苏教版一年级数学教案第十二单元 加法.docx
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苏教版一年级数学教案第十二单元加法
十二、加法
教学内容:
课本第86-99页。
单元学习目标:
1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法,能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。
通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学应用的意识。
单元教学重、难点:
重点:
能比较熟练地计算20以内的进位加法和退位减法。
难点:
理解计算20以内进位加和退位减的方法。
教学准备:
小棒、挂图。
课时安排:
9加几——1课时
练习十一——2课时
8、7加几——1课时
练习十二——2课时
6、5、4、3、2加几——1课时
练习十三——1课时
复习——2课时
第一课时9加几
教学内容:
教科书P86~87
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解9加几的计算方法,能
比较熟练地计算9加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算9加几。
教学难点:
理解9加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
同学们,今天小猴子的水果店开张了,老师带你们去参观好不好?
你看,小猴子把香甜的桃子摆出来了。
(课件出示)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
一共有多少个的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:
9+4=□
二、自主探索,领悟算法。
1、实物操作。
讲述:
假如用圆片来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、启发:
怎样能清楚看出一共是十几?
结合学生的回答板书:
9+4=13
13
10
边演示边讲述:
盒子里有9个桃,放进1个是10个。
先把盒外的4个桃分成1和3,然后把1个桃放进盒子里装满了10个,9个和1凑成10,10再加剩下的3就是13,这中方法就是“凑十法”。
5、试一试。
师:
同学们能用这么多方法来计算9+4,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
书上P78试一试中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?
提示:
先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)学生独立完成后同伴交流。
(2)引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
抢答:
再引导学生比较每组式子的特点,使学生认识“凑十法”就是按上面的连加式子来计算。
3、做“想想做做”第3题。
游戏“闯关”:
同桌间合作口算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
5、做“想想做做”第5题。
(1)看图说三句话。
(2)应该怎样列式。
(3)小组互相说想法。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
9加几)
第二课时练习十一
(1)
教学内容:
教科书P88的习题。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解9加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了9加几的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题:
练习十一
二、巩固练习,加深认识
1、做练习十一第1题。
(1)课件出示左边的图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(3)引导加深理解“凑十法”。
(4)课件出示右边的图,让学生按学边的图的方法来自学。
(5)全班交流算法。
(6)引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习十一第2题。
游戏“钻山洞”:
两名学生做山洞,手持写有“9+□=□”的卡片。
其
余的学生手里分别拿写有1~9的数字的卡片,在钻过山洞时必须说出正确的答案才能通过。
如果说错了就要说对才能钻过。
3、做练习十一第3题。
游戏“跳树桩”:
同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
4、做练习十一的第4题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家。
第三课时练习十一
(2)
教学内容:
教科书P88-89的习题。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握9加几的计算。
力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解9加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习十一第5题。
(1)先让学生说说怎样才能比较出两个数的大小?
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(3)指名板演,订正。
2、做练习十一第6题。
游戏“开火车”:
指名一个小组说出式子的得数。
3、做练习十一第7题。
(1)出示图,让学生说图意。
(2)回答问题:
哪只猫钓的鱼最多?
哪只猫钓的鱼最少?
(3)问:
你还能看图提出哪些问题呢?
(4)小组合作学习,交流想法。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家。
第四课时8、7加几
教学内容:
教科书P90-91
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解8、7加几的计算方法,
能比较熟练地计算8、7加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点:
理解8、7加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
同学们,上一节课我们已经参观了小猴子的水果店,现在老师又带你们去参观茄子老师家开的乐器店好不好?
(课件出示图)你们能看图提出哪些要解决的问题呢?
学生互相说图意。
全班交流,提出:
一共有多少把的问题。
应怎样计算呢?
根据回答板书:
8+7=□
二、自主探索,领悟算法。
1、实物操作。
用小棒代替喇叭,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论算法。
3、小组汇报:
你是怎样算的?
4、结合学生的回答板书:
8+7=15
25
10
还可以怎样算?
板书:
8+7=15
53
10
小结:
这些都是“凑十法”,不一定都拆较小的数,有时也可以拆较大的数。
谁来说说这两道题是怎样凑十的?
(交流算法)
5、试一试。
书上“试一试”中为你们准备了两道题,你能根据提示来计算吗?
