让英语回归生活PEP小学英语三年级教材分析之我见.docx
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让英语回归生活PEP小学英语三年级教材分析之我见
让英语回归生活
——PEP小学英语三年级教材分析之我见
“让英语回归生活”,是我一直以来的观点。
英语作为人类交际的一种语言,它首先是来源于实际生活,而我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用,所以,我们在平日的教育教学好的中,必须要把握学习的目的,达到让学生综合运用语言的目的。
俗话说:
目标高远,才会志向远大。
所以我们首先要明确新英语课改的重点是:
要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
英语课程改革的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
为了实现英语课堂的有效化,我们首先就应该对我们所使用的教材有一个较为全面的认识。
今天在这里和大家一起探讨PEP小学英语三年级教材,我想从学生分析、教材分析、教材版块、教学建议等几个方面和大家一起交流,欢迎指正。
一、学生分析
小学三年级是学生学习英语的起始阶段,学生对英语充满了好奇和幻想。
小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。
1、学生对新学科的诱惑与困惑
三年级学生是第一次接触英语这一学科,由于英语是一种全新的语言,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对这新的课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事。
这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。
这对他们学好英语有很大好处,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力,让他们一开始就爱上这一学科,激发学生的学习动机。
但同时,学生又不知英语应该怎么学,是怎么样的一门功课,就对英语的学习产生困惑,或不自信地认为自己学不好;有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言,在交流、沟通或学习时,有一定困难,学生感到难于启齿,这就要求教师在开始时绝对不能急于求成,一定要有耐心,积极鼓励学生大胆尝试,只要乐于开口就好,一定不要吝惜我们的表扬,决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然而浇灭。
2、感性学习明显大于理性要求
小学三年级的学生说大不大,说小不小。
他们虽对自己应该做什么,不应该做什么有了基本熟悉,但做起来还是不能完全用意志力来约束和治理自己。
在学习英语的时候,也是如此。
小学生的思维在很大程度上还主要是依赖直观的、具体的内容。
小学生的记忆强度不大,尤其是低年级阶段。
所以在教学英语时,应尽可能多地利用直观教学手段,如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。
3、情感需求赛过严格要求
三年级的学生对教师的态度,不是你对我越严格就越爱学,而是爱学他们喜欢的老师上的课。
人对客观事物采取什么态度,决定于某一事物是否符合人的需要。
他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。
小学阶段,我们三年级学生的情感和情绪比较强烈,这就要求我们的教师备好课,使课堂上的教与学都生气勃勃,趣味盎然。
三年级的学生生性活泼好动,对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲,想学也喜欢学英语。
对各种游戏、活动的参与积极性很高,有强烈的表现欲望。
因此,在教学设计过程中,教师应充分考虑采用TPR教学法,让学生唱唱、听听、说说、看看、甚至四处走走、玩玩,五官并用,不断激发学习的兴趣和热情。
同时,在教学过程中,注意培养学生的记忆、观察和思维能力,让学生在各种快乐的活动过程中不知不觉回顾、复习及巩固语言知识,发展语言技能。
此外,小学三年级的学生还有自尊心强,自信心弱;注重的短暂性与表象性;坚持性与自觉性等特点。
二、教材分析
1、教材编写思路
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。
即话题--功能--结构--任务。
2、教材特点
(1)强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
(2)注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。
在活动手册和Recycle中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
(3)突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。
(4)重视双向交流和中西文化的介绍。
(5)融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)。
(6)重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
3、教材简介
(1)重点板块
三年级上期:
Let’slearnLet’stalk
三年级下期:
Let’slearnLet’stalkLet’ssay
四年级上期:
Let’slearnLet’stalkReadandwrite
四下—五下:
Let’slearnLet’stalkReadand writePronunciation
六上—六下:
Let’slearnLet’stalkLet’sreadPronunciation
可见,红色字体部分即Let’slearn和Let’stalk这两个部分一直贯穿始终,也是我们教学的最基础的部分。
