五语第一单元.docx
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五语第一单元.docx
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五语第一单元
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
单元
及课题
第一单元课题:
龙
设计
项目
设计内容
教材
简析
本单元的主题是龙。
包括3篇主题课文:
《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》,还有一个语文天地。
本单元的3篇课文,通过不同的体裁来展示龙文化,激发学生对自由完美的向往和追求,增强学生的民族自豪感。
单元
目标
过程与方法:
1.正确认识和书写本单元的生字。
2.背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落,积累有关词语、成语、格言、警句,并联系自己的生活加深理解和体验。
3.联系课文内容,积累描写龙的成语和寓言故事。
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记,能养成记笔记的习惯。
情感、态度与价值观:
通过不同的文章,了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
感受中国传统文化的深邃。
单元
重点
了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。
单元
难点
能养成记笔记的习惯。
学习自己出题检查阅读效果。
单元课
时安排
《龙的传人》2课时
《大人们这样说》2课时
《叶公好龙》2课时
语文天地2课时
单元教
学准备
教师准备:
录音机、有关龙的资料。
学生准备:
课前搜集有关龙的资料
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
龙的传人
课型
新授
教学
目标
知识技能
学会本课生字词。
过程
与方法
有感情地朗读课文,学习作者首尾呼应的表达方法。
情感态度
价值观
理解课文内容,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学重点
难点
重点:
理解龙的象征意义,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
难点:
学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备
录音机、有关龙的资料。
教学时数
两课时
节次
第一节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、设疑激趣导入课题
1.播放歌曲《龙的传人》。
教师问:
①知道这首歌曲的名字吗?
②关于龙,你都知道些什么?
(教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。
)
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人?
2.过渡:
中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
引入新课,板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由朗读课文,要求读准字音,读通顺句子,借助工具书理解不懂的词语,边读边想课文主要写了什么?
2.教师出示含有本课生字的词语,检查认读。
深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
3.讨论交流课文主要写了什么?
课文主要写了什么?
小结:
这篇课文从龙与中国人的密切关系,龙到底是什么,以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面,告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。
学生欣赏歌曲,交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料
齐读课题
学生自由朗读课文,读准字音,借助工具书理解不懂得词语,边读边想课文主要写了什么?
认读本课词语
讨论交流
板书设计
龙的传人
深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞
龙到底是什么
教学反思
本周第节,
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
龙的传人
教学时数
两课时
节次
第二节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、导入新课
中国人为什么要自称是龙的传人呢?
让我们一起到课文中去寻找答案吧
二、精读课文,读中感悟
预设统领全文的问题:
为什么中国人自称“龙的传人”?
1.龙之所以备受中国人崇敬,是因为在中国人的心目中,龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。
龙王高居天上,它能唤风呼雨,翻江倒海。
天下旱涝,庄稼丰歉,人间祸福,全凭它的旨意。
2.龙是至高无上的权利的象征,皇帝自认为是“真龙天子”。
他的身体称为“龙体”,他穿的衣服是“龙袍”,他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿,便装饰有一万三千多条龙。
3.但龙的形象并非帝王所专有,在老百姓的心目中,龙又象征着自由欢腾和完美。
所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”,说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。
重点指导朗读
(1)理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。
(2)指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
(3)拓展交流:
你还知道哪些带“龙”字的成语?
4.“中国的龙则是集各种能力于一身,象征着中国人对自由完美的向往和追求,所以中国人常常自称为‘龙的传人’。
”如今当你再读到这一句时,心里在想些什么?
三、讨论文章的开头和结尾有什么特点?
这样写的好处是什么?
体会作者首尾照应的表达方法。
课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。
(开关与结尾)
这种写法叫做前后相互照应,讨论这种写法有什么作用?
(强调升华主题)
四、阅读欣赏
阅读有关龙的故事、诗歌、词语,体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
学生找出文中的关键句段:
理解成语的意思
想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
汇报有关龙的成语
学生思考:
为什么说龙是中华民族的象征?
能不能把你心里所想得读出来呢?
先给学生一定的时间自己试着读一读。
接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。
学生齐读开头与结尾。
板书设计
龙的传人
无所不能
权利的象征
骄傲 自由 欢腾 完美
教学反思
本周第节
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
大人们这样说
课型
新授
课时
目标
知识技能
掌握本课的6个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
过程
与方法
有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文的整体美。
体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
情感态度
价值观
激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。
教学重点
难点
重点:
理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。
难点:
有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。
教学准备
录音机,有关长城、三峡大坝、京九铁路线及西昌基地的资料
教学时数
两课时
节次
第一节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、谈话导入新课
同学们,龙不仅是古代中华民族的图腾,更是我们现代化中国的象征。
中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中,更把中国视为龙的化身。
下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!
