语文s版四年级下册《第25课+鸟的天堂》同步练习卷.docx
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语文s版四年级下册《第25课+鸟的天堂》同步练习卷
语文S版四年级下册《第25课鸟的天堂》2017年同步练习卷
一、
1.(3分)看拼音,写词语。
bījìn
fèngxì
chàndǒu
shùshāo
chìbǎng
róngshù
líúliàn
yìngjiēbùxiá
2.(3分)给划线字选择正确的读音,填在横线上。
缝隙(xīxì)
颤动(zhànchán)
的确(dídè)
不禁(jīnjìn)
兴奋(xīngxìng)
叶丛(cōngcóng)
应接不暇(yìngyīng)
涨潮(zhǎngzhàng)
3.(3分)辨字组词。
恋
株
渐
堂
朴
拔
峦
殊
惭
赏
扑
拨
续
颤
借
梢
暇
容
读
颠
惜
消
瑕
溶
渎
珠
错
捎
假
榕
4.(3分)选词填空。
陆续继续连续
(1)我校 几年获得“文明学校”的光荣称号。
(2)电影即将开场了,人们 进入了电影院。
(3)我校 开展“学雷锋”活动。
留恋流连
(4)当我们离开金华双龙洞时我感到有点 。
(5)在我们 泰山的美景时,挑山工又一次超过了我们。
5.(3分)按《鸟的天堂》原文内容填空。
(1)“‘那鸟的天堂’的确是鸟天堂啊!
”这句话中“的确”是 的意思。
这句话第一个鸟的天堂加引号是因为 ;第二个不加引号是指这里 ;这句话既表明鸟的天堂 ,又抒发了作者对鸟的天堂 。
(2)在文中找出与“鸟的天堂里竟没有一只鸟”相照应的句子,写在下面的横线上。
。
6.(3分)按要求写句子。
这是美丽的南国的树。
改成疑问句:
改成否定句:
改成感叹句:
改成反问句:
改成双重否定句:
。
7.(3分)阅读短文,完成习题。
我常到乡间的外婆家去,我喜欢那里幽静的环境,尤其喜欢生长在外婆家房屋周围的竹子。
那四周一棵棵的竹子是那么生机勃勃。
已经那么高了,还在一节一节地向上长,简直要刺破青天。
那细长的竹叶,浓绿浓绿的,也与众不同。
每当雨后,竹子的茎叶洁净如洗,一尘不染,青翠可爱。
挂在竹叶上的水珠,也滴溜溜的,亮晶晶的。
秋去冬来,许多花草树木枯黄了。
竹子穿着一身绿装,笑迎严寒,傲然挺立。
我常常想竹子是那样清雅翠绿,惹人喜爱,同时它又象征正直、刚强、廉洁。
难怪从古到今,许多画家曾用他们的生花妙笔,描绘了不少以竹子为题材的名画。
古人说:
“宁可食无肉,不可居无竹。
”这是颇有道理的。
(1)联系上下文,解释词语。
一尘不染:
傲然挺立:
(2)从短文中分别找出一个夸张句和一个拟人句写在下面的横线上。
(3)短文赞扬了竹子的什么品格?
(4)古人说:
“宁可食无肉,不可居无竹。
”这句话表达了什么样的思想感情?
