信息技术教案15篇.docx
- 文档编号:26403414
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:33
- 大小:39.69KB
信息技术教案15篇.docx
《信息技术教案15篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《信息技术教案15篇.docx(33页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
信息技术教案15篇
2022年信息技术教案(15篇)
信息技术教案1
教学目的和要求
1、了解文件和文件夹的基础知识;
2、初步认识“资源管理器”;
3、掌握查找文件的一般方法。
教学准备:
计算机、网络及辅助教学软件、软盘。
教学过程
一、新课导入
同学们,在学习计算机的过程中,你最喜欢干什么?
有的时候,桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉,同学们就不会打开这个游戏了,通过学习“查找文件”,你就会自己来找游戏了。
二、教学新课
(一)介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的,根据信息的不同,文件图标也不一样,下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。
(图示)
练习:
说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字,格式是“名。
姓”。
他们的“名”叫主文件名,“姓”叫“扩展名。
不同类型的文件,他们的扩展名也不一样。
(结合图介绍)文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。
(结合图介绍)
我们根据需要,可以将文件放在文件夹中(图示文件夹),在文件夹中,可以有文件和文件夹,但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。
(二)在“我的电脑”中查找文件。
1、怎样打开“我的电脑”?
2、我们可以打开某个盘,来查看文件信息。
我们可以根据需要,选择图标的排列顺序。
3、如果再打开某个文件夹,就可以查看该文件夹的文件信息。
练习:
(1)查看软盘中有那些类型文件?
文件夹中有什么类型文件?
(2)打开C盘,看有没有five。
exe文件。
(三)在“资源管理器”中查找文件
1、教学怎样打开“资源管理器”。
(师示范)
2、它与“我的电脑”窗口有什么不同?
重点介绍“所有文件夹”框:
选择盘或文件夹,右边框中就会出现内容。
练习:
查看D盘的文件夹和文件。
观察:
“+”“—”号分别表示什么?
我们要看一个文件夹的内容怎么办?
练习:
找一下C盘的windows文件夹中有没有readme。
txt文件。
3、还有什么方法可以打开“资源管理器”?
看“试一试”。
练习:
在D盘的five文件夹下找一个应用程序,然后打开它。
全课总结(略)
东西分散就失去了价值,聚拢起来才能发挥作用。
信息技术教案2
单元概述
__通过列举生活实例,使学生解信息及其特征,认识信息和信息技术在信息社会的重要地位,使学生初步感受信息文化,培养学生的信息素养。
课程标准
描述信息的基本特征,列举信息技术的应用实例,解信息技术的历史和发展趋势。
学习目标
知识性目标
解什么是信息;掌握信息的主要特征;学会区分信息和信息的媒体;通过生活实例具体说明信息的特征;解信息技术及其主要内容;解信息技术经历的五次革命,并列出每个阶段的重要标志。
技能性目标
能快速在图书馆或向家长获取信息;对于有条件上网的学生,应提高上网查询的速度。
情感性目标
交流讨论信息在信息社会的重要性,感受信息文化;在小组活动中培养学生合作学习和主动获取信息的愿望。
教学过程
一、信息的概念:
师:
同学们,今天是我们高中信息技术学科的第一堂课。
有谁能说说什么是信息?
在日常生活中,你认为哪些属于信息,试着举1~2个例子。
生:
(举例)
师:
(教师在学生举例时可以将案例记录在黑板上,以备区分信息与信息的媒体之用)
师:
刚才大家都列举很多生活中的例子。
现在,让我们来看看著名的学者是如何来定义信息这个概念的。
(应用PPT演示文稿)
师:
信息是一个被各个领域广泛运用的概念,其定义因领域的不同而各不相同。
今天,老师向大家介绍的是信息学奠基人香农和控制论奠基人维纳对信息的定义。
师:
信息需要用载体来表示和传播,表达信息的载体称为信息的表示媒体,简称媒体。
例如:
书中记载的内容属于信息,书就是信息的媒体。
刚才同学们举这么多例子,现在让我们再来看看哪些属于信息,哪些属于信息的媒体?
生:
(区分黑板上的例子是属于信息还是信息的媒体)
师:
(将例子按照信息、媒体有规律地排列)
例如:
信息媒体
书中记载的内容书
天气预报广播
师:
信息的媒体类型很多,常用的类型有四种:
文本、数据、声音和图像等等。
看看黑板上罗列的都属于哪一类型?
