方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境,借助问题"9千克南瓜需要多少钱?
和"把番茄苗移载到种植区里,能栽多少行?
"探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。
教材呈现了多种整理信息的方法,如;列表法、画线段图等,可操作性强,同时也是解决问题的重要策略。
二、单元教学目标:
1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中,掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法,体验解决问题策略的多样化,培养学生从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
三、教学重难点:
重点:
了解分析问题和解决问题的一些基本方法,学会用乘法、除法或乘除两步计算解决问题。
难点:
整理信息的方法。
四、教具准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
五、课时安排:
6课时
信息窗1运用两步乘法、两步除法计算
教学目标:
1、培养学生分析问题和解决问题的能力,掌握列综合算式解决连乘、连除数学问题的方法。
2、体现解决问题策略多样化,正确分析连乘、连除应用题中的数量关系。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点:
重点:
分析连乘、连除应用题中的数量关系,掌握连乘、连除的运算顺序。
难点:
正确解决实际问题。
课前准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
多媒体课件
课次:
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.以“绿色生态园”为话题,让学生交流参观生态园的情境,出示情境图,引导学生观察图画,找到有价值的信息,提出数学问题。
二、检查预习,提出问题
通过预习,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题?
学生的问题可能有:
1、3种颜色的花一共摆了多少盆?
2、平均每个花架每层摆了多少盆花?
三、研究问题,指导点拨
重点解决课本中红点标示的问题
1、我们一起来解决第一个问题:
3种颜色的花一共摆了多少盆?
(1)理解题意
已知3种颜色的花同样多,各摆了5行,每行8盆,求3种颜色的花一共摆了多少盆?
(2)分析问题
1﹚先用学具摆一摆,或者引导学生在练习本上画一画,理解数量关系。
2﹚分析数量关系
先算每种颜色的花有多少盆,再算3种颜色的共有多少盆。
(鼓励学生大胆发言,说出不同的解决思路。
)
3﹚探究方法
方法一:
(1)分步计算
8×5=40(盆)40×3=120(盆)
(2)列综合算式
8×5×3
=40×3
=120(盆)
(鼓励学生探究不同的学习方法,让学生说一说解题思路和方法)
教师强调重点根据已知条件找中间量,确定先算什么,后算什么。
(3)活学活用
学校图书馆共有12个书架,每个书架有4层,每层可以放30本书,这12个书架一共可以放多少本书?
2、解决第二个红点的问题:
平均每个花架每层摆了多少盆花?
(1)理解题意
由图中信息可知有2个花架,每个花架有4层,一共摆了96盆花,求平均每个花架每层摆了多少盆花。
(2)分析问题
先算平均每个花架摆了多少盆花,再算平均每层摆了多少盆花。
(鼓励学生大胆发言,说出不同的解决思路。
)
3﹚探究方法
方法一:
(1)分步计算
96÷2=48盆)48÷4=12(盆)
(2)列综合算式
96÷2÷4
=48÷4
=12(盆)
(鼓励学生探究不同的学习方法,让学生说一说解题思路和方法)
(3)活学活用
水果店共运来香蕉2000千克,如果每辆车装8箱,5辆车就能一次运完,每箱香蕉多少千克?
四、课堂达标
计算
88÷2÷264×4×7
550×6÷3640÷8×27
学生独立完成。
集体交流,同桌交换互批。
集体矫正。
五、课堂总结
提问:
这节课你学会了什么?
二次备课
板书设计:
教后反思:
信息窗2运用乘除混合运算解决问题
教学目标:
1、培养学生分析问题和解决问题的能力,掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确进行脱式计算,列表解决问题。
2、体现解决问题策略多样化,正确分析乘除混合运算应用题的数量关系,并能正确列式计算。
3、培养学生的自主学习能力。
教学重难点:
重点:
分析连乘、连除应用题中的数量关系,掌握连乘、连除的运算顺序。
难点:
正确解决实际问题。
课前准备:
学生准备:
课前预习、练习本
教师准备:
情景图,多媒体课件
课次:
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.以“绿色生态园”为话题,让学生介绍有关移栽的知识,提高学生兴趣,出示情境图,引导学生观察图画,找到有价值的信息,提出数学问题。
二、检查预习,提出问题
通过预习,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题?
学生的问题可能有:
1、买9千克南瓜需要多少钱?
2、把番茄苗栽到种植区里,能栽多少行?
三、研究问题,指导点拨
重点解决课本中红点标示的问题
1、我们一起来解决第一个问题:
买9千克南瓜需要多少钱?
(1)收集、整理数学信息
画线段图
用表格整理
用箭头整理
学生大胆探索不同方法,并进行交流,教师给与评价。
(2)探究解决问题的方法
分析数量关系
1﹚分步计算
先算出1千克南瓜的钱数:
18÷3=6(元)
再算出9千克南瓜的钱数:
6×9=54(元)
2﹚列综合算式
18÷3×9
=6×9
=54(元)
(鼓励学生探究不同的学习方法,让学生说一说解题思路和方法)
(3)活学活用
小明4分钟能跑800米,他8分钟能跑多少米?
2、解决第二个红点的问题:
把番茄苗栽到种植区里,能栽多少行?
