四年级小学下品德与社会教案22.docx
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四年级小学下品德与社会教案22
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殷畈中心小学2012-2013学年度第二学期导学案集体备课活页
学科品社 年级四 主备人饶娟 执教人饶娟
教学内容
1、不经历风雨怎么见彩虹
生活中难免有风雨
课时
第一课时
课型
明理课
教学目标
1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到挫折时,能学会调试。
3、知道失败是成败是成功之母,培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
重点、难点
培养自信心,学习自我调节的方法提高适应能力。
帮助思维尚不成熟的小学生能够理解人在社会中生活的复杂性。
教学准备
1.、在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2.、教学课件。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
情境导入:
CAI创设:
生活的天空也会有雨有晴,因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能作一份“天气预报”么?
【点拔导思】
活动一:
制作晴雨牌,心情翻出来
1、讲要求,制作晴雨牌,标示自己的心情。
2、请大家出示自己制作好的晴雨牌,播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示:
有晴有雨。
3、“晴”是为什么高兴?
“雨”是为何烦恼?
请写下心里话来,说出烦心事儿来,写在晴或雨牌背面。
活动二:
写下烦心事,烦恼说出来刚才大家标明了心情,并在晴雨牌后面写了自己的烦心事,下面我们就来交流交流。
1、说说你的喜与乐,烦恼是什么?
2、学生自由发言。
活动三:
挫折怕什么,勇气拿出来
1、播放一段音乐(《命运》)
2.播放课件
3.在贝多芬的生活中,哪些事件让他倍受打击呢?
【我会自学】
认真听讲,想一想自己的心情如何。
【我会探究】
1、按要求制作晴雨牌。
2、播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示:
有晴有雨。
3、同学们,在每个人的生活中,都会遇到各种各样、大大小小的挫折,能把你遇到的挫折告诉大家吗?
4、由学生分组成立小小心理咨询室,轮流当小小心理医生,倾听大家的烦心事分别是什么?
5、(父亲酗酒,父亲早逝,双耳失聪)这些打击和痛苦,就是贝多芬所面临的挫折,特别是双耳失聪,这对于一个音乐家来说,真是一个致命的打击,它完全可以断送一个音乐家的艺术生命。
【反馈测评】
1、教师小结:
听了贝多芬的故事,大家会发现我们人人都会有烦恼,但有的算不了什么,大胆说出来,你就丢掉了烦恼的包袱了!
把高兴的事儿攒起来你的快乐就会越变越多!
【我能达标】
用贝多芬自己的一句话来说就是:
我要扼住命运的咽喉,它绝不能让我屈服。
(生齐读)
备课组长意见:
课后反思:
殷畈中心小学2012-2013学年度第二学期导学案集体备课活页
学科品社 年级四 主备人饶娟 执教人饶娟
教学内容
3、不经历风雨怎么见彩虹
接受风雨的洗礼
课时
第二课时
课型
明理课
教学目标
1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到烦恼和挫折,如何正确对待,学会调适。
重点、难点
教会学生学会正视和直面身边的一些困难和挫折,并发现有些只是很容易解决的小问题,要学会分享心情,体察自己的内心世界。
教学准备
1.、在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2.、教学课件。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
CAI配合播放:
琳琳的故事
要求学生认真看,认真想:
比赛失败就意味着琳琳真的很差劲么?
如果你是她,会怎样想?
分组讨论琳琳的想法正确么?
如果不这样对待挫折,故事又会怎样发展呢?
【点拔导思】
活动一:
与伙伴合作探究,各个击破再来看看我们上次收集的那些“烦恼”一起来商量讨论,解决问题、打败烦恼的最佳办法和途径有哪些?
1.小组代表全班交流解决问题的方法。
2.同学们针对实际,出谋划策,逐个解决现实生活中影响我们心情的各种现象和问题。
并互相帮助。
活动二:
与伙伴共同研讨,总结方法
老师根据同学们的讨论,总结出这样四个对付挫折办法,
活动三:
与伙伴共同分享,迎接彩虹
当大家靠自己战胜了烦恼,让心情变轻松后,唱歌励志《阳光总在风雨后》。
【我会自学】
要求学生认真看,认真想:
比赛失败就意味着琳琳真的很差劲么?
分组讨论琳琳的想法正确么?
引导学生正确的对待事情,勇敢的面对挫折和失败。
【我会探究】
1.以小组为单位选择组内成员感兴趣的问题。
2.小组成员共同研讨解决这些问题的途径和方法有哪些。
3.在这个过程中,引导学生发现“求助”这一好办法——发现在困难面前,自己并不孤单!
