高中语文六国论试题.docx
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高中语文六国论试题
高中语文六国论试题2019.09
1,下列各句横线上填入的一组词语最为恰当的一项是()
①我叫阿毛,没有应,出去一看,只见豆撒得一地,没有我们的阿毛了。
他是不到别家去玩的;各处去一问,__没有。
②这故事倒颇有效,男人听到这里,往往敛起笑容,没趣的走开去;女人们却不独__了她似的,脸上立刻改了鄙薄的神气,还要陪出许多眼泪来。
③黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿__的,学名王熙凤。
A.果然宽恕教养B.果然饶恕教育C.竟然宽恕教育D.竟然饶恕教养
2,下列各句中加点的成语使用不正确的一项是()
A.这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整得如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
B.他嘴里一时甜言蜜语,一时有天无日,一时又疯疯傻傻,只休信他。
C.你自己荐她来,又合伙劫她去,闹得沸反盈天的,大家看了成个什么样子?
D.直到指手画脚的将她和男人关在新房里,还是骂,阿呀呀,这真是……
3,下列各句中标点符号没有错误的一项是()
A.“就是--”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说:
“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?
”
B.直到十天之后,这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆;一个小叔子,十多岁,能打柴了;她是春天没了丈夫的;他本来也打柴为生,比她小十岁。
大家所知道的就只是这一点。
C.进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:
“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。
D.但我不放心的最是一件:
我有一个孽根祸胎,是家里的混世魔王,今日因庙里还愿去了,尚未回来,晚间你看见便知了。
4,阅读下面的文段,完成:
我回到四叔的书房里时,瓦楞上已经雪白,房里也映得较光明,极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字,陈抟老祖写的,一边的对联已经脱落,松松的卷了放在长桌上,一边的还在,道是“事理通达心气和平”。
我又无聊赖的到窗下的案头去一翻,只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》,一部《近思录集注》和一部《四书衬》。
1.《四书衬》是清代骆培解说“四书”的一部书,“四书”包括()
A.《大学》、《礼记》、《论语》、《荀子》B.《礼记》、《孟子》、《庄子》、《诗经》
C.《论语》、《诗经》、《尚书》、《中庸》D.《大学》、《孟子》、《中庸》、《论语》
2.“一边的对联已经脱落”形象说明了()
A.鲁四老爷的冷酷无情B.鲁四老爷的虚伪和假道学
C.鲁四老爷崇信理学D.鲁四老爷生活不拘小节
3.案上的几本书点明了()
A.鲁四这个地主阶级知识分子的爱好和兴趣
B.鲁四这个地主阶级知识分子的保守和无能
C.鲁四这个封建礼教卫道士的迂腐和顽固
D.鲁四这个封建礼教卫道士的思想和修养
4.对这段文字描写方法及其作用分析正确的一项是()
A.环境描写,点明鲁四老爷的政治身份和思想基础,揭示主人公悲剧的社会环境。
B.场面描写,点明鲁四老爷的政治身份和思想基础,揭示主人公悲剧的社会环境。
C.环境描写,写出鲁四老爷对儒家哲学思想有专门研究,理论层次比较高。
D.场面描写,写出鲁四老爷对儒家哲学思想有专门研究,理论层次比较高。
5,“六国破灭,弊在赂秦”这个论断是以怎样的方式提出的?
从哪几句话可以看出作者写此文的本意?
6,作者在第二段中已把赂秦之害阐述清楚,为什么又引用一句古人之言作结?
7,指出下列各句中的通假字,并写出通哪个字
①暴秦之欲无厌
②使遂蚤得处囊中,乃颖脱而出
③而境界危恶,层见错出
④辞决而行
⑤以至晋鄙军之日北乡自刭
⑥秦有余力而制其弊
⑦至舍,四支僵劲不能动
⑧同舍生皆被绮绣
⑨独不怜公子姊邪
⑩可得闻与
8,下列各句中均含有第三人称代词的一项是()
①思厥先祖父
②不知将军宽之至此也
③问渠哪得清如许,为有源头活水来
④尔曹身与名俱灭,不废江河万古流
⑤而犹有可以不赂而胜之之势
⑥以赂秦之地封天下之谋臣
A①②④B③⑤⑥C①③⑤D②③⑤
9,补出下列各句中省略的内容
①()与嬴而不助五国也
②较秦()之所得,与战胜而得者
③公为我呼()入,吾得兄事之
④竖子不足与()谋
⑤庄暴见孟子,()曰:
“暴见于王,王语暴以好乐,暴未有以对也。
”()曰:
“好乐何如?
