泉水 学案设计人教版二年级下册.docx

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泉水学案设计人教版二年级下册

泉水学案设计（人教版二年级下册）

一、激趣导入。

1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。

你留意听过这些乐声吗？

能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？

生答：

呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……

2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

3.板书：

泉水。

读题。

4.谁知道什么是泉水呢？

指名说课外查找的有关泉水的资料。

5.课文中的泉水是怎么样的呢？

让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

1.出示课文插图，提问：

你看到了什么？

想到了什么？

2.自主说话，小组交流。

三、初读感知，自主识字。

1.范读课文：

边听边想泉水从哪来？

最后又到哪去了？

2.自由读：

注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3.出示生词认读。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

自由读、指名读、开火车读

4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

6.泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。

小朋友想和他一起旅行吗？

自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

看得出同学们对生字词掌握得很好。

（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？

二、回顾课文，重现画面。

1.小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“~~~”勾出她们遇见了谁。

2.生：

泉水流进山腰的水池，看见了山里的姐姐。

生：

泉水流过山间的平地，看到了火红的杜鹃花。

生：

泉水流到山坡的果园，遇见了果树。

生：

泉水穿过静静的山谷，遇见了画眉鸟。

生：

泉水一路奔跑，遇到了好多伙伴。

（老师板书）

三、品析词句，感情朗读。

1.泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？

自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。

2.汇报朗读感受。

（1）生：

泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

”

你知道什么是“天然水塔“吗？

是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。

这是一种多么无私奉献的品质呀。

（2）生：

泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

”

给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？

（3）生：

泉水对果树说“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

”

让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。

这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！

吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？

果树又会怎样回答？

（4）生：

泉水对画眉鸟说“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3.听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？

4.孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？

（自豪、高兴）

（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。

读出泉水自豪、欢快的语气。

（2）生自读。

（3）抽读。

及时点拨。

（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。

会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。

（出示课文插图）老师引读。

三、激趣说话，丰富画面。

1.师：

欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？

把爱心带给谁呢？

你能学着课文中的样子来说一说吗？

2.出示提示：

泉水流到了……，遇到了……。

泉水说：

“……。

”

3.生自说。

4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。

（对照板书）

四、写话训练，拓展画面。

1.师：

你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？

2.出示写话要求：

仿照课文3至6自然段的样子写一写：

（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。

（2）写完读一读，看看句子是否通顺。

3.学生写话练习。

4.交流写话作品。

5.师小结：

丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。

愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

师：

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？

生：

瓦罐。

（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）

师：

谁能用“罐”字组个词？

生：

水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……

师：

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？

生齐说：

清脆。

（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）

师：

谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？

生：

铃铛的声音非常清脆。

师：

你来学学铃铛发出的声音是什么样的？

生：

丁零当啷，丁零当啷。

生：

弹奏钢琴的声音很脆。

师：

你吃什么东西发出的声音也很脆？

生：

我吃薯片时发出的声音很脆。

（学生发出吃薯片时的声音）

生：

吃苹果时发出的声音很脆。

（学生发出吃苹果的声音）

生：

我吃萝卜时发出的声音很脆。

师：

今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。

２、由“脆”字导读第一段。

（课件出示第一段）

师：

泉水流动的声音清脆吗？

生：

清脆。

师：

谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？

生：

哗啦啦，哗啦啦……

师：

对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？

生：

丁冬丁冬……

师：

你的声音真清脆。

是谁在山上弹琴？

生：

是泉水。

师：

谁能用书上的话告诉老师？

生：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：

从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。

（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。

（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）

师：

谁接着往下读？

生：

来到这阳光灿烂的世界。

师：

泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？

生：

是非常高兴的。

生：

非常兴奋。

生：

泉水的眼前一亮他非常快乐。

师：

用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。

（个人读、齐读，学生读得非常好）

３、创设情境，在情境中朗读：

师：

泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。

同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？

我们大现在都是泉水，你想流到哪？

生：

我想流到山腰的水池。

生：

我想流到静静的山谷。

师：

你想流到哪就把哪段好好读一读。

（学生自读）师：

谁来交流，你想流到哪？

生：

我想到静静的山谷去看看。

（读相应的段落）

师：

你怎么读得那么好？

生：

因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。

在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。

师：

说得多好啊！

喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。

（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）

生：

我想流到山坡的果园里。

（读相应的段落）

师：

从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？

生：

有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。

帮助别人真是一件快乐的事情。

师：

谁愿意当果树和泉水说两句？

生：

（当泉水）喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

生：

（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。

生：

（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！

生：

我想流到山间的平地。

（读相应的段落）

师：

能告诉大家你现在的心情吗？

生：

我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。

我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。

我觉得自己真是热心的泉水。

师：

相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。

师：

还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！

找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。

生：

（表演泉水）来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：

（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。

用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！

生：

（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。

生：

（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。

师：

通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。

（板书：

多清甜美）

师：

我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。

能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？

生：

快乐的泉水。

生：

助人为乐的泉水。

生：

热心的泉水。

生：

爱帮助人的泉水。

生：

……

师：

清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。

欢乐的泉水你们共同的家在哪里？

生齐说：

大海！

师：

你们弹着琴跑下山去。

跑呀，跑呀！

一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。

生互相问：

你好，你好！

师：

快快互相约定在哪里见？

生：

大海里见！

（声音很小）

师：

你们的伙伴听不到。

生齐说：

大海里见！

（声音比较响亮）

师：

你们的伙伴跑远了，听不到了。

生齐说：

大海里见！

（声音非常响亮）

师：

教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。

相信大家的记忆力也一定很棒。

我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？

（出示课件：

课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）

四、拓展延伸

师：

我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。

（播放《泉水丁冬》课件）

师：

想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？

（出示课件：

泉水流到________，他遇到了________，泉水说：

“________________________________________________。

”）

生：

泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：

“喝吧，喝吧！

喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。

”

生：

泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：

“喝吧，喝吧！

喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。

”

生：

泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：

“洗吧，洗吧！

洗得干干净净好快快长大。

”

杨荣翠