小学四年级语文下册第二单元模式教案.docx

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小学四年级语文下册第二单元模式教案

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）

第二单元

单元分析:

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。

课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等。

整组课文充满丰富的人文内涵。

本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。

教学本组教材可用10—13课时，其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

教学目标：

1.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

2.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式

3.学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重点：

通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

难点：

学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力

教时：

13课时

5、《中彩那天》

教学目标

知识目标：

用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

能力目标：

复述课文主要内容，提高口语表达能力。

通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

情感态度目标：

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重难点：

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

教学策略

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

前置性作业：

1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。

了解课文主要内容。

2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。

给课后生字表中的生字注音，各组两个词。

3、针对课文提出两个有价值的问题。

教学目标

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

一、揭题解疑，导入新课。

明确目标。

1、谈话引题，板书课题。

2、出示目标：

初读课文，学习生字词；复述课文主要内容。

二、设置提纲，学生自学

1．学生略读。

自由读课文，读通语句。

2、自学生字新词。

3．自己试复述课文的主要内容。

　　　　（思考：

课文讲了一件什幺事情？

）

三、分组讨论，合作探究

1、小组里互相认读生字新词。

2、同桌互相复述课文主要内容。

四、自学反馈，精讲点拨

随机点3个小组分别汇报交流以上内容，教师适时指导点拨。

五、练习、检测

做《长江作业本》中的“基础练习窗”。

六、拓展提高

（一）、师生总结，畅谈收获。

（二）、提出新的有价值的问题

第二课时

前置性作业：

1、文中的难题指的是什么？

为什么说这是一个难题？

2、为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

教学目标：

通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

过程与方法：

一、导入新课，出示目标

1、听写生字词语，再读课文。

2、出示学习目标：

合作学习，理解“诚信与财富”

二、设置提纲、引导自学

（一）出示自学提纲

1、“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

2、没有道德的人会怎样做？

3、为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

4、汽车难道不是财富吗？

5、“父亲”为什幺中了彩还不高兴？

（二）引导学生思考以上问题。

三、分组讨论、合作探究

小组互相学习提高，组织学生带笔讨论探究。

四、自学反馈、精讲点拨

1．有感情朗读4-10自然段，

体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

五、巧设练习、检测目标

复述课文内容，将自己所说的内容写一写。

六、拓展训练、提高能力

片段练习：

根据课文所描写的场景，你选择一处产生想象，写出百字以上的短文。

板书设计：

5中彩那天

诚实+信用=财富

中起因：

（神情严肃）

彩经过：

（道德难题）诚实守信

那结果：

（特别高兴）

天结尾：

受益匪浅

教后小结：

学生质疑，如何释疑？

方法很多：

过去传统的做法都是：

教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。

采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

6、《万年牢》

教学目标

认知目标：

认识8个生字

情感目标：

了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理

情感目标：

学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，学习独立阅读课文、培养自学能力

教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学时间：

1课时

前置性作业：

1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。

2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。

给课后生字表中的生字注音，各组两个词。

3、想想课文讲了一件什么事？

4、针对课文提出两个有价值的问题。

教学过程

一、导入新课，出示目标。

1、谈话导入新课

2、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、设置提纲，学生自学。

让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？

并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

三、分组讨论，合作探究。

在读通课文的基础上，让学生在小组说说那位父亲给你留下了哪些印象？

对父亲的言行作出评价。

四、自学反馈，精讲点拨。

围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。

从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。

着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚

1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。

2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。

3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。

五、练习、检测。

对文中的三处“万年牢”分别进行体会

1.联系上下文说说它的意思

2.说说三处“万年牢”中间的相互联系

3、讨论父亲受雇于老板这件事

老板的这种生意经好不好？

他这样做会带来什么结果？

联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。

六、拓展提高，加深对课文的理解

　　读一篇与本文内容相关的文章

板书设计

　　　万年牢的产品质量：

工艺高、质量好

　　　万年牢的生意：

好的产品受信赖　　　赢得众多回头客　　生意旺

　　万年牢的人品：

诚实、守信

教后记：

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。

开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

7、《尊严》

教学目标

认知目标：

认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

能力目标：

有感情的朗读课文，复述课文。

情感目标：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点

1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

课程安排：

两课时

教学过程

第一课时

前置性作业：

1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。

2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。

给课后生字表中的生字注音，各组两个词。

3、想想课文讲了一件什么事？

4、针对课文提出两个有价值的问题。

教学目标

1.认识6个生字，会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

一、激趣导入，出示目标：

1、故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?

）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！

（板书课题《尊严》）

2、了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、设置提纲，学生自学。

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。

并思考：

课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？

）

三、分组讨论，合作探究。

由小组长组织，采取自己喜欢的方式交流以上内容。

四、自学反馈，精讲点拨。

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

五、练习、检测。

理解课文内容，指导朗读。

找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

六、拓展提高。

（一）、师生总结，畅谈收获。

（二）、提出新的有价值的问题

第二课时

前置性作业：

1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

2、通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

3、杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

教学目标：

体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

一、导入新课，出示目标

（一）谈话导入新课

（二）出示目标

1.通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？

2.杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？

二、设置提纲，学生自学。

1、自读课文。

2、思考所出示的问题。

三、分组讨论，合作探究。

然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

四、自学反馈，精讲点拨。

1.师：

正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”）你是怎样理解这句话的？

2.师小结：

年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。

板书：

努力

五、总结课文：

是啊！

年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

六、拓展提高。

其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？

我请大家读一下下面的小故事：

师读（出示实物投影）选择

一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。

突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。

林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。

还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?

;小朋友，你想有许多钱吗？

"中年商人低声问道。

林林不假思索的说：

"当然了！

"那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。

只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱?

"可是我没吃过这种药啊！

我该怎么办？

"，林林为难地问旁边的朋友。

同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。

（生生相互讨论）

师总结：

同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：

在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！

做一个顶天立地的人！

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　7、尊严

　　　　　　　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功

教后记：

这篇课文的教学我以小组合作交流和学生自读为主，加上老师巧妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。

给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。

8、《将心比心》

教学目标：

知识目标：

学习文中的生字新词。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：

一课时

前置性作业：

1、将课文读五遍，读准字音，读通课文。

2、自学生字词，遇到不认识的字、不理解的词语请查字典，并在书上作批注。

给课后生字表中的生字注音，各组两个词。

3、想想课文讲了一件什么事？

4、针对课文提出两个有价值的问题。

教学过程：

一、导入新课，出示目标。

1、谈话导入新课

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：

当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。

面对这样的情形，你会怎么做？

今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

2、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。

二、设置提纲，学生自学。

1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4.齐读课文。

三、分组讨论，合作探究。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

四、自学反馈，精讲点拨。

1.全班交流：

生活中你是否遇到过这样的事？

你是怎么做的？

2.有感情的朗读课文。

五、练习、检测。

做《长江作业本》中的“基础练习窗”。

六、课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　8*将心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　母亲　　护士　　将心比心　

　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　将心比心

教学反思：

在教学过程中，我充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

《语文园地二》

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

前置性作业：

让学生排练一个小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现

前置性作业：

1、自读“我的发现”

2、留心观察周围的事物并写下来。

一、学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

三、根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

前置性作业：

1、熟读日积月累和词语盘点。

2、在熟读的基础上，初步理解日积月累中的名句。

一、词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

二、日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

三、趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。