小学四年级下册品德与社会整册教案人教版.docx
- 文档编号:26388297
- 上传时间:2023-06-18
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:43.25KB
小学四年级下册品德与社会整册教案人教版.docx
《小学四年级下册品德与社会整册教案人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学四年级下册品德与社会整册教案人教版.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学四年级下册品德与社会整册教案人教版
(四年级)
品
德
与
社
会
学校:
许村镇中心(庄湾小学)
班级:
四
执教:
吴智益
课题
第一单元一方水土养一方人
教学
内容
我的家乡在哪里
编写人
吴智益
总课时数
3
第
(1)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
重点
难点或
关键
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教学具准备
中国地图、福建省地图。
学生准备彩笔,剪刀胶水、信封。
教学过程
教案补充或修正
一、歌曲导入:
播放《在那桃花盛开的地方》,问:
听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导,
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图,找家乡。
指名学生,问:
你的家乡在哪里?
用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作,找一找家乡。
4、游戏:
“12345,你的家乡在哪里?
”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
教学过程
教案补充或修正
6、竞赛:
老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
四、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
五、遐想:
二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。
你会为家乡做点什么?
你对家乡会有一种怎样的感情?
六、小结
教后反思
课题
第一单元一方水土养一方人
教学
内容
家乡的美景家乡的人
编写人
吴智益
总课时数
3
第
(2)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
重点
难点或
关键
教学重点:
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点:
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学具准备
1.多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程
教案补充或修正
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二..演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
教学过程
教案补充或修正
三.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.活动:
我是小导游。
教后反思
课题
第一单元一方水土养一方人
教学
内容
浓浓乡土情
编写人
吴智益
总课时数
3
第(3)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。
重点
难点或
关键
1.教师准备电子课件
(1)各地区不同民族风情的画面
(2)具有家乡特色的地域文化。
2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。
(文字、图片、音像)
教学具准备
教学过程
教案补充或修正
活动一:
调查活动
1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。
3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。
活动二:
课堂学习
一、师生互动,引入话题
师:
同学们,今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问:
请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?
师:
是啊,听着家乡话我们倍感亲切!
“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。
师:
同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。
二、了解家乡文化渊源
师:
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?
教学过程
教案补充或修正
课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。
(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
(播放课件:
家乡文化史)
师:
从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?
(学生自由发言)
师:
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?
课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?
好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。
三、家乡文化节活动
师:
下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
(以说、唱的形式展示)
2.家乡音乐艺术。
师:
我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?
(播放:
有特点的家乡歌曲)
师:
大家听后有什么感受?
(学生自由发言)
师小结:
我们家乡还有哪些音乐艺术呢?
谁能给我们再展示一段?
(学生展示活动)
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。
教学过程
教案补充或修正
B、师:
感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。
今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!
(出示手工制作的录像)
C、师:
这么多的工艺品,你喜欢吗?
家里有吗?
(体会,人们在生活中创造了美,这美又装点了人们的生活。
)
5.家乡舞蹈。
师:
我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师:
我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧!
四、交流体会,升华情感。
师:
今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。
我想,你们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。
现在,我们一起来聊一聊吧!
(学生交流,谈感受)
五、全课总结。
师:
谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。
教后反思
课题
第二单元:
生产与生活
教学
内容
吃穿用哪里来
编写人
吴智益
总课时数
3
第
(1)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
4.学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
重点
难点或
关键
教学具准备
教学过程
教案补充或修正
第一教学流程(课前准备)
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解:
1、我们当地农村主要生产哪些农产品?
2、我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?
3、了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获?
第二教学流程
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
学生根据提示:
(1)人每天饮食、起居需要……
(2)学习需要……
(3)出行需要……
在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
教学过程
教案补充或修正
(1)引导学生在小组内说说:
列出的物品是从哪里来的。
(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:
农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。
(教师可以补充讲讲副业)
通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:
农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括:
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?
让学生了解种植业的内容。
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词。
四、总结
教后反思
课题
第二单元:
生产与生活
教学
内容
从电视机的变化说起
编写人
吴智益
总课时数
3
第
(2)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1、通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
重点
难点或
关键
教学重点:
通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点:
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
教学具准备
课前准备:
调查、访问
1、让学生针对电视机进行小调查。
2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。
教学过程
教案补充或修正
活动一找一找电视机的变化
活动目标:
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!
(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)
2、设计问题和学生交流:
3、你们家换过电视机吗?
那么你们家换的是什么电视机呢?
又是因为什么换电视机的呢?
是现在这个电视机好呢?
还是以前的好?
但你想过没有以后还会换吗?
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?
你们家里有吗?
那你是怎么知道的呢?
5、观察、调查也是一种学习方式。
(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?
6、(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?
为什么呢?
这么说还想换更好的了?
看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。
7、据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等
教学过程
教案补充或修正
离子电视机。
(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。
想想,这是为什么呢?
师小结:
随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?
活动二找一找其它产品的变化
活动目标:
从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?
小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现(学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西:
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
总结:
同学们很会发现,说得非常好。
这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!
教后反思
在本次活动中,我认为教师在设计调查问题时应注意多样化,使学生能从多方面入手进行调查访问。
应注意强调学生自己的真实感受,在让学生讲述自己身边的变化时,应让学生多说,使学生在具体的事例中感受、体验到位。
课题
第二单元:
生产与生活
教学
内容
生活中的各行各业
编写人
吴智益
总课时数
3
第(3)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果。
重点
难点或
关键
教学具准备
课前准备:
1.给学生分发调查表,让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。
2.制作多媒体课件
教学过程
教案补充或修正
一、师生互动,生成话题
师:
同学们,今天我们一起来谈论一个话题:
生活中的各行各业。
看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:
生活中有多少行业的人在为我们服务?
