人音版七年级上教学设计.docx
- 文档编号:26401384
- 上传时间:2023-06-19
- 格式:DOCX
- 页数:49
- 大小:38.69KB
人音版七年级上教学设计.docx
《人音版七年级上教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人音版七年级上教学设计.docx(49页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人音版七年级上教学设计
《彩色的中国》
(第一单元《歌唱祖国》第一课时)
一、教材分析:
《彩色的中国》是一首优美抒情的少年歌曲。
词作者巧妙地使用了少年打开地图册时所产生的联想这一题材,寥寥数笔,将祖国的大好河山尽收眼底。
曲作者采用了大调式、3/4拍的创作手法。
作品还有一大特点就是巧妙的运用休止符,并加入了齐唱与合唱的演唱形式,在歌曲演唱的处理上就形成了一种“断”与“连”的综合,这样更赋予歌曲欢快、优美之感,好似孩子们在边歌边舞,亲切的表达着热爱祖国河山的幸福情感。
二、教学设计理念:
本节课,根据学生的心理、态度精心设计,使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对这首歌学习的兴趣,同时也采用了音乐综合教学法,增强了教学的形象性,趣味性和创造性。
从介绍中国地图引入教学,接着使学生充分聆听、体验歌曲。
让学生尝试二声部的合唱练习成为了本节课的难点,运用反复的唱与生生、师生合作,让学生体验合唱学习的轻松与快乐。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能在演唱和欣赏音乐作品的基础上,感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义情感。
2、能积极主动参与聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动。
3、能够准确地把握歌曲的三拍子节奏特点及旋律中的休止符,能按照歌唱的基本要求用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲,并尝试二声部合唱练习。
(二)教学重难点:
教学重点:
能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲
教学难点:
二声部合唱练习
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入
通过学生观察中国地势地形图接入主题(PPT课间展示)
提问:
你能看到哪些颜色?
这些颜色分别代表的是什么?
绿——平原,森林黄——沙漠师总结,并引出课题《彩色的中国》
二、聆听感受
1、聆听歌曲,感受歌曲旋律、交流音乐情绪。
2、再次聆听。
思考:
歌曲的速度、力度怎么样?
是什么演唱形式?
三、体验模仿
1、聆听音乐片段,用“lu”模唱,感受歌曲的节奏
提问:
歌曲是几拍子的?
有什么样的强弱规律?
2、随音乐划拍,朗读歌词,共同找出节奏中的难点并解决(让学生自主学习并发现休止符的出现)
3、小声哼唱并划拍
3、跟琴演唱,解决难点。
预设的难点:
①休止符(如:
运用声断气不断的方法,亲切的唱出“轻轻”和“打开”,体会休止符的作用;弱位的休止符可用惊奇的感觉控制力度、短促、轻快地演唱)②音色(在这里可以可以进行简短的声音练习,统一音色。
)
四、合作表现
1、用“La”模唱歌曲副歌部分的第二声部
①跟钢琴演唱
②老师与学生合唱(老师唱高声部学生唱低声部)
2、合唱(用“啦噜”)练习
①分组:
高低声部各练一遍(提示学生小声演唱,在听的到自己声音的同时还要聆听和自己不同声部的声音,这样我们才能使合唱成为一个整体)
②模唱合唱
3、加唱词演唱
4、完整的有感情的演唱歌曲
引导学生简单的分析歌曲的特点,寻找富有情感的、轻盈柔美的强、弱、弱三拍子音乐感觉,从而用美声音来表达歌曲的情绪。
五、评价小结
(五)其他选择(教师自拟)
(孙金园供稿)
四、教学反思:
《中华人民共和国国歌》《走向复兴》
(第一单元《歌唱祖国》第二课时)
一、教材分析:
本节课教学内容是学唱《中华人民共和国国歌》,聆听《走向复兴》。
《中华人民共和国国歌》是一首G大调的音乐作品,2/4拍子,进行曲的速度,一段体多乐句结构,由六个长短不一的乐句组成,歌词生动、有力、口语化,极其富有号召性,乐句与乐句衔接紧密,节奏铿锵有力,旋律跌宕起伏,浑然一体。
作品中运用了大量的休止符、附点节奏和三连音,体现了一种力量的积蓄和爆发,这一旋律的音型贯穿全曲,给人以坚定不移、势不可挡之势。
《走向复兴》作品为降E大调,4/4拍,进行曲风格,单二部曲式,混声合唱,旋律大气宏伟、节奏铿锵有力,将中华儿女为实现民族复兴的伟大决心、以及作为炎黄子孙的民族自豪感,表现的淋漓尽致。