在重点板块的教学目标上,Let’slearn涵盖了重点词汇,具体要求三四年级为听、说、认读,而五六年级为听、说、读、写。
Let’stalk则涵盖了重点句型。
语音知识和阅读技能的训练则重点安排在四至六年级。
除了以上特点之外,小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点,那就是教材将Let’stalk安排在Let’slearn之前,这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点,同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。
当然,教学有法,教无定法,教师用书中也明确提到,教师在实际教学过程中,可根据自己的教学实际,对教学内容进行适当的调整,除了按书上的顺序来教外,也可以先教Let’slearn,再学Let’stalk部分。
每周所需课时为3-4节课,根据市教委规定,我们目前三至六年级要求是每周有3节英语课,我们自己还可以利用早读课或者是英语角、校园广播、学校英语节、年级组英语周,以及综合实践课等等来补充我们的课时,如果一周之内再加上两个早读的20分钟,时间已经绰绰有余了。
而且最好是把两次早读时间分散在没有英语课的那两天,以便提高复现率,帮助学生巩固旧知识。
(2)话题:
(不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知,不同阶段不同侧重。
教师在教学中注意知识的前后联系)
教材
Unit1
Unit2
Unit3
Unit4
Unit5
Unit6
三上
学习用品
身体部位
颜色
动物
食品和饮料
数词
三下
同学
家庭成员
数词
水果
方位
动物
四上
教室
学习用品
朋友
居室
食品和饮料
职业
四下
学校
时间
服饰
天气
价格
农场
五上
老师
日常活动
食品
家务劳动
居室
自然物
五下
日常活动
季节
生日
家务劳动
动物
郊游
六上
交通法规
问路
课余活动
业余爱好
职业
水循环(植物)
六下
高度、长度、重量
就医、情感
周末活动
假日活动
4、三年级上册教材简析
目前,我们北碚区的绝大部分学校使用的教材是《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用,由人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。
这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。
三年级上册是以小学三年级为起点、是开设英语的学校第一学年第一学期使用。
教材中学生用书分学习用书和活动手册两本。
学习用书共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分,共10页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词,并培养学生的阅读能力;C部分作为扩展内容主要通过填色、画图以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言,通过听力活动,评价学生的学习效果。
活动手册配合学习用书一起使用。
根据小学英语新课程标准,三年级学生要达到以下教学目标:
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
三上的具体的教学内容安排为有6个单元6个话题,2个复习单元。
我们要根据自己学生的实际情况,有选择地、灵活地安排教学内容,有针对性地设计课堂教学活动,以保证教学实施难易度合理。
单元
题目
话题
Unit1
Hello
Schoolthings
Unit2
Lookatme
Body
Unit3
Let’spaint
Colour
Recycle1
Unit4
Weloveanimals
Animals
Unit5
Let’seat
Foodanddrink
Unit6
Happybirthday
Numbers
Recycle2
三年级教学内容与目标
三年级上册
三年级下册
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
能听、说、认、读73个单词并能进行简单的运用。
能听、说、认、读50个单词和听、说、读、写26个字母,并能进行简单的运用。
能听、做、演18个游戏。
能听、做12个“TPR”活动。
能听、做6个“TPR”活动。
能学会8个小制作。
能学会2个小制作。
能唱14首歌曲。
能唱8首歌曲。
能听懂、说唱10首歌谣。
能听懂、说唱7首歌谣。
能完成8个自我评价活动。
能完成8个自我评价活动。
能听懂、读懂6个小故事。
能听懂、读懂6个小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
能了解6项简单的中西方文化知识。
每学期的课时安排为每个单元6课时,复习一3课时,复习二6课时,机动复习6课时,共需16周完成。
三、教学板块之我见
1、需要思考的几个话题
话题一:
怎样上好第一课?
①让孩子从不算零的零基础开始,主要是为了让孩子产生兴趣;教材封面的主题图就是为了帮助孩子建立自信心,了解原来自己已经知道了一些英语知识。
实际上,从第一课开始我们就引导学生明白,英语不是孤立的语言,在我们的日常生活中时时处处都有体现。
家用电器的说明,一些按钮的缩写,食品包装,外国电影大片等等,还有一些音译词,例如日常生活中我们常说沙发、咖啡、巧克力、柠檬、荔枝等等,其实我们也早就会说了。
②上好第一课也就是导言课,是精彩的开端。
给学生成功感,知道生活之中有英语,英语学习很简单;
③让孩子产生ENGLISHISEASYTOLEARN的想法;
④从陌生的英语中让孩子觉得生活中处处有英语,离我们不是很远;
⑤第一课还应该是针对一个单元的主话题而上的第一节课,把话题引到主话题的过程。
我们有很多老师都习惯把单元主题图放在单元的第一课,作为新话题的导入内容,同时帮助孩子建立单元学习目标。
话题二:
如何利用多种功能的主情景图?
