三年级下册第六单元教案.docx
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三年级下册第六单元教案
第六单元年、月、日
一、单元教材分析
本单元结构如下:
认识年、月、日→知道平年、闰年→知道24时计时法→计算简单的经过时间
时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。
因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材,首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入,让学生初步认识年、月、日,同时还可以培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的爱国主义精神和保护环境的意识,然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动,让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日,平年、闰年的基本含义以及相互关系。
为了帮助学生记忆每个月有多少天,教材介绍了拳头点数法和记大月的歌诀。
另外在练习中还安排了小组合作活动的场景,互相猜猜生日是哪一天。
24时计时法在邮电、交通、广播等部门广泛采用着,让学生了解这方面的知识是很有必要的。
教材中还介绍了一些简单的计算经过时间的方法,并渗透着时间和时刻不同含义的教学内容。
二、单元教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
3、适时适地进行情感教育。
三、教学重点:
时间单位年月日和24时计时法。
四、教学难点:
计算一天以内经过的时间。
教学中注意联系生活实际,提高学生的学习兴趣,学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义和相互关系。
五、课时安排:
年、月、日„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
24时计时法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
活动课制作年历„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
三年级 主备人:
张鑫
课题
年、月、日
第四单元 1课时
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数。
2、能初步判断某一年是平年还是闰年,帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。
教学重点
时间单位年、月、日计时法。
教学难点
计算一年内有多少日。
学情分析
时间单位是较为抽象的计量单位。
低年级的小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位,如时、分等。
随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。
教具学具
日历、课件。
教学过程
个性修改
一、设疑自探
(一)创设情境,导入新课
提问引入:
我们以前学过了一些时间单位,如小时、分、秒,谁知道还有哪些时间单位?
引入年、月、日,并板书课题。
(二)根据课题,提出问题
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
(预设:
一年有几个月?
每个月的天数都一样吗?
各有几天?
)
同学们提的问题都很好,大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
1、一年有几个月?
每个月的天数都一样吗?
各有几天?
2.哪几个月是31天?
哪几个月是30天?
二月有多少天?
3.分别找出:
儿童节、元旦、国庆节、教师节、劳动节、妇女节的月、日,说出今年这些节日是星期几。
4、用铅笔在今年的年历上圈出自己生日是几月几日,说出那天是星期几?
师生拿出预先准备好的年历。
教学生学会看年历,并且指导学生一边观察一边思考,一边回答问题。
自探结束后,让学生在全班汇报自探结果。
学困生汇报,中等生补充,优等生评判。
.如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。
二、解疑合探
(一)小组合探。
.小组内讨论解决自探中未解决的问题。
学会记大月与小月的方法。
引导学生回忆,一年中有几个月?
一个月中最多的有几天?
最少的有几天?
还有的月份是多少天?
归纳:
习惯上有31天的月份叫大月,有30天的月份叫小月。
(二)全班合探。
二月有多少天?
为什么会有变化?
问:
有什么好办法能较快地记住各月有多少天?
介绍用拳头记忆大月、小月的方法:
举起左手拳头,背向自己,数月份。
凸的是大月,凹的是小月。
注意八月份要从数一月份的地方数起。
引导学生小结:
大月(31天)有:
1、3、5、7、8、10、12,小月(30天)有:
4、6、9、11月,二月平年28天,闰年29天。
让学生朗读记大月的歌诀;“一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。
”
三、质疑再探:
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回过头看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
鼓励学生针对本节内容质疑和联想,提出不懂或还想知道的问题。
认识平年和闰年。
问:
二月有多少天?
一定是28天吗?
(出示几张不同年份的年历)使学生明确:
二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰年。
指导学生阅读课本第83页有关平年、闰年的那段文字,了解确定闰年的方法。
教师讲解:
经过科学家的测定,地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是355天6小时。
一年以365天计算比较简便,这样一年少算了大约6小时,四年就少算了大约24小时,即一天。
因此,每四年就要增加一天,增加这一天的那一年便是闰年。
又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时,如果长年累月也要造成误差,所以遇到整百年一般不闻,必须是400年的倍数才是闰年。
用公历年份除以4,能整除的是闰年。
如1984、1988、1992年都是闰年。
强调:
通常每4年中有一个闰年。
公历年份中是整百年的,必须是400的倍数,才是闰年。
下列年份中,哪些是平年,哪些是闰年?