并将好的解决办法记下来。
4、齐读四个方法:
(1)有勇气面对挫折
(2)有毅力战胜挫折
(3)调整自己对挫折的认识
(4)笑对人生,正视挫折
【反馈测评】
教师总结:
像这样对付挫折的方法还有很多,就像今后我们会遇到的挫折也会有很多一样,遇到挫折并不可怕,关键看自己是否能积极地面对他,正所谓“笑对人生”,在积极心态下,人的思维也会灵敏许多,那么找到战胜挫折的方法就非常容易了。
祝每位同学都拥有晴朗的阳光心态,快快乐乐的学习,轻松愉快的生活!
【我能达标】
当大家靠自己战胜了烦恼,让心情变轻松后,唱歌励志《阳光总在风雨后》。
备课组长意见:
课后反思:
殷畈中心小学2012-2013学年度第二学期导学案集体备课活页
学科品社 年级四 主备人饶娟 执教人饶娟
教学内容
1、不经历风雨怎么见彩虹
迎来美丽的彩虹
课时
第三课时
课型
明理课
教学目标
1、.帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。
2、.遇到挫折时,能学会勇敢面对。
3.、培养学生不畏挫折,乐观向上的生活态度。
重点、难点
1.遇到挫折时,能学会勇敢面对。
2.培养学生不畏挫折,乐观向上的生活态度
教学准备
1.、教学课件。
2.、成长足迹图。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
一、谈话激趣
师:
我们的生活是丰富多彩的,在生活中我们也获得了一次次成功的体验,它在我们的成长道路上留下了一串串美丽的脚印。
你看,这就是我们的小伙伴东东的成长足迹图。
【点拔导思】
1、画一画:
介绍自己的成长足迹图
师:
刚才老师仔细听了,同学们的成功足迹大致分为三类:
(入队、比赛获奖、取得了一技之长)
还有不一样的吗?
2、选择其中的一个话题进行交流:
如何学会溜冰的。
3、师:
溜冰的问题解决了,但生活中还会出现许多意想不到的困难,我们又该如何去做呢?
活动二:
接受风雨的考验
医生还没有做出最后的诊断方案,她还要继续接受检查,在治疗的道路上她也许还会遇到第二次、第三次……的风雨考验,同学们,你们对她有什么建议吗?
活动三:
交流碰撞,情感升华
1.师:
有一首歌曾这样唱道:
不经历风雨怎么见彩虹,没有人能随随便便成功。
听过吗?
让我们一起听听。
2.那些最后取得成功的人,就是每次跌倒后又爬起来继续前进的人。
你还知道哪些克服困难取得成功的人吗?
【我会自学】
画我的成长足迹图
【我会探究】
1、同学们的成功足迹大致分为三类:
入队、比赛获奖、取得了一技之长
2、选择其中的一个话题进行交流:
如何学会溜冰的。
3、交流,说理由问问女生的态度
这个七岁的小女孩经历了人生风雨的第一次考验,面对家人的关心、老师的劝慰,她做出了选择,剃光头发,接受脑部全程监控。
4、交流
在我们课本上也有大家所说的克服困难取得成功的人,打开书看一看。
邓亚萍、霍金的成功也告诉我们,成功的取得就在于不懈地付出,让我们一起读一读巴尔扎克的名言。
【反馈测评】
师:
今天我们认识了许多克服困难取得成功的人,我们在今后的生活中还会遇到许多困难,你们知道该如何去做了吗?
【我能达标】
师生共同小结:
茧虫必须经过破蛹的过程,才能羽化为美丽的蝴蝶;海鸥正是经历了暴风雨的搏击,才飞得越来越高;让我们勇敢地面对暴风雨没,迎接风雨过后的彩虹吧!
备课组长意见:
课后反思:
殷畈中心小学2012-2013学年度第二学期导学案集体备课活页
学科品社 年级四 主备人饶娟 执教人饶娟
教学内容
2、我是好样的
课时
第一课时
课型
明理课
教学目标
1、帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败。
2、遇到挫折时,能学会调试。
3、知道失败是成败是成功之母,培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。
重点、难点
培养自信心,学习自我调节的方法提高适应能力。
帮助思维尚不成熟的小学生能够理解人在社会中生活的复杂性。
教学准备
1.、在小学生中大量收集学生面对各种挫折的案例。
2.、教学课件。
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
【准备诱发】
情境导入:
CAI创设:
生活的天空也会有雨有晴,因此我们的心情也会随之变化。
今天你的心情能作一份“天气预报”么?
