必修五第1第2单元教案.docx
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必修五第1第2单元教案
课时计划
第1\1课时年月日
课题
林教头风雪山神庙
教学
目标
1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点,理清本文的结构特点。
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
重点
对小说的鉴赏和分析理解。
难点
林冲性格的转变。
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入:
梁山好汉,一百单八将,他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。
鲁智 深是因为拳打了镇关西,杨志是因为失了生辰纲!
那么林冲又是因为什么呢?
今天我们就来学习有关林冲这一段,《林教头风雪山神庙》(板书)。
首先,我们了解一下相关知识。
。
二、整体感知
施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。
作品:
《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著,代表了中国古典小说的最高成就。
《水浒传》不是作者独立创作的作品,而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。
它所写宋江起义的故事源于历史真实。
在《宋史》中的《徽宗本纪》,《侯蒙传》,《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。
从南宋起,宋江的故事就在民间广泛流传。
元代出现了大批的水浒戏。
这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。
《水浒传》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名著之一,成书于元末明初。
它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。
三、前情介绍
林冲是《水浒》中的重要人物之一。
他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。
他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。
然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。
开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。
高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。
林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。
林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。
此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。
林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中著名的首领之一。
四、本文情节结构:
1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话, 概括出本文的主要内容。
——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。
2、按课文的情节划分层次,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括每一部分的内容。
(1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端
(3)林教头接管草料场(6-9) 发展
(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局
3.按地点把课文可分为三部分:
酒店(1~6)
草料场(7~10)
山神庙(11~12)
线索:
全文以林冲思想变化为线索,通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。
四.课堂总结:
《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争,塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。
《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。
五、板书
(1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕
(2)陆虞侯密谋害林冲(2-5) 开端
(3)林教头接管草料场(6-9) 发展
(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局
了解
了解
了解
思考
分析
总结
板书
作业布置
完成课后练习
教学后记
课时计划
第2、3\1课时年月日
课题
林教头风雪山神庙
教学
目标
1.分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。
2.理解古典小说的特点,理清本文的结构特点。
3.理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。
重点
对小说的鉴赏和分析理解。
难点
林冲性格的转变。
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入:
复习旧课,回忆情节
二、分析林冲的性格
(一)、概括课文开头一段“闲话”的内容?
从言谈中表现了他什么样的思想状况?
在情节安排上它对这部分起什么作用?
明确:
开头一段有两个内容:
①、是插叙了当初在东京时的情况,
②、是林冲、李小二相遇后的一段对话。
作用:
插叙这一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不 满。
从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。
他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。
这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。
(二)林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。
林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度?
表现出林冲的什么性格?
明确:
林冲听到李小二的报信,并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时,马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”,他识破了仇人的阴谋,激起了复仇的怒火,气愤地说:
“休要撞着我,只叫他骨肉为泥!
”说罢,便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀,带在身上,前街后巷一地里去寻”,次日,“带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷,团团寻了一日”。
这说明,当迫害逼到眼前时,林冲也具有了强烈的反抗意识。
但是,“街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。
这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。
(三)陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度?
表现他的什么性格?
明确:
管营派林冲看守草料场,林冲是心有疑虑的,他曾对李小二说:
“却不害我,倒与我好差使,正不知何意?
”但他还是听从了安排,而且作了长久打算。
当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时,便想:
“这屋如何过得一冬?
待雪晴了,去城中唤个泥水匠来修理。
”大难已经临头了,他却想安稳过冬。
这说明林冲的心中,复仇的念头更淡漠了,委曲求全的思想又占了上风。
后来,买酒途经山神庙时,还祈求“神明庇佑”。
生命已危在旦夕,林冲却仍在幻想,这充分说明他还有随遇而安的思想。
四)林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争,这个思想性格的转变是怎样完成的?
明确:
草料场火起,林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话,知道了高俅指使人谋害自己的真相,这时,他才清醒地认识到,高俅一伙留给他的只有一条死路。
这残酷的现实促使他觉醒,认清了反动统治者的狰狞面目。
幻想彻底破灭了。
与其坐以待毙,不如反抗斗争。
于是,林冲毅然杀死了仇人,投奔梁山,走上了反抗统治者的道路。
(五)林冲性格的发展变化,所走的道路,对于我们认识当时的社会有什么意义?
林冲性格的转变,关键在于一个“逼”字,“官逼民反”、“逼上梁山”。
从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。
八十万禁军教头林冲,虽然安分守己,忍辱求全,也被逼得走投无路,愤然而起;至于广大的生活在水深火热之中的人民群众,他们所遭受的迫害,他们所承受的痛苦就可想而知了。
因此,只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。
林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路,体现作品中心思想——“官逼民反”。
三、小结:
本篇课文,在结构上是处处设伏,前后照应,可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”, 林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。
一以贯之!
情节上层层起伏,水到渠成!
而在人物形象上,林冲由安于现状到奋起反抗,完 全是被一步步逼出来的,在那样的一种社会环境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么会有林冲的好日子过呢?
