二年级数学上册《快乐的动物》教案.docx
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二年级数学上册《快乐的动物》教案
二年级数学上册《快乐的动物》教案
教学目标:
1、结合具体情景体会“倍”的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、本课创设教学情境,让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。
教学难点:
会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系
教具准备:
多媒体课件,学具,表格一组4张;动物图数只;幻灯片若干;奖品若干,大豆两瓶(300粒)。
教学过程:
一、故事引入,创设情景:
1、一阵雷雨过后,天气晴朗极了,森林中的许多小动物都出来玩耍!
它们是谁呢?
我们一起去看看吧!
2、(出示多媒体图画)谁来介绍一下?
小动物在什么地方玩耍?
都有那些小动物?
它们各有多少只?
都在做什么事情?
3、我们现在来填填已知条件的数量是多少!
(教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里)
小鸭□只松鼠□只孔雀□只
猴子□只小鸟□只小鸡□只
意图:
通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍。
在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋、积极的心态下学习数学,激发他们探索、创新的欲望。
二、探求性学习
1、体会除法与等分活动的联系。
你能用学过的知识来提出数学问题吗?
(请其他同学回答)
(过渡语言)有几只可爱的动物来到我们的教室,给我们带来了新的知识,我们看看它们是谁?
(在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片)
学生观察,分别数出有多少只?
指导学生按下面的步骤画图:
用3个圆圈代表3只小猴,用6个圆圈代表6只小鸭;把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起,这样6只小鸭被等分成2组,每组小鸭的只数与小猴一样多。
猴子:
○○○
小鸭:
○○○○○○
注意观察:
6只小鸭里面有(多少)份3只小猴那么多?
(订正:
2份)请再好好想想!
想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?
学生回答,教学板书:
6÷3=2
教师总结:
猴子有3只,小鸭有6只,按每3只为一组,通过在小鸭的数量上圈一圈,我们发现6只小鸭里面有
(2)份3只小猴那么多。
因此,我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍,用算式表示就是:
6÷3=2
板书:
小鸭只数是小猴的(2)倍。
讲解语言:
现在要注意的是“倍”不是单位名称,得数2后面不要写“倍”字。
意图:
学生在教师指导下进行研究性学习,在探究过程中主动地获取知识、
应用知识、解决问题。
2、做一做,生生互动
每人发一张表。
小组活动,用画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。
教学语言:
请同学们注意,现在要求小组合作,用手中○代表松鼠、小鸡,摆出它们的数量;然后圈一圈,观察8只小鸡里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式。
小鸡的只数是小松鼠的()倍。
□○□=□
多一点的时间让学生在小组中说一说,比如你问我答、我问你答。
小结性语言:
每2只一组,8只小鸡里面有4份2只小松鼠那么多,所以小鸡的只数是小松鼠的4倍。
3、说一说,师生、生生互动
(实物投影出示问题)
小结性语言:
我们通过前面的练习知道了这样的应用题,求一个数是另一个数的几倍?
就是求一个数里面有(几)份另一个数那么多?
用除法来计算!
下面我们再来看下面的几道题;教师读题一遍。
鸭子数是松鼠的()倍。
□○□=□
猴子数是孔雀的()倍。
□○□=□
你还能提出什么除法问题?
学生口头提问,教师板书:
小鸭的只数是松鼠的()倍。
小鸟的只数是小鸭的()倍。
小鸟的只数是小猴的()倍。
……
先在小组内说说用算式怎么表示。
然后推荐一名同学说一说!
(你回答得棒极了,哪组还有更好的?
)
三、课堂练习。
1、教学语言:
翻开教科书47找到“练一练”第1题。
老鼠数是小猫的□倍。
蜻蜓数是蝴蝶的□倍。
□○□=□□○□=□
⑴先自己仔细看第一图和第二图,通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件,要求的是什么?
