大学教育管理对大学生立足于社会的影响docx.docx
- 文档编号:26406816
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:27.26KB
大学教育管理对大学生立足于社会的影响docx.docx
《大学教育管理对大学生立足于社会的影响docx.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大学教育管理对大学生立足于社会的影响docx.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
大学教育管理对大学生立足于社会的影响docx
大学生作为社会主义建设事业的接班人,其综合素质及工作能力的高低,不仅影响了自身未来的发展,也关系着我国各项建设事业的进步,所以国家对大学教育管理工作一直尤为重视。
为了落实科教兴国、人才强国的发展理念,实现素质教育目标,就需要加强大学教育管理,根据当前的社会发展形势,对教育管理工作方法进行创新,提高大学生的综合素质和工作能力,帮助大学生树立正确的人生价值观念和长远发展目标,使大学生能够更好地立足于社会,为社会主义建设事业贡献自己的力量,推动社会的稳定进步和快速发展。
一、大学教育管理的含义大学教育管理是以实现教育目标为根本目的,在法律法规规定的职权范围内的,以专业课程为核心,结合思想道德教育工作,发挥广大教职工的指导作用,对教学活动进行科学设计及有序组织,使学生在掌握完善的专业知识和技术的同时,具备较高的思想道德素质,满足社会对新型人才的各方面要求,帮助大学生在毕业后更好的立足于社会。
大学教育管理是一种以学为核心的一种管理模式,涉及到教学学习理念、教学学习方法、教学学习环境、教学学习效果等多方面内容,在新的发展时期,大学教育管理中要将以人为本的素质教育理念体现出来,推动教育事业的深化改革,满足新形势下的大学教育需求,为社会输送更多的高素质人才。
二、大学教育管理的目标大学教育管理的目标在不同层面和角度中是不一样的。
首先,大学教育管理要教会学生做事和做人,大学教育是传授学生文化知识的主要方法,也是提高学生思想道德素质的重要途径。
大学生除了具备较强的专业能力和丰富的知识储备之外,还需要形成正确的人生观、价值观和世界观,具备高尚的品质和情操,能够以职业道德规范以及公共道德规范严格约束自己的言行举止,做一名专业能力强、综合素质高的新型人才[1]。
其次,大学教学管理要保证高校学生知识和能力的同步提高,帮助学生实现长期发展目标。
大学生要想立足于社会,仅仅具备扎实的文化知识基础是远远不够的,要能够将所学知识灵活的运用到实际中去,解决生活及工作中遇到的问题,避免大学生只会纸上谈兵。
并且大学生处于社会环境中,还会面对各方的压力,社会竞争比较激烈,只有做好大学教育管理,使学生的一般能力和特殊能力都有所提高,才能扩大大学生的竞争优势,在社会中占据一席之地。
最后,大学教育管理需要实现大学生个体价值和社会价值的辩证统一,使大学生在实现自身利益的同时,树立集体意识,为社会做出更多的贡献,构建和谐稳定社会。
在大学教学管理中,要帮助学生进行准确自我定位,认识到自己的人生价值和意义,明确发展目标,对自身发展做出科学规划,在寻求自身发展的同时,维护集体利益和社会利益,为社会做出更多的贡献,使自己的人生价值和人生意义得到充分体现。
三、当前大学生立足于社会时出现的问题我国对大学生教育管理
工作一直尤为重视,近些年也加大了投资力度,并采取了一系列措施进行改革,但是在实际工作中仍然存在很多问题,严重影响了大学教育管理水平和质量,导致大学生难以立足于社会,不利于大学生未来的成长和发展,也不利于我国社会主义现代化建设事业的进步。
大学生在毕业后立足于社会时,出现的主要问题包括工作能力不足和自我认识不足两方面,需要进行具体的分析。
一工作能力不足具备较强的工作能力,是企业对大学毕业生的基本要求,同时也是大学生顺利就业的根本保障,对大学生更好的立足于社会具有重要作用[2]。
