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张龙平新实验流程记载3
个人阶段研究计划
(2013)————(2014)学年度第
(一)学期
课题名称
《先学后教,当堂训练》
研究级别
市规划
学科
小学数学
本阶段实验的主要目的
1、通过研究发现学生在学和发展中存在的问题。
2、经过实验寻找学生对学习兴趣不高的原因。
3、找出适合我校解决存在问题的方法和策略。
4、对城乡结合部部分学生不愿意学习的原因及心理发展的问题。
实验的主要内容即要付诸操作的实验变量
实验的主要内容:
1、进一步学习“先学后教,当堂训练”的相关理论。
2、运用“先学后教,当堂训练”的教学模式进行实践教学。
3、课题组成员互听互研、相互探讨。
4、总结经验,撰写反思、体会。
5、做好实验流程记载。
实验变量是:
1、教师观念的进一步转变。
2、教师角色的进一步改变。
3、学生学习方式的进一步转变。
学生在籍数:
男:
女:
插班生:
学生知、情、行、意情况分析
共性:
个性:
本阶段课题研究的主要内容
1、使教案的备写变得成熟。
特别是对“先学”,“后教”,“当堂训练”三个教学环节能娴熟的设计。
2、能娴熟运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,进行常规教学。
3、深刻理解、领会“先学后教,当堂训练”教学模式的深刻内涵,及价值所在。
本阶段研究的重点难点
1、熟练运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,驾驭课堂,达到高效课堂。
2、深刻理解“先学后教,当堂训练”的教学模式的深刻内涵及价值所在。
本阶段运用的主要研究方法和手段
(1)调查研究法:
调查、了解、分析实验前后课改班级课堂教学的现状,为课题研究提供事实依据。
(2)行动研究法:
在实验过程中,不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原则,使理论与实践有机结合起来。
(3)经验总结法:
及时总结实验经验和教训,修改、补充和完善操作措施,力争使研究水平上升到一定理论高度。
课题研究的实施及内容安排(2013.7---2014.1)
2013.10.1——2013.1.8
1、继续实践“先学后教、当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序;
2、继续撰写教学案例及专题论文。
对采用的各种教学方法的实施情况作出反思、总结、评价,改进。
2013.1.9——2014.1
1、教师小结本阶段学习的情况撰写阶段小结及研究总结
2、全面总结课题研究成果,收集归纳整理研究资料。
撰写研究报告、申请结题。
3、在全校推广“先学后教、当堂训练”的教学模式,提高课堂质量
4、在试点取得成果基础上,在全校及县级范围内全面推广应用。
实验案例
案例描述
利率
师:
同学们,今天我们来学习“利率”(板书课题)。
师:
出示本节课的学习目标:
1、理解本金、利息、利率的意义和关系。
2、掌握利息的计算方法,并能解决实际问题。
为了达到目标,下面请大家按照自学指导认真地看书。
生:
齐读
师:
出示自学指导:
认真看课本第99页到100页的例6,重点看100页的两种计算方法。
思考:
1、利息的计算公式是什么?
2、怎样求税后利息?
6分钟后,比谁检测题做的最好!
生:
阅读自学指导。
生:
认真看书自学。
师:
巡视,督促人人都在认真地看书。
师:
检查自学效果:
完成课本第100页“做一做“)
生:
两名学生板演,其余写在练习本上。
师:
巡视,发现错例,板书与黑板上对应的位置。
师:
写完的同学请举手。
下面,请大家一起看黑板上这些题,发现问题的同学请举手。
(由差-中-好)
生:
讨论:
什么叫做本金、利息、利率?
师:
板书:
案例描述
(1)利息=本金×利率×时间
(2)税后利息=利息×(1-5%)或
税后利息=利息-利息×5%
(3)取回总钱数=本金+利息-税款或
总钱数=本金+税后利息
本金利息税
思路:
利率利息税后利息共取回多少钱
时间
师:
看式子,认为对的请举手。
为什么?