二、教学设计理念:
这首歌对于七年级的学生来说很熟悉,大多数同学能唱,但唱不准确。
因此,能够用准确的节奏、旋律,自然、坚定的声音和饱满的情绪演唱国歌,就成了本节课的重点。
课堂上用了聆听、模唱、划拍跟唱、跟琴演唱、对比聆听等方法引导学生学习歌曲,并将思想品德教育寓于音乐时间活动之中,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能在演唱和欣赏音乐作品的基础上,感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义情感。
2、能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。
3、能够用准确的节奏、旋律,自然、坚定的声音和饱满的情绪背唱国歌,了解《义勇军进行曲》创作的过程以及确定为国歌的历史背景。
能初步掌握节拍、节奏、节奏型的相关音乐知识。
(二)教学重难点
教学重点:
能够用准确的节奏、旋律,自然、坚定的声音和饱满的情绪背唱国歌。
教学难点:
初步掌握节拍、节奏、节奏型的相关音乐知识。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入
1.中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
(播放课件)
2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言,畅所欲言。
揭示课题
二、聆听感受
1.聆听管乐《国歌》,感受激昂的音乐旋律。
提问:
(1)国歌的作者是谁,谁作词?
谁作曲?
2.介绍《中华人民共和国国歌》创作的过程以及确定为国歌的历史背景。
(PPT展示)
3、聆听齐唱,熟悉旋律。
提问:
在什么样的场合会演唱此曲?
当国歌声奏响的时候我们该怎么做?
4、交流
三、体验模仿
1、聆听音乐,开口模唱,感受音乐节奏。
交流:
2/4拍的强弱规律和指挥图示,
2、随音乐划拍,小声哼唱(寻找自己演唱中习惯性错误)
3、跟琴演唱,解决难点。
(引导学生讨论不能唱对、唱好国歌的原因,并分析解决)
①节奏——休止符、附点、三连音(如:
用短促呼吸的办法,解决弱拍起唱的准确、整齐的进入问题)
②呼吸与力度(可采用朗读歌词,标记呼吸记号、力度记号的方法解决。
)
4、完整演唱歌曲
5、有感情的背唱歌曲
引导学生用准确的节奏、旋律,自然、坚定的声音和饱满的情绪背唱歌曲。
四、拓展探究
1、对比聆听《走向复兴》,感受充满自豪、刚劲、威武雄壮的感情和气势。
并寻找与《国歌》相同的特点。
(进行曲风格、附点)
2、讲解4/4拍的指挥图示及强弱规律,并模仿。
3、随乐划拍,轻声哼唱主旋律
五、评价小结
(五)其他选择(教师自拟)
(孙金园供稿)
四、教学反思:
《多情的土地》《爱我中华》
(第一单元《歌唱祖国》第三课时)
一、教材分析:
本节课选择了两首欣赏曲目《多情的土地》、《爱我中华》。
《多情的土地》这首作品是著名作曲家施光南在上世纪80年代改革开放初写的一首优秀的抒情歌曲,歌曲采用e小调,2/4拍,用完善的前奏+A+B+尾声两段体结构携程,作品中运用了丰富的装饰音和不同类型的节奏形式,使旋律和歌词水乳交融,充分表达了作者对祖国无比眷恋的感情。
《爱我中华》,4/4拍,两段体结构,七声宫调式。
极具民族特色和浓郁的舞蹈风格特点。
词是由乔羽,曲徐沛东。
两段体中的A段,结构方正,节奏活泼,表现主题:
爱我中华,情绪欢快活泼、兴高采烈。
B段是全曲的高潮,情绪兴奋、热烈。
表现人们团结一致,要通过行动建设自己国家的豪情壮志和决心。
在A和B之间用了大量的衬词,富有鲜明的语言特色。
二、教学设计理念:
本节课,在引导学生欣赏的时候,采用跟唱法让学生对于作品加以熟悉和了解以后,再引导学生对于其中的音乐形象加以分析,演唱形式进行归纳总结,对著名作曲家施光南、徐沛东等进行了解,提高学生的音乐鉴赏能力。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能在演唱和欣赏音乐作品的基础上,感受、体验、理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义情感。
2、能在聆听、模仿、探究、表现等课堂活动中感受作品独特的音乐魅力。
3、能认识和分辨常见的演唱形式(独唱、齐唱、合唱等),巩固练习二拍、三拍、四拍的指挥,感受体验节拍特点;并了解相关词曲作者。
(二)教学重难点
教学重点:
在聆听的过程中,能认识和分辨常见的演唱形式。
教学难点:
理解其深厚的、丰富多彩的爱国主义情感。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入
1、复唱《彩色的中国》和《中华人民共和国国歌》提问:
这两首歌的演唱形式?