但是从当前的大学教育管理工作成果来看,大学生普遍存在高分低能现象,虽然在平常考试中能够取得良好的成绩,具备扎实的专业基础,但是大部分学生只做到了对所学知识的死记硬背,只会纸上谈兵,应变能力和解决实际问题能力较差,一旦遇到实际问题,便不会将其加以灵活运用;并且缺乏创新能力,只会沿用所学前人的方法,没有进行独立思考,寻找解决问题的新途径。
所以,很多大学生在进入社会之后,往往表现为工作能力不足,很难满足工作岗位需求,在竞争中处于劣势地位,容易被淘汰。
造成大学生工作能力不足的原因主要包括两方面,分别为大学教育管理观念比较落后、大学生自我约束能力不强。
受传统应试教育理念的影响,我国很多大学仍然以学生的学习成绩作为评定学生的标准,没有对学生的各方面能力进行综合评定,在教学过程中,将教学重心放在了知识教育方面,将大量的时间和精力用于传授学生文化知识,而忽视了其他类型教育的重要性。
大部分学生为了应付学校的考试,提高自身的考试成绩,不得不花费大量时间和精力学习专业知识,没有时间和精力再去参与其他活动,自身的综合素质难以得到有效提高,无法满足社会对新型人才的需求。
同时,很多学生在进入大学之后,思想观念陷入误区,认为大学学习任务较轻,所以便不再像高中时期那样严格约束自己,学习态度不端正,经常出现逃课、旷课现象,使得学习成绩下滑严重。
部分学生与他人沟通能力不强,在进入大学新环境之后难以快速适应,没有与同学建立良好的人际关系,为人处世能力得不到培养和锻炼,社会交际能力不强,很难快速适应社会。
二自我认识不足准确的自我定位,是大学生科学规划发展目标,实现人生价值的主要依据,同时也是大学生更好的立足于社会的重要条件。
但是,当前很多大学生都很难做到准确的自我认识,在就业时存在眼高手低现象,虽然自身工作能力不强,但是却对工作岗位有着很高的要求,当没有找到自己心目中的理想工作时,便会对社会充满不满,而没有进行自我反省,从自身角度寻找就业失败的原因。
同时,大学生就业过程中还存在严重的高不成,低不就现象,每个大学生在就业时都想找一个高薪工作,因为自身受过高等的教育,并熟练掌握专业知识和技术,在就业时信心满满,不愿从事普通类型的工作,但是却没有意识到自己刚刚步入社会,没有工作经历,缺乏
一定的工作经验,工作能力有待提高
而一些企业在选择人才时可能更看重应聘人员的工作经验,使得很多大学生在应聘时落选,严重打击了大学生的就业信心,使大学生产生了极大的心理落差[3]。
除此之外,很多大学生在就业时比较迷茫,人生方向和人生目标不明确,没有根据自身实际情况科学规划职业生涯,没有对自我价值进行充分挖掘,无法快速适应社会新环境。
大学教育管理模式落后,是造成大学生自我认识不足的主要原因。
当前,大多数高校没有对教育管理理念进行及时更新,教育管理模式比较落后,缺乏对学生的针对性教学,学生很难得到个性发展,其发展潜力得不到充分挖掘。
对大学生综合素质的培养不够重视,学生的自身能力很难得到全面开发和提高,在就业时不具备竞争优势,出现立足社会难问题。
四、大学教育管理对大学生立足于社会的意义一树立大学生正确人生价值观念大学生要想更好的立足于社会,就需要提高自我认识,对自己进行准确定位,理清自己与社会之间的关系,树立远大理想和志向,根据自己的实际情况,科学规划人生发展以及职业生涯,而大学教育管理能够帮助学生形成正确的人生观念和价值取向,对于学生更好的立足于社会是非常重要的。
通过大学教育管理,能够向学生准确传达唯物主义思想,科学看待每一件事物,了解并遵守自然界各种事物的发展和演变规律,坚持实事求是,培养学生的探索意识和创新意识。
同时,还能够向学生准确传达社会主义思想,激发学生的爱国情怀,提高学生的服务意识和奉献意识,当个人利益与集体利益出现冲突时,要以集体利益为重,具备较强的社会责任感,这样才能更好地立足于社会[4]。
二使大学生智商和情商得到提高大学可谓是小社会,大学教育管理不仅对学生的文化知识的智商方面进行培养,还对学生社会交际的情商方面进行培养。
由于大学生最终的归宿必定是社会,在大学生的教育管理中应充分考虑大学生在社会交际及应变能力等情商素质的培养。
学生之间,学生与老师之间,学生与家长之间的交际对于大学生将来立足于社会具有深远的意义。
从教学实际出发,满足学生接受学校教育与社会的对口连接,增强学生对于将来立足于社会的灵活性及适应力,给予学生间交际的空间,并给予学生锻炼的机会,最终将其培养成为一个有温度懂情趣会思考的人。