。
语文S版四年级下册《第25课鸟的天堂》2017年同步练习卷
参考答案与试题解析
一、
1.(3分)看拼音,写词语。
bījìn
逼近
fèngxì
缝隙
chàndǒu
颤抖
shùshāo
树梢
chìbǎng
翅膀
róngshù
榕树
líúliàn
留恋
yìngjiēbùxiá
应接不暇
【分析】考查了看拼音写词语,正确拼读拼音,根据自己平时的积累写出正确的词语。
【解答】答案为:
逼近缝隙浏览颤抖树梢翅膀榕树留恋应接不暇
【点评】平时要规范汉字的书写,把字写规范,写整齐,写美观。
2.(3分)给划线字选择正确的读音,填在横线上。
缝隙(xīxì) xì
颤动(zhànchán) chán
的确(dídè) dí
不禁(jīnjìn) jīn
兴奋(xīngxìng) xīng
叶丛(cōngcóng) cóng
应接不暇(yìngyīng) yìng
涨潮(zhǎngzhàng) zhǎng
【分析】本题考查了给汉字注音,答题关键是要认识汉字,然后根据拼音规则正确写出读音。
【解答】的:
[de]1.定于与后面的名词是修饰关系:
美丽~风光|宏伟~建筑。
2.定语与后边的名词是所属关系,旧时也写作“底”:
我~书|社会~性质。
②用在词或词组后,组成“的”字结构,表示人或事物:
吃~.[dì]箭靶的中心:
中~.[dí]真实,实在:
~当。
禁:
[jìn]1.不许,制止:
~止。
~绝。
~书。
~令。
~赌。
~欲。
~锢。
情不自~.2.法律或习惯上制止的事:
犯~.违~品。
3.拘押:
囚~.监~.~闭。
4.古代称帝王的地方:
宫~.~苑。
~卫。
~军(古代指保卫京城或宫廷的军队).5.不能随便通行的地方:
~地。
~区。
6.避忌:
~忌。
[jīn]1.受得住,耐久:
~受。
~得住。
~不起。
弱不~风。
2.忍耐,制止:
不~笑起来。
兴:
[xīng]1.举办,发动:
~办。
~工。
~学。
~建。
~叹(发出感叹声,如“望洋~~”).百废待~.2.起来:
夙~夜寐(早起晚睡).3.旺盛:
~盛。
~旺。
~隆。
~衰。
复~.~替(兴衰).天下~亡,匹夫有责。
4.流行,盛行:
时~.新~.5.准许:
不~胡闹。
6.或许:
~许。
[xìng]对事物感觉喜爱的情绪:
~味。
应:
[yìng]1.回答或随声相和:
~答。
呼~.~对(答对).~和(hè).反~2.接受,允许,答应要求:
~邀。
~聘。
~考。
3.顺合,适合:
顺~.适~.~机。
~景。
~时。
~用文。
4.对待:
~付。
[yīng]1.该,当,又引申料想理该如此:
~当。
~该。
~分(fèn).~有尽有。
2.回答:
答~。
涨:
[zhǎng]1.水量增加,水面高起来:
~潮。
~落。
~水。
河水暴~.2.价格提高:
~价。
[zhàng]1.体积增大:
豆子泡~了。
2.他~红了脸。
3.多出来:
~出十块钱。
故答案为:
xìchàndíjīnxīngcóngyìngzhǎng
【点评】多音字,是指一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性往往不同。
读音有区别词性和词义的作用;根据使用情况不同,读音也不同,读音有区别用法的作用。
3.(3分)辨字组词。
恋
留恋
株
一株
渐
渐渐
堂
食堂
朴
朴素
拔
拔草
峦
山峦
殊
特殊
惭
惭愧
赏
欣赏
扑
扑到
拨
拨水
续
继续
颤
颤抖
借
借钱
梢
树梢
暇
无暇
容
容貌
读
读书
颠
颠倒
惜
可惜
消
消息
瑕
瑕疵
溶
溶化
渎
亵渎
珠
珍珠
错
错误
捎
捎来
假
假的
榕
榕树
【分析】考查了形近字组词,组词能帮助学生积累词汇、丰富词汇、运用词汇,还能培养他们敏捷的思维能力和快速的反应能力,组词练习有以下几种:
辐射式:
这是以某个生字为词头。
和其它汉字组成双音节词。
辐凑式:
这是以某个生字为词尾,和其它汉字组词”,即是运用汉语语素构词。
语素和语素组合在一起构成的语法单位。
【解答】形近字组词,注意了解字义和辨清字形,有的可根据它们形旁的不同加以辨别组词,也可放在词语中结合词义来进行。
“读”和语言有关,组词“读书”;“惭”和心理有关,组词“惭愧”;“梢”和树木有关,组词“树梢”;“扑”和手有关,组词“扑到”;“拔”和手有关,组词“拔草”。
故答案为:
留恋一株渐渐食堂朴素拔草
山峦特殊惭愧欣赏扑到拨水
继续颤抖借钱树梢无暇容貌
读书颠倒可惜消息瑕疵溶化
亵渎珍珠错误捎来假的榕树
【点评】形声字中,有的字既是同音字又是形近字,对于此类形近字,我们在引导学生进行区分的时候,最好的方法就是弄清楚表义的形旁。
