三年级下册语文教案《身边那些有特点的人》 人教部编版.docx
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三年级下册语文教案《身边那些有特点的人》人教部编版
三年级下册语文教案-《身边那些有特点的人》人教部编版
《身边那些有特点的人》名师教案
教学目标:
1.写一个有特点的人。
2.观察生活中有特点的人,能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。
3.懂得通过事例来表现人物的内在特点,避免空洞地强调。
教学重点:
观察生活中有特点的人,能通过动作、语言、神态等描写表现人物的特点。
教学准备:
PPT
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
1.出示脸谱。
你知道这些大花脸代表什么吗?
预设:
脸谱的颜色代表人物的性格。
2.如果一个人物忠诚勇敢,要用什么颜色的脸谱?
如果一个人物阴险奸诈,要用什么颜色的脸谱?
预设:
红色忠义绿勇猛,白色奸诈黑严肃。
3.千变万化有特点,生旦净丑在身边。
在我们的身边也有许多有特点的人,如果你注意观察,就会发现这些人的特点。
二、小组交流
朗读习作要求,交流写作要点。
预设:
1.写一个身边有特点的人。
2.标题中体现人物的特点。
3.试着运用学过的写人方法。
4.通过事例体现人物的特点。
三、写作指导
1.回顾写法。
本单元的学习中,哪个人物给你留下了深刻的印象?
作家是用什么方法把人物特点体现出来的?
学生自由交流。
2.概括表现人物特点的写法。
预设:
(1)运用细致的描写。
可以通过人物的动作、语言、心理、外貌、神态等描写,直接体现人物的外在特点和精神特质。
(2)运用对比手法突出人物特点。
例如:
《剃头大师》一文中,作者用“剃头大师”和“害人精”进行对比,用小沙让我理发时的态度和理完发后的态度进行对比,突出了我的理发之糟糕。
3.选择人物。
出示课本上气球,读一读气球上的名称:
“小书虫”、“智多星”、“幽默王子”、“昆虫谜”、“运动健将”……
(1)这些词语让你想到了谁?
你为什么想到他?
学生自由交流,选择有特点的人物。
(2)确定人物,收集素材。
提示:
你要写的人物有什么特点?
你有什么事例可以表现这个特点?
交流特点,可以小组之间说一说,也可以直接让要写的人物自己介绍特点。
4.写作技巧。
(1)我们要表现人物的描写手法有哪些?
(正面描写)
预设:
动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、外貌描写
(2)除了正面描写,我们还可以从侧面表现人物。
侧面描写就是在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。
例如:
我们表现一个人演出的精彩,除了描写演出本身,还可以描写观众的反应,以此来衬托演出的精彩。
5.我们来画一个简单的思维导图。
我们对人物的动作、语言、外貌、神态、心理的描写是对人物的正面描写,从正面展示人物的特点,这好比从正面表现花的美好。
侧面描写是我们对人物周围的人和环境进行描写,这好比用绿叶来衬托花的美好。
6.写好细节。
要想人物写生动,细节描写不可少。
把能够体现人物特点的镜头捕捉下来,一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。
四、写作构思
成竹在胸,确定怎么写。
1.我要写谁?
他有什么特点?
。
2.有什么具体的事例表现人物特点?
3.我要重点表现哪几个镜头?
五、学生习作
1.为了更好地写作,我们先来列一个提纲。
(1)开头:
点明要写谁,他是个怎样的人。
(2)正文:
具体事例表现特点,描写要具体。
(3)结尾:
总结全文,表达自己的情感。
2.列好提纲以后,按照提纲开始写作。
六、小组修改
1.分小组修改,同学交换读一读。
2.评一评。
出示评价标准:
(1)人物特点介绍清楚了吗?
(2)故事能够体现出特点吗?
(3)有让人印象深刻的细节吗?
(4)表达出你的感情了吗?
3.自己修改作品,并认真誊抄到习作本上。
提示:
请同学们规范书写,书写工整。
好的文章还需要好的文字表现。
七、教师总结
生活中有很多个性鲜明的人,世界因此更加精彩。
我们要做生活的有心人,留心身边的人,感受不一样的精彩。
试着把你写的作文读给故事的主角听一听,同时听听他们的评价。
教学课题
《习作指导》教学设计
教学目标
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法。
5.学会发现别人的长处,明白好文章是改出来的。
.
重点难点
1.从兴趣游戏入手,启发学生自由想象,培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力
3.挖掘想象潜能,培养写作兴趣,提高学生说和写等综合能力。
教学准备
师:
多媒体
生:
绘画颜料、纸巾、
课时安排
四课时
教
学
过
程
第一课时
一.交流平台、畅抒感受
1.同学们,之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事,看得出小朋友们都特别喜欢这两个故事,那咱们这节课就先来聊聊自己读后的感受吧。
2、有几个小朋友早就迫不及待地发言了,看看他们都说了些什么呢?
