部编版五年级语文下册《语文园地一》精品教案.docx
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部编版五年级语文下册《语文园地一》精品教案
语文园地一
课题
语文园地一
课型
练习
授课
时间
1课时
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒发感情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。
2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情景进行仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。
3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学
重点
引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。
积累古诗。
教学
难点
了解和掌握文章中抒发感情的方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
( 18)分钟
一、学习“交流平台”。
1.读一读,找规律。
(1)课件出示:
【出示课件2】
①读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
②读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句子中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。
③我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体会到了作者的怀乡之情。
④我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。
(2)问题引导:
文章表达思想感情的方法多种多样,有的比较直接。
有的比较含蓄。
读一读上面四个小朋友说的话,结合本单元的学习,看看你都了解了哪些表达思想感情的方法?
(3)小组交流。
(4)小组派代表作汇报发言,教师评议,引导交流:
①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。
②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思想感情的体会。
③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感情。
④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想感情。
2.练一练,学运用。
小组交流:
怎样体会到下面各段表达的思想感情?
(1)【出示课件3】
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像在说话似的。
一切都活了,要做什么,就做什么。
要怎么样,就怎么样,都是自由的。
——《祖父的园子》
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:
这段话,就是把情感寄托在园子里的花朵、鸟儿、昆虫等事物上,用委婉含蓄的方式,表达作者对祖父的园子深沉的热爱和怀念。
从文段对花、鸟、虫子等具体事物的描写中体会到字里行间蕴含着的思想感情,感受作者对祖父园子的热爱和怀念。
(2)【出示课件4】
每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮。
人人都爱自己故乡的月亮。
……
月是故乡明,我什么时候能够再看到故乡的月亮啊!
——《月是故乡明》
小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:
文章开篇点题,接着由月过渡到山,到水,进而过渡到家乡的水,过渡到作者的童年生活,并通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达自己对故乡的思念。
结尾处短短几句话,把全文的情感推向了高潮。
抓住文章中直接表达感情的句段,是感受作者思想感情的重要方法。
3.我拓展,我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的,为了表达的需要作者可能多种表达思想感情的方法穿插运用。
一般的表达情感的方法有如下三种:
【出示课件5】
(1)寓情于景:
情感的抒发蕴蓄在景物里,即情景交融。
例如:
老舍《草原》“……在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
……”(本段描写的是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见。
作者通过描写草原秀美的景色流露出对草原的赞美之情。
)
(2)融情于事:
情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
例如:
萧红《祖父的园子》中我和祖父的对话。
(从作者对事情的叙述中让我们感受到祖父对“我”的耐心和慈爱;感受到祖父的慈祥、和蔼可亲和疼爱孙女。
也感受到作者对祖父的崇敬和怀念。
(3)借物抒情:
情感的抒发蕴蓄在对某一物的介绍中。
例如:
许地山《落花生》中父亲对“我们”讲的道理。
(文章采用的是借物抒情的写作方法,借歌颂花生的特点告诉我们学不要看不起外表不美,要像花生那样做普普通通的人,干实实在在的事,在平凡的岗位上,为别人带去更多的好处。
)
引导学生借助学过课文中的语句文章表达思想感情的方法,降低了教和学的难度。
新课
教学
( 22 )分钟
二、学习“词句段运用”。
(一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读,找规律。
【出示课件7】
太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
(1)小组交流,想象句子描写的情景。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
用排比的方法写出阳光的亮、刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光,富有童趣。
【出示课件8】
八月,天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好。
(1)小组交流,想象句子描写的情景。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
用拟人和排比的方法写出了天气的炎热。
2.练一练,学运用。
(1)小组交流:
从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。
②教室里真安静啊!
静得连一根针掉地上都听得见,静得连呼吸声都听得见,静得连心跳声都听得见。
(二)下面的语句在表达上有什么特点?
