小学一年级语文下册第四单元教案.docx
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小学一年级语文下册第四单元教案
本组教材围绕“亲情”这个主题,安排了四篇课文:
《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。
通过对本组课文的反复朗读,引导学生体会亲情的重要性,激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
本单元还安排了“语文园地四”,包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。
课题
内容简说
《静夜思》
这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
《夜色》
这篇课文是一首儿歌,用第—人称写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。
本课语言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣,让学生读后体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的。
《端午粽》
课文写每年的端午节,“我”都要到外婆家去吃外婆包的端午粽,在吃粽子的过程中,“我”知道端午节是中华民族的传统节日,并对中国的传统文化产生初步的兴趣,对屈原产生崇敬之情。
《彩虹》
本篇课文中的“我”凭着丰富的想象力,把雨后天空中的彩虹,想象成是一座美丽的桥,“我”可以到桥上去,为爸爸浇田地,用镜子照妈妈梳头,坐在彩虹桥上荡秋千,反映了“我”的天真可爱,以及对家人的关爱之情。
让我们从课文里体会到作者善良的心地和美好的愿望。
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗,养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
1.会认54个生字,会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语,激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读,引导学生感受语言文字的魅力。
8.静夜思…………………………………………………………1~2课时
9.夜色…………………………………………………………………2~3课时
10.端午粽……………………………………………………2~3课时
11.彩虹…………………………………………………………………2~3课时
语文园地四………………………………………………………………1~2课时
在教学过程中,要采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受课文内容的意境美。
充分调动学生的想象力,引导学生用有限的时间和精力抓住重点,突破难点,防止平均用力。
识好字,学好文,从而理解课文内容。
8.静夜思
课题
静夜思
课型
新授课
设计说明
《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。
学习古诗,重在吟诵。
教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。
本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识9个生字,会写“思、床”等7个生字,认识新偏旁“匕”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
学习重点
运用多种方式识字、记字;把古诗读正确、流利,并背诵下来。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料,制作多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读诗文。
(学生)教学环节导案学案达标检测
教学环节
导案
学案
达标检测
个性调整
达成共识
一、猜谜语导入。
(用时:
5分钟)
1.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
1.学生认真倾听老师出示的谜语,边听边欣赏画面,思考谜语内容。
2.小组共同分析谜语内容,交流后回答。
3.齐读课题。
4.认读生字“夜”(指名读、齐读)。
5.区分同音字“夜”、“叶”,并组词,说话。
1.我会背古诗:
《赠汪伦》。
2.比一比,组词。
夜()
叶()
页()
二、初读课文,整体感知。
(用时:
5分钟)
1.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)读后正音。
1.生读课文,边读边圈生字。
2.读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
3.学生一句一句读诗文。
注意正音,读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
5.
(1)一学生读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)全班交流正音
3.我会认生字。
连一连。
yèsīchuánɡɡuānɡyí
床夜思疑光
jǔwànɡdīɡùqián
低举望前故
4.我会读词语。
明月举头低头故乡
5.我会读通顺诗句。
(1)床前明月光,疑是地上霜。
(2)举头望明月,低头思故乡。
三、感受诗意,再读古诗。
(用时:
15分钟)
1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
4.师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
5.模仿练读,想象意境。
6.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
1.跟着老师的讲解,静静地欣赏课本上的插图,结合自己搜集的李白的资料,思考作者为什么写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。
2.根据图意回答问题,注意说具体,说清楚。
3.听老师范读诗文,想想此时你似乎看到了什么,感受到了什么?
4.听古诗,谈感受。
(预设)生:
“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。
”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。
”“看到月亮,我想到了好朋友。
”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。
”“我想到了故乡的那座小山。
”“我想起了故乡的亲人。
”……
5.最佳表演者上台表演,配以乐曲多种方式背诵、积累这首诗。
6.我会有感情地朗读诗句。
静夜思
李白
床前/明月/光,
疑是/地上/霜。
举头/望/明月,
低头/思/故乡。
7.说说加点字的意思。
(1)“举头望明月”中“举”的意思是:
提出()兴起()抬起()
(2)“低头思故乡”中“思”的意思是:
想办法()思念()希望()
8.《静夜思》这首诗主要写了:
(1)李白十分喜爱夜晚圆圆的、明亮的月亮。
(2)李白望着月亮,思念家乡。
9.我会背诵《静夜思》。
四、巩固生字,指导书写。
(用时:
7分钟)
1.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
(1)你发现了什么?
(2)你认为哪几笔该给大家提个醒的?