★可以利用主情景图进行创编游戏、小故事,帮助学生复习学过的英语;
★可以帮助学生提高学习兴趣;
★可以在学完之后指认单词句子;
★还可以用它评价学生的学习;
★进行复习游戏;包括扮演其中的角色。
★以游戏的形式竞赛、看谁说的多、读的快。
相信我们的英语老师还有更多诸如此类的好方法。
话题三:
滚动递进式的单元结构图有什么作用?
☆A、B部分是基础,C部分是对A、B部分的总结,C部分在这两部分的基础上还有拓展;
☆B部分涵盖A部分内容;
☆A、B每一部分的情景图都是一个连环画式的小故事,可以用来让学生表演;
☆递进的结构适合学生学习的学习思维特点;
☆先易后难,不断复习.
话题四:
趣味活动组成的阶段复习(RECYCLE),你是怎样理解的?
◇是对重点知识的深化和巩固;
◇在玩中学在学中玩;
◇每个话题都设计生动的活动,调动学生的积极性,学生在兴趣的基础上,听,做,说,唱,玩,演;
◇通过游戏活动强化对知识的记忆;
◇给学生设置了有趣的复习情境,值得学习;
◇达到灵活运用语言的能力。
2、认识几大重要板块
板块一:
词汇教学(Let’slearn/Let’sdo.)
教学目标:
单词的听、说、认读
1、尽量创设真实情景引入词汇,增加输入量,借助实物、动作、声音、简笔画、图片等媒体让学生自己理解词汇;
2、通过完把词汇教学融入到语言中进行,学以致用,引入原来的旧句型或简单的生活用语;
3、在各种趣味活动中操练巩固语言,注重培养学生的综合语言技能(分出层次);
4、让学生主动参与:
试读单词,总结规律,建议使用自然拼读法。
当然,也可以创造性地尝试张思中教学法等等,只有去尝试之后,你就会发现,有很多东西可以帮助我们学生学会学习,也可以帮助我们老师减轻负担。
一点建议:
1、巧用实物、头饰和卡片(let’learn)
除了快速的出示单词卡片,让学生快速反应,快速记忆,认读操练,玩What’smissing?
的游戏,引出新单词的方法等等单纯的利用实物和卡片进行反复的领读、跟读的练习。
“声波探测仪”游戏也是三年级孩子非常喜欢的游戏之一,即一个孩子找寻一个单词,其余孩子用声音大小帮助他寻找。
还可以利用游戏,使用卡片和实物进行模拟应用练习。
例如学习动物类单词时,我们可以设计动物运动会的游戏,第一轮比赛,rabbitisNo.1.则学生举起rabbit的卡片、单词或玩具说:
I’mrabbit.I’mrabbit.相信大家还会有更多有趣的游戏。
或者玩找朋友的游戏,rabbit,rabbit,whereareyou?