二、初步感知
老师感情朗读,学生放飞自己的想象,你仿佛能看到什么?
想到什么?
(老师看到你们刚才听的非常的投入,你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?
)
你能结合自己课前查找的资料,来谈一谈自己的理解吗?
(学生可以结合自己查阅的资料:
关于龙的神话、建筑、民俗,我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。
)
三、感悟语言的美
这是一篇诗歌,听……(放课文的范读录音)
同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,将课文读通读顺。
1.学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。
2.指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。
如“搅”的读音。
四、深入学习课文
出示课件,指读:
“长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史的见证。
它是巨龙留下的身影?
”你们理解这句话的意思吗?
五、小组交流感悟。
学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。
学生听课文录音
学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。
找找其中的比喻句。
交流感悟(这句话有两层意思:
一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。
是对古代劳动人民的歌颂。
)
板书设计
大人们这样说
爷爷怎样说的
奶奶怎样说的
爸爸怎样说的
妈妈怎样说的
老师怎样说的
教学反思
本周第节
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
大人们这样说
教学时数
两课时
节次
第二节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、复习上节课所讲的内容
1.爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?
2.爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?
3.背诵诗歌。
二、综合练习
1.多音字:
露:
lu(露水)lou(露面)
将jiang(将来)jiang(大将)
2.近义词:
真真切切----(清清楚楚)
显露----(显现)
伸展----(扩大)
3.反义词:
真真切切----(模模糊糊)
显露----(隐形)
伸展----(缩小)
3、拓展延伸,情感升华
“龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。
让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。
(讲述有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。
让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。
)看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?
学生自读课文
回答问题
背诵诗歌
学生做综合练习
同学交流讨论感受中国不断的腾飞
板书设计
大人们这样说
龙舟 龙灯 九龙壁
神龙口 龙门 九龙坡
长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞
龙----中国的象征
教学反思
本周第节
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
叶公好龙
课型
新授
课时
目标
知识技能
掌握本课生字新词,并能理解其意思。
学习《叶公好龙》,读懂课文内容,并理解寓意。
过程
与方法
有感情的朗读课文,背诵课文,并展开想象,复述《叶公好龙》。
情感态度
价值观
理解课文内容,引导学生通过了解故事意思,体会出课文蕴涵的寓意,从而教育学生要表里如一。
教学重点
难点
重点:
发挥想象,领会课文蕴涵的深刻道理。
难点:
正确、流利地朗读、背诵课文,理解古文意思。
教学准备
录音机,有关龙的故事
教学时数
两课时
节次
第一节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、谈话导入
师:
同学们,我们曾经一起学习过很多寓言故事,如:
《掩耳盗铃》,还记得偷铃人的愚蠢吗?
你能用自己的话说一说这个故事吗?
鼓励学生积极发言,全班交流。
师:
今天我们再来学习一篇新的寓言故事《叶公好龙》。
板书:
叶公好龙。
二、初读课文,自主识字
1.多音字:
好hǎo( ) hào( )
发fā( )fà( )
还huan( )hai( )
2.辩字义:
牖:
窗户。
窥:
偷看。
凿:
凿子,(挖槽或穿孔用的)一种工具。
写:
古时候是“画”的意思。
三、再读课文,感悟寓意。
1.师范读。
从哪些句中看出叶公非常喜欢龙?
板书:
非常喜欢
指名读→为何这样读→指导读→师生共同读(总、分)
2.叶公真的喜欢龙吗?
见到真龙时的叶公怎么样?
板书:
害怕极了
3.学生自由朗读。
4.指名读,分角色读。
学生用自己的话说说《掩耳盗铃》的故事
齐读课题
1.学生自由读课文,边读边连词划出生字。
2.学生自由读课文,边读边连词划出生字自己认为比较难记的生字,并想办法记住。
利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词
齐读→找词(表现他害怕的词)→说话练习(总起一分述)
学生分角色朗读课文
板书设计
叶公好龙
真龙 听说 想 说 做
教学反思
本周第节,
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
叶公好龙
教学时数
两课时
节次
第二节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、成语入手,激趣导入
1.同学们,能说出有关龙的成语或诗词吗?
随着学生的回答,教师相机板书:
叶公好龙。
2.今天,我们再来学习这篇和龙有关的寓言故事。
“叶公”是谁?
“好”是什么意思?
应读几声?
想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事?
