一年级下册《好事情》公开课教案阅读.docx
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一年级下册《好事情》公开课教案阅读
一年级下册《好事情》公开课教案阅读
《好事情》公开课教案1
第一课时
教学过程:
一、形象揭题,学习生字
1、今天,我们要学习一篇新课文,题目是《好事情》。
为了更好地学习课文,我们先来看一下本课的生字。
2、出示投影
尤拉假如救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要
提示:
正、重是多音字。
3、小组讨论,学习生字。
4、认读生字,反复记忆。
二、初读课文,整体感知
1、同学自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,词要连续,句子不读破。
(全班进行)
2、除了刚才学习的生字,课文中还有六、七个字没有学过,你是怎么做的?
(引导同学运用各种方法识字。
)
3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教,注意请教时要有礼貌。
指名读课文。
(优等生、中等生)
三、以读为主,学习课文
1、学习第一、二段。
(1)指名读课文第一、二自然段。
(中等生)
(2)尤拉认为自身已经长大了,为此,她想去做点好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,让同学看图,尤拉正要去干什么?
她心里可能在想什么?
(优等生)
正在这个时候,谁请求尤拉协助?
尤拉是怎么做的?
(4)练习朗读。
(全班进行)
2、学习第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,谁请求她的协助,尤拉是怎么做的?
(同学讨论解决问题)
(2)同学朗读课文,进行讨论。
(讨论法)
你认为好事情应该从哪里做起?
(中等生)
(3)妈妈叫尤拉做什么?
你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗?
指名读第五自然段。
(中等生)
(4)学着妈妈的语气来读一读。
(中等生)
(5)你认为尤拉长大了吗?
(6)想一想,怎样才算“长大”了?
(小组交流,代表发言)
(引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事,懂得关心他人,做好事不要去想要怎么做,要从实际生活中去做。
)
四、朗读课文,巩固生字
1、个别读,齐读全文。
2、有感情地朗读课文。
作业:
必做:
有感情地朗读课文。
选做:
你平时都是怎么做的?
你觉得自身长大了吗?
听听家人对你的评价。
第二课时
教学过程:
一、复习课文
1、朗读课文,全班自由朗读。
2、复述课文内容。
3、复习生字。
尤拉假如救她打扰狼开枪正在
夹着奶奶摔断腿乖乖刷碗重要
二、朗读课文
1、请一名同学朗读课文。
(优等生)
2、同学分组朗读课文。
从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。
(开火车轮读3遍)
2、指导同学记住字形。
(突出重、难点)
“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
(1)让同学自身观察这个偏旁的笔画。
(2)请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
掉:
注意笔顺的指导。
带:
注意这个字中间是个“土宝盖”。
奶:
这个字的右半局部比较难写,要注意给同学进行指导。
3、指导写字。
这篇课文中的生字不多,只有六个,请你仔细观察这六个字,看看每个字都有几笔?
这些笔画是这么搭在一起的?
笔顺是什么?
(同位交流)
比较:
“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺?
以和字的间架结构。
(全班进行)
4、同学写字。
教师指导。
四、作业
1、必作题
会写本课的生字。
2、选作题
考虑一下,你想在生活中做哪些好事情。
然后听一听爸爸妈妈对你的评价。
《好事情》公开课教案2
课文与同学:
小尤拉像我们很多小朋友一样,是个纯洁、善良的小朋友,他想做好事的愿望是美好而可贵的,但却不太实际。
他净想着做一些惊天动地、与众不同的“大好事”,而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有协助的“小好事”。
课文离小朋友生活较近,有儿童情趣,委婉地告诉了小朋友“勿以善小而不为”的道理。
教学目标:
1、能够流利地朗读课文,在合作中学会倾听和表达。
2、会认本课15个生字,写6个生字。
3、综合运用所学的识字方法。
4、使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动,从身边的小事情做起。
体会“长大”的真正含义。
课前准备
多媒体课件、头饰、小字卡。
一、谈话导入,情境激趣。
1、今天,我们来上课的路上,我手里的东西撒了一地,咱们班的小朋友立刻帮我捡起来,我觉得心里啊真温暖!
2、介绍小尤拉。
今天,曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴,快来看看吧。
3、出示:
好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?
咱们还是快快走进课文。
二、初读课文,学习生字。
(一)范读。
曹老师特别想读课文,能给我一个机会吗?
(二)想自身读读吗?
我们要做几件事情呢?
(1、边读边圈出不认识的字。
2、用自身熟悉的方法认识它。
3、标上自然段的序号。
)
(三)查生字
1、出示生字课件。
2、点击,自主识记。
“变字小魔术”。
3、游戏。
“猜半边”
三、学习课文,体验感悟。
(一)读课文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“假如马莎掉到河里,我就跳下去救他。
”
“假如狼来抓小狗,我就开枪把狼打死。
”重要
“假如奶奶不小心摔断了腿,我就背着她去医院。
”
1、小尤拉想协助谁?
(马莎、小狗、奶奶)想在什么时候协助他们?
(见义勇为、维护神、大力士)读读句子,体会毫不犹豫、坚决。
2、尤拉在想好事情的时候,马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢?
恰好马莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在发生
正好奶奶需要帮他刷碗
3、小尤拉协助他们了吗?
他又是怎样做的呢?
读书、体会,评价。
(课件:
点击一件事,就出现一段课文。
)
第2段:
理解“委屈”。
第3段:
体会“夹着尾巴”。
第4段:
“大声”,多没礼貌。
4、这些虽然不是大事情,但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需协助呀!
三个人物里,你找到自身了吗?
你是谁?
小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想?