想一想,照样子写一写。
【出示课件9】
在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
……对此之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
(1)小组交流:
语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
这是对比。
文章中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的喜爱,更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。
【出示课件10】
这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
(1)小组交流:
语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
”母亲这句朴素的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙。
从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡情。
【出示课件11】
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……
(1)小组交流:
语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
姑爹的小船和精致的乌篷船对比,说明承载父爱的小小渔船的亲切难忘,更显出了父爱之深挚。
练习:
【出示课件12】
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一也不再看到那夜似的好戏了。
(1)小组交流:
语句在表达上有什么特点?
(2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:
这是《社戏》的最后一段,用简明的语言表达人物的情感。
所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”与以后所有的豆,所有的戏相比较,凸显了作者对天真烂漫自由有趣的童年的美好回忆。
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗,学习生字。
【出示课件14】
游子吟
【唐】孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
2.
(1)师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
(2)解题:
古人把离家在外的人叫“游子”,“吟”是朗诵、唱,是诗歌的一种形式。
3.简介作者:
孟郊(751年-815年),字东野,唐朝湖州武康(今浙江德清县)人,祖籍平昌(今山东德州临邑县),先世居汝州(今属河南汝州),唐代著名诗人。
代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称,又与贾岛齐名,人称“郊寒岛瘦”。
4.简介创作背景:
孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑职,结束了长年的漂泊流离生活,便将母亲接来住。
这首诗就写于此时。
诗人自然不把这样的小官放在心上,仍然放情于山水吟咏,公务则有所废弛,县令就只给他半俸。
此篇题下作者自注:
“迎母溧上作”,当是他居官溧阳时的作品。
诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美——母爱,因而引起了无数读者的共鸣,千百年来一直脍炙人口。
5.【出示课件14】课件出示重点词语的注释。
(1)《游子吟》:
题下原注“迎母溧上作。
”当时作者居官溧阳县尉时所作。
(2)吟:
吟诵,诵读。
(3)游子:
出门远游的人。
即作者自己。
(4)临:
将要。
(5)意恐:
心里很担心。
(6)归:
回家。
(7)寸草:
小草,这里比喻儿女。
(8)三春晖:
春天灿烂的阳光,指慈母之恩。
三春:
旧称农历正月为孟春,二月为仲春,三月为季春,合称三春。
晖:
阳光。
形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着子女。
6.【出示课件15】课件出示相关注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
7.小组派代表参与全班交流,教师小结:
慈母用手中的针线,为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说,子女像小草那样微弱的孝心,能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢?
8.赏析。
深挚的母爱,无时无刻不在沐浴着儿女们。
然而对于孟郊这位常年颠沛流离、居无定所的游子来说,最值得回忆的,莫过于母子分离的痛苦时刻了。
此诗描写的就是这种时候,慈母缝衣的普通场景,而表现的,却是诗人深沉的内心情感。
这首诗艺术地再现了人所共感的平凡而又伟大的人性美,所以千百年来赢得了无数读者强烈的共鸣。
10.教师小结:
《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五言乐府诗。
全诗共三句三十字,采用白描的手法,通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景,凸显并歌颂了母爱的伟大与无私,表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
11.延伸阅读:
母爱是世界最纯朴无私的爱,是文人笔下永远的话题。
古往今来,多少文人墨客,多少名人志士,都深刻地意识母爱的真挚,他们用不同的诗句,表达着赞美母爱的共同的心声。
你知道有哪些诗句吗?
岁暮到家/岁末到家
[清]蒋士铨
爱子心无尽,归家喜及辰。
寒衣针线密,家信墨痕新。
见面怜清瘦,呼儿问苦辛。
低徊愧人子,不敢叹风尘。
译文:
母亲爱子女的心是无穷无尽的,我在过年的时候到家,母亲多高兴啊!
她正在为我缝棉衣,针针线线缝得密,我寄的家书刚收到,墨迹还新。
一见面母亲便怜爱地说我瘦了,连声问我在外苦不苦?