(齐唱与合唱、齐唱)
2、探讨出“齐唱、合唱”的音乐概念。
——引出独唱曲《多情的土地》
二、感受体验
(一)、聆听《多情的土地》
1、完整聆听歌曲。
提问:
音乐的演唱形式——引出“独唱”的概念
2、了解作曲家生平及代表作(PPT展示)
3、再次聆听,感受歌曲的情绪。
提问:
歌曲给你的感受是什么?
歌曲的节奏是激烈的还是平缓的?
歌曲表达了怎样的情感?
4、小声随乐哼唱歌曲,感受男中音的音色特点,并随乐用手划旋律线。
5、了解常见的其他演唱形式(独唱、轮唱、领唱等)
(二)、聆听《爱我中华》
1、聆听歌曲,体会其演唱形式、演唱风格、声音特点,探讨蕴含于歌声中的情感和文化。
2、了解歌曲背景。
3、哼唱音乐,学会用声音表达情感。
4、加入自己喜爱的民族舞蹈,体验歌曲情绪,感受音乐中各民族载歌载舞表达爱我中华的强烈情感。
三、单元复习总结
1、学生总结谈收获
2、结合“学习与评价”第一、二题对学生进行评价
①《中华人民共和国国歌》
星级
三颗星
四颗星
五颗星
参考标准
能同大家随音乐完整演唱歌曲
能背唱歌曲,吐字较清晰
能独立正确背唱歌曲,吐字清晰,情感真挚恰当
②标出下列歌曲的演唱形式
歌曲名称
演唱形式
彩色中国
中华人民共和国国歌
多情的土地
爱我中华
走向复兴
四、评价小结
(五)其他选择(教师自拟)
(孙金园供稿)
四、教学反思:
《青年友谊圆舞曲》
(第二单元《缤纷舞曲》第一课时)
一、教材分析:
《青年友谊圆舞曲》是一首洋溢青春活力的圆舞曲,旋律热情、优美,全曲共有六个乐句,前面四句节奏完全一样,五、六两句有小的变化,学生容易掌握。
但旋律比较活跃,大跳较多,旋律线起落幅度较大。
二、教学设计理念:
教学中,学生通过跟学简单的圆舞曲舞步,来感受圆舞曲三拍子的特点,使学生深刻地感受到青春活力的圆舞曲,旋律热情、优美!
引导学生用甜美的歌声,带着由衷的自豪来歌唱美好的青春。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能对舞曲音乐感兴趣,感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊,增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
2、能积极主动参与聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动。
3、学习演唱《青春友谊圆舞曲》,能用正确的演唱姿势,饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
了解圆舞曲风格,三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知识
(二)教学重难点
重点:
能用正确的演唱姿势,饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
难点:
了解三拍子指挥图式,用正确的演唱姿势,饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入:
教师展示“圆舞曲”舞步,同学们欣赏并回答问题。
学生跟学简单的圆舞曲舞步,引出课题:
学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
二、聆听感受
1、聆听歌曲,感受歌曲旋律、交流音乐情绪。
2、再次聆听。
思考:
你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句?
