整理学年新人教版小学2二年级数学下册全册教案新1doc.docx

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整理学年新人教版小学2二年级数学下册全册教案新1doc

第一单元数据收集整理

教学目标：

了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

课时安排：

3课时

第1课时数据收集整理

（一）

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：

同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？

（指名3～5个学生说一说）。

给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

出示统计表。

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

教师提问：

你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2、完成教材“练习一”的第1题。

四、课堂小结

板书设计：

数据收集整理

（一）

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

红黄蓝白

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

第2课时数据收集整理

（二）

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学难点：

根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

教法：

采用讲授法、讨论法、发现法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境引入

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

完成统计表。

姓名

张三

李四

票数

根据统计结果，应该选（）担任数学科代表。

2、教学例2.

多媒体课件出示投票结果。

把上面的统计结果填入下表。

姓名

王明明

陈小菲

票数

15

22

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

三、巩固练习

完成教材“练习一”的第3题。

四、课堂小结

板书设计

数据收集整理

（二）

收集整理数据→填写表格→进行分析

姓名

张三

李四

票数

第3课时练习一

教学重点：

体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

分析、提出合理化建议。

教法：

探究性实践作业。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、引入新知

完成教材“练习一”的第6题。

出示统计表。

提问：

要完成这项统计，你准备怎么办？

2、引导学生找出一些易操作的方法：

举手或组内报名，小组汇统计的过程：

收集整理数据→填写表格→进行分析。

3、从你的统计中，你发现了什么？

有什么建议？

讨论：

根据调查结果，说说买哪几种水果合理。

二、探究新知

1、完成教材“练习一”的第4题。

2、完成教材“练习一”的第5题。

三、巩固迁移

完成教学“练习一”的第7题。

板书设计

练习一

收集整理数据→填写表格→进行分析

第一单元测试

第一单元测试卷评讲

第二单元、表内除法

（一）

教学目标：

让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学。

教学重点：

让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

教学难点：

除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排：

12课时

第一课时：

平均分的认识

（一）

内容：

8页例1.2

课型：

新课

教学重点:

使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

难点：

通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

教法：

讲授法

教具、学具准备：

教科书第12页准备春游食品情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片，准备10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。

教学过程：

一、准备

1．出示准备春游食品的情境图。

2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、新课

1．教学例1，引入“平均分”。

（1）讨论分配方案。

突出每种食品“应该每份同样多”。

（2）动手分一分。

分好后，请各组推代表展示分配结果。

（3）让学生观察各组为二

（1）班小朋友准备的春游食品，发现：

每份中的各种食品同样多。

说明：

每份分得同样多，叫平均分。

2．巩固“平均分”。

出示教科书第8页“做一做”。

3．尝试平均分物品。

三、练习

练习二的第1题。

四、总结

第二课时：

平均分的认识

（二）

内容：

10页例3

课型：

新课

教学重点：

．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

难点：

通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

教法：

讲授法

教具准备：

筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。

教学过程：

一、复习

1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？

把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？

比较：

这两句话一样吗?

不同点是什么？

（强调“平均分）

二、新授课

1．出示教科书第10页的例题3。

计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。

2．练习：

科教科书第10页的做一做。

首先让学生观察画面：

图上画的是什么?

提问：

一共有几只小动物?

每位一双，一双是几根?

小熊有12根筷子，每份是2根，可以分几份?

够分吗?

教师：

这一道题就是问12里面有几个2。

三、巩固练习

1．完成教科书第11页练习二的第4题。

2．完成教科书第12页练习二的第5题。

注意让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象。

第三课时：

除法的含义及读写法

内容：

13页例4

课型：

新课

教学重点：

使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

难点：

使学生初步学会除法的算式和写法。

教法：

讲授法

教具准备：

教科书第13页的例题4的图片，学具。

多媒体课件。

教学过程：

一、引入新课

1．出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：

把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？

提问：

平均放在4个盘子里是什么意思?

（强调每盘要放同样多）

小结：

把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：

像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

（板书课题：

除法）

二、互动新授

1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。

2．出示教科书第13页的例题4。

教师：

“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?