⑵独立完成。
有困难的同学就用学具画一画,圈一圈。
⑶学生汇报,集体评价。
2、教学语言:
现在找到“练一练”的第2题。
淘气的身高是机灵狗的□倍
□○□=□
⑴先自己仔细观察图,通过看图你知道了这道题说了什么条件,要求的是什么?
⑵独立填空列式。
⑶师生共同总结:
用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高,用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。
9个南瓜里面有3份3个南瓜,所以淘气的身高是机灵狗的3倍。
3、教学语言:
找出“练一练”第3题。
气象组调查了近日来的天气情况,见下表。
⑴下雨□天,晴天□天,多云□天。
⑵晴天的天数是下雨的□倍。
⑶你还能提出什么问题?
独立完成。
组内口头提出问题,并口头解答。
4、思维拓展
出示两个装有大豆的塑料瓶。
第一瓶装有100粒大豆,请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆?
(第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍)
学生观察汇报。
四、课堂评价
评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。
分别奖励小红花。
五、课堂小结
小结性语言:
今天,我们学习了新的一种除法应用题,求一个数是另一个数的几倍?
就是想求一个数里面有几个另一个数那么多?
所以用除法来计算!
好了以后我们又多了一个本领,就是提出用除法解决的问题并学会了解决。
小动物是我们人类的好朋友,我们要和它们友好的相处下去。
(附)板书设计:
快乐的动物
猴子图:
○○○
小鸭图:
○○○○○○
小鸭只数是小猴的()倍?
(想:
6只小鸭里面有(多少)个3只小猴那么多?
)
□○□=□
小鸡的只数是小松鼠的()倍?
(想:
8只小鸡里面有(多少)个2只小松鼠那么多?
)
□○□=□
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二年级数学上册《动物联欢练习》教案
4课题信息窗2---动物联欢练习
教学内容:
理解除法的意义,教科书第53页。
课型:
练习课。
教学目标:
1.在具体的情境中,通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2.在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3.主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点:
理解平均分的意义。
教学难点:
理解平均分的意义。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教学时间:
一课时。
教具:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、巩固练习。
1.第3题:
分一分,记一记。
学生独立完成自主练习3,并说出自己的想法。
2.第4题:
分一分,填一填。
(1)与同位说说怎样分
(2)说说你的想法
3、学生自己完成自主练习5,教师集体订正。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
平均分
教后反思:
通过动手分实物,经历“平均分”的过程,进一步明确“平均分”的含义,学生初步理解了除法的两种含义,知道除法算式各部分的名称。
并能运用除法算式解决实际问题,培养了初步的应用意识和解决实际问题的能力。
北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教案
教材分析:
《快乐的动物》是北师大版小学二年级数学上册第七单元第六节内容,“倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念,也是一个承前启后的重要概念,是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础。
本节是在认识平均分与除法意义的基础上,结合“快乐的动物”的具体情境,学习两个数量之间的倍数关系。
事实上,“倍”是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,初步学会运用“倍”的含义解决求一个数的几倍是多少。
同时,由于“倍”的概念建立和解决倍数问题有着非常密切的联系,所以把初步解决倍数问题列入本节课的目标之一。
学情分析:
学生已经初步认识和理解了除法的意义,会用除法解决简单实际问题,但“倍”这一概念对于二年级学生来说是陌生的,,学生理解起来有一定难度,因此,教师作为教学的组织者、引导者、合作者,应主动关注学生在数学活动中的表现,让学生通过观察、操作、思考、交流等过程,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念。
教学目标:
1.在比较小动物数量关系的过程中体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.培养学生的观察、分析能力、发展数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点:
1.体会“倍”的意义,进一步理解除法的意义。
2.会用图形直观和除法算式表示两个数量之间的倍数关系,能解决“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
教学难点:
理解“倍”的意义
教具学具准备:
课件、圆片学具、练习本
教学流程:
一、导入新课:
1.谈话:
孩子们,今天森林里可热闹了,我们一起去看看吧!