生:
(将举例的媒体按照其类型分类)
二、信息的主要特征:
师:
刚才我们都列举很多信息,也解哪些是信息,哪些是信息的媒体。
现在,我们可不可以归纳一下信息有哪些主要特征呢?
同样,也举1~2个例子。
师、生:
信息的主要特征是:
可开发、存储;可传递、共享;可处理、再生;可利用、增值。
三、信息技术的概念和内容:
师:
刚才我们着重介绍第一节信息和信息的主要特征。
接下来让我们来解一下第二节信息技术及其发展。
(应用PPT演示文稿)
师:
信息技术是指在信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
微电子技术是现代信息技术的基础。
信息技术的内容包括信息获取技术、信息处理技术、信息传递技术、信息控制技术和信息存储技术。
四、信息技术的发展:
师:
信息技术在其发展中经历五次革命,请同学们查看教材,通过__的学习,解每次信息技术革命的重要标志是什么?
生:
第一次语言的产生;第二次文字的发明;第三次造纸和印刷术的发明;第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及应用;第五次电子计算机的普及使用和计算机与通信技术的结合。
师:
在信息技术经历的五次革命中,信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在每个历史阶段各有什么特点呢?
现在我们以小组为单位完成这个活动。
说明:
建议以2~3人为一组(同桌),根据分析表完成活动。
所需课时
2课时
课前准备
设备:
学校一般采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网,计算机中的浏览器一般选InternetExplrer(简称IE)。
学生:
学会基本的网络搜索技术。
教师:
各种教学用的记录表及评价表,如分组调查表、周边图书馆推荐表、相关链接表、分析表、作品引用记录等。
活动安排
l活动主题:
分析信息采集技术、信息传播技术和信息存储技术在各个历史阶段的特点
l活动要求:
以小组为单位通过图书馆、向家长咨询或上网查找相关资料完成分析表。
l活动步骤:
(1)在课堂中完成分组,并确立组长和组员的分工
(2)每组可以采用一种或多种查询方式(通过图书馆、向家长咨询或上网查找)查找相关资料
(3)整理并交流
对不同起点的学生
1.需要帮助的学生:
与学生一起查找资料,或事先为学生提供相应的辅助资料,帮助学生理解掌握__的知识点。
2.可以提高的学生:
以不同的形式来表现信息,并通过生活实例来反映信息对当今社会发展的巨大影响。
不为失败找理由,要为成功找方法。
信息技术教案3
多媒体网络技术在教育领域的应用,为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式,特别是为实现素质教育提供了良好途径。
本人在组织“环境保护”一节的教学时,利用多媒体局域网课室以及因特网资源组织学生自主学习,取得了良好的效果。
1、教材分析
本小节教材主要讲述了森林在环境保护中的作用、草原的利用和保护、保护野生动植物资源和建立自然保护区。
2、教学对象分析
在绪论中,学生已经知道生物学向宏观方面发展就是关于生态学方面的研究,在“生态平衡”一课时,又学习了生态平衡的概念,生态系统的破坏及其危害以及保护生态平衡的重要意义。
这些知识为本节课的认识奠定了基础。
3、教学目标
3.1知识目标
本节课要求学生识记造成环境污染和破坏的主要原因、草原的利用和保护、我国特有的珍贵动植物和濒危的珍贵动植物、自然保护区的概念和我国重要的自然保护区,理解森林在环境保护中的作用和建立自然保护区的目的。
通过教学,对学生进行热爱环境科学的教育,培养学生的环境保护意识。
3.2.能力目标
通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主学习,培养他们通过因特网获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
4、教学思路和教学软件设计
根据教材、教学对象分析和教学目标,采取以下的教学流程:
情景导入→自主探究→网上交流→归纳小结→反馈评讲。
通过语言讲授和学生操作计算机,以讨论法、谈话法组织整个教学过程。
整堂课采用了3种教学软件。
课前利用Frontpage,制作了《保护绿色家园》,将教学中要利用的网上信息,通过超级链接的形式与中有关文字内容相连(学生可以通过鼠标点击该部分文字,进入相关)还使用Javascript制作了留言板和四个专题交流室(如何保护森林和草原、对建立自然保护区的看法、如何保护动植物资源、如何使广州更美丽);课上使用IE5.0浏览器浏览全堂课的教学内容。
考虑到网上传输速率较慢,课前将所要网上信息浏览一遍,课上使用IE5.0所有的非在线浏览方式组织教学。
5、教学程序设计
1、引导学生访问“黄河风情”站点。
2、提出问题:
为什么古代的黄土高原富饶丰美,孕育了伟大的中华文明,而现在却是千沟万壑,满目疮痍?