(图片及“楠楠”的话)
师相机点拨:
通过楠楠的话我们知道了想象出来的东西或景象是生活中不存在的,比如说生活中有白猪、黑猪,可没有猪八戒,这个人物可是想象虚构出来的。
又比如,长长的头发很多人拥有,但像小真这样长的还真没有。
(板书:
内容:
创造新事物、新景象)
(小雅的话)小雅觉得《我变成了一棵树》这篇文章的想象很奇特,
还有同学和她一样的想法吗?
举举手,看来知音真不少。
那你们回忆一下你还读过或见过哪些奇特的想象?
预设:
比如经常观看宇宙星球大战的电影,电影中有各种各样的外形人来攻打地球,地球卫队会与它们展开激烈的战斗。
曾看过一本书里介绍,世界上有一座冰雪酒店,坐落在瑞士高山上,完全就地取材,由冰雪建成,被称为世界上最冷的酒店,酒店从圣诞节开放至次年4月,每个村落一晚能留宿38名客人,在这里居住必须睡在厚厚的羊毛睡袋里,以抵御零下40度的严寒。
很佩服建设酒店的人的创意。
将想象变成了现实......微信搜索并关注公众号:
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师:
是呀,各种奇特的想象为我们打造出千奇百怪的风景!
(板书:
特点:
奇特)
(小翼的话)小翼也发言了,在他看来,想象可以有什么奇妙的作用?
(生发言,相机明确:
是啊,在想象的世界里,可以让我们实现各种美好的愿望,拥有奇异的经历,丰富自己的生活。
(板书:
作用:
实现愿望、丰富经历)
3、还有同学想来谈谈自己读完故事的感受和对想象的看法吗?
(生各抒己见,言之有理即可)
师小结:
总而言之,没有大胆的想象,就不可能有各种新发明、新创造,就不可能推动社会的进步、科学技术的发展,小朋友们也不可能从中享受到种种乐趣了。
希望你们也能多多观察生活、驰骋想象,把自己的生活变得五光十色。
4、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望,拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”,在想象的世界里进行闯关大比拼,你们想参加吗?
(以前后四人为一组,师在黑板上列出所有组的序号,序号后留出空白处,用来添加“星星”)
(规则)那我们就出发吧!
二、闯关游戏,大显身手
第一关:
手指印变变变
1.(图片)你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗?
是啊,看似普通的手指印,加上我们的奇思妙想,会产生意想不到的神奇效果。
2.下面我们进入第一关,游戏规则:
请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星,时间三分钟。
3.学生想象创作。
预设:
1.学生展示,(不但想象奇特,画得也挺有趣有趣)老师想送给大家一组表示顺序的关联词语(关联词)。
用上这组关联词,能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
可一则预设:
我画的是孙悟空,我先把手指头按在颜料盘里,蘸上颜料,手指上的颜料要沾得均匀。
.再把它按在白纸上,我有注意按压的角度,便于后面的形象塑造。
然后,印好后放一边小心晾干。
接着,用简笔画给它造型,依次画上他的身体、四肢、尾巴、脸上的部位、头上的紧箍咒以及金箍棒。
最后,我的作品就大功告成了。
4.评出三名奇思妙想星,给相应的组各加上一棵小星星。
第二关:
接龙编故事
1.夏天,尤其是到了午后,你会有什么感觉?
是啊,正是小瞌睡虫找到了你们,才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了,如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
比如:
一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”,会造成什么麻烦?
是的,会导致十字路口,车子都堵上那里,交通瘫痪。
2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友?
又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?
第二关叫接龙编故事。
(故事开头)夏天到了,瞌睡虫王国一片沸腾。
它们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。
看谁想得奇特,编得有趣,就为小组加一枚奇思妙想星。
如果不喜欢瞌睡虫,你也可以写写小牧童的故事。
(第二个题目)一阵大风过后,小牧童被吹到了颠倒村.他睁开眼睛,只见树枝和树叶长进土里,树根却张牙舞爪地伸向天空......
3.先独立完成、再小组内交流。
推选组内最佳的故事来进行全班交流。
4.哪组来当龙头?
(教师适时评价,颁发“奇思妙想星”)
5.拍照记录小组赛绩,便于第二节课继续比拼。
第二课时
一、谜语导入
1、经过上节课的交流与比拼,老师越来越佩服你们了,想象真丰富。
这节课我们将继续进入第三关,难度可越来越大啦。
准备好了吗?
2、那咱们就请出我们今天的考官啦,别急,先猜猜它是谁?