”这道题应该怎样列式?

教师：

12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：

12除以4等于3。

3．出示：

15÷3＝5

教师：

请一个同学读一读这个除法算式。

（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?

（表示把15平均分成3份，每一份是5）

这一节课学了什么？

三、巩固练习。

1．完成教科书第13页的做一做。

2．完成教科书第13页练习三的第1题。

3．完成教科书第13页练习三的第2题。

第四课时：

认识除法的各部分名称

内容;14页例5

教学重点：

使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

难点：

使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：

教科书第19页的例题5的图片，学具。

多媒体课件。

教法：

讲授法

课型:

新课

教学过程：

一、引入新课

1．教师：

今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：

教师拿出8个小圆片

二、互动新授

1．出示教科书第14页的例题5。

（1）教师：

每4个放一盘是什么意思?

（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆小结：

我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?

实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

（3）指导算式的写法。

板书，20÷4＝5

2.认识除法各部分的名称。

20÷4＝5

被除数除数商

3.小结：

3．练习。

教科书第15页的做一做的第2题。

三、巩固练习

第五课时：

除法初步认识练习课

内容：

15页

教学重点难点：

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。

为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。

教法：

讨论法

课型：

复习课

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、完成教科书第16页第7题。

先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。

（1）6除以3等于2。

6÷3＝2（复习除法的读法）

（2）被除数是15，除数是3，商是5。

15÷3＝5（复习除法的各部分名称）

（3）把20平均分成5份，每份是4。

20÷5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）

（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。

9÷3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）

二、完成完成教科书第16第8题。

三、找朋友：

完成教科书第16页练习四第9题。

要学生自己独立完成，然后全班讲评。

重点要问学生为什么这样列式？

用2—6的乘法口诀求商

第一课时：

用2—6的乘法口诀求商

（一）

内容18页例1

教学重点：

初步学会用乘法口诀求商。

难点：

经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

教具、学具准备：

例1情境图的放大图，每个学生准备12个○卡片。

教法：

讲授法

课型：

新课

教学过程：

一、复习

1．说出得数，并说出用哪句口诀。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

二、互动新授

1．引出除法算式12÷3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

提出第

（1）个问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

2．探讨计算方法。

3．尝试用乘法口诀求商。

（1）出示例1的第

（2）个问题，并让学生列出算式。

（2）交流想商的过程。

三、练习

1．练习五的第1题。

2．练习五的第2题。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

3．练习五的第3题。

四、总结

第二课时

教学内容：

用2~6的乘法口诀求商。

教学重难点：

使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。

教法：

教授法

课型：

练习课

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。

2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二

3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

9÷3＝38÷4＝2

12÷3＝4l2÷6＝2

4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。

5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。

再让学生提出问题，并填写除法算式。

6、第3、5题采用游戏的形式进行。

7、第4、7题采用活动的形式进行练习。

8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。

9、第12题是“平均分”的实际问题。

先让学生根据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

第三课时

内容：

用除法解决简单的实际问题。

教学重点：

使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。

教学难点：

能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

教具、学具准备：

教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

教法：

讨论法

课型：

新课

教学过程：

一、复习和准备

说一说平均分是怎样分物品的。

看一幅图怎样写两个除法算式。

二、互动新授

教师出示8个球拍图。

说明意图：

看图写出除法算式。

先让学生分组讨论一下：

看着这幅图怎样写出两个除法算式？

为什么？

然后多让几个学生发言。

你能想出什么样的除法算式？

（8÷4＝2）你是怎样想的？

（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。

）有多少同学同意这种写法？

还有其他的写法吗？

（8÷2＝4）你是怎样想用？

（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。

）有多少同学同意这种写法？

哪种写法对呢？

有多少同学认为这两种写法都对？

请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。

此时，只要学生说的意思正确即可。

语言暂时不要求过高。

在学生说明理由时，还可以让他到黑板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。

教师小结：

由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。

通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

四、小结今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。

第四课时

学习内容：

求一个数里面有几个另一个数

教学重难点：

通过操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。

教具、学具准备：

教师准备6个苹果和12块饼干的图片，若干张乘法口诀卡片。

多媒体课件。

教法：

讲授法

课型：

新课

教学过程：

一、复习

1．读出下面的除法算式。

15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝4

2．分别说出上面每个除法算式表示的意思。

二、互动新授

1．用圈一圈的方法来教学例题。

教师出示6个苹果的图片（贴在黑板上）。

同时口述题目：

6个苹果，每2个一份，可分成几份？

2.教师演示圈的方法；把两个苹果圈起来，表示2个一份。

然后提问：

继续往下分，该怎样分？

（再把2个苹果圈起来。

）教师在黑板上再圈2个苹果。

让学生注意教师是怎样圈的。

教师出示12块饼干图，并口述题目：

12块饼干，每3块一份、分成了几份？

提问：

用图一圈的方法该怎样分？

学生分完以后，可以让学生回答以下问题：

每圈里有几块饼干?