三实现大学生理论和实践的检验大学教育管理为学生提供了检验自身综合素质及能力的条件,使学生能够对自身的理论知识掌握情况,以及自身实践能力进行检验,找出自身的不足,进行针对性的训练和锻炼;同时,还为学生提供了充足的自由发挥空间,使学生能够将自己的创意和猜想呈现出来,在发散学生思维、培养学生逻辑能力和分析问题能力方面发挥了重要作用,对于学生更好的立足于社会是非常有利的。
大学教育管理可以根据学生自身特点以及实际学习情况,结合市
场发展形势,对学生进行就业指导和就业培训,并为大学生提供相应的实践训练机会,帮助大学生提高自我认识,使大学生能够发现自身的长处和不足,并以此为依据,在进行人生规划和职业规划的时候,做到扬长避短,制定更加科学的发展目标,实现自身价值。
四确立奋斗目标并为之努力奋斗大学教育可以帮助大学生做出良性选择,包括自己的梦想及理想。
梦想是主观的强烈愿望,不受外界多种因素的制约,遵循自己的内心,完全由自身决定而希望做的事情。
理想则是理性的综合考量外界因素的影响和制约后,根据自身发展条件选择该做的。
先做该做的,待时机成熟,自身具备一定能力后再做自己想做的。
大学教育就这一点可以帮助学生用客观的视角、眼界看待整个世界,大学教育管理赋予大学生认知能力并理性的进行选择,从而选择良性的选择。
而这一素质培养对于大学生将来立足于社会,在遇到难以抉择是知道什么应该坚持,什么应该舍弃,进而能集中解决很多困惑,从而形成自己的原则,开始学会拒绝。
五、大学教育管理中帮助学生立足于社会的方法一树立以人为本的教育理念随着素质教育的不断深化,在大学教育管理中越来越重视对大学生综合素质的培养,为了帮助大学生更好的立足于社会,就需要坚持以人文本的教育理念,建立以学生为核心的教育管理模式,并将其落实到实际工作中去,提高大学生的综合素质和工作能力[5]
高等学校在开展教育管理工作时,需要明确学生的主体地位,了解每一个学生的特点及学习情况,尊重学生的个体差异,以满足学生对知识的实际需求为根本目的,充分利用各种教学资源,营造良好的教学环境,及时更新教育理念,摆脱传统应试教育的思想,培养学生的综合素质及能力。
二以市场为导向创新教学模式学生是否能够立足于社会,是通过学生的就业情况反映出来的,所以在对大学教育管理方法进行优化的时候,需要以市场对人才的需求为导向,对教学模式进行创新、调整,以提高学生的岗位工作能力。
高等院校应该做好市场调研工作,根据市场对人才需求,确定更加合适的教学内容,及时对教学内容进行更新,制定合理的教学计划。
同时要为学生提供更多的实践机会,使学生能够在动手操作过程中对理论知识掌握情况进行检验,提高自己的实践能力和应用能力,并针对自身的不足进行强化训练,保证理论教学与实践教学的同步性。
三提高就业指导及培训力度就业指导和培训使是提高学生就业能力的最有效途径,能够帮助学生进行科学的职业规划,明确发展方向和发展目标,对于学生立足于社会具有重要作用。
因为大多数大学老师对市场不够了解,在学生就业时所提供的帮助有限,很难帮助学生科学规划职业生涯,所以大学院校在开展教育管理工作时,可以聘请专业机构人士,对大学生进行就业指导和就业培训,使大学生了解标准的招聘流程,掌握面试技巧,注意就业过程
中常见问题,帮助大学生结合自身实际情况对职业生涯进行科学规划,更加顺利地完成就业。
四加强大学生思想政治教育思想政治教育是大学生教育管理的重要内容,需要提高对该项工作的重视力度,加强大学生思想政治教育工作。
首先,要帮助大学生树立正确的人生价值观念,提高大学生的责任意识和服务意识,使大学生能够坚持实事求是原则,提升大学生的情商和智商,学会如何为人处世。
除此之外,还需要将社会主义发展观念准确传达给大学生,提高大学生对国家政策方针和发展方向的认识,并以此为前进的方向和奋斗目标,树立远大志向,更好的立足于社会。
六、结语为了提高大学教育管理水平和质量,充分发挥出其价值和作用,帮助大学生更好的立足于社会,就需要结合当前大学生社会立足难原因,对大学教育管理工作模式进行创新、优化。