等等
2、融词汇于会话教学当中
(1)力求做到在旧语言中学生词,用旧词练习新语言。
语言词汇的教学,相辅相成,不可分割。
(2)利用并丰富教师教学用书中的可供选择的游戏。
例如复习单词所用到的“吊死鬼”游戏等让孩子百玩不厌。
(3)设计生动活泼的交际性语言。
3、充分发挥TPR活动的优势(Let’do)
TPR活动节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生自然习的语言。
活动的操做方式:
(1)listen,look,andguess(听音、看图、猜意)
(2)listenandpoint(听听做做)
(3)puttheminrandomorder(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中,教师仍要重视一些发音较困难或容易发错的单词,让学生学会观察教师的口型。
较难的新单词我通常先让学生听四遍以后再模仿跟读。
练习时让学生看口型,猜单词,或者在学生容易混淆或出错的地方,给出几个读音,让学生选择正确的读音,目的是让学生清楚的记忆单词的正确发音。
5、单词句子不分离。
不少教师能够借助教具、图片或肢体语言等来帮助学生掌握新词汇,但是在利用直观教具向学生呈现新知识之前几乎没有任何铺垫,之后也只是通过反复操练所学单词来帮助学生记忆知识。
实践证明,这种教学方式是十分低效的。
所以我们不能单纯、孤立的教授新单词,而是要在先引导学生观察音、形、义的异同后,在通过观察比较构词规律的同时把单词放到学生已经学过的句子当中进行学习和应用练习,并利用单词卡片或板书来培养学生的认读能力,从而提高学习的效率。
一句话,单词句子不分离。
这样既避免了单词教学的枯燥乏味,又能培养学生的语言运用能力。
板块二:
会话教学(Let’stalk/Let’splay)
教学目标:
1、能够听、说、认读并运用重点句型;
2、突出重点句型;
3、尽量创设真实的情景引入主句型,增加输入量,让学生通过语境理解新句型的含义;
4、巧妙解决非重点新语言;
5、通过完成活动操练巩固语言,培养学生的综合技能(加强说、读活动)
一点建议:
融会话教学于情景表演之中(Let’stalk),师生一起在表演中教,在表演中练,在交际活动中用,而不要将会话教学教成了只是跟老师念,跟录音读,集体、小组、个人读等枯燥无味的形式。
在会话表演中,教师的角色既是导演,又是演员。
表演可分以下几种形式:
(1)语言的示范性表演
Let’stalk部分的理解可以是看配套的光盘录像,网络资源中的flash动画,教学挂图等,也可以借助资源进行示范表演。
教师的示范表演可以用一些手偶或是不同的头饰配合不同的声音进行,也可以在课前邀请能干的学生排练,戴着头饰,师生合作进行。
或以边画简笔画、边说的方式进行。
(2)语言的巩固性表演
巩固性表演,常用的方式是在双人或四人小组中进行。
这激励全体学生参与,可将头饰或名片贴在黑板上,以学生集体表演的形式进行,如有两个人物,wuYifan和Mike,可采取全班对半或男女生团体会话的表演形式,如有两个以上的人物,可采取大组集体会话的竞赛形式(三个以上角色的,可以师生共同参与)。
也可以一个人模仿不同人物的声音,利用手指按动的方式进行练习。
听录音模仿不同人物的声音是孩子们比较感兴趣的一件事。
(3)发展语言技能的创造性表演
针对在表演中教学会话的特色,教师可充分利用教师用书后面的头饰或自制木偶、纸偶,也可以用绘制各种人物的名片的形式进行。
我校的王象儒老师就特别喜欢培养学生用纸偶帮助学生拓展练习或巩固复习。
她引导学生先在纸上画出人物的简笔画,然后套在指尖上,可以一个人同时表演多个角色。
而我有时也喜欢让学生直接在手指上画简笔头像进行练习。
或者直接用手指练习。
例如:
A:
Hello,I’mAmy.What’syourname?