(出示主题图)瞧!
小动物们多开心,多快乐啊!
这节课让我们和快乐的动物们一起走进数学王国,探索新的数学奥妙!
2.请伸出小手,和老师一起写课题。
板书课题《快乐的动物》。
【设计意图】通过创设情境,有效激发学生学生学习兴趣,调动学生学习积极性,同时明确本节课学习内容。
二、探究新知
(一)搜集整理数学信息。
1.孩子们,赶快走近可爱的小动物们,看看它们带给我们哪些数学信息?
学生仔细观察主题图,独立寻找有用的数学信息。
2.快说说你找到了哪些数学信息?
指名汇报找到的数学信息,其余同学手势判断。
3.谁能把我们刚刚找到的数学信息记录下来?
指名白板上整理信息。
【设计意图】通过观察、寻找、整理数学信息的活动,培养学生观察、搜集、整理信息的能力。
(二)画一画、圈一圈,初步认识“倍”。
1.小猴和小鸭来向大家打招呼啦!
你能用自己喜欢的方式把它们请到你的练习本上吗?
你想用什么方式来表示它们?
独立思考。
2.把你的想法悄悄告诉老师。
3.快行动吧!
注意,让它们各站一排。
一名学生独立在白板上画,其余学生在练习本上画,教师巡视一周,寻找学生中出现的问题。
4.展示交流学生作品,学生自己介绍作品,引导学生完整表述:
“我用什么来表示什么”。
5.仔细观察学生作品,比一比小松鼠和小鸭的数量,看看你有什么发现?
学生独立思考。
6.指名汇报自己的发现。
预设:
小鸭比小松鼠多或小松鼠比小鸭少。
小鸭子比小松鼠多4只或小松鼠比小鸭子少4只。
6能分成3个2。
7.你能圈一圈,分一分,让大家一眼就看出6能分成3个2吗?
学生独立尝试,圈一圈,分一分,指名白板上圈一圈,分一分。
8.说说你是怎么想到把小鸭子2只2只分的?
学生汇报自己的想法。
9.孩子们,你们真像一个个小小数学家,这么快就发现了6只
里面有3个2只,因为6里面有3个2,在数学王国里,我们就说6是2的3倍,也就是小鸭只数是小松鼠的3倍。
这就是我们今天学习的新知识——“倍”的认识。
板书知识课题。
10.你能用算式表示6只小鸭和3只小猴之间的这种倍数关系吗?
学生独立思考,在练习本上尝试列出算式。
11.指名汇报算式。
追问:
为什么用除法计算?
12.说说算式中每个数字表示的意义。
13.温馨提示:
倍不是单位名称,所以商后面不写“倍”。
赶快把这个小知识再说给你的同桌听听。
【设计意图】通过摆一摆、画一画、圈一圈、算一算这些具体的数学活动,让学生在观察、操作、思考、交流等过程中,积累活动经验,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,
(三)进一步理解倍的含义。
1.体会一倍数相同,倍数不同,结果不同。
孩子们,其它小动物已经等不急了,瞧!
谁来啦。
出示小鸡。
想一想,我们刚刚是怎样研究小鸭只数和小松鼠只数的倍数关系的?
学生汇报,引导学生说出先画一画,再圈一圈,并列算式表示。
你能画一画,圈一圈,算一算,看看小鸡只数和小松鼠只数之间有没有这样的倍数关系?
学生独立画一画,圈一圈,算一算,指名白板上完成。
学生完成后汇报自己的想法。
说说算式中每个数字表示的意思。
孩子们,都是和小松鼠比,可是,为什么刚刚我们说小鸭只数是小松鼠的3倍,现在小鸡只数又是小松鼠只数的4倍呢?
学生独立思考。
指名汇报自己的想法。
小结:
原来比的对象不同,倍数就不同。
2.体会一倍数不同,几倍数就不同。
孩子们,紧张了半天,我们来放松放松,一起做个小游戏吧!