通过树立以人文本的教育理念,以市场为导向创新教育模式,提高大学生就业指导及培训力度,加强大学生思想政治教育等方法,改善当前大学教育管理中的不足,提高大学生对社会的适应能力,为高校学生的全面成长和长远发展提供有力保障,推动我国教育事业的进步。
作者唐旭宜单位西安外国语大学基础教学部参考文献[1]闫云云大学教育管理对大学生立足于社会的意义探讨[]中文信息,20167169[2]郭嫔大学教育管理对大学生立足于社会的意义探讨[]才智,201616187[3]柳虎大学教育管理对于大学生立足于社会的意义[]新课程研究高等教育,20123158~159[4]周世奇大学教育管理对于大学生立足于社会的意义[]文摘版教育,2015280[5]杨净雯良好的教育管理对大学生立足于社会的意义[]商,201310224
本word为可编辑版本,以下内容若不需要请删除后使用,谢谢您的理解篇一:
重症肺炎的诊断标准及治疗
重症肺炎
【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病,占感染性疾病中死亡率之首,在人类总死亡率中排第5~6位。
重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外,尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现,既可发生于社区获得性肺炎(community-acquiredpneumonia,CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospitalacquiredpneumonia,HAP)。
在HAP中以重症监护病房(intensivecareunit,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilatorassociatedpneumonia,VAP)和健康护理(医疗)相关性肺炎(healthcare-associatedpneumonia,HCAP)更为常见。
免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。
重症肺炎死亡率高,在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征,在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征,需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。
重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。
临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。
在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。
本章重点介绍重症社区获得性肺炎。
对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。
【诊断】首先需明确肺炎的诊断。
CAP是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即
广义上的肺间质)炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。
简单地讲,是住院48小时以内及住院前出现的肺部炎症。
CAP临床诊断依据包括:
①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰;伴或不伴胸痛。
②发热。
③肺实变体征和(或)湿性啰音。
④WBC>10
99X10/L或重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。
关于重症肺炎尚未有公
认的定义。
在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现:
①意识障碍;②呼吸频率>30次/min③PaO25d、机械通气>4d)和存在高危因素者,即使不完全符合重症肺炎规定标准,亦视为重症。
美国胸科学会(ATS)2001年对重症肺炎的诊断标准:
主要诊断标准①需要机械通气;②入院48h内肺部病变扩大>50%;《少尿(每日177卩mol/L(2mg/dl)。
次要标准:
①呼吸频率>30次/min;②
PaO2/FiO22007年ATS和美国感染病学会(IDSA)制订了新的《社区获得性肺炎治疗指南》,对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。
主要标准:
①需要创伤性
机械通气②需要应用升压药物的脓毒性血症休克。
次要标准包括:
①呼吸频
率>30次/min;②氧合指数(PaO2/FiO2)20mg/dL)⑥白细胞减少症(WBC计数v4X109
/L)⑦血小板减少症(血小板计数v100X10gL)⑧体温降低(中心体温V36C)⑨低血
压需要液体复苏。
符合1条主要标准,或至少3项次要标准可诊断。
重症医院获得性肺炎(SHAP的定义与SCAF相近。
2005年ATS和美国感染病学会(IDSA)制订了《成人HAP,VAP,HCAP处理指南》。
指南中界定了HCAP的病人范围:
在g0d内因急性感染曾住院>2d;居住在医疗护理机构;最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者30d内有
感染伤口治疗;住过一家医院或进行过透析治疗。
因为HCAP患者往往需要应用针对多重耐
药(MDR)病原菌的抗菌药物治疗,故将其列入HAP和VAP的范畴内。
【临床表现】重症肺炎可急性起病,部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼吸系统症状外,可在短时间内出现意识障碍、休克、肾功能不全、肝功能不全等其他系统表现。
少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状,容易引起误诊。
也可起病时较轻,病情逐步恶化,最终达到重症肺炎的标准。
在急诊门诊遇到的主要是重症CAP患者,部分是HCAP
患者。
重症CAP的最常见的致病病原体有:
肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰氏阴性杆菌、流感嗜血杆菌等,其临床表现简述如下:
⑴肺炎链球菌为重症CAP最常见的病原体,占30%~70%。
呼吸系统防御功能损伤(酒精中毒、抽搐和昏迷)可是咽喉部大量含有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。
病毒感染
和吸烟可造成纤毛运动受损,导致局部防御功能下降。
充血性心衰也为细菌性肺炎的先兆因素。
脾切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。
多发性骨髓瘤、低丙种球
蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。
典型的肺炎链
球菌肺炎表现为肺实变、寒战,体温大于39.4C,多汗和胸膜痛疼,多见于原先健康的年轻人。
而老年人中肺炎链球菌的临床表现隐匿,常缺乏典型的临床症状和体征。
典型的肺炎链球菌肺炎的胸部X线表现为肺叶、肺段的实变。
肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。
肺炎链球菌合并菌血症的死亡率为30%~70%,比无菌血症者高9倍。
⑵金葡菌肺炎为重症CAP的一个重要病原体。
在流行性感冒时期,CAP中金葡菌的发生率可高达25%,约50%的病例有某种基础疾病的存在。
呼吸困难和低氧血症较普遍,死亡率为64%。
胸部X线检查常见密度增高的实变影。
常出现空腔,可见肺气囊,病变变化较快,
常伴发肺脓肿和脓胸。
MRSA(耐甲氧西林金葡菌)为CAP中较少见的病原菌,但一旦明确
诊断,则应选用万古霉素治疗。
⑶革兰氏阴性菌CAP重症CAP中革兰氏阴性菌感染约占20%,病原菌包括肺炎克雷白杆菌、不动感菌属、变形杆菌和沙雷菌属等。
肺炎克雷白杆菌所致的CAP约占1%~5%,但