B:
I’mWuYifan.Nicetomeetyou.A:
Nicetomeetyou,too.用这个方法让学生背诵记忆也很好。
(4)分散重难点
如果Let’stalk部分的内容比较难掌握,我们可以再学习let’slearn部分就进行适当的铺垫,在师生对话、练习中,教师适当的输入一些Let’stalk部分的内容,让学生现有一次输入,也有了一定的铺垫,这样,第二节课理解记忆就要容易一些。
另外,发展语言技能的创造性表演,应安排在学生已经掌握了一些语知识的基础上进行。
鼓励学生灵活组合,扩展会话。
表演能运用C部分故事中语言的学生。
C部分的表演活动,可以邀请各组的自愿者合作进行,也可以在四人小组中进行。
如果用给小组加分的竞赛形式表演,效果会更好。
(5)句子不脱离情境
总之,从小学英语教学效果来看,学生如果无法获得在不同交际情景中恰当使用语言的经验,就会导致所学语言知识无法转变成语言能力,从而影响学生学习英语的兴趣,制约他们的发展。
因此老师在课堂上不仅仅要利用纯正的语音、优美的语调、流畅而简洁的口语、生动的面部表情、丰富的肢体语言以及直观、生动的多媒体教学手段,更要创设真实的语言情景或模拟真实的语言情景,本着“在用中学,在学中用”的原则,使句子不脱离交际语境,使课堂教学情景化和交际化。
只有这种句子不脱离情境的语言训练形式,才能真正有效的帮助学生认识、理解和掌握所学语言在不同情境中的运用。
板块三:
歌曲和歌谣教学(Let’ssing/Let’schant)
学生用书中共有八首歌曲和七首歌谣。
如在课堂教学时间内一句一句的教唱或领念,会影响教学进度,要使他起到真正的作用,注意以下几点:
1、在每节课中渗透
歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱,以营造英语学习的气氛;以反复欣赏,略讲主要词义,逐步跟唱的自然习的形式进行。
2、各种教学环节中演唱结合,培养艺术素质
3、唱起来的同时动起来,演起来,乐起来
除了教材中编排的歌曲、chant以外,我们还可以根据自己的实际情况,利用一些熟悉的旋律填新词,编排一些简单的歌曲和chant,帮助学生记忆新知识,也便于让学生朗朗上口。
例如(用“两只老虎”的曲调唱)
Ithasabignose.Ithasabignose.
La,La,La,La,La,La.
Ithasashorttail.Ithasashorttail.
La,La,La,La,La,La.
板块四:
趣味故事教学(Storytime)
1、对于理解性好的学生,要求他们了解故事的大意。
会讲述故事,表演故事,并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、接受能力差的学生,只要求他们理解故事,会跟录音指图即可。
教学步骤如下:
(1)训练学生根据图画内容看图、猜图的意思。
(2)教师让学生听录音,结合语气、语调再看图,猜图。
(3)教师在演示中略用扩展性语言,适当的描述,让学生理解故事大意,并让能干的学生说出来。
(4)教师让学生听录音,模仿语音、语调、扮演角色。
(5)教师使用录音机暂停健,让学生跟读并表演不同角色,可采用两人小组、半班对半班,男生对女生进行。
(6)优秀者自我展示。
请自愿者上前戴头饰表演,鼓励他们积极参加,提倡他们预习。
板块五:
字母教学
字母是三年级的重点教学内容之一。
26个字母是英语学习的基础,在三下学生用书中前三个单元每单元出现的6——10个字母,每个字母都配有三个以上该字母为首的例词,供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。
学生用书中中有Writeanddraw(填字母、画图)和Let,sfindout(找字母)等趣味活动练习字母,教师教学用书中也提供了有关的字母的游戏。
在字母教学中,应注意以下几点:
(1)教学字母的发音
(2)指导字母的书写,尤其是手写体要区分和汉语拼音不一样的字母,例如:
diyluvpq等等
(3)用游戏巩固和促进对字母的记忆
板块六:
阶段复习教学(Recycle)
阶段复习由趣味性活动组成。
这也是本套教材的特点之一。
1、会话表演活动
每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话,内容是由三个单元的Let’stalk部分的功能会话汇编而成。
(1)听录音、看图理解对话。
(2)看图表演角色朗读
(3)扮角色不用
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习一的字母包括一首唱念结合的新字母歌和一个字母家庭趣味游戏。
阶段复习二将会话和词汇的复习融进了圣诞节的气氛中。
句型中情景设计、听指令图色、屏读游戏、歌谣、和手工制作都围绕圣诞节展开,分别侧重复习后三单元的主要词汇和句型。
全册学生用书在一首祥和愉快的圣诞歌曲中结束。
3、活动(Assessment)
(1)对学生用书中的会话和词汇的评价
(2)活动手册是按照形成性评价的思路设计的,是对学生课堂学习情况的一种测试。
(3)每单元的听力检测。
( Let’s check )
教学建议
教学建议一:
如何设计有效的教学过程
有效的教学过程设计应该具备以下三点:
(1)富于变化
由于小学生,尤其是中低年级的
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