2.教师范写。
3.学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
1.生认读生字卡。
交流正音。
2.生观察每个生字在田字格中的位置,同桌交流书写应注意的事项。
3.生描红,并展示作品。
10.我会写:
前低乡
11.比一比,组词。
乡()
故()
香()
放()
五、总结全文,布置作业。
(用时:
8分钟)
1.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
1.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2.课件出示描写月亮的古诗。
(1)小时不识月,呼作白玉盘。
(2)举杯邀明月,对影成三人。
12.书写下列生字的笔顺:
前:
低:
乡:
板书设计
教学反思
9.夜色
课题
夜色
课型
新授课
设计说明
一个7岁左右的孩子,本身需要大人的呵护,更何况是在漆黑的夜晚,所以,在设计这篇课文的教学时,我就要通过他们熟知的事物入手,通过朗读,在他们读懂课文内容的基础上,学会12个生字,使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集有关夜景资料。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“胆、敢”等19个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并喜欢朗读诗歌。
学习重点
运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
学前准备
1.制作字词卡片,搜集有月夜的资料。
(师生)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
3.制作多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
个性调整
达成共识
一、情景导入。
(用时:
5分钟)
1.同学们,我们在学习新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)。
2.你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
3.今天我们就学习《夜色》这篇课文,你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
4.板书课题:
《夜色》
5.齐读课题。
6.认读生字“色”。
1.学生认真倾听老师的问题。
2.学生背诵自己所熟知的古诗。
3.学生之间相互讨论,把自己眼中的夜色说给同桌听,并交流感受。
4.齐读课题。
5.认读生字“色”,并一字组多词。
1.我会背《静夜思》。
2.我会把古诗补充完整:
床前__________________,
_______________疑是霜。
举头__________________,
低头__________________。
3.我会一字组多词。
()
()色()
()
二、初读课文,认读生字。
(用时:
15分钟)
1.初读课文,圈出生字。
2.师:
同学们遇到不认识的字,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
3.师:
一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
4.汇报交流识字情况。
5.师:
生字我们认识了。
现在,我们就来读读课文,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。
2.小组内利用生字卡片检查生字,认识多的给予小红花奖励。
3.生各种形式认读生字,全班交流正音。
4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。
(可小组齐读,也可个别学生代表)其他学生听后评议。
4.认读生字卡。
胆敢往外勇窗乱
偏散原像微
5.把生字按韵母分类。
胆敢往勇
窗像乱散
ɑnɡ:
ɑn:
三、感知课文内容。
(用时:
15分钟)
1.播放课文录音,生认真听。
提问:
听完后你明白了什么?
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书:
害怕——不害怕
2.师:
你们理解得真好,知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方?
3.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
4.教师根据学生反馈情况,随机点拨。
重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
5.师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
6.总结后播放“美丽的夜景”图片。
1.学生听教师范读,听后谈谈自己的收获。
2.学生根据课文提出问题,把握主线:
这个小朋友开始时怎样怕黑,后来为什么又不怕了?
黑夜中都有哪些美丽景色?
然后带着问题读课文。
3.学生进行集体交流汇报。
4.学生根据自己的生活经验想象夜晚看到的美丽的事物。
5.学生欣赏美丽的夜景图片。
6.我会读下面的词语。
胆胆小胆量大胆
勇勇敢勇气勇士
原原来草原高原
微微笑微小微风
7.写出下面词语的反义词。
胆小——
笑——
8.我会读下面的长句子:
(1)原来花草都像白天一样微笑。
(2)从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
四、总结全文,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.有感情地朗读课文,师总结:
其实,黑夜也是自然界一道独特的风景。
在漆黑的夜里,各种动物也会活动,植物也会生长,许多自然景象也是在夜间形成的,只不过我们没有看见而已。
如果我们常怀热爱自然之心,再黑的夜晚,我们也能感受到大自然的美。
2.布置作业:
背诵课文。
1.小组交流,全班交流。
2.认真完成作业。
9.背诵《夜色》。
教学反思
第二课时
学习目标
1.会写“色、外、看”等7个生字。
有感情地朗读课文。
2.会背诵课文,并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
学习重点
会写“色、外、看”等7个生字。
会背诵课文,并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.组织抽读生字卡片。
2.组织进行组词比赛。
3.揭示课文题目。
1.读生字卡片。
2.进行组词比赛。
3.齐读课题。
10.我会组词。
色()
外()
看()
晚()
笑()
再()
二、指导背诵课文。
(用时:
15分钟)
1.引导学生自由读课文,想想每一小节分别写了什么。
2.引导学生尝试背诵第一小节。
3.小组内轮流背诵。
4.全班指名背诵,其他同学帮忙。
必要时师做指导。
5.同法指导背诵第二小节。
6.各种形式背诵课文,并交流背诵方法和感受。
1.自由读课文,想想每一小节分别写了什么。
2.自由朗读第一小节,小组交流读书感受。
3.有感情地朗读第一小节。
在教师的指导下进行组内背诵汇报交流。
4.组内有感情地朗读第二小节,尝试背诵。
5.全班交流背诵课文。
11.我会选,我会填。
(填序号)
①勇敢的;
②美丽的;
③明亮的;
④有趣的
()孩子()花草
()月光()故事
12.背诵课文《夜色》。
三、指导写字。
(用时:
15分钟)
1.指导学生观察田字格中的生字,掌握书写要点。
2.范写生字。
3.引导学生练习书写生字。
4.组织展示。
1.认真观察田字格中的生字,交流书写要点。
2.认真观察教师范写。
3.自由练习书写。
4.全班展示。
13.我会写。
色外晚再
14.选字填空。
在再
()见
正()
外处
野()到()
四、总结提升,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.引导学生齐读全文。
交流:
学完这篇课文,你还会害怕黑夜吗?