4.(3分)选词填空。
陆续继续连续
(1)我校 连续 几年获得“文明学校”的光荣称号。
(2)电影即将开场了,人们 陆续 进入了电影院。
(3)我校 继续 开展“学雷锋”活动。
留恋流连
(4)当我们离开金华双龙洞时我感到有点 留恋 。
(5)在我们 流连 泰山的美景时,挑山工又一次超过了我们。
【分析】本题考查了学生选词填空的能力,选词填空是语文中一个常见题型,考查了对词语的辨析与应用能力,所给词语大多是近义词,这就需要我们准确把握所给词语的意义,结合所给句子的语境去完成。
【解答】陆续:
表示有先有后,时断时续。
继续:
连续下去;不中断进程。
连续:
相连接续。
(1)句中说“文明学校”的光荣称号年年被我校获得,没有中断。
故而选择“连续”。
(2)句说电影即将开场了,人们有先有后进入电影院。
故而选择“陆续”。
(3)句说“学雷锋”活动之前开展过,中间有停止,现在连续下去。
故而选择“继续”。
留恋:
1.不愿意离开或舍弃。
2、对往日、往事的怀念。
流连:
1.耽于游乐而忘归。
2.留恋不止;依恋不舍。
3.连续;反复。
(4)句说作者被双龙洞的景色吸引不愿意离开。
故而选择“留恋”。
(5)句说泰山的美景让我们留恋不止。
故而选择“流连”。
故答案为:
(1)连续
(2)陆续
(3)继续
(4)留恋
(5)流连
【点评】平时要多读书,注重积累,积累一些常见的近义词,易错词,注意区分词中不同语素的含义,做题时根据语境分析哪个更合适,更重要的是在阅读中培养语感,注意基本词语使用的语境。
5.(3分)按《鸟的天堂》原文内容填空。
(1)“‘那鸟的天堂’的确是鸟天堂啊!
”这句话中“的确”是 确实 的意思。
这句话第一个鸟的天堂加引号是因为 指那棵大榕树 ;第二个不加引号是指这里 确实是真正的鸟的天堂 ;这句话既表明鸟的天堂 名副其实 ,又抒发了作者对鸟的天堂 赞美 。
(2)在文中找出与“鸟的天堂里竟没有一只鸟”相照应的句子,写在下面的横线上。
那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
” 。
【分析】《鸟的天堂》它主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
【解答】
(1)“的确”确实的意思,第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。
第二个不加引号的鸟的天堂,是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了,是名副其实的鸟儿们的“天堂”。
同时也表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。
(2)考查了前后照应的句子,就是前面提到的内容,后面又提一次,如:
那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”这样写文章前后照应,更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。
故答案为:
(1)确实指那棵大榕树确实是真正的鸟的天堂名副其实赞美
(2)那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”
【点评】考查了概括文章主要内容,概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。
主要内容是一篇文章的浓缩,学生在阅读文章时,抓住主要内容,才能知道文章究竟讲什么。
6.(3分)按要求写句子。
这是美丽的南国的树。
改成疑问句:
这是美丽的南国的树吗?
改成否定句:
这不是美丽的南国的树。
改成感叹句:
这真是美丽的南国的树啊!
改成反问句:
这难道不是美丽的南国的树吗?
改成双重否定句:
这不能说不是美丽的南国的树。
。
【分析】改写句子是小学语文中高年级中常见的题目类型,要注意分析所给要求改写的句子,明确其内容结构及改写要求,然后改写。
【解答】考查了改成疑问句:
加上疑问词“吗”,句末变“?
”,即:
这是美丽的南国的树吗?
考查了改成否定句:
加上否定词“不”,即:
这不是美丽的南国的树。
考查了改成感叹句:
要在句中加上表示强烈感情的“真”,句末要加上感叹词“啊”,将句号换成感叹号,即:
这真是美丽的南国的树啊!
考查了改成反问句:
只需要加上一个反问词“难道”和一个否定词“不”,句末变问号,即:
这难道不是美丽的南国的树吗?