(揣测心理。
)
*马莎——尤拉不喜欢我了。
一点也不友好。
*小狗——我渴死了,小主人对我一点儿也不关心。
*奶奶——唉,我们的小尤拉还没长大,一点儿也不
知道孝顺奶奶。
(二)交流讨论,明白道理。
1、你瞧!
(图:
妈妈对尤拉说话,录音配文字。
)
我们来帮尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?
(课件)(争辩,判断,用动画图标表示)
2、你觉得小尤拉是好小朋友吗?
(他有协助他人的美好愿望。
但只想当了不起的大英雄,要在人最困难的时候协助他人。
)
3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
(原来,这些事都是发生在尤拉身边的小事情,能给他人协助的事儿,每一件都是应该做的好事情。
)
四、联系实际,拓展延伸。
1、好事情应该从哪做起呢?
从身边的小事做起。
2、回到教室后,你会做什么事呢?
(录象:
刚才,咱们的教室,如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……)
这篇教学设计本打算是上研讨课的,我备课,准备了好几个晚上,还精心做了课件。
结果活动推迟了。
不过没关系。
我用这篇教学设计给小朋友们上课时,他们非常快乐,也很喜欢这样的学习。
小朋友揣测文中人物的想法,说的特别好。
下课了,争先恐后地抢着为班级服务,看来这节课没有白备,对小朋友来说都一样深课!
《好事情》公开课教案3
教学目标
1?
运用学过的识字方法,认写生字,感受汉字的形体美。
2?
了解课文内容,结合语言环境体会“假使”、“恰好”、“委屈”等词语的意思,并能用其中的一些词语造句。
3?
正确、流利、有感情地朗读课文,明白做好事情应从身边的小事做起。
教学重点
学习生字、新词,流利、有感情地朗读课文。
教学难点
同学从文中得到启发,明白做好事情应从身边的小事做起。
教学准备
教师:
生字卡片、词语卡片、教学挂图。
同学:
为他人做一些力所能和的好事情。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、质疑激趣,引入新课
1?
同学们,平时,咱们班有不少同学喜欢做好事。
说说看,你都做过哪些好事呢?
2?
你们真是乐于助人的好小朋友。
有一个小朋友,他也想做好事情,为此,他想了很多很多。
你知道他都想了些什么吗?
他到底做了没有呢?
二、初读课文,学习生字
1?
这些答案都在课文里写着呢!
请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出生字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。
2?
请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。
同桌互相协助正音。
3?
出示生字卡片抢读生字,会认的小朋友抢着读。
4?
教师:
生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。
(出示词语卡片全班齐读。
)
5?
教师:
这一课要求会写的生字有8个,怎样才干写得更美?
会观察的小朋友,请你给大家提个醒。
老师重点指导“乖”字的书写。
6?
描红、书写,同桌交流展示。
7?
全班齐读课文,要求读准字音,不加字,不减字。
三、细读课文,体会情感
(一)学习感悟第2~5自然段。
1?
读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么吗?
2?
同学们,这是一个非常有趣的小故事,让我们再把这则故事读一读,边读边考虑以下几个问题:
(1)尤拉想做哪几件好事?
他是怎样想的?
用“”勾出相关的语句。
(2)他对妹妹、奶奶、哈巴狗分别是怎么说的?
用“——”勾出相关的语句。
3?
同学们读得很认真。
咱们先来看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子:
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!
”
“假使”还可以换为哪些词?
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!
”你瞧,小尤拉多勇敢啊!
当他人在最危险的时候,他会奋不顾身地协助他人。
我们在读这句话时,应该怎么读才干表示出他的勇敢?
抽读,师生评议,再齐读。
4?
正在这时,“妹妹恰好走来了”。
“恰好”是什么意思?
同学们可以把第2、3自然段连起来理解“恰好”的意思。
5?
妹妹想让尤拉陪她玩,她会用什么样的语气对尤拉说?
抽生读妹妹说的话,指导同学用恳求、商量的语气朗读妹妹说的话。
6?
出示小尤拉说的话:
“走开,别扰乱我想事情!
”“扰乱”是什么意思?
他的这句话又该怎样读?
7?
妹妹听了尤拉的话,心情会怎样?
她会想些什么?
8?
分角色朗读2~5自然段,注意读好对话。
(二)合作学习6~12自然段。
1?
师生一起总结学法:
(1)读课文,结合上下文理解重点词语。
(2)体会感情,揣测语气,练习朗读。
(3)分角色朗读。
2?
运用以上学习方法,小组合作学习6~12自然段。
3?
检查合作学习情况。
重点是指导理解“收拾”、“打搅”等词语的意思和朗读的指导。
奶奶、小狗的话是恳求商量的语气,尤拉的话是生气、不耐烦的语气。
4?
小尤拉是多么的想做好事情啊!
为此他还想了那么多,可为什么“妹妹受了委屈,走开了”、“奶奶摇摇头”、“哈巴狗合上嘴,夹着尾巴跑了”呢?
(引导同学发现:
尤拉一直只是想,却没有行动。
)
5?
分角色朗读第6~12自然段,注意读好对话。
(三)自读自悟第13、14自然段
1?
小尤拉到了妈妈那里,他是怎么跟妈妈说的?
妈妈又是怎样回答的?
齐读最后两段。
2?
有感情地朗读妈妈的话,仔细体会妈妈既亲切又和蔼的语气。
3?
小组讨论妈妈说的算不算好事情,这类事情你做过哪些。
4?
小结:
我们要做好事情,就应该从身边做起,从小事做起。
5?
此时此刻,你想对小尤拉说些什么?
四、练习分角色朗读全文(注意师生合作)
五、自编自演课本剧
鼓励同学具有发明性地扮演。
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