二、读寓言,整体感知
1.朗读课文,整体感知。
下面请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音。
2.检查读文情况,及时纠正。
3.读文感知意思。
三、回顾学法,合作解疑
1.请同学们回想:
我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时,是怎样解决难读、难记、难懂的句子的?
2.课文的大概意思差不多读懂了,能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗?
学生边说,教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。
3.(小黑板出示古文)刚才,我们一起总结了许多好的学习方法,你认为哪种方法最好用,就用哪种方法来解决这些问题。
当然,也可以提出你的问题在小组里解决。
下面我们来个小比赛,看看哪个小组自学得好自学得快。
老师也参与到你们中间。
4.刚才同学们提出的问题你都解决了吗?
你解决了哪个问题?
你是怎么理解的?
这个词是什么意思?
这个句子呢?
你能把它读给大家听听吗?
同学们,还有哪些问题你是通过学习,自己解决了?
你也可以提出来考考大家。
老师这里也有问题,看谁能解决?
(1)有些字的字义,古代与现代有很大不同,你能找出有哪些字吗?
(2)“是叶公非好龙也,好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的?
谁把它读给大家听听?
四、由文明理,拓展延伸
1.根据你的理解,说说这则寓言写了个什么故事?
你觉得叶公是一个怎样的人?
从他身上你想到了什么?
2.联系生活,拓展开去。
同学们,你喜欢叶公吗?
为什么?
你想对叶公说点什么?
想一想生活中有没有叶公这样的人?
展开想象:
真龙回到天上以后,会怎样想?
叶公回家之后又会怎样做?
交流课前搜集情况,引出课题。
学生自由读,读熟古文。
用自己喜欢的方式读,想怎么读就怎么读;边读边体会课文的大体意思。
在老师的引导下,学生总结出学习古文的许多好的方法。
由难入手,自主提出问题
运用方法,自主、合作译文
集体讨论,研读探究。
(学生可能谈到的词句:
“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”)
联系实际生活,想一想身边有没有和叶公一样的人。
发挥自己的想象。
板书设计
叶公好龙
叶公喜欢害怕
表里不一
真龙 听说 拜访叶公
教学反思
本周第节
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
语文天地
课型
练习
课时
目标
知识技能
积累有关龙的成语。
学唱歌曲《龙的传人》。
了解我国的民俗文化。
学习写有关龙的作文。
过程
与方法
整理查阅,搜索的信息,向同学们介绍。
初步学习开场白技巧。
情感态度
价值观
激发学生的课外阅读与写作的兴趣。
教学重点
难点
重点:
学习写有关龙的作文。
难点:
积累有关龙的成语。
了解我国的民俗文化。
教学准备
搜集有关“龙”的成语,故事,搜集“龙”形象工艺品。
教学时数
两课时
节次
第一节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、畅所欲言
1.说“龙”的成语。
摘抄积累。
龙马精神,龙潭虎穴,龙蟠虎踞,龙蛇混杂,龙吟虎啸
龙凤呈祥,龙飞凤舞,龙争虎斗,龙眉凤目,龙驹凤雏
龙拿虎跳,龙腾虎跃,龙章凤姿,龙肝凤髓,车水马龙
2.说说有关“龙”字的寓言故事。
(1)小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
(2)各小组派代表讲故事,如:
《叶公好龙》《画龙点睛》等。
3.小黑板展示不同的“龙”字。
(1)说说你对这些字的认识。
(2)引导学生欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字,感受“龙”字的书法艺术魅力。
二、初显身手
1.展示搜集的有关龙的工艺品的实物,图片或有关文字资料。
2.向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
3.说说自己在搜集,查阅资料中发生的有趣的故事。
4.学唱《龙的传人》。
各小组根据本小组成员搜集的有关成语进行综合。
以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。
小组长组织各小组成员说故事,推荐说的最好的同学上台展示。
各小组派代表讲故事。
欣赏八位著名书法家书写的不同字体的“龙”字
向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名,说说它们的有关故事或来历。
板书设计
语文天地
畅所欲言初显身手
教学反思
本周第节,
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
语文天地
教学时数
两课时
节次
第二节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、复习巩固
听写带有“龙”字的成语。
二、拓展阅读《乐山龙舟会》
1.激情导入:
引出课文;
2.自读品味,思考:
这篇文章重点写了什么活动?
3.小组交流,并深入学习——乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”,可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况?
规模宏大极具特色
得天独厚精彩纷呈
......
4.师生交流,小结全文;
5.拓展延伸:
课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动。
三、小结
1.自我评价,可围绕以下内容进行。
2.通过本单元学习,有哪些收获?