”
10,对下列各句从句式特点上分类正确的是()
①句读之不知
②唯弈秋之为听
③蚓无爪牙之利,筋骨之强
④皆不可限以时月
⑤居庙堂之高,则忧其民
⑥其势弱于秦
⑦唯利是图
⑧吞舟是漏
A①②③/④⑥/⑤⑦⑧
B①②③⑤/④⑥/⑦⑧
C①②⑦⑧/③⑤/④⑥
D①②⑦⑧/③④⑤⑥
11,选出下面两句译文正确的项
①为国者无使为积威之所劫哉()
A为了国家,不要让自己被别人积蓄的威力所挟制啊!
B治理国家,千万不要让自己被别人积蓄的淫威所胁迫啊!
C治理国家的人,(千万)不要使自己为别人的一贯暴力所挟制啊!
D治理国家的人,(千万)不要被别人的淫威所威胁啊!
②秦人食之不得下咽也()
A秦国人想吞掉六国也吞不下去
B秦国人吞食六国也不能咽下咽喉
C秦国人吃饭也不能咽下去
D秦国人连吃饭都不能咽下咽喉去
12,阅读苏辙《六国论》中的一段,回答后面的问题
尝读六国世家,窃怪天下诸侯,以①五倍之①地,十倍之众,发愤西向,以②攻山西千里之秦,而①不免于灭亡。
常为之②深思熟虑,以为必有可以自安之计,盖未尝不咎其当时之士,虑患之疏,而②见利之浅,且不知天下之势。
1.根据标号解释文言虚词的用法
以①以②而①
而②之①之②
2.对加黑词语解说不正确的项是()
A“怪”是形容词的意动用法。
B“西向”意即“向西”,指抗秦。
C“千里”作“秦”的定语,意指秦国幅员辽阔,实力雄厚。
D“世家”指司马迁的《史记》中诸侯的传记。
3.选出“以为必有可以自安之计”一句译文正确的项()
A认为一定可以有自我安定的办法。
B认为一定会有能够用来保全自己的办法。
C认为一定有可以使自己安全的办法。
D认为一定有办法使自己的国家保全下来。
4.苏辙认为六国灭亡的原因是:
5.苏洵认为六国灭亡的原因是:
13,下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.洎(jí)牧以谗诛不得下咽(yàn)奉之弥(mí)繁
B.弊在赂(lù)秦弃之如草芥(jiè)率(lǜ)赂秦耶
C.暴(bào)霜露革灭殆(dài)尽之际小则获邑(yì)
D.胜负之数(shǔ)思厥(jué)先祖父与(yù)嬴而不助五国也
14,下面每项中有两个句子,都有音形完全相同的加点字,意义完全相同的一组是()
①暴秦之欲无厌学而不厌
②不爱珍器重宝向使三国各爱其地
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼,百战不殆
⑤或曰:
六国互丧或未易量
⑥却匈奴七百余里李牧连却之
A.①②③B.④⑤⑥C.①③⑥D.③④⑤
15,选出加点字“而”不表转折的一项。
()
A.有如此之势,而为秦人积威之所劫
B.战败而亡,诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣
D.苟以天下之大,而从六国破亡之故事
16,选出没有活用现象的句子。
()
A.至于颠覆,理固宜然B.能守其土,义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割,以趋于亡
17,下列句中加点的词,含有与现代汉语词义相同的一项是()
①较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍
②思厥先祖父
③然后得一夕安寝
④可谓智力孤危
⑤剌客不行,良将犹在
⑥吾恐秦人食之不得下咽也
⑦而犹有可以不赂而胜之之势
⑧胜负之数,存亡之理
⑨而从六国破亡之故事
A.①③⑤B.②④⑦C.⑥⑦⑧D.①⑤⑨
18,下列句中“为”字,说得正确的一项是()
①而为秦人积威所劫②为国者无使为积威之所劫哉
③邯郸为郡④圣人之所以为圣
A.①与②③④读音不同,②③④意义一样
B.①②与③④读音不同,意义也不同
C.①与②③④读音不同,②③④意义互不相同。
D.①②与③④读音不同,②③④意义不一样。
19,阅读下面文字,完成各题。
戎夷违齐如鲁。
天大寒,而后门(在城门关闭以后才赶到)。
与弟子一人宿于郭外。
愈寒甚,谓其弟子曰:
“子与我衣,我活也;我与子衣;子活也。
我国士也,为天下惜死;子,不肖人也,不足爱也。
子与我子之衣。
”弟子曰:
“夫不肖人也,又恶(怎么)能与国士之衣哉?