3、作品介绍
三、体验模仿
1、播放音乐,学生感受歌曲情绪。
2、教师范唱:
在老师范唱同时,请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏,学生边听边晃动身体表现歌曲节奏。
3、跟音乐张口默唱,把你感兴趣的哪句唱出来
4、跟音乐哼唱,解决难点
5、学唱歌词。
第一遍轻声慢速代入歌词。
第二遍有感情的完整演唱歌曲。
四、舞动青春
形式:
围成两队圆圈,手拉手进行舞蹈。
音乐:
播放建国60周年国家领导人与广大群众一共同舞的视频,让学生一同来感受与国家领导人共舞的心情
五、小结
团结就是力量,让我们共同携起手来,共创我们这和平、美好、富饶的家园吧!
(五)其他选择(教师自拟)
(冯瑶供稿)
四、教学反思:
《溜冰圆舞曲》
(第二单元《缤纷舞曲》第二课时)
一、教材分析:
《溜冰圆舞曲》原名《溜冰的人》,作于1882年。
是一首维也纳风格的圆舞曲,乐曲的结构包括序奏及四个小圆舞曲和尾声组成,乐曲的旋律优美流畅,三拍子的音乐,第一拍为强拍,速度较快。
二、教学设计理念:
乐曲的每个段落都像一幕冰上芭蕾,所以我采用整—分—整的方式来欣赏。
在分段欣赏时,运用对比的手法,听赏、感知、分析、体验的教学方法,让学生从不同的角度,不同的层面去掌握圆舞曲的三拍子感觉。
同时,加上学生的亲身体验,肢体的表演动作加深学生对三拍子的律动。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能对舞曲音乐感兴趣,培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
2、能在聆听、模仿、探究、表现等课堂活动中感受作品独特的音乐魅力。
3、能感受体验圆舞曲的情绪、音乐风格及典型节奏,了解变化音记号。
(二)教学重难点
重点:
体会作品所表现的溜冰时的情景,体验维也纳圆舞曲的节奏特点。
难点:
聆听作品,掌握圆舞曲的风格及特点。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入:
复习圆舞曲的知识
二、聆听感受
1、完整的欣赏,感受音乐速度、情绪
2、复听,根据音乐的速度手指作出相应的提示,音乐演奏得慢时请伸出一根手指,中速请伸出两根手指,快速请伸出三根手指。
3、作品简介
三、探究体验
1、师生讨论:
这首圆舞曲让我们想到了什么?
(学生自由回答,教师可稍做引导。
)
2、分段听:
序曲:
聆听音乐,思考:
速度是怎样的?
使用了什么乐器?
让你们想到了什么?
(徐缓的;圆号;冬天的景色)
第一圆舞曲:
分主题A和B两个主题,速度形成对比。
让我们来唱一唱,并体会两个主题各给我们带来了什么感受。
(主题A:
宽广平稳,流畅明快,使人想到溜冰的人们舒展优美的舞姿;)
(主题B:
运用了八分音符并强调起节奏,使乐曲充满了轻快活泼的情绪。
)
第二圆舞曲:
聆听音乐,讨论:
每个主题描绘了什么样的情景。
第三圆舞曲:
欣赏聆听,说说它有几个主题,主奏乐器是什么?
(分两个主题,主题A主要有弦乐奏出,具有与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点,而主题B轻巧活泼,与主题A形成了生动的情绪对比。
)
第四圆舞曲:
由整个乐队演奏出如同微风般柔和轻盈、委婉甜美的旋律,后面还有一段表现溜冰运动员在冰上作出各种令人眼花缭乱动作的华彩乐段。
结尾:
欢乐的华彩段落之后,音乐进入结尾部分,再现开头的第一圆舞曲,并在热烈的气氛中结束全曲。
四、拓展体验
1、游戏:
我们来个接力赛,这首曲子有四个小圆舞曲,第一圆舞曲代表第一组……如此类推,序曲和结尾我和大家一起来。
现在给5分钟的时间为你们代表的圆舞曲中的主题添上简单的动作。
(教师在旁进行指导)
2、师生一起进行律动
五、课堂总结
(五)其他选择(教师自拟)
(冯瑶供稿)
四、教学反思:
《雷鸣电闪波尔卡》
(第二单元《缤纷舞曲》第三课时)
一、教材分析:
《雷鸣电闪波尔卡》是奥地利作曲家小约翰施特劳斯最著名的波尔卡舞曲之一。
在乐曲中,作者采用其一贯的表现手法,在不间断地重复二拍子波尔卡节奏的基础上,以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起,利用钹及其奏法上的音色特点,模仿雷雨和闪电,形象生动地描绘出大自然中的风雨交加、电闪雷鸣的场面。
二、教学设计理念:
在教学中,充分调动发挥学生的参与体验意识,通过实践,体验感受表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
通过共同体验,增强学生的合作意识。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能对舞曲音乐感兴趣,培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。
2、能积极地参与音乐创造与表现的实践活动。
3、能表现大鼓和大镲在乐曲中的音响效果。
感受波尔卡音乐特点,音乐风格及典型节奏。
初步了解作曲家小约翰.施特劳斯。
(二)教学重难点
重点:
感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
难点:
掌握波尔卡典型节奏和基本舞步。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入:
1、播放《雷鸣电闪波尔卡》A段,对比听听这段音乐和前面学习的“圆舞曲”有什么不同呢?