我惭愧地低下头,不敢对她说我在外漂泊的境况。
十五
[宋]王安石
将母邗沟上,留家白邗阴。
月明闻杜宇,南北总关心。
译文:
母亲在月圆之夜听到杜鹃的声音,就想起离乡在外的儿子,虽然南北相隔,但是仍然深深牵挂。
引导学生通过小组交流解决问题,培养了学生与他人合作的习惯和能力。
教学时大胆放手,让学生自读自悟,充分调动了学生主体的积极性。
引导学生反复诵读探究,从而领悟到母爱的无私和伟大。
生生、师生对话之后,学生的体会更加深刻,再次的诵读,使情感得以升华。
通过延伸阅读不仅能让学生从多角度感受母爱,更懂得要孝敬父母。
第一单元知识小结
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
耘(yún) 稚(zhì) 漪(yī) 倭(wō) 逛(guàng)篝(gōu)
旖(yǐ) 旎(nǐ) 顷(qǐng) 玷(diàn)秉(bǐng) 眷(juàn)
(2)难写的字
昼:
中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉最下面的一横。
耘:
左半边是“耒”,不要错写成“丰”。
晓:
右半边是“尧”,注意不要多加一点。
拔:
右半边是“犮”,不要错写成“发”。
割:
左半边中间部分是“丰”,不要少写一横。
承:
中间共有三横,不要多写或少写。
逛:
半包围结构,不要将“犭”错写为部首。
(3)多音字
供
横
晃
壳
燕
斗
分
折
2.词
(1)必须掌握的词
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认
水瓢 阴凉 冷艳 幽芳 郑重 宝贵 眷恋
圆滚滚 明晃晃 孤零零 山高月小 三潭印月
不可胜数 顶天立地 恍然大悟 乐此不疲
清光四溢 相映成趣 离乡背井 美妙绝伦
茂林修竹 绿水环流 良辰美景 能书善画
颇负盛名 万里长城 风欺雪压 低头折节
(2)近义词
四时~四季 童孙~儿童 信口~随口
漂亮~美丽 瞎闹~胡闹 闪烁~闪耀
存心~故意 随意~任意 圆滚滚~圆溜溜
不可胜数~不计其数 大概~大致
乐此不疲~乐在其中 盼望~渴望 威风~威严
徘徊~踌躇 气派~气势 澄澈~清澈
闪耀~闪烁 幽芳~幽香 玷污~侮辱
稀罕~稀奇 郑重~慎重 秉性~性格
眷恋~依恋
(3)反义词
昼➝夜 晓➝晚 寒➝暖 新鲜➝陈腐
承认➝否认 自由➝禁锢 黑暗➝光明
阴凉➝燥热 不可胜数➝屈指可数
广阔➝狭窄 夸大➝缩小 平凡➝出众
冰凉➝火热 爱惜➝糟蹋 训斥➝赞扬
清白➝污浊 秀气➝粗笨 衰老➝年轻
(4)词语归类
①量词
一个大花园 一朵花 一个小毛球 一个果园
一棵樱桃树 一顶大草帽 一个黄瓜 一只大蜻蜓
一朵倭瓜花 一个绿蚂蚱 一条腿 一只白蝴蝶
一个月亮 一轮明月 一颗泪珠 一幅墨梅图
一枝画梅 一只金鸡 一块手绢 一颗心
②修饰词
圆而粗的柱子 风光旖旎的莱蒙湖
无边无垠的非洲大沙漠 碧波万顷的大海
巍峨雄奇的高山 心爱的小月亮
冰凉的泪珠 慈祥的外祖父 最宝贵的画
雪白的细亚麻布 血色的梅花 眷恋祖国的心
长长地叹一口气 早早地起了床 郑重地递给
③动词
摘黄瓜 追蜻蜓 捉蚂蚱 点起篝火 刮去污迹
④特殊词语
ABB式词语:
胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟
蓝悠悠 孤零零 凉飕飕
类似的词语:
响当当 气冲冲 乱哄哄 空荡荡
AABB式词语:
马马虎虎 整整齐齐
类似的词语:
忙忙碌碌 平平安安 干干净净
ABAC式词语:
顺风顺水
类似的词语:
百发百中 自由自在 人来人往
描写景色的词语:
山高月小 三潭印月 顶天立地
