七年级历史下册 第三单元 明清时期统一多民族国家的巩固与发展 第15课 明朝的对外关系教案 新人教.docx
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七年级历史下册第三单元明清时期统一多民族国家的巩固与发展第15课明朝的对外关系教案新人教
第15课 明朝的对外关系
[教学目标]
1.知识与技能
了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史实;理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。
2.过程与方法
通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史事》等资料,了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。
3.情感态度与价值观
感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气,学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。
[教学重点和难点]
重点:
郑和下西洋、戚继光抗倭。
难点:
郑和下西洋。
[教学设计思路]
1.教材分析
本课主要学习两个子目的内容,即郑和下西洋和戚继光抗倭。
两部分内容反映出明朝的对外关系既有友好交往又有战争冲突。
这表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时,也在积极组织反抗外来侵略的斗争。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、小黑板。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
教师讲述:
2005年7月11日是郑和下西洋600周年纪念日,经国务院批准,将每年的7月11日定为我国的“航海日”。
提出问题:
为什么把郑和下西洋的时间定为我国的“航海日”?
学生阅读材料,回答问题。
设置情景,激发学生学习的好奇心。
探究新知
(授新课)
1.郑和下西洋
郑和是一个什么样的人?
展示《郑和下西洋路线图》,西洋是指哪些地方?
教师讲述:
西洋,地理概念,在不同时期含义有所不同。
明初,人们把黄海、东海及其海外的海域称为“东洋”,而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。
郑和为什么要下西洋?
请同学阅读材料,回答问题。
(上)乃命和及其侪王景弘等,将士卒二万七千余人,多赍金币。
造大舶,修四十四丈,广十八者六十二。
自苏州刘家河泛海至福建,自福州五虎门扬帆,首达占城,以次遍历西南洋诸国,宣天子诏,因给赐其君长,使之朝贡,有不服者则以兵慑之。
——[清]夏燮《明通鉴》卷十
动动手:
时间
次数
规模
人数
到达范围
角色扮演:
假如你是当年随郑和船队远航的船员,你所乘坐的宝船可能会运载哪些货物?
你可能会遇到哪些困难?
你能帮郑和出谋划策解决这些难题吗?
谈一谈你到达亚非某一国家或地区时的所见所闻及突出感受。
郑和为什么能够成功地实现远航?
材料研读:
教师展示多郑和与哥伦布、达·伽马远洋航行对照表
郑和下“西洋”
哥伦布到达美洲
达·伽马绕过好望角,到达印度
时间
1405—1433年
1492—1504年
1497—1498年
次数
7次
4次
1次
人数
27800人
1000—1500人
160人
船数
大号宝船63艘(共百余艘)
17艘
4艘(一说3艘)
船只
大小
大号宝船长44.4丈,宽18丈(淮尺),折合公制长151.8米,宽61.6米
旗舰100吨,长24.5米,宽6米,其他二舰50吨、40吨
分别有120吨、100吨和50吨
表中数据说明了什么?
材料二 《郑和下西洋的纪念邮票》
提出问题:
在《郑和下西洋的纪念邮票》上,为什么取名为“伟大的航海家郑和”“和平的使者”“贸易与文化交流”“航海史上的壮举”?
学生阅读教材,回答问题。
学生阅读教材,回答问题。
学生阅读材料,回答问题:
为了提高明朝在国外的地位和威望,“示中国富强”,同时也用中国的货物去换取海外的奇珍。
学生填写郑和下西洋基本概况。
学生各抒已见,展开合理的想象。
学生自由讨论,回答问题:
明朝前期经济发展,国力强盛;造船水平的高超;航海技术的掌握;指南针的使用;天文、地理知识的积累;伟大的航海家郑和的个人因素;优秀的经验丰富的船长、水手通力合作等。
学生分析图表,得出结论:
中国造船水平高、航海技术高、国家实力雄厚等。
学生观察图片,回答问题。
让学生了解郑和的生平。
让学生了解西洋的地理位置。
培养学生分析问题的能力。
培养学生读图分析历史信息的能力。
通过情景假设使学生有身临其境的感受。
激发学生学习的主动性,给他们提供施展才华的机会和舞台。
通过学生的讨论集思广益,突破本课难点。
通过教师适时引导激发学生的情感,使学生形成一种积极向上的情绪,增强民族自豪感。
展示材料,提出问题。
材料一 日本南北朝的战乱,到14世纪末以北朝的胜利告终,但到15世纪中叶又进入藩侯割据的战国时代。
各封建藩侯为满足自己的奢侈欲望,并弥补战争经费的不足,都积极支持武士、商人和浪人到中国沿海进行抢掠。
中国的一些奸商,也与倭寇相勾结,合伙从事走私和劫掠。
还有一些破产的滨海贫民,为饥寒所迫,也充当倭寇的胁从。
当时明朝统治腐败,海防松弛,浙闽沿海卫所,“战船、哨船十存一二”,士卒也只剩4/10,“倭剽掠辄得志,益无所忌,来者接踵”(《明史·朱纨传》),为患达到了猖獗的程度。
什么叫“倭寇”?