提示:
先用小棒摆摆再填得数。
学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
(1)学生摆学具,独立完成后同伴交流。
(2)指名板演。
(3)让一生评价。
(4)引导加深理解“凑十法”。
2、做“想想做做”第2题。
师:
这里有一些白菜和苹果,你们如果能很快地圈出各10个再正确地算出得数的话,那么这些白菜和苹果就是你的了。
学生独立计算,交流算法。
3、做“想想做做”第3题。
师:
我们已经学了8、7加几的算法,现在用你喜欢的算法来计算。
4、做“想想做做”第4题。
游戏“采蘑菇”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,认识当较小的数加较大的数时,可以利用学过的算式直接写得数。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“开火车”:
分小组进行,每组利用数字卡片进行。
四、总结评价,点拨学法。
师:
今天我们上的这节数学课你学会了什么?
先跟同学说说,再跟老师说
说。
第五课时练习十二
(1)
教学内容:
教科书P92的习题。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。
力求能正确地算出
得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8、7加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上两节课我们学习了8、7加几的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。
板书课题:
练习十二
二、巩固练习,加深认识
1、做练习十二第1题。
(1)课件出示上面的图,让学生看图说话,从中提出数学问题。
(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(7)引导加深理解“凑十法”。
(8)课件出示下面的图,让学生按学边的图的方法来自学。
(9)全班交流算法。
(10)引导加深理解“想加算减”的方法。
2、做练习十二第2题。
游戏“助人为乐”:
同学们,现在有八辆货车要进站了,可是站长说要算
出车上的算式的得数才让进站,司机叔叔可着急了,你们愿意帮帮司机叔叔吗?
小组合作口算(连线),再集中交流、检查。
3、做练习十二第3题。
游戏“过独木桥”:
同学们,现在要过独木桥了,如果你能将算式的得数
说正确,你就能顺利地过独木桥。
你有信心吗?
学生手持分别写有11~17数字的卡片进行口算的训练。
4、做练习十二的第4题。
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算巩固算法,及时查漏补缺。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们掌握了哪些新知识?
这些知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家。
第六课时练习十二
(2)
教学内容:
教科书P92的习题。
教学目标:
1、通过练习,帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。
力求能正确地算出
得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点:
理解8、7加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、揭示课题:
上课我们做了一些练习,这节课我们继续练习加深对知识的理解。
二、巩固练习,加深认识
1、做练习十二第5题——“送萝卜”
师:
同学们,小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数,那么,这些萝卜就送给你了。
(1)学生独立计算,完成后同伴交流算法。
(2)指名板演,订正。
2、做练习十二第6题。
猜一猜“谁先回到家”:
哪个小组的同学愿意帮助小动物回家?
分小组
进行比赛,看谁算得又对又快。
3、做练习十二第7题。
(1)出示图,让学生说图意。
(2)回答问题:
梨有()个,苹果有()个。
梨和苹果一共有多少个?
(3)问:
怎样列式?
怎样计算?
(4)小组合作学习,交流想法。
三、总结评价,点拨学法。
想一想,这节课我们又掌握了哪些新知识?
这些知识你是怎样学的?
互相说一说,再告诉大家。
第七课时6、5、4、3、2、加几
教学内容:
教科书P94-95
教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的
计算方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点:
能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
教学难点:
理解6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学准备:
电脑课件,学具。
教学过程:
一、创设情景,提出问题。
先请学生观看茄子老师带来的礼物(小白兔采蘑菇的情景图),再请学生互相说一说图意,全班交流,提出一共有多少个的问题,根据学生的回答板书:
5+8=□。
二、自主探索,领悟算法。
1、师:
怎样才能计算出5+8=□,请你们先独立思考,再四人小组互相讨论计算5+8时是怎样想的?
小组汇报。
2、试一试。
师:
小朋友们能用这么多方法来计算5+8,真不简单!
告诉老师,你喜欢哪一种方法?
为什么呢?
书上试一试中为你们准备了3道题,你能用你喜欢的方法来计算吗?