生:
举手回答
师:
看结果,认为对的举手。
生:
举手回答
师:
评正确率,板书,并让学生同桌对改,更正错题。
师:
同学们,今天你学会了什么?
生:
……
案例讨论
1、先学充分培养了学生的自学能力,发挥了学生的主体作用,让学生先去感悟、去理解,而不是总被老师牵着鼻子走;
2、后教的方式同样以学生为主,一个同学答错,其他同学补充改正。
后教也就是在进行当堂训练。
案例评析
“先学后教,当堂训练”的教学模式主要有三步:
第一步是“先学”,充分发挥学生的主体作用,放开手让学生自学,不要怕他们学不会,也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想,这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”,也就是老师针对学生的共性问题进行点拨,以兵教兵为主,教师进行适时点拨为辅。
第三步,当堂训练,就是当堂完成练习,通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化,通过运用去巩固和提高,这样才能转化为学生的素质,形成学生的能力。
在先学环节中,自学后有不明白的,可以在组内讨论。
在后教环节中,尽量让学生展现自我,教师不要抢风头。
本节课在这三步上基本能按要求去做。
课堂教学方案设计
日期:
2013.11
课题
折扣
教学目标
1、知识:
理解折扣的意义。
2、能力:
掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题。
3、情感:
养成独立思考,认真自学的良好习惯。
教学重点
理解折扣的意义。
教学难点
掌握折扣和百分数的关系,能解答有关折扣的实际问题。
渗透课题
先学后教,当堂训练
教
学
设
计
一、揭示课题
二、出示目标:
(课件出示)
三、出示自学指导
认真看课本第97页“做一做“上面的内容,思考:
1、什么是打折扣?
打八五折出售是什么意思?
2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么?
3、在例题的第
(2)小题中,谁是单位“1”?
花了九折表示花了的占()的()%,便宜了的占()的()便宜多少钱?
怎么列式呢?
四、先学
第一次先学:
看一看:
学生带着思考题认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
第二次先学:
完成做一做(出示课件)
找三名学生板演,其余学生做在练习本上
教
学
设
计
五、后教
第一次后教:
提问思考题,检查自学效果,强调折扣的意义商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,统称“打折”,几折就是十分之几,也就是百分之几十。
打折表示的是一种关系,它表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
第二次后教:
1、教师认真巡视,发现错例,先让学生改正,教师进行补充。
2、让学生通过做一做发现折扣、原价、现价之间的数量关系
原价×折扣=现价
现价÷折扣=原价
现价÷原价=折扣四、先学
六、当堂训练
(一)、我会填:
1.六五折=()%九五折=()%
80%=()折73%=()折
2.一件商品打八五折出售,就是按原价的()%出售。
3.一台彩电打九折出售,现价比原价便宜()%。
4.一辆自行车原价500元,打八折出售,现价是()元,比原价节省了()元
5、一个玩具原价100元,现价86元,这个
玩具打了()折。
(二)、我是公正小法官:
1、一件商品打八折比打六折便宜。
()
2、商品打折扣都是以商品原价为单位“1”
的。
()
教
学
设
计
3、一件上衣打九五折销售,就是比原价便宜95%。
()
(三)、我会解决问题
1、一本字典打七五折后是15元,原价是多少元?
2、一台冰箱打8折后,便宜了200元,原价是多少元?
(四)拓展延伸
妈妈去买油,看到同一种油,在两个不同的超市有不同的优惠活动:
甲超市:
每桶68元,买四送一。
乙超市:
每桶68元,八折。
妈妈要买六桶油,去哪家超市划算?
七、全课总结
同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?