想一想,嘉庆年间倭寇为什么达到猖獗的程度?
材料二 孤城被围凡四十五日,大小三十余战。
其六门并被攻。
被杀男女五百余人,被烧房屋二万余间,被发棺椁(挖坟盗棺)四十余县。
各乡村落凡三百五十里,境内房屋十去八九,男妇十失五六,棺椁三四,有不可胜计而周知者。
——归有光《昆山县倭寇始末》
想一想,倭寇对我国沿海造成哪些危害?
(明朝绘画《倭寇图卷》(局部))
2.戚继光抗倭
材料研读:
《凯歌》
万人一心兮泰山可撼,
惟忠与义兮气冲斗牛。
主将亲我兮胜如父母,
干犯军法兮身不自由。
号令明兮赏罚信,
赴水火兮敢迟留?
上报天子兮下救黔首,
杀尽倭奴兮觅个封侯。
——《戚少保年谱耆编》
想一想:
这首军歌表现了怎样的战斗意志?
展示《戚家军抗倭形势》,让学生介绍戚继光抗倭事迹。
动脑筋:
戚继光抗倭为什么会取得胜利?
材料研读:
材料一 “封侯非我意,但愿海波平。
”
——戚继光
材料二 哄儿谣:
天皇皇,地皇皇,莫惊我,家小儿郎,倭倭来,不要慌,我有戚爷会抵挡。
为什么说戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄和爱国主义者?
学生阅读材料,回答问题:
日本国内社会动荡加剧。
明朝国力减弱,海防松懈。
倭寇与中国海盗、奸商等相互勾结。
学生阅读材料,回答问题:
倭寇的残暴骚扰,严重地破坏了社会生产和人民生活。
学生分析材料,回答问题。
介绍戚继光与戚家军的抗倭事迹等。
学生自由讨论问题,回答问题。
学生讨论回答问题。
培养学生分析材料的能力,了解戚继光抗倭的背景。
培养学生对戚继光抗倭的决心。
培养学生表达能力,让学生了解戚继光抗倭的事迹。
培养学生的合作探究能力和全面看问题的能力。
让学生学会评价历史人物,明确“民族英雄”的概念。
对学生进行正确的人生观、价值观教育。
课堂总结
归纳总结。
培养学生把握知识点之间的联系。
巩固练习
1.郑和下西洋能够获得成功的根本原因是()
A.皇帝支持
B.造船技术高超
C.航海技术提高
D.国力强盛
2.下列中外交往的史实中,哪一项与其他三项不属于同一性质()
A.玄奘西游
B.鉴真东渡
C.戚继光抗倭
D.郑和下西洋
3.假如你跟随郑和的船队下西洋,下面哪些地方是船队没到过的地方()
A.印度洋沿岸
B.红海沿岸
C.非洲东海岸
D.地中海沿岸
4.福建省的漳湾“戚公祠”、福安的“戚公饼”,由来于下列哪一历史事件()
A.收复台湾
B.抗击沙俄入侵
C.抗击倭寇
D.平定回部贵族叛乱
参考答案:
1.D
2.C
3.D
4.C
回答问题。
巩固基础知识,激发学生学习的积极性。
中考链接
1.(2015年 广东卷)据史书记载,从1407年到1422年短短十多年间,有南洋多国使者多次搭乘船只访华。
与南洋使者访华有关联的事件是()
A.马可·波罗来华
B.荷兰人抵达台湾
C.郑和下西洋
D.葡萄牙人到达
2.(2015年 盐城卷)明朝中后期,倭寇侵扰盐城,东台人葛天民针对“倭刀”只宜近战,难以远攻的特点,组织家乡民众将长竹削成竹枪远刺敌人,打败倭寇。
下列人物与葛天民有同样贡献的是()
A.戚继光 B.郑成功
C.郑和 D.康熙帝
参考答案:
1.C
2.A
回答问题。
熟悉中考题目,巩固知识。
课后作业
1405—1433年,郑和七下西洋,成为中国乃至世界航海史上的壮举。
然而,自郑和七下西洋后,整个明朝的航海业戛然而止,广阔的大洋上再无中国远洋航队的只帆片影。
与此形成鲜明对
比的是,欧洲国家却开始了航海探险,开辟了新航路,并直接促进了欧洲资本主义的产生和发展。
请查阅相关资料,分析出现这种情况的原因。
课后思考问题,做作业。
培养学生分析问题的能力。
[板书设计]
第15课 明朝的对外关系
一、郑和下西洋
1.前提:
国力强盛
2.目的:
宣扬国威、加强友好往来
3.概况:
七下西洋、最远到达非洲东海岸和红海沿岸、友好之行
4.意义:
增进中国与亚非的了解和友好往来、开创了亚非海上交通网
二、戚继光抗倭
1.背景:
倭患严重
2.概况:
浙江台州大捷,福建、广东抗倭
3.性质:
反侵略斗争
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