烟波浩渺 晶莹澄澈 风光旖旎 无边无垠
碧波万顷 巍峨雄奇 美妙绝伦 茂林修竹
绿水环流 一碧数顷 荷香远溢 宿鸟幽鸣
类似的词语:
鸟语花香 山清水秀 万紫千红
湖光山色 姹紫嫣红 百花齐放 春暖花开
草长莺飞风和日丽 春意盎然
二、佳句积累
1.比喻句
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。
2.排比句
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这句话连用四个“在”字,写出了作者在世界各地都见到过月亮,突出了他乡所见月亮之多。
3.拟人、排比句
花开了,就像睡醒了似的。
鸟飞了,就像在天上逛似的。
虫子叫了,就像虫子在说话似的。
“睡醒”“逛”“说话”等词语将“花”“鸟”“虫子”等拟人化了,使所写之物更加形象、亲切,并且运用了排比的修辞手法,充分说明园中的一切都是鲜活的,作者的心情也是快乐、自由的。
4.描写优美的句子
每逢望夜,一轮当空,月光闪耀于碧波之上,上下空蒙,一碧数顷,而且荷香远溢,宿鸟幽鸣,真不能不说是赏月胜地。
这句话形象地描写了朗润园的美丽月景。
既有视觉描写(月光闪耀、碧波、空蒙、一碧数顷),又有嗅觉描写(荷香),还有听觉描写(宿鸟幽鸣),向我们展示了一幅美妙的“荷塘月色图”。
5.含义深刻的句子
旁的花,大抵是春暖才开花。
她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!
运用拟人的修辞手法,外祖父竭力地赞美梅花的精神,赞美梅花高贵的品质和顽强的生命力。
通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气的热情讴歌,说明梅花是祖国的象征、是民族精神的象征。
6.转述句
我看祖父还在笑,就说:
“你不信,我到屋里拿来给你看。
”(改为转述句)
我看祖父还在笑,就说,他不信,我到屋里拿来给他看。
考试点睛:
“用自己的话转述别人说的话”是考试中的一个常考考点,经常通过以下形式考查:
(1)将原句改为转述句。
(2)判断直述句和转述句的说法是否一致。
三、考试热点
1.《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。
2.《祖父的园子》第16、17自然段常作为课内阅读出现。
3.《月是故乡明》常以选择、判断的形式考查对作者情感的理解。
4.《梅花魂》第13自然段常以填空、选择的形式考查对梅花品质的理解。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:
萧红《呼兰河传》
推荐理由:
这部小说描写了20世纪三、四十年代东北小镇呼兰(哈尔滨市呼兰区)的种种人和事,真实而生动地再现了当地老百姓平凡、落后的生活现状和得过且过、平庸、愚昧的精神状态。
这部小说语言洗练,毫无刻意雕饰的痕迹。
口语化的语言、简短的句子,再加上运用了一部分当地的俗语,增强了语言的描摹功能,很有表现力,使得描写的人物、事件、景物非常生动而形象,读者很容易就进入小说的境界,有身临其境之感。
阅读方法:
阅读前要了解小说的写作背景。
创作这部小说时,正是抗日战争最艰苦的阶段,这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年。
于是,萧红以自己的家乡和童年生活为原型,创作了这部小说。
可采用默读的方法,边读边想,厘清人物关系,了解人物特点,边读边勾画,还可以摘抄妙词佳句,或随手写下自己的感想等。
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