学生明确游戏要求。
摆一摆。
说说你是怎么想的?
能让大家一眼就看出你摆的积木是孔雀摆的3倍吗?
学生圈一圈。
你能用算式表示吗?
学生独立列算式。
说说你是怎么想的?
接着玩下去,你敢吗?
如果要求你摆的块数是孔雀的8倍,该摆多少?
你是怎么想的?
孩子们,刚刚小鸭只数也是小松鼠的3倍,为什么都是3倍,鸭的只数是6只,孔雀摆的积木却是3块呢?
学生独立思考。
小组内交流想法。
指名汇报。
小结:
一份不同,3份就不同,比较的时候不能只看倍数,还要看一份是多少,一份不同,几份就不同。
看来一份真的很重要。
【设计意图】引导学生运用已有活动经验,自己尝试解决问题,实现方法迁移,同时通过比较,进一步体会“倍”的含义。
三、巩固应用:
过渡:
让我们用数学家的眼光走进生活,去解决生活中的数学问题。
1.小鸟的意见你同意吗?
(判断)蜻蜓只数是蝴蝶的2倍
明确题目要求。
你同意吗?
说说自己的想法。
修改小鸟的说法。
蜻蜓只数是蝴蝶的3倍。
2.画一画,圈一圈,填一填。
(教材71页第2题)
寻找数学信息。
独立画一画,并列式计算。
说说算式中每个数字表示的意思。
3.画一画,填一填。
(教材第72页第3题)
明确题目要求。
独立画一画,填一填。
指名汇报。
4.动动脑,想一想。
(教材72页第5题)
找数学信息。
填一填,指名汇报,说说你是怎么想的?
独立提出问题,组内交流。
四、课堂总结:
1.说说你有什么收获?
2.你还有什么疑问?
五、板书设计:
快乐的动物
——“倍”的认识
小鸭的只数是小松鼠的3倍。
二年级数学上册《数学广角》教案
数学广角
教学内容:
教材99~101页
教学目标:
知识目标:
通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
能力目标:
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
情感目标:
1.培养学生有序地全面地思考问题的意识。
2.感受数学与生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点;经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点:
初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学媒体:
乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学过程:
今天我们学习的题目是《数学广角》,这里边有许许多多的数学知识。
想知道吗?
跟老师一起去看看吧。
(板书课题)。
一、情境创设,激发兴趣
孩子们,我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。
)那咱们快去吧。
二、自主合作,探究新知
1.排数:
(1)(情景创设)提出问题:
师:
看,明明的好朋友也来了。
他们在一起快乐的玩。
(课件:
情景创设。
明明说:
我们来做一个数学排数游戏吧。
用1、2这两个数字可以组成几个两位数?
)
师:
孩子们,你们会吗?
用1、2可以组成哪些两位数?
指名回答。
(课件:
明明说:
如果是1、2、3这三个数字,选其中的两个而组成的两位数,有多少个呢?
)
师:
从这三个数字选其中的两个而组成的两位数,有哪些呢?
(2)自主探究:
师:
小组的小朋友交流交流,也可以拿出数字卡片摆一摆,然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动,教师巡视。
(3)汇报结果。
2.你们小组排出了哪些数?
怎样排的?
指名学生一边操作一边汇报。
其他学生一起说数。
3、检查一下,有没有重复的?
还有吗(有没有漏掉的)
4、谁发现了他们小组排数的规律?
(可以让排数的学生说,也可以指名其他同学说。
)
(4)观察、比较、分析、小结。
5.孩子们,看看,这几个组排出的都是哪些数?
6、看来呀,每个组的方法虽然不完全一样,但都只能排出这6个数。
7、你喜欢哪个小组的方法?
8、教师小结:
看来,这种先固定最前面一个数,再用这个数,与其他两个数分别组合在一起,这种方法最快最准,不容易重复,也不容易漏掉。
9.抽奖孩子们,你们学习非常认真,我们来做个抽奖游戏,想参加吗?