2、作曲家小约翰施特劳斯简介
三、感受体验
(一)完整欣赏
整部音乐作品会使我们想到怎样的情境呢?
(学生自由发挥)师:
作曲家要表现的是在节日里,人们在金碧辉煌的大厅里跳舞,虽然外面雷鸣电闪,但是大家却依然沉浸在欢乐的舞蹈之中!
(二)分段欣赏
1.聆听A段
师:
作品中哪里出现了雷声呢?
一起来听一听,如果听到雷声,你想用什么方式表现出来呢?
(生边听边做)乐曲中轰隆隆的雷声是用哪种乐器表现出来的呢?
(生讨论)
师:
我们一起来认识一下,这就是大鼓。
在这部作品中,它起到了很重要的作用,谁能试着用它给大家表现一下打雷的声音?
(生尝试体验)
师:
我们再来一起来听听乐曲中大鼓的表现吧!
生再次欣赏A段)
2.聆听B段
师:
接下来音乐中还有雷鸣和闪电,你能听出闪电是用什么乐器表现的吗?
师:
要想把闪电的效果在旋律中体验的准确,首先就要熟悉这部分的旋律,一起来唱一唱。
生分组唱合作表现闪电
3.聆听A′段
师:
接下来欣赏的是第三部分音乐,听听你熟悉吗?
(播放再现部分)
师:
第三部分就是A段的变化再现我们用A′表示(板书ABA′)这样一种结构,叫它“带再现的三部曲式”。
(三)、完整欣赏,学生总结“波尔卡”舞曲特点
刚才我们用分段欣赏的参与方式再一次聆听体验这部作品,接下来再来看一看这首作品在维也纳新年音乐会中的演出效果?
四、实践表现
让我们随着波尔卡音乐跳出你最喜欢的动作吧!
(师生共舞)
五、小结
(五)其他选择(教师自拟)
(冯瑶供稿)
四、教学反思:
《银杯》
(第三单元《草原牧歌》第一课时)
一、教材分析:
“草原牧歌”是初中阶段重点学习和介绍中国民歌的单元。
选择《银杯》作为演唱歌曲,不只因为它在蒙古族的生活习俗中,凡喜庆婚宴、迎宾送客时人人要唱、人人会唱,还因为这首歌曲有多种歌名,如:
《金杯》、《银杯》、《金杯银杯》……及多种传唱版本,几乎每个蒙古人在每次歌唱时都有自己的“艺术处理”。
因而它可以真实的印证、解释民歌是人民在生活和劳动中“自己创作”、“自己演唱”、“口头流传”,在漫长的历史长河中不断经过“人民的筛选、加工、提炼而日臻完美的”艺术瑰宝。
二、教学设计理念:
新的课程标准明确指出,设计丰富的音乐实践活动,引导学生主动参与。
音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成和实现的。
创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有情感的演唱。
学习《银杯》不能只是孤立的演唱,而应该从蒙古的音乐文化出发,创设意境把学生带入蒙古族,体验蒙古族的风俗习惯。
对于一段体、短调、前倚音、下滑音这些知识点,要通过感受、演唱、体验等方式理解,而不是概念性的讲解。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能够对本单元的蒙古族民歌产生学习兴趣,主动参与了解蒙古族音乐及相关文化的艺术特点
2、能积极主动参与聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动。
3、能学习演唱《银杯》,了解一段体、短调的知识。
初步掌握倚音、滑音的演唱方法。
了解民歌的特点,体验蒙古民歌的韵味。
(二)教学重难点
重点:
学习演唱《银杯》,在演唱中体验衬词的作用,感受前倚音、下滑音的韵味。
并用欢快热烈的情绪表演《银杯》。
难点:
一段体、短调的理解。
(三)教学准备
钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘等。
(四)教学过程
一、导入
1、设置悬念:
我们到一个神秘的地方探索音乐,在老师的歌声中寻找答案(师唱《美丽的草原我的家》)。
2、学生说说自己了解的蒙古族。
二、蒙古民歌——《银杯》
(一)、初听《银杯》,了解酒歌。
1、蒙古包里真热闹,人们在干什么?
