部编人教版二年级下册语文创新教学设计.docx

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部编人教版二年级下册语文创新教学设计

部编人教版二年级下册语文创新教学设计

1、古诗二首

（一）《村居》

教学目标：

　　1．学会本课生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备：

CAI课件、春天美景相关资料。

课时安排：

一课时

教学过程：

　　一、导入新课

　　1.同学们，今天几日呀？

那是什么季节了？

我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？

（指名背《咏柳》等）

　　2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

板书课题

　　3.齐读课题。

　　4.解题：

“村居”是什么意思呢？

（就是在农村居住。

）

　　5.介绍作者：

高鼎，清朝人。

他的诗善于描写自然景物。

　　过渡：

这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者看到了什么景象？

又是怎样描写所看到的景物的呢？

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

　　作者看到了什么景象呢？

请看……（放课件）

　　学生观看后说说自己的所见。

　　师：

同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？

同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

　　三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

　　1. 出示要求：

借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

　　2.检查生字读音，指导识字。

莺：

后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：

前鼻音。

鸢：

上面没有一撇。

给生字找词语。

　　3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

　　4.齐读。

再练读。

　　5.请同学们马上描生字。

注意每一笔写在哪儿。

　　四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

　　1.学习古诗一、二两行诗句

（1）师：

同学们，春天到底在哪呢？

其实就在我们的眼睛里。

仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

　　（从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）

　　“草长”是什么意思？

“醉”呢？

　　师：

谁能把这句诗读一读？

　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

　　师：

读得太棒了。

让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

　　（生齐读一、二句）

　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？

（学生发言，说诗意）

（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。

（如“草”是什么样的草？

“莺”是什么样的莺？

“柳”是什么样的柳？

怎样地拂？

　　学生自由发言

　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。

）

　　师：

诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。

突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

　　2.学习三、四两行诗句

　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：

读了之后，讨论：

孩子们是怎样放风筝的？

　　指名朗读。

老师相机指导。

　　男女比赛读。

　　小组派代表说说。

　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。

“快！

快！

”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。

只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。

不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。

在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。

）

　　3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

　　五、解“醉”，总结全诗

　　同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？

可用诗中的一个字来代表他这时的心情？

（醉）

　　那诗中到底谁醉？

　　1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

　　2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

　　3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

　　4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

　　5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

　　6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

　　六、作业

　　同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？

赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

板书设计：

村居

（清）高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

（景美）

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

（人乐）

（二）《咏柳》

　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、学习生字，掌握7个字的音、形、义。

　　2、培养学生的独立识字的能力。

　　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　　三、教学难点

　　体会诗中作者对春天的热爱之情。

四、教学准备：

识字卡片。

五、课时安排：

2课时

六、教学过程

第一课时

一、检查作业，导入新课

　　1．同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？

　　（学生出示收集的柳叶）

　　2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？

因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。

（板书：

3咏柳）

　　3．全班齐读课题。

　　4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：

咏鹅）

　　5．咏鹅就是赞美鹅的意思。

那么咏柳是什么意思？

　　6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？

（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　7．这首诗的作者是：

贺知章。

（板书：

贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

　　l．诗人是怎么赞美柳树的呢？

请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

　　2．学生自由读，认读生字。

　　3．检查自读生字情况。

（1）指名读。

读得好的当老师带读。

（2）开火车读。

　　（3）全班读。

　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。

要求学生会读，读准确。

　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　　6．指名读，请其他学生正音。

　　7．全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1．指导第一、二句。