(1)收集、整理数学信息
用表格整理
用箭头整理
学生大胆探索不同方法,并进行交流,教师给与评价。
(2)探究解决问题的方法
分析数量关系
1﹚分步计算
先算苗圃里一共有多少棵苗:
再算出种植区里栽多少行:
2﹚列综合算式
60×12÷9
=720÷9
=80(行)
(鼓励学生探究不同的学习方法,让学生说一说解题思路和方法)
(3)活学活用
超市运来12箱苹果,每箱25千克,如果每5千克装一盒,这些苹果可以装几盒?
四、课堂达标
计算
48÷2×2862×57-1008
627﹢15×171885-27×35
学生独立完成。
集体交流,同桌交换互批。
集体矫正。
五、课堂总结
提问:
这节课你学会了什么?
二次备课
板书设计:
教后反思:
我学会了吗?
教学目标:
1.掌握列综合算式解决连乘、连除数学问题的方法。
2.正确分析连乘、连除应用题中的数量关系。
3.掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确进行脱式计算。
4.正确分析乘除混合运算应用题的数量关系,并能正确列式计算。
教学重难点:
重点:
分析连乘、连除应用题中的数量关系,掌握连乘、连除的运算顺序。
难点:
正确解决实际问题。
课前准备:
多媒体课件
课次:
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1.出示包装糕点、酸奶和购物的情境图,引导学生观察图画,找到有价值的信息,提出数学问题。
二、检查预习,提出问题
通过预习,你发现了哪些数学信息?
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题?
学生的问题可能有:
1、25盒能装多少片糕点?
2、960瓶酸奶可以装多少箱?
3、3瓶奶多少元?
4、用买4盒巧克力的钱买蛋黄派,能买几盒?
三、研究问题,指导点拨
1、解决问题:
25盒能装多少片糕点?
学生自主探究列式,教师给与点拨,重点复习乘法两步计算。
引导学生理解题意,分析数量关系,然后列式规范要求步骤。
2、解决问题:
960瓶酸奶可以装多少箱?
学生自主探究列式,教师给与点拨,重点复习除法两步计算。
引导学生理解题意,分析数量关系,然后列式规范要求步骤。
3、解决问题:
3瓶奶多少元?
学生自主探究列式,教师给与点拨,重点复习乘除两步计算。
(先求一份)
引导学生理解题意,分析数量关系,然后列式规范要求步骤。
1、解决问题:
用买4盒巧克力的钱买蛋黄派,能买几
盒?
学生自主探究列式,教师给与点拨,重点复习乘除两步计算。
(先求总量)
引导学生理解题意,分析数量关系,然后列式规范要求步骤。
(鼓励学生探究不同的学习方法,让学生说一说解题思路和方法)
四、课堂达标
1、小明每周练224个毛笔字。
照这样计算,她31天能练多少个字?
2、一列火车2小时行240千米,从海城到山城需要行驶9小时。
照这样计算,海城到山城的铁路全长是多少千米?
学生独立完成。
集体交流,同桌交换互批。
五、课堂总结
提问:
这节课你学会了什么?
二次备课
板书设计:
教后反思:
青岛版三年级下册数学第三、四单元合并测试题
时间:
60分钟,满分:
100分
一、填空(16分)
1、有无数条对称轴的平面图形是()。
2、正方形有()条对称轴,长方形有()条对称轴。
3、两个两位数相乘,积可能()位数,也可能是()位数。
4、在一个乘法算式中,积是12,是其中一个因数的12倍,另一个因数是()。
5、一个数比最小的三位数小2,乘一个比最大的一位数大2的数,积是()。
6、25×40的积的末尾一共有( )个0。
二、判断(6分)
1、0和任何数相乘都得0. ( )
2、31×69的积大约是2100. ( )
3、50×60的积的末尾只有两个0. ( )
4、因数的中间有几个0,积的末尾一定也有几个0。
( )
5、两位数乘两位数的积一定是四位数。
( )
6、用十位上的2乘13积是26。
( )
三、选择(6分)
1.最小的两位数乘最大的一位数积是()。
A.90B.19C.909
2.下面算式计算正确的是()。
A.78×20=1560B.62×60=2480C.58×30=2740
3.□3×11的积最大是()。
A.1563B.143C.1023
4.下列竖式中,计算73×26正确的是()。
5.25乘65的积的最高位是()。
A.十位B.百位C.千位
6、一个书包28元,买10个这样的书包,300元钱( )
A、够用 B、不够用 C、不能确定
四、计算(34分)
1.口算(6分)
30×3=20×4=10×4=
30×30=20×40=10×40=
2.用竖式计算(13分)
23×33=33×11=34×28=
3先想想运算顺序,再计算(15分)
32×(325-298) 125--5×25 (375-300)×12
五、列式计算(10分)
1、38个54是多少?
2、67的25倍是多少?
3、一个因数是82,另一个因数是它的一半,积是多少?
4、40减2乘3的积,差是多少?
5、40减2的差乘3,积是多少?
五解决问题(28分)
1.水果商店运进16筐苹果,每筐25千克,
(1)、一共有多少千克苹果?
(4分)
(2)、卖出2筐后还剩多少千克苹果?
(4分)
2.一箱可乐有24瓶,一箱雪碧也有24瓶,现在有12箱可乐和23箱雪碧,
(1)一共有多少瓶可乐?
(4分)
(2)一共有多少瓶雪碧?
(4分)
3.学校买了15箱乒乓球,每箱有12筒,用掉了9桶,现在学校还有多少筒乒乓球?
(6分)
4.明明绕着长6米、宽5米的长方形花坛跑15圈,他一共跑了多少米?
(6分)
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