八、布置作业:
课本101页第1、2、3题
板书设计
折扣
几折就是原价的十分之几或百分之几十。
原价×折扣=现价
现价÷折扣=原价
现价÷原价=折扣
教
学
反
思
1、在后教环节中,小老师的作用发挥的很好。
2、在小组合作过程中,同学们讨论得很激烈。
3、学生的语言表达能力有了很大的提高。
课堂教学方案设计
日期:
2013.12
课题
扇形统计图
教学目标
1、知识:
认识扇形统计图的特点和作用。
2、能力:
能看懂扇形统计图所反映的情况,能根据数据作简单的分析、判断和预测。
3、情感:
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
认识扇形统计图的特点和作用。
教学难点
能看懂扇形统计图所反映的情况,能根据数据作简单的分析、判断和预测。
渗透课题
先学后教,当堂训练
教
学
过
程
一、板题、示标
同学们,今天我们一起来学习“统计”(板书课题)。
这节课我们的目标是(出示,齐读)。
1、认识扇形统计图的特点和作用。
2、能看懂扇形统计图所反映的情况,能根据数据作简单的分析、判断和预测。
师:
为了达到目标,得靠大家的自学,你们有信心学好吗?
(有)请看自学指导。
二、自学指导
认真看课本第106—107页的内容,看图、看文字并填空。
思考:
1、扇形统计图的特点和作用是什么?
2、怎样根据扇形统计图来求各部分数量的多少?
4分钟后,比谁能做对检测题!
教
学
过
程
三、先学
师:
看书时,比谁看书最认真,坐姿最端正。
下面,自学竞赛开始。
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
(二)做一做(课本107页“做一做”)。
师:
看完的同学请举手!
好,下面就来考考大家。
比谁字体端正,数字要写的大小适中。
(要划出学生板演的位置。
)
(1)找两名学生上台板演,其余学生写练习本上。
(2)学生独立完成,教师巡视,发现错题,板书于黑板上对应位置。
四、后教
(一)学生更正。
师:
观察黑板上的题,发现错误的同学请举手。
指名让学生上台板演。
(用黄色粉笔更正,哪个数字写错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
)
(二)讨论(议一议)
过渡:
黑板上的题,到底谁对,谁错呢?
下面我们一起来讨论。
(1)看第扇形统计图,谁能说出它有什么特点,作用是什么?
(2)生说,师板书:
扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
它可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
(3)看式子,认为对的请举手。
为什么?
教
学
过
程
(4)拓展:
如果这道题改成牛奶里水的重量是250克,该怎样计算?
学生回答,教师予以肯定,并总结:
在扇形统计图的应用中,知道了一个扇形所对应的数量和对应的百分数就可以用除法求出整个圆(单位“1”)的数量,再求出其它扇形对应的数量。
(5)看计算过程和结果,认为对的请举手。
(6)你能根据这个扇形统计图提出哪些问题?
怎样解决?
多找学生回答,教师对于学生的回答要予以肯定。
(7)评正确率、板书,并让学生同桌对改,更正错题。
五、课堂小结:
同学们,你们今天学到了什么?
六、当堂训练(练一练)练习二十四:
第2、3、题写在作业本上,第4题写在练习本上。
七、板书设计
统计
扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分数。
它可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。
在扇形统计图的应用中,知道了一个扇形所对应的数量和对应的百分数就可以用除法求出整个圆(单位“1”)的数量,再求出其它扇形对应的数量。
教
学
反
思
1、学生的自学能力得到了培养,发挥了学生的主体作用。
2、通过小组合作培养了学生的合作精神。
3、优生的自学能力远远强于后进生。
个人科研成果汇总
公开课情况
课题
级别
校级
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我的反思故事
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功
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遗
憾
课题阶段性研究小结
第三阶段为结题阶段, 总结如下:
(一)、汇总研究资料并分析比较。
把研究资料进行分类整理,一一核对,装订成册。
并进行必要的整理分析。
(二)、撰写结题报告、论文。
参考相关的理论文献依据,更加结合本次课题研究过程结果,撰写出对实际教学有指导价值的结题报告及论文。
(三)、将课题研究成果汇编成集,展示研究成果,进行总结评估。
将课题研究成果汇编成集,展示研究成果,并进行总结评估。
课题实施
评定意见
专题论文
实验总结
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