（3块。

）圈了几个圈？

（4个。

）

也就是分了几份？

（4份。

）看图说一说圈的结果。

（12块饼干，每3块一份，分成了4份。

）

12块里面有几个3块？

（因为分成4份，所以12块里面有4个3块。

）12里面有几个3呢？

（4个3。

）

用什么方法计算呢？

（用除法计算。

）除法算式是什么？

（板书：

12÷3＝4）这个算式表示什么意思？

还可以表示什么？

（12里有4个3。

）

教师小结：

把12个按照每3个一份夹分，分成了4份，也就是说12里面就有4个3、这种问题也要用除法计算。

三、课堂练习。

四、小结

第五课时

学习内容：

用乘除两步运算解决实际问题。

教学重难点：

使学生初步学会根据乘除法之间的关系，解决两步计算的实际问题。

教、学具准备：

多媒体课件。

教法：

讲授法

课型：

新课

教学过程：

一、用谈话的方式引课。

问小朋友们喜欢逛商店吗？

他们喜欢，再让他们猜猜练习本、文具盒、球、球拍等的价钱。

二、探究新知

1、出示儿童商店，展示各种商品和单价。

2、以四人小组的形式开始购物。

3、在全班交流你们购物的过程。

以表演的形式展示。

例：

A、12元可以买3辆小汽车。

B、我想买5辆小汽车。

C、应付多少钱？

D、应付20元。

4、请表演的D同学说说他们是怎样算出来的。

12÷3＝4（元）4×5=20（元）

5、再请一小组上黑板前展示他们的购物过程。

6、小组相互交流。

7、师生小结。

三、学生独立完成“做一做”。

然后根据“做一做”的图提出能用乘除两步运算的问题并相互解答。

四、全课总结。

第六课时整理和复习。

内容：

26页

复习重点：

用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

复习难点：

除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教法：

讨论法

课型：

复习课

复习过程：

1、小组比赛背乘口诀。

4、师生共同梳理第二单元的内容。

（1）除法的含义。

（2）用2~6的乘法口诀求商。

（3）用除法解决简单的实际问题。

5、从上面的

（1）、

（2）、（3）方面进行复习。

（1）除法的意义。

练习。

（老师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。

再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。

）

用2~6的乘法口诀求商。

（2）用除法解决简单的实际问题。

A、老师出示课本27页4题。

先让学生观察，再让学生说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。

B、让学生根据得到的信息提出数学问题。

重点展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。

教学反思：

第二单元测试

二单元测试卷评讲

第三单元图形的运动

教学目标

1使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

2通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程

教学重点：

从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教学难点：

正确判断、区别旋转与平移现象，

课时安排：

4课时

第一课时轴对称图形的认识

内容29页例1

重点：

认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。

难点：

能画出轴对称图形的对称轴。

教法与学法：

谈话法、直观教学法。

课型：

新课

教学准备

多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。

教学过程

一、故事导入，激发兴趣

播放课件，故事导入新课。

二、探究新知，感受对称

（１）引导观察，感知对称。

（２）认识“轴对称图形”。

教师小结：

如果把一个图形对折以后，两边的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。

（板书课题）

（３）剪“轴对称图形”。

请同学们商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。

播放课件演示：

怎样剪一个轴对称图形。

（４）认识对称轴。

播放课件演示：

画对称轴的方法。

学生用铅笔画出自己剪出的轴对称图形的对称轴。

（５）说“生活中的对称”。

三、巩固深化，拓展延伸

找对称轴。

（玩对称）

四、全课总结（赏对称）

第二课时教学内容：

平移

内容：

30页例2

教学重点：

让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。

难点：

使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。

教学法：

示范法

课型：

新课

教学准备：

多媒体课件。

一、感受平移，提出问题

1、交流预习内容