为什么黄河上游清澈明净,而下游却污涝混浊呢?
1、浏览“黄河风情”站点。
由于乱伐森林,水土流失,大量泥沙被冲入黄河,造成下游河床逐年增高,形成世界罕见的“悬河”,极易造成洪涝灾害。
2、思考老师提出的问题,进入学习情境。
自主探究
1、在大屏幕上显示出本课的学习目标,并提出问题让学生思考:
①森林对保护和改善环境有哪些作用呢?
②我们应该怎样来保护森林?
③草原的利用主要在哪些方面?
④草原的不合理利用,一般表现在哪些方面?
我们应该如何合理利用草原?
⑤我国特有的珍贵动植物有哪些?
⑥建立自然保护区有什么意义?
⑦建立自然保护区是不是进行自然保护区的唯一手段?
为什么?
2、引导学生进行学习,并提供适当帮助和指导,对学生学习中碰到的问题,作个别辅导。
1、在学习目标的指引下,利用教师准备好的课件进行自主探究,通过超级链接转入不同的知识点进行学习。
2、积极思考教师所提出的问题。
3、浏览教师所提供的,并进一步深入思考教师所提出的问题。
①中国植物保护网
②植物科学之窗
③____草原存在问题
④中国科学院动物研究所
⑤上海野生动物园
网上交流
1、作为其中的一员参与交流,除对交流起组织作用外,还对交流作点评、导拔,以保证交流的正确性和有效性。
2、将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。
将各自学习的结果,进入网络进行交流。
可以根据自己的兴趣,交流室的在线人数、交流对象选择进入不同的专题交流室对问题展开讨论。
并采用语言等形式辅助网上交流。
归纳小结
1、在学生交流的基础上,根据前面所提出的问题,帮助学生理清知识体系。
2、联系上节课所学习的生态平衡的知识提出:
我们强调自然保护,并不意味着禁止开发和利用,而是反对无计划地开发和利用。
我们只有遵循生态系统的客观规律,以长远观点和整体观点来综合考虑问题,才能有效地保护自然,才能使自然更好地为人类服务。
1、认真做好笔记。
2、将知识内化。
3、进一步思考教师所提出的问题。
反馈评讲
根据计算机反馈的在线练习完成情况,对其中有共性的问题,作适当的评讲。
完成在线练习
6、教学体会
运用多媒体网络组织教学,相对传统教学具有以下优势:
6.1.激发学习兴趣,增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣。
采用超级链接的形式,控制性好,交互性强,符合人类的联想记忆方式。
学生可以通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换,在较短的时间内接受了大量的信息,使教学容量大为增加,拓宽了学生的知识面。
在此基础上,针对教师所提出的问题进行思考交流,其思维深度也大大增加。
6.2.自主建构知识、培养学生能力
利用多媒体局域网组织教学,可以使学生在学习目标的指引下,通过“人机对话”的方式,自主探究学习。
在这个过程中,学生是教学的中心,教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
在整个教学过程中,学生通过网上冲浪去寻找知识。
通过独立思考、对话交流去获取知识。
这培养了他们运用因特网去获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力,也培养了他们的独立精神和协作品质。
6.3.顾及个体差异,真正因材施教
我们以往都采取“抓两头,带中间”的教学方式,往往造成“好生吃不饱,差生吃不了”的现象。
而网络教学可进行异步的交流和学习,每个学生可以根据自己的知识基础与学习进度自定进度进行个别化学习:
对于某些知识,基础薄弱,接受能力较差的学生,可以有足够的时间思考并回答问题,同时也得到教师具有针对性的指导和帮助;而对于接受能力较强的学生,则可以通过网络去获取更多的知识。
克服了教学中的“一刀切”现象,真正实现了因材施教。
从不浪费时间的人,没有工夫抱怨时间不够。
信息技术教案4
教学目标:
1.知识目标:
学生能针对主题收集资料,并能将资料分类保存;熟练地运用PowerPoint制作相关的幻灯片。
2.能力目标:
培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。
3.情感目标:
通过制作汉字发展过程的作品,培养学生的爱国主义情感。
教学重点:
“汉字的发展”幻灯片的制作。
教学难点:
资料分类保存的习惯培养。
课时安排:
2课时。
教材分析:
本课的主要任务是通过收集资料来研究汉字的发展过程。
建立文件夹、下载资料等知识学生都已学过,这一课重点突出分类保存的优越性,要传授一些操作技巧,如强调根据需要建立文件夹;将图片通过“另存为”的方法保存到相应的位置;根据需要下载文字,可以通过将网页中的文字复制粘贴到记事本并保存起来的方法减少一些不需要的代码等。
幻灯片制作中,主要介绍了将图片设置为背景的方法。
在指导学生制作时,应注意背景与文本等内容的协调,避免利用图片作背景而使整个版面变乱。
在交流中,除了交流作品外,应让学生多交流一些制作时的经验、感受,引导学生相互欣赏,相互学习。
教学建议:
1.激趣引入。
课件展示汉字“车”的发展,激发学生了解汉字发展的兴趣,提出本节课的任务。
2.收集资料。