　　（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么？

（柳树）从远处看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由发挥）

　　（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。

碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。

而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。

你们看诗人比喻得多好呀。

如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　（4）指名读。

老师相机指导：

碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。

“绿”字也可读重点。

　　（5）全班看着图片吟诵这两句。

　　2．自读第三、四句。

　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？

请同学们和同桌去读三四句。

多读几遍，读出感情。

（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3．全班齐读。

　　4．能背的站起来背。

　　四、指导说句，写句

　　1．诗人用古诗赞美了柳树。

你们能用自己的话来赞美柳树吗？

大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2．指名说。

　　3．和同桌说。

　　4．把你说的写下来，只要求两三句即可。

　　五、布置作业

　　1．回家修改自己写的句子。

誊写工整。

　　2．背熟古诗。

第二课时

　　教学过程

　　一、检查背诵

　　1．开火车背。

　　2．指名有感情的背。

　　3．全班背。

　　二、讲评

　　讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）

　　l．选出优秀的到台上读。

　　2．指出不足之处。

（注意字要写正确，句子要通顺）

　　三、指导写生字

　　1．出示要写的五个字。

学生观察讨论：

哪些字好记好写。

　　2．学生提出难写难记的字。

老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。

　　“裁”字注意笔顺。

下面的部件与“衣”字要区别：

一捺改成了一点。

　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

3．学生自己练习，老师指导。

四、布置作业

　　春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。

这些人中有画家，音乐家，诗人等。

大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。

明天我们来开展一次“春天”展示会。

板书设计：

2、找春天

　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

第一课时

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。

随机板书：

春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、 揭示课题：

找春天。

　　师：

春天来了！

春天来了！

我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。

相机指导书写：

探、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：

春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”

　　读读演演：

遮遮掩掩、躲躲藏藏。

读懂这一句，体会到什么？

理解“害羞”。

体会课题的“找”字。

（2）4—7自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题

　　（），那是春天的眉毛吧？

（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴声吧？

　　B、师：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？

早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？

再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。

（感受语言的准确，想象的丰富。

）

　　引导学生进行问答式的口语训练

　　例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。

“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、读文想象，回答问题

　　全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

　　五、课外拓展。

　　课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？

第二课时

　　教学目标：

　　1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。

积累描写春天的词语、句子。

　　2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

　　3、愿意去观察春天，发现春天。

　　教学重点：

　　写字及背诵积累。

　　教学难点：

　　“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、汇报课外收集到的春天的新发现。

　　二、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，提示学生认真观察。

　　2、重点指导

　　溪：

右半边部件多，要写紧凑。

　　冻：

偏旁是两点水。

　　野：

右边不能多一瞥撇。

　　3、学生练习，教师指导。

　　四、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　五、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　师：

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

板书设计：

2、找春天

3、开满鲜花的小路

教学目标：

　1.认识课文中的生字，会写九个重点个字，认识偏旁。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容讲童话故事。

　　3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

　　4.通过课文学习，体会童话故事中的美好，培养孩子爱护环境的情感。

教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章中的美好情感。

课时安排：

二课时（连上）

教学过程：

　　一、谈话导入

1.图片导入：

在这幅画里面，你们看见了什么？

想到了什么？

这是一条什么样的小路啊？

　　一、初读课文，进入文本。

1、老师提出小问题，引起阅读的兴趣。

2、学生根据拼音大声朗读课文，注意不认识的汉字。

　　二、再读课文，整体感知文意。

　　1、学生讲述阅读后了解的故事内容，老师鼓励其他孩子仔细倾听。

2、指明学生读课文，学生注意字的读音。

3、教师范读课文。

4、生字词学习。

邮递包裹破漏懊丧刺猬正巧绚丽礼物

三、三读课文，老师和学生一起讨论阅读重点。

1、小路上是鲜花是什么时候开放的？

为什么小路上开满了鲜花？

2、课文哪些地方写出了鲜花的美丽？

说一说，读一读。

3、为什么小路上会开满了鲜花？

4、学生齐读课文。

　　四、拓展延伸。

1、学生说说在哪些地方还见过这么美好的鲜花。

2、学习了课文后，我们应该怎么做让我们生活的环境更美好/

五、布置作业。

熟读课文，抄写课文应重点掌握的生字词。

板书设计：

3、开满鲜花的小路

五颜六色花朵簇簇

美好的礼物

4、邓小平爷爷植树

教学目标

　　1.认识“邓、植”等13个生字。

会写“爷、节”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重难点

正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

课时安排：

一课时

教学流程

　　一、激趣导入

　　1.分别出示邓小平画像和植树图。

提问：

（1）这位爷爷谁认识?

（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。

为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。

）

（2）再看着张图，邓小平爷爷在干什么?