”戎夷曰:
“嗟乎!
道其不济夫!
”解衣与弟子,夜半而死,弟子遂活。
谓戎夷其能必定一世,则未之识;若夫欲利人之心,不可以加矣!
1.解释加点词语:
①子与我衣与:
②子,不肖人也,不足爱也爱:
③谓戎夷其能必定一世必定:
④若夫欲利人之心利:
2.与“未之识”句式相同的一项是()
A.古之人不余欺也B.石之铿然有声者
C.奉之弥繁,侵之愈急D.多于市人之言语
3.下列对“道其不济夫”的译文,最符合原来意思的一项是()
A.我说的道理不是行不通呀B.我的学说难道不会成功吗
C.我的主张大概不会实现了D.我说的道理也许不济事吧
4.本文表现了戎夷的什么精神?
20,我国古代有一位作家这样评论秦的灭亡:
“灭六国者六国也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。
”
据此回答下列问题:
1.这句话出自(),该作者是朝的,请选择()
A.《史记》西汉司马迁B.《过秦论》西汉贾谊
C.《后汉书》西汉班超D.《阿房宫赋》唐杜牧
2.从经济学角度看,秦灭亡的原因是()
A.秦统治残暴B.农民起义结果
C.秦苛捐杂税沉重D.生产关系一定要适应生产力发展规律
3.从哲学角度看,秦灭亡体现的哲理是()
A.先有内因,后有外因B.外因通过内因起作用
C.内因是事物变化的根据D.外因是事物变化的条件
试题答案
1,A.(果然:
表示事实与所说或所料的相符合。
竟然:
表示出乎意料。
①句照应前面一句,应该用“果然”。
宽恕:
宽容;饶恕:
免于责罚。
“饶恕”的程度比“宽恕”重。
②句中取宽容义,选“宽恕”。
教养:
教育培养。
教育:
培养的过程或用道理说服人使人依照(规则、指示或要求等)做。
③句选“教养”比“教育”更恰当)
2,D.(“指手画脚”指说话时手脚做出各种动作,句中应用“七手八脚”,形容人多忙乱,动作不一)
3,C.(A句中前后两句话都是一个人说的,所以“说”的后面应该用逗号。
B句最后一句是对前面分述的几种情况的总结,因此,“大家所知道的就只是这一点”前应该用冒号,以示总结。
D句中的“混世魔王”是特定的称谓,应该加引号)
4,1、D.
2、B.
3、C.(鲁四老爷在小说中不仅仅是个地主知识分子的形象,更是一个封建卫道士的形象,这几本书从内容上可以体现出其作为封建卫道士的迂腐和顽固)
4、A.(这是对鲁四老爷书房的环境描写)
5,第一问:
文章开宗明义,起笔即提出了六国破灭弊在赂秦的论点,在阐述这一论点过程中,先用双重否定摒除了战争中强调客观因素(兵不利,战不善)的浅陋之见,既而又自为设问,针对“六国互丧,率赂秦耶”的错误论调进行了有力的驳解:
“不赂者以赂者丧。
盖失强援,不能独完。
故曰‘弊在赂秦’也”,从而使这一论断更加鲜明突出。
第二问:
“为国者无使为积威之所劫哉”和“苟以天下之大……在六国下矣。
”
6,作者在第二段充分论述赂秦之害的基础上,巧妙引用战国时苏代(苏秦之弟)劝阻魏王时的一段话,比喻精当,一语击中了秦欲难填的要害,形象地说明了赂秦必致灭亡的道理,从而有力地支持了本文论点,在结构上也有收束之意。
7,①“厌”通“餍”②“蚤”通“早”③“见”通“现”④“决”通“诀”⑤“乡”通“向”⑥“弊”通“敝”⑦“支”通“肢”⑧“被”通“披”⑨“邪”通“耶”⑩“与”通“欤”
8,C
9,①齐②接受各国贿赂③之(张良)④之(项羽)⑤暴,暴
10,C
11,①C②D
12,1.凭借;来;却;而且;的;他们(代诸侯各国)
2.C3.B
4.诸侯及士人不明大势,见识短浅,策略失误。
5.六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
13,A
14,C
15,B
16,C
17,C
18,C
19,1.①与:
给,给予;②爱:
吝惜、珍惜;③必定:
必然(一定)安定(治理好);④利:
有利于。
2.A3.C4.表现了戎夷心忧天下(心系天下,心怀天下)、舍己为人(利于他人、利于弟子)的精神。
20,1.D2.D3.C
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