1605 1840 1902 1944 1955
2100 1976 1987 1994 2400
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决。
四、运用拓展
巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
完成教科书“做一做”题目。
第2题做完后让学生看年历验证。
(计算方法是:
30÷7=4……2,商是星期个数。
)
五、全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈。
2.学科班长评价本节课活动情况。
六、作业设计
练习的第1-5题。
(第5题制作日历,提示学生注意了解明年一月一日是星期几,一要从那一天开始写。
)
板书
设计
年、月、日
一年有12个月分平年和闰年(用公历年份除以4,能整除的是闰年。
遇到整百年一般不闻,必须是400年的倍数才是闰年。
)
大月有31天,分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,
小月有30天分别是4月、6月、9月、11月
一、三、五、七、八、十、腊、三十一天永不差。
”
二月平年28天,闰年29天。
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
三年级 主备人:
张由丽
课题
24时计时法
第 6 单元 4课时
教学目标
1、结合具体的情景,使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2、利用“时间尺”,使学生理解24时计时法和12时计时法之间的关系,并能熟练转换。
3、使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
教学难点
认识24时计时法,学会两种计时法的转换。
学情分析
学生已经会用12时计时法,也知道早九点和晚九点的区别。
教具学具
课件、实物钟或道具钟、印有时间尺的纸条。
教学过程
个性修改
一、设疑自探(10分钟)
(一)情景导入
1、出示课本82页情景图。
情景一:
钟面上显示12:
00,小朋友正在睡觉。
情景二:
钟面上显示12时,小朋友正在吃饭。
2、提问:
怎样区别这两个不同的12时呢?
你能清楚的表示出来吗?
写一写,然后在小组内交流一下。
(二)出示自探提示
拿出钟表拨一拨,仔细观察完成下面的自探提示。
(1)你知道一天是从什么时候开始的?
什么时候结束?
从0时到中午12时经过了几个小时?
从中午12时再走到0时,又经过了几个小时?
(2)钟表上时针在一天里走几圈?
第一圈从什么数走到什么数?
第二圈从什么数走到什么数?
一共多少小时?
(3)如果把钟表上时针走第一圈看成内圈,走第二圈看成外圈,这个钟表外圈的数表示什么?
它和内圈的数有什么关系?
(课件出示教材P52页钟表图)
(4)什么叫24时计时法?
你会用24时计时法表示上午5时和下午5时吗?
(5)24时计时法和普通计时法有什么区别?
24时计时法的优越性是什么?
结合自探提示请同学们用读一读、画一画方法自学课本P83页内容。
二、解疑合探(18分钟)
1、学生逐题回答自探提示(后进生回答,中等生补充,优等生评价)。
2、不会的问题合作探究
3、在自探的基础上总结归纳,达成认知生成性结论:
(1)深夜12时是第二天开始(0时)也是第一天结束。
6小时
(2)钟面上时针一天正好走两圈共24小时。
(3)外圈数表示从中午12点到夜里12点的时间,它是用内圈数加上12得出来的。
(4)从0时到24时计时法,通常叫做24时计时法。
如:
上午5时是5时,下午5时是5+12=17时。
(5)普通计时法要在数字前面加表示时间的词,24时计时法不用加表示时间的词,就是钟表上时针转第二圈时用时针所指的数字分别加上12。
24时计时法简洁,不易出错,应用广泛,它是国际通用的一种计时法。
三、质疑再探(5分钟)
1、本节课你还有什么不懂的地方?