为什么?
2.布置作业:
背诵课文。
根据第二小节所描绘的画面,画一幅画。
1.小组交流。
全班汇报。
2.认真完成作业。
15.有感情地朗读课文,背诵课文。
板书设计
教学反思
11.彩虹
课题
11.彩虹
课型
新授课
设计说明
本课教学架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。
让学生在自由的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂课文,初步了解“彩虹”的一些知识,同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.学会认读12个生字;会写7个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文,培养、训练学生想象力。
3.通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
学习重点
读文识字,认识“虹、座”等12个生字,会写“着、那、到”等7个生字。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
个性调整
达成共识
一、情境导入。
(用时:
2分钟)
1.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们来猜一个谜语。
贴出彩和虹字,那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
(播放课件)你们想读读吗?
2.齐读课题。
1.生观看课件,一边看,一边思考谜语内容,小组交流。
2.全班交流谜底。
3.齐读课文题目。
4.认读生字“彩”“虹”
1.我会组词。
()
()彩
()
()
2.我会选。
彩(cǎichǎi)
虹(hónɡɡónɡ)
二、初读课文,自主识字。
(用时:
15分钟)
1.教师范读课文,学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.课件出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
1.认真听教师范读课文,听准音。
2.练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.采用多种形式认读要求会认的12个生字,并组词。
4.全班汇报识字学词方法:
熟字加偏旁、形近字比较、反义词比较、同音字比较。
3.给下列生字按要求分类。
虹座洒兴拿
镜照着千成
前鼻音:
___________
后鼻音:
___________
声母是zh:
________
声母是z:
_________
4.连一连,组成新字。
虫坐
广工
合手
三、再读课文,巩固识字。
(用时:
10分钟)
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。
思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
课文共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
1.分自然段读课文,体会难读的句子。
2.带着问题自由读课文,和同桌交流问题。
3.全班齐读。
5.我会读。
彩虹挑水高兴
梳头秋千
荡来荡去裙子
彩云飘来飘去
四、指导书写。
(用时:
10分钟)
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写,强调笔画的搭配。
1.学生开火车读生字,并用这7个字组词、说话。
2.学生观察后交流。
尤其要注意“那”字“横撇弯钩”的写法,要和右边的部分搭配好。
3.学生跟随教师的范写进行书写,照着老师的范字认真书写。
6.我会写。
(1)“那”的音节是(),部首是(),去掉部首还剩()画,组词()。
(2)“兴”、“成”是()结构的字,分别组词()()。
我能在田字格里写漂亮。
五、布置作业。
(用时:
3分钟)
1.组织自由认读生字,给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
1.自由认读生字,给生字组词。
2.练习朗读课文。
7.我会组词。
那()到()
高()兴()
千()成()
教学反思
第二课时
学习目标
1.朗读感悟,读好每个自然段,读好每个自然段中的问句。
2.在朗读中弄清每个自然段的内容,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
学习重点
有感情地朗读课文,激发学生的想象力和探索自然的兴趣,感悟大自然的美。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
个性调整
达成共识
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.出示生字卡片,指名学生认读,组词。
2.引导齐读课文,边读边思考:
课文中共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
1.认读生字,并组词。
2.齐读课文,交流老师提出的问题。
8.给加点字选择正确的音节填空。
xìnɡxīn
高兴()中心()
nànǎ
那里()哪里()
二、品读课文。
(用时:
30分钟)
1.引导学习课文
(1)指名回答以上问题
(2)指名朗读第一自然段,思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
(3)学生讨论交流
(4)课件出示雨后彩虹美景。
指导看图:
说说你都看到了什么?
彩虹像什么?
(5)指导朗读第一自然段,读出美感。
2.引导学习课文第二自然段
(1)指导看第一幅插图,说说图上画的什么?
(2)指名说,师生指正。
(3)课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
(4)范读、指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
(5)指名回答,全班交流。
(6)“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
(7)同学们说得对,这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢?
(8)范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。
(9)总结谈话:
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来?
3.引导学习课文第三自然段。
(1)指名读,想想这一段有几句话?
主要写了什么?
(2)指名说。
(3)全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
4.总结学法,引导学习课文第四自然段。
5.总结全文,齐读全文,感悟情感。
(一)学习第1自然段
1.自由读课文第1自然段,交流对彩虹的初步印象(美丽的桥)。
2.学生观察课件并畅谈感受。
3.全班交流,学生质疑。
(预设:
美丽的彩虹怎么会像桥呢?
)
4.学生进行看图说话。
5.学生在教师指导下知道彩虹是夏天雨后的一种自然现象,形状弯弯的,就像一座彩色的桥。
6.生练读第一自然段,读出美感。
全班评价。
(二)学习第2自然段。
1.看第一幅插图,说说图上画的什么?
2.指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
3.指名回答提问,全班交流。
4.指名读,请小老师带读第二自然段,读出作者对大自然探索的兴趣。
5.学生找句子,其他同学帮忙。
6.读第二自然段的问句,读出“我”对爸爸的关爱。
7.指名读,请
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- 小学 一年级 语文 下册 第四 单元 教案