自己搜集信息,整理资料的能力怎样?
学会了哪些新的学习方法?
学生听写成语
学生自读课文,思考问题:
这篇文章重点写了什么活动?
小组交流,学习乐山龙舟会重点写的三个项目。
自我评价
同学互相评价
板书设计
乐山龙舟会
环境优美得天独厚
规模宏大极具特色
龙舟夺标
抢鸭子竞赛
放漂灯活动
教学反思
本周第节,
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
作文指导
课型
讲授
课时
目标
知识技能
积累有关龙的成语。
学唱歌曲《龙的传人》。
了解我国的民俗文化。
学习写有关龙的作文。
过程
与方法
整理查阅,搜索的信息。
情感态度
价值观
激发学生的课外阅读与写作的兴趣。
教学重点
难点
重点:
学习写有关龙的作文。
难点:
根据搜集的资料,写一写和龙有关的故事,表达自己对龙的感情。
教学准备
查一查,问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。
教学时数
两课时
节次
第一节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、揭题
龙在中华民族传统文化中占据着重要的地位。
很多工艺品都有龙的形象,一些特产或地名都和“龙”息息相关。
请你搜集有关龙的形象的工艺品,或与该工艺品有关的图片、文字资料,整理后,写一篇介绍工艺品的文章;如果你了解家乡带“龙”字的特产或地名,也可以写一篇文章,介绍这些带“龙”字的特产或地名。
1.龙形风筝的故事
2.家乡的龙井茶
二、审题
小组交流:
你都搜集了那些和龙有关的资料?
中国人常常自称为“龙的传人”,我们都很喜欢龙,那怎么样才能写好这次习作呢?
1.搜集信息,选择话题。
要写好与龙有关的传说、和龙有关的工艺品、特产或地名,首先要去搜集有关的资料,然后选择话题,要选择最感兴趣、平日生活积累多、有切实感受的话题来写,这样才能保证文章内容充实,有真情实感。
2.确定题目。
写龙形风筝的故事,可以用《放飞龙风筝》作题目,也可以用《龙形风筝的故事》作题目;如果写家乡的龙井茶,可以用《我家乡的龙井茶》作题目;如果以“初显身手”中的内容为写作对象,可以用《我的“龙形钢笔”的来历》作题目,也可以用《我们家乡的二龙山》作题目。
3.组织材料,抓住特点。
要想把工艺品更好的介绍给读者,就必须抓住工艺品的特点(形状、颜色、质地、功能用途),按照一定的顺序,通过富有感染力的语言,把工艺品逼真形象的临摹出来,展现给读者。
特别是要把工艺品中的龙描写的具体、生动。
在文章的布局上,可以按照“介绍工艺品中的来历→具体描写工艺品的形状、颜色、质地、功能用途→介绍工艺品的价值,抒发自己的思想感情”组织材料。
介绍带“龙”字的特产或地名,首先要从特产的名字或地名入手,介绍它们名字的由来,为什么带有“龙”字,然后再围绕着这个特产或地方展开介绍,最后抒发自己的感想。
可以把自己假象成小导游,把家乡的特产或地方介绍给读者。
三、例文欣赏
1.《龙的故事》
想象作文,小作者详细的讲述了豆豆龙和恐龙之间的故事,以轻松愉快的语气向我们娓娓道来,令人回味无穷。
文章主题突出,内容具体,语言流畅,给人一种全新的感觉。
2.《十二生肖——龙的故事》
细腻而传神地讲述了两个和龙有关的传说,构思巧妙,全文充满了神话色彩。
学生整理资料并且全班交流展示
选择话题。
确定自己要写的题目。
组织材料。
学生欣赏例文。
板书设计
语文天地
笔下生花
《龙形风筝》
教学反思
本周第节
总第节
检查日期:
年月日
西安市高陵区小学教师备课表
备课时间:
年月日上课时间:
第周星期第节
教学内容
练习指导
教学时数
两课时
节次
第二节
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
二次备课
一、回顾作文要求
本次作文的要求有哪些?
谁能从选材范围,习作方法等方面来说明。
二、学生动手作文
请你选择你最喜欢的一个题目,按照要求写一篇习作。
相信你的习作一定会符合要求的,一定要表达自己的真情深感啊!
1.起草作文,教师巡视。
学生确定自己的习作内容,选择恰当的材料加以整理、构思。
学生作文,教师巡视指导。
2.写完作文后,自己修改,在小组里互相修改。
三、誊写作文。
学生回忆习作
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