请提出来我们共同解决。
2、解决学生所提的问题。
四、运用拓展(7分钟)
(一)老师出题:
1、连一连
睡觉15:
30
吃午饭12:
30
放学啦21:
00
2、填一填
18:
06
23:
38
下午6:
06
晚上8时
凌晨4:
45
3、判一判
①18时就是下午8时。
②工人上午8:
00上班,下午16:
30下班。
③深夜12时就是24时,也是第二天的0时。
④钟面上的时针指着8可有是早上8时,也可能是晚上8时。
(二)学生自编试题
学了这节课,你有什么收获?
请和大家谈一谈
板书
设计
24时计时法
优点:
简明且不易出错
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
三年级 主备人:
张由丽
课题
24时计时法
第 6 单元 5课时
教学目标
1、通过观察钟面上时针的转动,使学生认识1日=24时,认识24时计时法,会用24时计时法表示某一时刻。
2、正确区分时间与时刻,初步学会计算一日以内经过的时间,并能够解决生活中的一些实际问题。
3、经历观察、归纳等学习数学的过程,有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点
认识1日里钟面上的时针走两圈,1日有24时,用24时计时法表示时刻。
教学难点
24时计时法的应用
学情分析
经过简单的时间计算,12时计时法学生已经掌握,强调24时计时法即可。
教具学具
多媒体课件
教学过程
个性修改
一、设疑自探(7分钟)
(-)旧知回顾,导入新课
1、普通计时法(12时计时法)怎样用的?
在前面加上表示时间的词语
2、24时计时法怎样用的?
超过中午12点以后怎样处理?
(板书课题:
24时计时法)
(二)出示自探提示
(学习P83页例3题)
1、请同学们把例3题读一遍,然后自己设计探究问题。
2、教师根据学生所提出问题,梳理成以下问题:
①用24时计时法表示火车在路上发车和到达时刻。
②请同学们在钟表上拨出火车在路上用了多少时间?
③谁还会用图表示火车在路上用了多长时间?
④谁还会计算出火车在路上用了多长时间?
⑤时刻与时间有什么区别?
结合自探提示,学生自学P83页例3题,
二、解疑合探(7分钟)
1、教师逐题提问以上问题(后进生回答,中等生补充,优等生评价),学生回答后教师板书。
2、不会的问题合作探究
3、在合作探究的基础上总结,达成认知生成性结论:
①下午6时是18时
②坐火车从家到奶奶家要用9小时。
③现在时间是时刻,经过时间是时间。
五、质疑再探(5分钟)
1、学生针对本节内容质疑
2、处理学生提出的问题
六、运用拓展,巩固练习(7分钟)
算一算。
春蕾画展每天的开放时间是8:
00——17:
00,这个画展每天展出多长时间?
(二)学生自己遍题互相借鉴练习
板书
设计
经过的时间
下午6时是18:
00
18时-9时=9(小时)
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
三年级 主备人:
张由丽
课题
第88-89页内容的进行整理复习。
第 6 单元 6课时
教学目标
1、使学生认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各多少天。
2、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。
教学重点
对年、月天数的认识以及平年、闰年的判断。
教学难点
用24时计时法表示时刻
学情分析
用表格的形式引导学生系统整理本单元及以前所学相关知识,以便形成全面清晰的关于时间单位的知识网络。
教具学具
多媒体课件
教学过程
个性修改
一、设疑自探(5分钟)
(一)创设情境、激趣导入:
师:
同学们,通过本单元的学习大家都学会了什么?
生:
认识时间单位年、月、日
记住每个月以及平年、闰年各多少天。
知道平年、闰年等方面的知识
会用24时计时法表示时刻
……
师:
同学们回答的真不错,我们每天的学习生活又是怎样度过的呢?
看一看我们自己的作息时间表。
(出示作息时间表)你能根据咱们的作息时间表结合我们本单元学习的知识提出问题吗?
生:
我们一天在学校度过了几个小时?
我们下午几点从家走?
用24时计时法。
……
师:
同学们问题提得真棒,老师把同学们的问题进行归纳整理形成本节课的自探提示。
(二)出示自探提示:
1、一年有几个月?
几个季度?
平年一年有多少天,闰年一年有多少天?
2、一年中都有哪些月份有31天,有哪些月份有30天?
还有哪个月份特殊?