教师引导小组讨论,准备收集哪几方面的材料,并创建相应的文件夹。
推荐相应的“中国科普博览”。
可先提问图片的保存方法,再来说说文字的保存,并强调文件名的命名。
小组合作完成资料的收集。
3.动手制作。
小组讨论准备介绍的内容和形式,确定使用哪些资料,并对资料进行一定的整理。
先请学生演示幻灯片中背景的设置,再引导学生尝试用图片作背景。
小组合作完成幻灯片的制作,教师巡视,鼓励学生发挥自己的想像力,不拘泥于教师的演示文稿,并帮助学生及时解决问题。
4.典型交流。
教师选取有特点的作品(有创意的或有明显缺陷的作品),请学生说说自己的设计意图、制作方法、合作情况、遇到的问题等,教师从旁引导、点拨。
5.整理作品。
各小组分别整理自己的作品,并回顾制作的过程,体会其中成功的地方和需要改进的地方。
6.交流评价。
交流可采用集中交流和组间交流相结合的方式,让更多同学有展示的机会。
勤勉的人,每周七个全天;懒惰的人,每周七个早晨。
信息技术教案5
这是一个用饮料瓶和竹管做成的玩具。
当水瓶灌满水之后,就会喷出水来并不断旋转,形成一环水帘。
十分好看,跟我一起做好吗?
1.先准备一个装饮料的空塑料瓶和一根直径20mm、长250mm的竹管,饮料瓶最好用容量较大的,这样盛水多些。
制作时先在竹管两端中间按图一锯二道锯缝,再用刀削去上面半截(用刀操作要注意安全!
)。
2.然后在竹管两端靠竹节的地方反方向稍偏上方各钻一个5mm的小孔,然后做两只橡胶或软木塞封口。
3.旋下盖,在瓶盖上钻一个直径2mm的孔,穿过一段500mm长的尼龙绳,下面缠一根直径4-5(mm)、长15mm的竹签(图二)。
4.在饮料瓶下端两侧对应位置分别钻一个直径20mm的圆孔,按图三将竹管穿入两个孔中露出的两端长度要相等,再浇上石蜡(或胶水)堵住接口,不让它漏水。
5.先用两根粗竹签插在竹管的小孔里,在瓶内灌满水,旋紧瓶盖并把尼龙绳挂在横杆上,拔掉小孔里的竹签,水从相反方向的小洞喷出,推动水瓶旋转(图四)。
如果只喷水而不旋转,说明水瓶较重、水流太小,这时只要把喷水洞钻大些就可以了。
本制作可以和绳道滑动装置结合,成为一个电动洒水装置。
你若要喜爱你自我的价值,你就得给世界创造价值。
信息技术教案6
【教学目标】
1.能力目标
求100以内偶数和的算法设计思想,并将算法的设计思想用流程图表示出来。
2.过程与方法
利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳理学生的思路,让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法,即算法思想。
培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路,设计出解决某个问题的有限步骤,从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。
3.情境与价值观
让学生全心投入到学习当中,与其他同学积极合作交流,探索出解决问题的方案。
培养学生良好的思维习惯,提高他们的思维能力与创新能力,养成良好的学习态度与学习方法。
在课堂上创设相应情境,以激发学生对学习的兴趣。
努力营造一个轻松的、充满乐趣的课堂学习环境,让学生在课堂上放飞思维的翅膀,体会到学习的愉快。
【教学重点、难点】
教学重点:
确立求100以内偶数和的算法设计思想,并将此算法设计思想用流程图表示出来。
教学难点:
上述算法问题同样是本课教学的难点。
另外,如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。
【教学对象】
高二年级的学生,他们已具备了一定的计算机基础,分析和解决问题的能力也逐渐成熟,对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。
因此,对于如何将解决问题的思路转化成流程图,学生已有一定的基础,但可能还不很熟练,教师在课堂上要作进一步引导。
【教学策略及教法设计】
利用现实生活中不断重复做某事的事件,引导学生去探索求100以内偶数和的方法。
在讲解解题方法时,我认为不宜直接把现成的算法告诉学生,而应该让学生自己去经历整个探究过程。
在完成这个任务的过程中,教师的启发引导起到了非常关键的作用。
求100以内某些数的和,从表面看来只是一个简单的数学问题。
在思考的过程中,我们可以利用探索到的规律及平时所学的数学方法顺利求得答案。
而计算机与人不同,它解决问题的关键,就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来。
这是计算机程序设计教学的一个重点,需要教师在教学过程中逐步引导和训练学生,使学生逐渐学会分析问题,求得解决问题的方法与步骤。
本案例运用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析,逐步引出求100以内偶数和的算法设计思想。
【教学过程】
一、情境创设
师:
今天在座的有50多位同学,假设今天都去参加围棋挑战赛,而我们要挑战的人就是围棋九段高手常昊,如果有同学挑战成功,那可就名扬天下,成为新一代围棋国手了。
师(引导):
大家思考,通常这个过程会是怎么样的?