他们的工作与我们的生活有什么关系?
)
师:
今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:
刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
师:
早餐真丰富!
当你手捧香浓的牛奶,品尝可口的小菜时,你有没有想过,它们经过多少人的手才到我
教学过程
教案补充或修正
们手里呢?
带着这个疑问,我们来看一段录像,请同学们边看边思考:
当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
2.观看录像(出示课件)
晚上在路上各种车辆在行驶;
很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶,从大车上卸奶,装到小车上;
送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶,骑上自己的三轮车送奶;
送奶员到达自己服务的小区,保安查他的证件,允许他进入小区;
送奶员把牛奶放进了奶箱;
环卫工人清理垃圾;
蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象;
运菜的人在赶路;
运菜的人把菜摆在摊点上;
小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱;公路上,洒水车在洒水,清洁工在扫街道。
3.交流讨论
师:
刚才你看到了什么?
想到了什么?
(学生交流自己观看录像的感受)
师:
说出了自己的真实感受,好!
4.说自己日常生活
师:
从白天到夜晚,还有哪些人为我们的生活提供了方便?
请说一说你亲身经历的事。
(学生可能会说,我们穿的衣服先有农民种棉花,再由工人纺纱织布,然后裁剪,最后做成衣服;还有人运到商场,有人卖衣服,然后我们的爸爸妈妈去买;在学校不懂的问题,教师会教我;有的同学家离学校很远,他们坐车来学校,司机会帮助他们;出去游玩时,导游会给我们讲解,安排路线;邮递员给我们送报纸,让我们了解很多信息;我们住的房子先由设计师设计,然后由建筑工人修建楼房,还有装修公司的工人来我家装修……)。
师:
生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便,我们试着把这些不同的行业分分类。
教学过程
教案补充或修正
5.学生填表
(学生在书上填表)
师:
同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
(二)反思思考:
假如……
师:
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?
选一个你喜欢的方式来表达!
(学生交流,他们可能会说假如农民都不种地了,全世界的人都吃不到粮食,有钱也买不到粮食,都会饿死的;假如自来水厂的工人停止劳动,我们就会没水洗澡,没水喝,都要渴死了;假如所有的警察都不上班了,我们的生活会是一团糟;假如所有的医生都不上班,病人会痛死的;假如学校没有老师,我们会没文化,也不会从老师这里懂得做人的道理;假如没有解放军保卫我们,就不会有幸福与和平……)
师:
通过刚才的活动,你有什么感受?
(学生交流自己的感受)
师:
是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
三、挖掘课程资源,进行访问活动
师:
各行各业的劳动者中,有的我们经常见面,却很少关注他们;有的我们满怀好奇,却没办法见面。
你们想不想去了解他们的喜怒哀乐?
(一)确定沟通方法
师:
有什么办法?
(学生交流:
采访、打电话、写信、上网发E-mail)
师:
想不想现在就去采访?
师:
今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动
(二)讨论活动计划
师:
要保证采访成功,要制定采访计划
(媒体出示小队采访计划,学生讨论分工)
师:
小记者们,出发吧!
(学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访)
教学过程
教案补充或修正
交流采访收获
师:
请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况
(实物投影访问记录,学生汇报采访情况)
师:
通过采访活动,你们有什么感受?
(学生交流采访后的感受)
师:
我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声:
“谢谢你们!
”
四、问题拓展延伸,走向生活
师:
同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
(学生交流,师归纳:
有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,我们应该为他们做些什么呢?
)
师:
今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
教后反思
课题
第三单元交通与生活
教学
内容
多种多样的运输方式
编写人
吴智益
总课时数
4
第
(1)课时
授课时间
年月日
本课时
教学
目的
要求
1、通过学习,了解多种多样的交通运输方式。
2、认识不同交通运输方式的特点。
3、现代交通运输方式与人们日常生活的关系。
重点
难点或
关键
教学重点:
让学生感悟到交通运输方式在不断更新,并给人们生活带来了许多方便。
教学具准备
查阅资料,制作课件。
教学过程
教案补充或修正
一、师谈话导入
1、谈话:
早晨你是怎么到校的?
2、你们刚刚提到了自行车、电动车、摩托车、公交车……这些交通工具,自行车、电动车、摩托车、公交车都在公路上行驶,属于公路运输。
你还知道其他的运输方式吗?
二、认识不同的交通运输方式
1、让我们一起再来认识其他的运输方式。
(课件出示)
2、学生观察图片,说说你看到了什么?
师小结:
公路运输、铁路运输、水路运输航空运输都是现代交通运输方式。
3、(课件出示)你见过这些运输方式吗?
相机介绍管道运输。
(人们通过管道把石油、天然气等从一个地方运到另一个地方的运输方式叫做管道运输,它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。
)
4、师小结:
从人力运输到畜力运输,再到多种多样的现代交通运输方式,说明了什么?
(课件出示)
(科学技术不断发展,社会不断进步,运输方式也在不断发展变化。
)
教学过程
教案补充或修正
三、了解现代运输方式的特点
1、这些现代运输方式各有什么特点呢?
让我们从速度、运量、运费三方面进行比较。
(1)请同学们以小组为单位,先交流讨论,再完成图表的填写。
(2)小组汇报。
2、师生交流讨论各种运输方式的特点。
(课件出示)
3、同学们了解了不同运输方式的特点,根据这些特点,我们进行一次实战演练:
比比
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 四年级 下册 品德 社会 教案 人教版
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)