你是怎么发现的?
2、蒙古人欢聚一堂、喝酒吃肉、载歌载舞、心情是怎样的?
3、介绍酒歌。
学生说说自己知道的蒙古族关于酒的礼仪。
4、情景体验
师生体验托哈达敬酒,学生用动作表示敬天敬地敬祖先的礼仪。
(二)、学唱《银杯》,感受蒙古民歌特点。
1、复听《银杯》,找出体现蒙古特色和独特韵味的地方。
①在演唱“赛勒日外咚赛”的过程中,体验衬词的作用:
表达呼唤,烘托气氛,增强民族韵味。
②演唱前倚音、下滑音,感受装饰音对增强民族韵味起的作用。
2、演唱两乐句,理解一段体。
单独演唱两个乐句,感受乐曲结构的工整。
同时通过唱第一句停下来,感受情感表达的不完整和不可分割的特点,理解“一段体”。
3、画旋律线演唱,感受歌曲的旋律特点。
用右手画旋律线演唱,有没有哪些地方高低起伏很大的,怎样把这些地方唱得更有感染力?
(力度处理)
4、用欢快热烈的情绪演唱歌曲,用声音把强弱和旋律起伏表达出来。
5、总结短调:
我们把像《银杯》这类旋律起伏大而且优美,节奏整齐,结构工整,多表现人们宴会、习俗性的一类歌曲称为蒙古短调。
(三)、对比欣赏,了解民歌。
1、欣赏《金杯银杯》,找出歌曲与《银杯》相同和不同的地方:
曲调基本相同,歌名和歌词不太一样。
2、总结民歌的特点。
三、文化体验——走进蒙古包
1、观看视频《喜宴茶》,找出感兴趣的地方。
2、体验蒙古舞
①、学生跟随老师模仿蒙古族的舞蹈动作:
②、在《银杯》的音乐中随意的做舞蹈动作
四、草原盛会——蒙古包欢宴
学生分组准备蒙古包宴会,并编排表演。
五、总结
(五)其他选择(教师自拟)
(方红梅供稿)
四、教学反思:
《美丽的草原我的家》《天边》
(第三单元《草原牧歌》第二课时)
一、教材分析:
《美丽的草原我的家》是一首优美的抒情歌曲。
抒发了蒙古族人民对美丽的草原和幸福生活的热爱之情。
悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中,使人们感受到了蒙古草原绿色、热情的美。
《天边》是一首具有浓郁蒙古族音风格的创作歌曲,其旋律从蒙古长调中汲取了丰富的养料。
虽然用情歌的方式在倾诉,但它的意蕴应该比情歌更深远。
二、教学设计理念:
学生对大草原绿色和广阔的美十分喜爱,所以在这节课中,要充分抓住这一兴趣特点入手,引导学生进行教学。
三、课例
参考教案
教学笔记
(一)教学目标
1、能对音乐与地理环境之间的关系有初步体验,激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
2、能在聆听、演唱、探究、合作、表现等音乐活动中感受和体验歌曲的音乐风格和特点。
3、能了解蒙古族民歌的基本常识。
加深对蒙古族音乐的认识,拓宽其文化视野。
(二)教学重难点
重点:
感受浓郁的蒙古族音乐的风格、特点。
难点:
感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,培养对蒙古族民族舞蹈动作的感受能力。
(三)教学准备
钢琴、多媒体课件
(四)教学过程
一、导入:
演唱歌曲《银杯》
二、欣赏《美丽的草
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人音版七 年级 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)