2、举生活中的例子。

在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？

注意：

让学生展示多种不同形式的平移。

3、出判断题：

找出这些运动中全是平移的一组。

（在全是平移的一组中，加入一个沿曲线平移的物体）

4、小结平移的本质：

二、格子图中数移动距离

1、课件出示：

房子（烟筒上有一只小鸟，屋檐上有一只小鸟）

请你观察房子做了什么运动？

（平移）

（配音）移动后烟筒上的小鸟说：

我向上移动了5格（对）

屋檐上的小鸟说：

我向上移动了4格（错）

谁说得正确呢？

（学生讨论）你觉得它为什么出错呢。

2、移动房子：

整座房子移动了多少格？

（让学生发表意见，说说自己是怎么数的）让学生对他的做法进行评价。

3、出示：

房子向右移动图全班一起完成。

向（）移动（）格

三、用平移的知识尝试解决生活中的问题

第三课时旋转

教学内容：

旋转

教学重难点：

感知旋转

教学准备：

多媒体课件。

教学法：

示范法

课型：

新课

教学过程：

一、体会感受

1、观察电风扇、风车等旋转的物体

2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

二、感受旋转的方向。

1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分

2、给旋转按不同

小结：

象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

三、动手做一做

2、自己表演一个旋转。

让你手里的东西旋转起来。

3、按照指示按照不同方向转动。

四、展示旋转美，创造旋转美

第四课时整理和复习

教学内容：

单元综合练习

教学重难点：

画平移的后的图形

教学法：

讨论法

课型：

练习课

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

一、数平移距离

二、画平移后的图形。

1、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。

2、老师总结：

先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。

三、判断练习

1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。

2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。

四、动手操作

教学反思：

第四单元表内除法

（二）

教学目标:

1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的。

教学重点：

1、使学生熟练应用乘法口诀求商；

2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

课时安排：

5课时

第1课时

教学内容：

38页例1

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

掌握用乘法口诀求商的方法。

教学法：

讲授法

课型：

新课

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习

复习7、8、9的乘法口诀。

二、新授

（一）教学例1

1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

2、

（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？

可以怎样列式？

板书：

56÷8=（）

讨论：

怎样计算？

（2）如果挂成7行呢？

平均每行几面？

3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？

（二）完成“做一做”

四、总结

板书设计

用7、8、9的乘法口诀求商

例1、7×8=56

56÷8=（7）口诀：

（七）八五十六

56÷7=（8）口诀：

七（八）五十六

第2课时

教学内容：

积求商。

教学重点：

巩固用乘法口诀求商的方法。

教学难点：

能正确迅速的求积求商。

教学法：

讲授法

课型：

练习课

教学过程：

一、复习

1、背1~9的乘法口诀。

2、视算

6×312÷435÷74×45÷51×714÷21×1

6÷342÷62×68÷23×36×47×41×2

30÷549÷76÷121÷34÷24÷47×73×1

三、练习：

第5题：

说说可以怎样想？

体会乘除法之间的联系。

第7题：

引导学生认真看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。

（1）读题，分析条件和问题，

（2）找出并分析关键句，

（3）列式计算。

三、总结。

第3课时内容

教学重点：

通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。

教学难点：

帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。

教学准备：

多媒体课件。

教学