学生做完后,小组内互相检查,统计做对的人数,指导做错的学生更正。
三、巩固应用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1题——奖水果。
师:
茄子老师看到你们这么能干,给你们每个人都带来了好几种水果。
都
印在了我们的书上,就是“想想做做”第1题,茄子老师还提出了一个问题,谁能看图列出算式,就把水果奖给谁。
学生做完后,同桌互相检查,统计一下,多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2题——送水果。
师:
刚才小朋友们都得到了水果,茄子老师又给我们带来了大西瓜,上面
写有“想想做做”第2题的算式。
茄子老师又给你们提出了一个问题,谁能又对又快地把西瓜上的算式做完,西瓜就给谁。
学生做完后,比一比、说一说:
每组题有什么不同点和相同点。
师:
现在大家都做对了,茄子老师说:
“书上的西瓜也都送给你们了。
”
3、做“想想做做”第3题——送蘑菇。
师:
刚才茄子老师送你们各种各样的水果,现在小白兔也想把它采的蘑菇
送给它的好朋友,谁愿意帮一帮它?
分组游戏。
每个小朋友手拿蘑菇算式卡片,送到合适的朋友家中。
4、做“想想做做”第4题——买东西。
师:
刚才你们帮助了小白兔,都是助人为乐的好孩子,现在茄子老师要奖
励你们,带你们到玩具店去逛一圈。
每一个玩具上有一道题,看谁回答得又对又快。
5、做“想想做做”第5题——引导学生看第5题,提问:
上面有()盆花,下面有()盆花,一共有多少盆花?
怎样填写?
怎样列式计算?
6、做“想想做做”第6题——统计玩具。
引导学生看第6题,统计表的第一横行有什么?
第一竖行表示的是什么?
应怎样填写统计表。
学生看懂题意以后,互相讨论,填写统计表。
7、做“想想做做”第7题——开火车。
师:
前面我们帮助了小白兔,现在有一个小朋友遇到了困难,他要想回到
家,就必须算对这些题。
你们能帮助小朋友顺利回到家吗?
分小组开火车的形式进行,每人做一道题,哪一组做得又对又快,哪一组获胜。
四、总结评价,点拨学法。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
6、5、4、3、2加几)
第八课时练习十三
教学内容:
课本第96页。
教学目标:
1、使学生更好地掌握计算方法,并形成相应的技能。
2、让学生在具体的情境中自主提出问题,培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。
教学准备:
教学挂图、口算卡片。
教学过程:
一、谈话揭题。
昨天我们学习了6、5、4、3、2加几,今天我们要用学习的新本领来解决生活中的问题。
二、趣味练习。
(一)题组练习。
1、谈话:
小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2加几,你看,它们还给大家出了三组题目,想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。
大家愿意和小金鱼比一比吗?
2、出示练习第1题:
学生独立计算。
3、请学生说说为什么算得这样快,同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。
4、学生举例练习:
谁也能举例说出几组这样的算式?
(二)金鱼钻圈练习。
1、谈话:
小金鱼看到大家这样聪明,开心地玩起了游戏,它们也想比一比谁学得好。
我们也来参加它们的游戏好吗?
2、教师介绍游戏规则。
3、小组游戏。
4、组织集体比赛。
(三)口算比赛。
1、谈话:
谁是我们班真正的口算小能手呢?
我们再来比一比。
2、教师计时,学生开始计算第3题。
3、集体订正。
(四)解决问题。
1、谈话提问:
出示情境图。
体育活动是小朋友最喜欢参加的活动,从图中你能知道什么?
参加跳绳的有6人,参加拍球的有5人,参加打乒乓球的有8人。
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
2、学生自主提问。
(1)跳绳的和拍球的一共有多少人?
(2)拍球的和打乒乓球的一共有多少人?
(3)跳绳的和打乒乓球的一共有多少人?
………
3、独立解决问题。
学生根据不同的问题选择相应的条件,列式计算。
老师巡视,加强个别辅导。
4、交流方法。
5、增加信息,拓展练习。
师:
在活动中,还有7人参加了跳远活动呢?
你现在还能提出其他用加法计算的问题吗?
6、同桌互相提问并计算。
如:
(1)跳远的和跳绳的一共有多少人?
(2)拍球的和跳远的一共有多少人?
(3)跳远的和打乒乓球的一共有多少人?
………
三、全课总结。
说说通过今天的练习有什么收获?
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