【点拔导思】
活动一:
制作晴雨牌,心情翻出来
1、讲要求,制作晴雨牌,标示自己的心情。
2、请大家出示自己制作好的晴雨牌,播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示:
有晴有雨。
3、“晴”是为什么高兴?
“雨”是为何烦恼?
请写下心里话来,说出烦心事儿来,写在晴或雨牌背面。
活动二:
写下烦心事,烦恼说出来刚才大家标明了心情,并在晴雨牌后面写了自己的烦心事,下面我们就来交流交流。
【我会自学】
认真听讲,想一想自己的心情如何。
【我会探究】
1、按要求制作晴雨牌。
2、播报你现在的心情天气预报。
同学们纷纷展示:
有晴有雨。
【反馈测评】
【我能达标】
备课组长意见:
课后反思:
现在,我把自己20多年来的班主任工作经验,总结如下,一并赠送给您,希望能帮到您:
让每一个学生都有辉煌的明天
——我的治班方略
我很欣赏一句话,那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。
是啊,我们今天的一切工作,不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗?
那么,如何为孩子未来的发展打下良好的基础?
是值得每一位教师,尤其是班主任教师的深思。
因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。
作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。
我从参加工作至今,二十多年来一直担任班主任工作,回忆这些年带班所走过的每一步,品味着工作带给我的欣慰和快乐,更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。
经过多年的实践探索和学习思考,我的治班理念已经逐渐明朗,那就是“以情育人,用爱心点燃学生心灵的火花;活动育人,用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。
一位教育家曾经说过:
“犹如没有水,就不能称其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。
”工作二十多年来,我从没有放弃过教师自身素质的培养,从教中学,从学中教,乐此不疲。
用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界,唤起学生对爱和真诚的追求,感染学生、浸润学生渴望理解的心田,用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。
一、关爱学生,用爱撑起一片蓝天
1、沟通是教育的前提。
师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。
沟通应从了解开始。
苏联著名教育家乌申斯基说过:
"如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。
"因此,我在班级管理工作中,经常通过不同方法与学生交流,在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。
例如,我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。
我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强、逆反心理强,因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、运用心理教育。
基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。
因此本学年,我在班里发起这样一个倡议:
师生共建相互交流的"绿色通道",包括两种形式:
(1)家构通桥—日记
(2)热线连着你和我—家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
有一次,我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。
在作文里,同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中,我获得了许多宝贵的意见,所以在后来的班会上,我说:
“老师很感谢你们提出的宝贵意见,从今以后,我一定做一个你们满意的老师:
有爱心,正直好学,富有创新精神的授课能手,教学工作做出改进。
反过来,我也向你们提出老师心目中的学生形象,是同样有爱心,懂得自尊、自爱和尊重别人。
”
从那以后,我与学生的距离更近了,孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……
我曾这样寄语我的学生们:
“同学们,我是过去,你们是未来;我是一片树叶,你们是整个森林;我是一支蜡烛,你们是熊熊火炬;我是一条小溪,你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”
二、以活动为载体,营造个性发展的空间
心理学家皮亚杰也曾指出:
活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。
通过活动能使学生得到丰富和发展。
因此,我非常注重从开展活动入手,以活动为载体,以活动的形式、内容为依托,为学生创设个性发展的空间,营造和谐、宽松的班级氛围,寓教于景、于乐、于形。
1、创设有特色的班级文化
①、举行主题鲜明的班队活动。
按照“建设团结向上班集体,营造和谐健康新环境”的工作思路,本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。
在这次活动中,无论设计、组织,我都让学生自己去思考,去实践。
调动全班同学的积极性,使他们普遍感到:
这是我们自己的活动,我们要动脑筋想办法,在活动中显身手,显才华。
在活动中,同学们围绕主题,主动查找资料,搜集图片。
同学们自制绿树叶,绘制“地图树”,自己写诗……,体现了集体智慧的交融。
通过这次活动,同学们受到感染和熏陶,思维受到开拓、发展,增强了集体凝聚力和学生的使命感,又丰富了他们的精神世界,呼唤了爱与真诚。
②、巧用教室空间。
两周一期的板报,以突出的主题,多彩的板块,成为班中亮点;墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报,意境深远的美术作品,相映成趣;“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。
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- 四年级 小学 品德 社会 教案 22