其临床过程较为危重。
易发生于酗酒者、慢性呼吸系统疾病病人和衰弱者,表现为明显的中毒症状。
胸部X线的典型表现为右上叶的浓密浸润阴影、边缘清楚,早期可有脓肿的形成。
死亡率高达40%~50%。
⑷非典型病原体在CAP中非典型病原体所致者占3%~40%。
大多数研究显示肺炎支原
体在非典型病原体所致CAP中占首位,在成人中占2%~30%,肺炎衣原体占
6%~22%,嗜肺军团菌占2%~15%。
但是肺炎衣原体感染所致的CAP,其临床表现相对
较轻,死亡率较低。
肺炎衣原体可表现为咽痛、声嘶、头痛等重要的非肺部症状,其
他可有鼻窦炎、气道反应性疾病及脓胸。
肺炎衣原体可与其他病原菌发生共同感染,特别是肺炎链球菌。
老年人肺炎衣原体肺炎的症状较重,有时可为致死性的。
肺炎衣原体培养、DNA检测、PCR血清学(微荧光免疫抗体检测)可提示肺炎衣原体感染的存在。
军团菌肺炎占重症CAP病例的12%~23%,仅次于肺炎链球菌,多见于男性、年迈、体衰和抽烟者,原患有心肺疾病、糖尿病和肾功能衰竭者患军团菌肺炎的危险性增加。
军团菌肺炎的潜伏期为2~10天。
病人有短暂的不适、发热、寒战和间断的干咳。
肌痛常很明显,胸痛的发生率为33%,呼吸困难为60%。
胃肠道症状表现显著,恶心和腹痛多见,33%的病人有腹泻。
不少病人还有肺外症状,急性的精神神志变化、急性肾功能衰竭和黄疸等。
偶有横纹肌炎、心肌
炎、心包炎、肾小球肾炎、血栓性血小板减少性紫癜。
50%的病例有低钠血症,此项检查有
助于军团菌肺炎的诊断和鉴别诊断。
军团菌肺炎的胸部X线表现特征为肺泡型、斑片状、肺
叶或肺段状分布或弥漫性肺浸润。
有时难以与ARDS区别。
胸腔积液相对较多。
此外,20%~40%的病人可发生进行性呼吸衰竭,约15%以上的病例需机械通气。
⑸流感嗜血杆菌肺炎约占CAP病例的8%~20%,老年人和COPD病人常为高危人群。
流感嗜血杆菌肺炎发病前多有上呼吸道感染的病史,起病可急可慢,急性发病者有发热、咳嗽、咳痰。
COPD病人起病较为缓慢,表现为原有的咳嗽症状加重。
婴幼儿肺炎多较急重,临床上有高热、惊厥、呼吸急促和紫绀,有时发生呼吸衰竭。
听诊可闻及散在的或局限的干、湿性罗音,但大片实变体征者少见。
胸部X线表现为支气管肺炎,约1/4呈肺叶或肺段实变影,很少有肺脓肿或脓胸形成。
⑹卡氏孢子虫肺炎(PCPPCP仅发生于细胞免疫缺陷的病人,但PCP仍是一种重要
的肺炎,特别是HIV感染的病人。
PCP常常是诊断AIDS的依据。
PCP的临床特征性表现有干咳、发热和在几周内逐渐进展的呼吸困难。
病人肺部症状出现的平均时间为4周,PCP相对
进展缓慢可区别于普通细菌性肺炎。
PCP的试验室检查异常包括:
淋巴细胞减少,CD4淋巴
细胞减少,低氧血症,胸部X线片显示双侧间质浸润,有高度特征的“毛玻璃”样表现。
但30%的胸片可无明显异常。
PCP为唯一有假阴性胸片表现的肺炎。
【辅助检查】
1.病原学:
⑴诊断方法包括血培养、痰革兰氏染色和培养、血清学检查、胸水培养、支气管吸出物培养、或肺炎链球菌和军团菌抗原的快速诊断技术。
此外,可以考虑侵入性检查,包括经
皮肺穿刺活检、经过防污染毛刷(PSB经过支气管镜检查或支气管肺泡灌洗(BAL)。
1血培养一般在发热初期采集,如已用抗菌药物治疗,则在下次用药前采集。
采样
以无菌法静脉穿刺,防止污染。
成人每次10~20ml,婴儿和儿童0.5~5ml。
血液置于无菌培
养瓶中送检。
24小时内采血标本3次,并在不同部位采集可提高血培养的阳性率。
在大规模的非选择性的因CAP住院的病人中,抗生素治疗前的血细菌培养阳性率为5%-14%,最常见的结果为肺炎球菌。
假阳性的结果,常为凝固酶阴性的葡萄球菌。
抗生素治疗后血培养的阳性率减半,所以血标本应在抗生素应用前采集。
但如果有菌血症高危因素存在时,初始抗生素治疗后血培养的阳性率仍高达15%。
因重症肺炎有菌血症高危因素存在,病原菌极可能是金葡菌、铜绿假单胞菌和其他革兰氏
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大学 教育 管理 大学生 立足于 社会 影响 docx