有多少天?
3、一天有多少个小时?
一个小时有多少分钟?
一分钟有多少秒?
二、解疑合探(20分钟)
(一)自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。
学困生汇报,中等生补充,优等生评判。
(二)如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。
小组内互相评价每个学生的作息时间表,并提出改进建议。
(三)在自探的基础上总结归纳,达成认知生成性结论:
一年有12个月
1、3、5、7、8、10、12各月有31天大月
4、6、9、11各月有30天小月
28天29天二月特殊月
公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
一般年份看后两位数是4的倍数就是闰年普通计时法要在数字前面加表示时间的词,24时计时法不用加表示时间的词,就是钟表上时针转第二圈时用时针所指的数字分别加上12。
三、质疑再探(5分钟)
(一)、对于本节内容,你还有什么疑问或又有哪些新问题,提出来大家共同讨论。
(二)、针对学生提出的问题组织教学活动。
可以学生解答,也可以师生共同解答。
`四、运用拓展:
(10分钟)
1、学生自己编题,先在组内展示,然后各组推荐好的在全班展示。
2、教师设计题,检查学生学习情况。
3、学了这节课,你有什么收获?
对自己的表现满意吗?
请和大家谈一谈。
板书
设计
整理与复习
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
南阳市第七小学校“三疑三探”数学教案
三年级 主备人:
张由丽
课题
年、月、日实践活动——制作年历
第 6 单元 7课时
教学目标
1、让学生通过小组合作的方式,进行年历的制作活动。
2、使学生初步学会用这些知识解决相关的日常生活中的问题,感受到生活中处处有数学。
3、通过观察、讨论、操作等活动,培养学生质疑、解疑能力,养成合作、交流的好习惯,提高问题意识。
教学重点
初步学会用所学知识解决相关的日常生活中的问题。
教学难点
培养质疑、解疑能力,养成合作、交流的好习惯,提高问题意识。
学情分析
在学生学完“年、月、日”这一单元之后,安排了制作年历的活动,一方面能使学生巩固对年月日的认识,另一方面,可以加强数学知识与现实生活的联系,体验数学知识在实际生活中的应用,培养学生对数学的兴趣。
教具学具
多媒体课件各种不同的年历
教学过程
个性修改
一、设疑自探(10分钟)
1、师出示各种年历,引导学生仔细观察。
2、问:
通过观察,你想到了那些数学问题?
多指几名学生回答。
问题预设:
①我想知道年历有什么作用?
②我想知道年历有哪些不同的类型?
③我想知道年历是怎么制作的?
3、整理学生提出的问题,出示自探提示:
①你能说说年历的作用吗?
②你知道年历有哪些不同的类型?
③从你手中的月历上,你能读出哪些信息?
试举出两个例子。
4、学生自主探究,师巡视指导。
二、解疑合探(15分钟)
1、逐个检查以上问题,差生回报,中优生评判并补充。
2、对有疑问或回答不准确的问题合作探究。
3、在合作探究的基础上,先让学生归纳总结,然后老师订正补充,形成认知生成:
制作年历的方法:
①先确定1月1日是星期几。
②再确定整体布局格式——每行四个月,排3行,最后用颜色区别出休息日。
4、实践操作:
把全班分成12个小组,每组制作1张月历,最后把12张按顺序合起来,就是一份年历,看哪组的年历制作的又快又美观。
(教师要提前指出每月的1日是星期几)
三、质疑再探(5分钟)
1、师:
这节课你学到了哪些知识?
你还有什么不明白的地方吗?
2、针对学生提出的问题,根据情况组织适当的教学活动予以解决。
四、运用拓展(10分钟)
1、学生根据所学内容,自编习题,同桌互相交换练习,然后推荐好的在全班展示。
2、老师出示习题:
利用课余时间,小组合作制作明年的年历。
板书
设计
板书设计:
实践活动——制作年历
①先确定1月1日是星期几。
②再确定整体布局格式——每行四个月,排3行,最后用颜色区别出休息日。
教学
反思
成功做法
存在问题
改进措施
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