教师根据学生对问题的回答进行分析。
引导学生往挑战赛的模式上想,提示学生可将过程简要地列出来。
师生:
围棋挑战赛的过程可以描述为:
确定挑战的人数;
挑战者和常昊对阵较量;
一旦挑战成功,挑战者就可以成为新一代围棋国手;
步骤
(2)(3)重复执行,直到最后一个挑战者。
师:
在挑战赛的过程中,我们看到步骤
(2)(3)是要重复做的,所以我们应该怎么做?
生:
重复部分要用循环结构来实现。
师:
这个步骤重复到什么时候结束呢?
由学生讨论怎么确定循环的次数,很明显,已知的挑战者个数是判断循环结束的条件。
根据讨论的结果,最后师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图(如图1)。
以围棋挑战赛的例子启发学生,求出100以内偶数和的算法。
师:
根据此问题的特点,我们可以将问题细化为两种情况。
100以内所有数的和的算法。
师(引导):
现在我们先来求100以内所有数的和,应该怎么办?
师生共同分析比较挑战赛赛程与此问题的异同,得出此问题的解决步骤:
设定一个变量sum表示和,初值为0;
再设定一个计数变量I,从1开始计数,同时它代表要相加的数;
I和sum相加,和保存在变量sum中
I累加
I大于100时输出sum的值,否则继续执行③④
求100个数中所有偶数的算法
师(引导):
100以内的数相加的和我们已经能求出来了,但是我们只要100以内的偶数相加的和,那么怎么找出符合条件的偶数呢?
生:
偶数是能被2整除的自然数,我们可以将符合这个条件的数找出来。
师生讨论得出的寻找偶数的步骤:
①判断数I除以2是否余数为0
②和变量sum与数I相加得到新的和
③I累加,再次执行①
得出求100以内偶数和的算法
师(引导):
100以内的数相加我们已求出算法,偶数也找出来了,能求100以内偶数的和了吗?
具体算法应该是怎样的呢?
生:
能,将
(2)中的语句放到
(1)的循环语句中执行就可以了。
师生最终讨论得出的算法如下:
在教学过程中需要注意的问题:
让学生讨论各变量的定义与作用,如sum表示和,I既是计数变量又可以是用来求值的自然数。
因为循环次数已知,要加入一个循环控制变量I来计数,当I累加到满足条件的次数后退出循环。
小结
回顾以上案例,看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难以理解的过程,但是,思路________于生活,借助生活当中常见事例的解决方式,我们也可以很清晰地理解并得出计算机解决问题的过程。
好的书籍是最贵重的珍宝。
信息技术教案7
[教学目的]
通过教学,使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。
[教学时间]
2课时,05年2月26号上午第一、二节。
[教材分析]
本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点,初步了解Pascal程序的结构,掌握Pascal的简单编程。
难点是:
学生学习程序设计有畏难情绪,如何通过起始教学,引起学生学习Pascal语言的兴趣。
[教学过程]
一、Pascal语言概述
Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。
PASCAL语言一种计算机编程的高级语言,它是瑞士苏黎世联邦工业大学的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年设计完成的,1971年正式发表。
为纪念法国数学家Pascal,把此高级语言命名为Pascal语言。
其主要特点有:
严格的结构化形式;丰富完备的数据类型;运行效率高;查错能力强。
二、为什么要学习Pascal语言?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 信息技术 教案 15
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)