就业指导课程要点.ppt
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就业指导课程要点.ppt
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大学生职业发展与就业指导课程要点毕业生就业指导中心毕业生就业指导中心2012.82012.81课程性质v大学生职业发展与就业指导课为公共必修课大学生职业发展与就业指导课为公共必修课v既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学既强调职业在人生发展中的重要地位,又关注学生的全面发展和终身发展生的全面发展和终身发展v通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立通过激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展,自觉提高就业能力和生涯管理能力的发展,自觉提高就业能力和生涯管理能力2课程目标u态度层面:
树树立立起起职职业业生生涯涯发发展展的的自自主主意意识识,树树立立积积极极正正确确的的人人生生观观、价价值值观观和和就就业业观观念念,把把个个人人发发展展和和国国家家需需要要、社社会会发发展展相相结结合合,确确立立职职业业的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
的概念和意识,愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
u知识层面:
基基本本了了解解职职业业发发展展的的阶阶段段特特点点;较较为为清清晰晰地地认认识识自自己己的的特特性性、职职业业的的特特性性以以及及社社会会环环境境;了了解解就就业业形形势势与与政政策策法法规规;掌掌握握基基本本的的劳劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
u技能层面:
掌掌握握自自我我探探索索技技能能、信信息息搜搜索索与与管管理理技技能能、生生涯涯决决策策技技能能、求求职职技技能能等等,还还应应该该通通过过课课程程提提高高学学生生的的各各种种通通用用技技能能,比比如如沟沟通通技技能能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
3教学方法、考核方式教学方法本课程采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行,主要采取课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。
考核方式:
作业、开卷考试4课程主要内容第一部分发展规划篇了解自我、探索职业世界、职业决策、就业能力提升第二部分实践指导篇求职准备、应聘签约、学生到职场人的转换与适应第三部分创业教育篇创业知识、创业实践5职业生涯:
一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动,以及相关的态度、价值观、愿望等的连续性经历的过程。
职业生涯规划:
通过个人和组织相结合,对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结、研究,尤其是对兴趣、爱好、个性、能力、价值观、特长、经历以及存在的不足等各方面进行综合分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。
第一部分第一部分发展规划篇发展规划篇6职业生涯规划类型(按时间维度划分):
短期规划、中期规划、长期规划、人生规划短期规划、中期规划、长期规划、人生规划在职业生涯规划中,有四件事要做:
第一、要进行人职匹配,找到适合自己的职业;第一、要进行人职匹配,找到适合自己的职业;第二、要了解自己所处的职业生涯阶段,把握人生的方向;第二、要了解自己所处的职业生涯阶段,把握人生的方向;第三、要进行职业定位,坚持向既定的的目标迈进;第三、要进行职业定位,坚持向既定的的目标迈进;第四、在需要做出重大决策的时候,要运用科学的决策方法进行决策第四、在需要做出重大决策的时候,要运用科学的决策方法进行决策7系统化生涯规划法自我探索探索工作世界决策求职行动再评估觉知与承诺8第一节了解自我一、兴趣霍兰德职业兴趣理论:
现实型(机械、技术、物体)、研究型(科学、分析)、艺术型(表现、独立)、社会型(人际、热情)、企业型(冒险、影响)、事务型(有序、细节)探索方法:
标准化测验-霍兰德自我探索量表非标准化评估-兴趣岛、职业卡片分类9第一节第一节了解自我了解自我R现实型人(doer)的特点职业涉及生产、贸易和服务领域I研究型人(thinker)的特点职业涉及科学和技术领域A艺术型人(creator)的特点职业涉及艺术、音乐和文学领域S社会型人(helper)的特点职业涉及教育和福利领域E企业型人(persuader)的特点职业涉及销售和管理领域C常规型人(organizer)的特点职业涉及办公室行政事务领域10第一节了解自我二、能力一般能力:
指在很多基本活动中表现出了的能力,如思维力、想象力、记忆力、观察力,言语能力、数学能力、逻辑推理能力、空间关系能力等特殊能力:
特定的专业活动中发挥作用的能力,如音乐能力、会话能力、运动能力等探索方法:
探索方法:
标准化测验-瑞文标准推理测验、韦克斯勒成人智力量表、一般职业能力倾向测验、行政职业能力测试非标准化评估-我最成功的事情回溯、“棒棒的我”小组活动11第一节了解自我职业与能力的关系职业与能力的关系:
言语能力:
教师、播音员、咨询人员、写作和记者等言语能力:
教师、播音员、咨询人员、写作和记者等数学能力:
数学、财务、金融等相关职业数学能力:
数学、财务、金融等相关职业逻辑推理能力:
科研开发、律师、管理、科学研究等逻辑推理能力:
科研开发、律师、管理、科学研究等机械推理能力:
木工、维修工、电工、工程制图者等机械推理能力:
木工、维修工、电工、工程制图者等空间关系能力:
建筑师、美术设计、模型制作等空间关系能力:
建筑师、美术设计、模型制作等资料分析能力:
统计分析人员、会计、财务人员等资料分析能力:
统计分析人员、会计、财务人员等知觉速度:
速记、记账、处理科学资料等知觉速度:
速记、记账、处理科学资料等12第一节了解自我三、性格(个性、人格)迈尔斯.布里格斯个性类型(MBTI)建立了个性类型的四个维度,每个维度都有两种不同的偏好,八个方向的不同组合就构成了16种个性类型。
性格性格从四个维度考察个人的从四个维度考察个人的偏好偏好:
能量倾向能量倾向:
Extraversionvs.Introversion外向外向/内向内向接受信息接受信息:
Sensingvs.iNtuition感觉感觉/直觉直觉处理信息处理信息:
Thinkingvs.Feeling思考思考/情感情感行动方式行动方式:
Judgingvs.Perceiving判断判断/知觉知觉探索方法:
探索方法:
标准化测验-迈尔斯.布里格斯个性类型指标、卡特16种人格因素测验非标准化评估-自我评估和他人评估13第一节了解自我性格类型与工作匹配14第一节了解自我四、价值观职业价值观:
是价值观的重要组成部分,简单说是一个人对于工作有关的客观事物(包括人、物、事)的意义、重要性的评价和看法,是一个人在职业生活中表现出来的一种价值取向,影响一个人的态度和行为。
职业价值观体现了一个人真正想从工作中得到什么,它决定了个体对工作稳定的、内在的追求,对于个体的职业选择与发展起着方向导引及动力维持的作用,澄清自己的职业价值观,弄清楚自己在工作中真正想要的是什么,有助于将自己最强烈的需要与不同的工作性质联系在一起,最终找到适合自己的工作。
探索方法:
探索方法:
标准化测验-职业价值观测评非标准化评估-职业价值拍卖法15第一节了解自我价值观与职业价值观与职业帮助他人社会工作者、教师、咨询顾问创造性作家、艺术家、设计师稳定性教育行政管理人员、行政助理声望高级管理人员、政治家、医生智慧研究人员、科学家独立承包商、销售代表16第二节探索职业世界一、职位职位:
职业与单位两个维度的交集17第二节探索职业世界18第二节探索职业世界19第二节探索职业世界二、单位(也称组织)1.单位类型:
企业单位、事业单位、社会团体、政府单位2.组织结构:
考察组织结构的复杂性、规范性和集权程度3.组织文化及类型:
科层官僚文化、团队型文化、创新型文化、市场型文化20第二节探索职业世界三、行业与产业1.1.行业行业:
从事相同性质活动的所有单位集合。
20022002年颁布了新年颁布了新国民经济行业分类国民经济行业分类国家标准,划分为国家标准,划分为2020个行业个行业门类,门类,9595个大类,个大类,396396个中类,个中类,914914个小类。
以下为个小类。
以下为2020个行业门类个行业门类:
21第二节探索职业世界2.产业:
行业的集合,是对经济活动最基本的描述。
第一产业:
产品直接取自然界的部门,包括农、林、牧、渔业第二产业:
初级产品进行再加工的部门,包括采矿业、制造业、电力、燃气及水的生存和供应业、建筑业第三产业:
为生产和消费提供各种服务的部门,包括除第一、二产业以外的其他行业22第二节探索职业世界四、劳动力市场了解行业和产业原因在于只有行业和产业的发展才能产生对劳动力的需求,才能使各类劳动力获得就业的机会。
而供给方和需求方通过劳动力市场进行交换,从而形成了社会的就业现状。
劳动力市场:
在符合相关法律要求的前提下,劳动力的提供者和需求者自由、自愿地对劳动者进行买卖,实现劳动力资源合理配置的机制。
我国劳动力市场的现状与存在问题:
构成现实供给的主要由三部分,即新增劳动力、现有下岗失业人员、农村剩余劳动力;劳动力市场需求方面,传统产业就业人数大幅度下降,第三产业就业人数大幅度提供,服务业已成为国家吸纳就业的主渠道;从劳动力结构看,大中专以上教育程度比例不高,人才技能培养远远落后于实际工作需要,高级技能人才最短缺。
因此,一方面是总体的供给钓大于需求,另一方面是有限的需求也没有得到完全满足,“有人没活干和有活没人干”的现象同时存在,反映了就业的结构性矛盾突出。
影响劳动力市场发展变化的因素:
政策方面(人口政策、经济政策、户籍刮泥政策)、教育培训的影响、科技对劳动力上次的影响、经济全球化的影响、经济形势的影响。
23第二节探索职业世界五、了解职业信息方法间接信息:
书刊杂志报纸、电视电影、互联网直接信息:
生涯任务访谈、参与模拟情景、实习24第三节职业决策一、什么是职业决策职业决策可以分为广义和狭义的,广义的职业决策一般包括以下步骤:
决策意识觉醒、自我评估、职业分析、综合自我与职业信息、确定方案、实施方案、评估、新一轮的觉醒不断的螺旋式上升。
在某种意义上说,广义的职业决策的过程也就是职业规划的过程。
狭义的职业决策把决策理解为广义决策过程中的一个环节,即从几个职业备选方案中选择一个“确定”环节。
25第三节职业决策二、职业决策风格1、职业决策风格“三分法”著名职业生涯学者哈瑞恩(Harren)的研究,大部分人的职业决定方式可以归纳为一下三类:
理性型、直觉型、依赖型2、职业决策风格“五分法”美国职业生涯专家斯科特(Scott)和布鲁斯(Bruce)认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的,将决策风格划分为五种类型:
理智型、直觉型、依赖型、回避型、自发型:
3、职业决策风格“八分法”著名学者丁克赖吉(Dinklage)根据人做决策的不同行为特征把职业决策分为八种类型:
延迟型、宿命型、麻痹型、直觉型、冲动型、犹豫型、计划型26第三节职业决策三、影响职业决策的因素1内在因素:
个性特征、兴趣爱好、健康状况、性别、年龄、负担等2外在因素:
家庭、朋友、同龄群体、社会环境中流行的工作价值观、政治经济形势、产业结构的变动等因素27第三节职业决策四、职业决策模型从60年代开始,人们对如何做出职业决策的过程和行为进行研究,希望在各种不同的因素作用下,能够进行理性的选择和决策。
由此产生的理论主要由三种模型组成:
11、描述型模型、描述型模型。
由泰特曼(Tiedeman)和奥哈拉(O.Harn)分别提出,基本内容是,职业生涯决策是一个完整的过程,有一系列不断递进阶段组成,第一阶段是参与阶段,完成探索-定型-抉择-正式等工作,即了解和收集信息,确定几种可选择方案,并选择其中一种,再进一步给予检验;第二阶段是履行和调整阶段,完成定向-变动-调整等几项工作,即初步接受并履行所作的选择,努力完成工作任务并希望得到发展,然后在这一过程,取得个人选择和环境要求之间的平衡。
22、诊断型模型。
、诊断型模型。
奇兰特(Gelatt)等人认为
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