(谜语)
小黑人儿细又长,
穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,
就是不会把歌唱。
3、对啦,它就是铅笔。
铅笔是我们天天都要用到的文具,可是它们整天憋在铅笔盒里,其实并不开心,它们有好多好多的梦想呢。
首先,咱们来读读它们的故事吧。
二、闯第三关:
读故事写故事
1、(要求)
有感情的朗读课文。
看看课文中这支铅笔有哪些梦想。
画出这支铅笔所到的地方。
2、师:
文中写到了铅笔有几个梦想呀?
(5个)那我邀请5个同学来读一读它的5个梦想吧。
(依次5个自然段,指名读)
3、谁能简单说说铅笔的梦想都有什么呀?
相机板书:
溜出教室萌芽开花
跳进荷塘撑伞看蛙
躲到菜园变豆角成丝瓜
来到溪边当船篙作木筏
跑到运动场当撑竿作标枪
4、认真想一想:
铅笔为什么会有这些梦想呢?
(生自由发言)师可相机补充答案。
5、综上所述,你觉得这是一只什么样铅笔?
(乐于分享、乐于助人、聪明活泼、充满正能量的铅笔!
)
6、数一数,这句话在文中出现了几次?
:
哈,多么好玩儿!
多么开心!
明确:
5次,重复使用这些句子,表达出铅笔的心情快乐无比。
7、铅笔的梦想有着相似之处,而描写梦想的表达方式也有相似之处。
结合板书,再读介绍铅笔的梦想的这部分,你发现了吗?
(句式整齐,先介绍梦想是什么?
再介绍为什么有这样的梦想,最后再表达自己快乐的心情。
)
6、总结写法:
我们在写故事的时候,也可以用上这种方法,让每部分的语言有一定规律,这样故事就显得条理更清晰,表达更有层次了。
现在就请同学们拿出故事创作纸,想一想一支铅笔还会有什么梦想?
把它写下来。
时间是六分钟。
7.展示交流,颁发奇思妙想星。
师可文字作补充:
第六个梦想,是站在马路边。
知道我要做什么吗?
我要给过马路的老奶奶当拐杖,给迷路的人当指示牌。
人们都安安全全、顺顺利利到达要去的地方。
哈,多么好玩!
多么开心!
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8.老师要把你们写的编在一起,《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。
到时分享给爸爸妈妈看,好吗?
第三课时
一、图片导入
1、师各种小动物的尾巴,并简要介绍尾巴的用处、
有的尾巴美丽,成了小动物身上漂亮的装饰品,有的尾巴实用,帮助小动物跳跃、行走;有的尾巴还能再生,危险时断掉,以后还能长出来。
2、今天老师还给大家介绍一条有趣有思想、会说话的小尾巴——:
有一条尾巴自豪地说:
“我拥有一只猫!
”
3、听到它这么说,你有什么感受呀?
预设:
好奇,是呀,特别想知道它为什么这么说。
好笑,一条细细的尾巴怎么可能拥有一只体型大它数倍的猫!
有趣,看来这条尾巴也是极富想象力的。
......
4、和你们一样好奇的小朋友可不在少数,那咱们走进故事,去看看这条尾巴它到底是怎么想的。
二、第四关:
读故事说故事
学习例文《尾巴它有一只猫》
1、自读故事,思考:
尾巴为什么说它拥有一只猫呢?
2、讨论:
尾巴为什么说它有一只猫呢?
(1)相机相关语句:
“我从出生开始,就拥有这只猫,无论它干什么,都听我
(1)选出你最喜欢的一个题目写一个想象故事,也可以写其它的想象故事。
(2)要大胆想象,可以参考两篇习作例文的特点,也可以创造出属于自己风格的想象世界。
《一支铅笔的梦想》结构整齐、中心明确
《尾巴它有一只猫》逆向思维、改变写作角度
(3)写完后,可以同桌互相交换习作。
4.学生开始创作故事。
第四课时讲评课
一、回顾要求,导入新课
师:
咱们班本月专门在墙报上开辟了一个专栏,叫“想象岛”,望同学们尽快带上有趣的想象的故事“登岛”,让这个岛变得五光十色、趣味盎然!
这节课我们来一起分享一下你们自己创作的故事吧,比拼一下谁的想象力强!
(题目及要求)
二、组内自我推荐:
在四人小组内朗读自己认为最精彩的地方。
三、组内同学互评:
说说自己最喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改。
(师巡视倾听、提出建议)
四、全班交流
1、选择书写存在问题较多的文章进行朗读。
2、师生共同点评作文优缺点,提出修改建议。
3、范读写得较好的几篇,进行欣赏。
4、列出写的较好的学生名单。
5、待誊写后,张贴其好故事上墙,让其他同学多多寻找亮点,供自己学习
五、自己修改习作并誊写。
课后反思
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