每个小朋友都有中奖的机会哦。
(1)教师出示4个号球:
这里有四个号球:
2、5、7、8。
(2)什么样的号码能中奖呢?
我给你们透露点信息:
中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。
猜猜,什么号码可能中奖?
这个号码肯定能中吗?
再猜?
看来,可能中奖的号码有很多个。
有什么好办法肯定能中奖?
(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来,教师巡视,“有孩子写出来8个两位数,她还在继续写,看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?
”)
(3)写好了吗?
大家推举一个人来摸奖吧。
学生先摸出一个球。
中奖号码的最前面一位数出来了,是2,那中奖号码可能是?
25、27、28。
再摸一个球。
中奖号码是?
(4)你中奖了吗?
把你写出的这个数圈出来。
同桌互相看看,如果你同着中奖了,请你给他画一个苹果。
(
(5)出示所有结果:
孩子们,你刚才一共写出了多少个两位数?
用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?
咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!
老师写,你们说好吗?
10.握手
(1)师:
孩子们,你们也是一群善于动脑的好孩子。
这么多同学中奖了,来,咱们握握手,祝贺祝贺!
加油!
(2)提出问题:
三个小朋友,每两个人只能握一次手,一共要握几次手呢?
猜猜看!
生1:
6次!
生2:
4次!
师:
究竟几次,小组长作裁判,小组内的三个同学握一握,试一试,到底几次?
(3)学生汇报表演。
小组长指挥说明。
他们握手,咱们一起来数吧!
教师引导学生一起数握手的次数。
(注意握过小朋友一边休息)
(4)师问:
和握手了吗?
和握手了吗?
这算一次还是两次呀?
(5)小结:
看来,两个人相互握手,只能算一次,和顺序无关。
刚才排数,交换数的位置,就变成另一个数了,这和顺序有关。
三、拓展应用,深入探究
1.菜肴搭配。
课件:
情景创设:
妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。
妈妈说:
孩子们,菜的营养要合理搭配,又不浪费,每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
(1)师:
该吃午饭咯,妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。
老师都流口水了拉。
这么多好吃的菜,你选那些菜肴呢?
听听妈妈怎么说:
(课件出示)
(2)师:
哪些是荤菜,哪些是素菜?
在这六种菜里选两种,还要注意只能选一种荤菜和一种素菜,可以怎样搭配呢?
指明学生说一、二个,还有吗?
看来有很多种搭配,究竟一共有多少种搭配呢?
(3)把你们想到的搭配用线连起来,比赛哪个小组的最快,方案最全:
不重复,不遗漏。
(4)学生连线。
学生小组汇报,有和他们想法不一样的吗?
(5)一共有多少种搭配?
你这么快就知道啦,是不是有什么发现呀?
(点数或者加法:
3+3+3=9)
2.合影:
课件:
情景创设:
妈妈说:
孩子们,给你们三个合个影作纪念。
你们三个排成一排赶紧站好了。
(1)师:
明明和红红、东东站成一排,可以怎样排呢?
一共有多少种排法?
(给学生一定的思考时间,可以画一画,摆一摆,同学一起排一排)
(2)谁来说说,他们三个可以怎样排?
你是怎么想的?
(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)(师:
所有的方案他说完了吗?
还有补充吗?
谁能够把所有的方案都能说一说?
有这么多排法啊,你是怎么想的,能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?
)
(3)还有跟他不一样的想法吗?
其实,还可以固定最左边(右边、中间)小朋友,交换其他位置小朋友的办法,甚至还有其他的办法,你愿意动脑筋去想吗?
不管用什么办法,这里三个小朋友排成一排,都只有6种排法,你能把这6种排法画出来吗?
《二年级数学上册《快乐的动物》教案》希望能帮助您在小学教学中起到作用,小学二年级数学教案”专题。
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