（植树）这是邓爷爷1985年3月12日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片。

想知道邓爷爷是怎样种树的吗?

好!

我们一起来学习课文。

　　2.出示课题学生读好课题。

　　二、合作学习完成预习

　　1.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来。

　　2.互帮互学。

向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文。

　　3.小组边读课文边思考下列问题：

（1）爷爷植树时多大年龄了?

（2）树栽好了邓爷爷满意吗?

从哪里能看出来?

　　学习方法：

在段中逐句找在画上记号。

　　三、反馈、质疑、自悟

　　1.全班器读课文

　　2.说说通过自己读书你知道了什么?

　　3.有什么不懂的问题?

　　四、朗读、感悟、体会

　　1.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段。

老师相机指导朗读。

　　2.指名读第3自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作。

　　3.讨论交流：

邓爷爷那么大年龄了，工作又非常忙还亲自参加植树活动我们同学该怎么样做?

　　五、学习积累词语

　　1.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍。

2.小组内交流，各自画出的词语是什么。

五、布置作业。

熟读课文，抄写课文应重点掌握的生字词。

板书设计：

4、邓小平爷爷植树

挖挑选移入填

仔细看看扶正

（美丽的风景）

5、雷锋叔叔，你在哪里

一、教学目标：

　　1、会认12个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

　　二、重点难点：

　　1、重点：

认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

课文的感情朗读、背诵。

将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　三、教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

　　四、教学准备：

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　1、图片导入。

出示雷锋画像：

你们认识他吗？

学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。

　　2、教师利用XXmp3播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并让学生学习。

　　师：

雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？

（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。

　　2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调

　　“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。

　　同桌检查读────开火车读──男女接力读

　　3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。

　　三、细读课文、指导感悟

　　1、自由读文，思考：

雷锋叔叔在哪里？

划出有关的句子反复多读几遍。

　　2、重点指导两个“你在哪里”：

第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。

小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

　　3、多种形式读文：

范读──引读──自由选择伙伴合作读

　　教师：

同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。

请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。

　　教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

　　4、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

（1）小组讨论，理解这句话的含义。

　　（表层含义：

雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

深层含义：

希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。

）

（2）组织交流

　　1、雷锋叔叔还会出现在哪里？

让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事，。

　　2、在我们身边有这样的同学吗？

举例说说班级的同学都做过哪些好事。

　　句式练习：

雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋

　　我想对他说：

“___________________”

　　3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？

在互联网上查一查。

　　4、想一想：

你今后想怎么做？

（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

　　（3）背诵

　　小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵

　　积累：

　　除了有雷锋的故事，还有许多有关雷锋的名言，小组里在互联网上找一找。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　实践：

现在我们利用互联网观看雷锋的故事。

6、千人糕

教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学重点难点:

　　重点：

识字、写字、朗读。

　　难点：

理解课文所揭示的道理。

　　教学具准备：

字卡，小黑板

　　教学安排：

三课时。

　　教学过程：

第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：

10千人糕

　　２、质疑

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　１、范读课文

　　读后讨论：

千人糕就是什么糕？

（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

　　２、自由练读课文

　　要求：

读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　３、试读课文

（1）试读第一自然段。

　　A出示生字卡片：

重、米、普、吗

　　指名认读，注意：

"重"是后鼻音，"吗"是轻声。

　　B出示句子：

这不就是普通的糕吗？

　　领读句子，指名读句子。

　　C指名试读课文。

　　读后师生共同评议。

（2）试读第二自然段。

　　A出示生字卡片：

碾、磨

　　指名认读生字，注意：

"碾"是鼻音。

　　B指名试读课文。

　　师生共同评议。

　　（3）试读第三自然段。

　　A抽读生字卡片：

接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

　　提醒学生读准下列字音：

厂、纱、制。

　　B出示句子：

　　一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

　　这句话读时要注意停顿。

　　C指名试读课文。

　　（4）试读第四自然段。

　　A提醒读准边音"劳"。

　　B指名读课文。

　　要求注意句子中间的停顿。

　　４、再读课文，了解大致内容

（1）自由读课文，