考查了改成双重否定句:
根据句子意思,选择恰当的双重否定词“不能说不是”,即:
这不能说不是美丽的南国的树。
故答案为:
这是美丽的南国的树吗?
这不是美丽的南国的树。
这真是美丽的南国的树啊!
这难道不是美丽的南国的树吗?
这不能说不是美丽的南国的树。
【点评】改成双重否定句的方法:
根据句子意思,选择恰当的双重否定词;替换或删去原句中“一定、必须、肯定”等表示肯定的词语。
7.(3分)阅读短文,完成习题。
我常到乡间的外婆家去,我喜欢那里幽静的环境,尤其喜欢生长在外婆家房屋周围的竹子。
那四周一棵棵的竹子是那么生机勃勃。
已经那么高了,还在一节一节地向上长,简直要刺破青天。
那细长的竹叶,浓绿浓绿的,也与众不同。
每当雨后,竹子的茎叶洁净如洗,一尘不染,青翠可爱。
挂在竹叶上的水珠,也滴溜溜的,亮晶晶的。
秋去冬来,许多花草树木枯黄了。
竹子穿着一身绿装,笑迎严寒,傲然挺立。
我常常想竹子是那样清雅翠绿,惹人喜爱,同时它又象征正直、刚强、廉洁。
难怪从古到今,许多画家曾用他们的生花妙笔,描绘了不少以竹子为题材的名画。
古人说:
“宁可食无肉,不可居无竹。
”这是颇有道理的。
(1)联系上下文,解释词语。
一尘不染:
一点儿灰尘都没染上。
傲然挺立:
高傲直直地挺着的样子。
(2)从短文中分别找出一个夸张句和一个拟人句写在下面的横线上。
夸张名:
已经那么高了,还在一节一节地向上长,简直要刺破青天。
拟人句:
竹子穿着一身绿装,笑迎严寒,傲然挺立。
(3)短文赞扬了竹子的什么品格?
清雅翠绿、正直、刚强、廉洁。
(4)古人说:
“宁可食无肉,不可居无竹。
”这句话表达了什么样的思想感情?
表达作者对竹子无比喜爱与赞美的思想感情。
。
【分析】短文通过竹子的生长过程表现了它不畏艰难,不惧压力的强大生命力。
赞美了竹子清雅翠绿、正直、刚强、廉洁的性格。
【解答】
(1)考查了词语解释,可以联系上下文解释,也可以查工具解释。
一尘不染:
一点儿灰尘都没染上。
傲然挺立:
高傲直直地挺着的样子。
(2)考查了摘抄夸张句和拟人句。
夸张句指为了表达强烈的思想感情,突出某种事物的本质特征,运用丰富的想象力,对事物的某些方面着意夸大或缩小,作艺术上的渲染。
拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作,而不是像童话形式。
所写事物必须具有人的特点;不能出现比喻词;不能出现表示人物的词语。
根据它们的定义找出相关句子。
如:
夸张名:
已经那么高了,还在一节一节地向上长,简直要刺破青天。
拟人句:
竹子穿着一身绿装,笑迎严寒,傲然挺立。
(3)考查了文章的主题,短文通过写外婆家房屋周围的竹子,赞美了竹子清雅翠绿、正直、刚强、廉洁的性格。
(4)考查了句子分析理解能力。
宁可食无肉,不可居无竹。
意思是宁肯不吃肉也要有竹子作伴。
从中可以看出作者对竹子无比喜爱与赞美。
故答案为:
(1)一尘不染:
一点儿灰尘都没染上。
傲然挺立:
高傲直直地挺着的样子。
(2)夸张名:
已经那么高了,还在一节一节地向上长,简直要刺破青天。
拟人句:
竹子穿着一身绿装,笑迎严寒,傲然挺立。
(3)清雅翠绿、正直、刚强、廉洁。
(4)表达作者对竹子无比喜爱与赞美的思想感情。
【点评】中高年级常见的题目类型,主要训练了学生阅读分析能力,只有通过多读多听多说多写,全面提升自己的语文素养,在熟读句子的基础上,反复体会作者的思想感情,熏陶教育自己。
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