本来他有一个幸福的家,但是被百般的陷害和破坏,最后导致家破人亡。
“是可忍,孰不可忍”。
最后终被逼得无家可归而走上梁山。
四(板书)
沧山遇旧:
侠义忍辱、善良安份
听说陆谦到来:
强烈的反抗意识又燃起 ———官逼民反
接管草料场:
随遇而安、得过且过
亲闻陆谦阴谋:
幻想破灭、奋起反抗
杀死陆谦、逼上梁山
思考
讨论
思考
分析
思考
思考
思考
分析
小结
板书
作业布置
找出文中环境描写的句子
教学后记
课时计划
第4、5\1课时年月日
课题
林教头风雪山神庙
教学
目标
1、明确环境描写的作用
2、明确细节描写的定义。
3、学习环境描写和细节描写。
重点
1、明确环境、细节描写的作用
难点
学习环境描写和细节描写
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入
我国古典小说有一个最突出的特点,那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性 格,而较少使用其它手法,特别是单纯的心理描写和景物描写。
如果有的作品使用了景物描写,也是运用白描手法,以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。
《西游记》是如此,《水浒》也是如此。
在这篇作品中,二、景物描写虽然不多,但却写得恰到好处,并且具有很好的表达效果。
下面我们来看看这些描写。
(读有关描写)
(一)直接描写风雪:
共有三处请指出来。
(二)侧面衬托风雪:
指出哪些语句是侧面描写风雪。
(三)、这里的景物描写,虽然都非常简洁,但其作用却非常丰富,请大家归纳一下,这些景物描写有哪些具体作用?
明确:
(1)渲染气氛,烘托人物:
这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、 悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。
(2)暗示情节,推动发展:
小结:
作品对风雪的描写,具有推动情节发展的重要作用,是不可缺少的。
正是因为风大雪紧,天气寒冷,林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒,草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒,就不会看到山神庙,在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。
正是因为风大雪紧,草厅才被压塌,林冲无处存身,只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌,林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜,就不会听到陆谦等的谈话,也就不会杀敌报仇,投奔梁山。
正是因为风大雪紧,林冲到了山神庙后,才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门,陆谦等人就会直接进入庙中,他也就不会从他们口中得知事情的真相。
也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢,说不定林冲还会请他们喝两杯呢。
由此可见,作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。
三、“风雪”与社会环境
“风雪”与“官逼”
林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。
在林冲最终手刃仇人之前,他还是抱有幻想,将高逑称为高太尉,在街上寻找仇人找了几日不见消息之后,“也自心下慢了”,并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算,并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。
这样一个忍气吞声、委曲求全、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争最坚决的其中一个人,其中除了“风雪”看似偶然的推进作用,更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的再三迫害。
林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”这个主题,而“风雪”的描写则与陆谦等人的阴谋相互辉映,促使林冲完成了他性格上的巨大转变
总结:
“风雪”的作用
由此可见,“风雪”的描写并不是作者的随意之笔,而是有良苦用心的。
通过上文的分析,我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用,一方面为人物渲染了紧张、悲壮的气氛,北风呼啸、大雪纷飞,草料场烈焰腾空,山神庙前雪地上溅满鲜血,使得读者(听众)深深地融入当时的情景之中;另外“风雪”也推动了情节的发展,使我们的主人公离开草料场去山神庙避雪,最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。
四、巧妙的细节描写:
过渡:
好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜,《水浒》在这方面表现得尤为突出。
在这篇作品中,作者运用了大量的细节描写,这些细节描写大致有三种情况:
(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
请大家找一找这方面的例子。
——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写,就通过一系列的动作细节,表现出他谨慎小 心的性格,同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的,这就表现了他的随遇而安的一面。
(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应,使作品布局更加严谨。
请大家找一找这方面的例子。
(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
请大家找一找这方面的例子。
五、总结
六、板书:
景物与情节(正当天气渐冷、风雪渐大的时候,陆虞候等人的阴谋也在逐步地实施。
)
天气 林冲 陆谦
风雪初起 去草料场 定计
风大雪紧 去酤酒 施计
风雪越紧 去山神庙 用计
分析
思考
归纳
理解
思考
归纳
理解
归纳
理解
思考
归纳
理解
板书
作业布置
预习《装在套子里的人》
教学后记
课时计划
第1/2课时年月日
课题
装在套子里的人
教学
目标
1、了解作者及背景。
2、熟读课文,分析结构。
3、了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。
重点
熟读课文,分析结构
难点
了解沙皇统治下御用文人的丑恶嘴脸。
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入:
同学们,回想一下我们学过的小说,塑造了行侠仗义,该出手时就出手的花和尚鲁智深;聪明敏感的千金小姐林黛玉;温柔善良的水生嫂;受封建压迫的苦命的祥林嫂;可悲可叹的孔乙己;中举发疯的范进......形形色色,林林总总,都免不了打上时代的烙印。
今天,我们还要学习这样一位被时代烙印了的人——装在套子里的别里科夫。
二、作者简介:
契诃夫(1860—1904)是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家,优秀的短篇小说家和剧作家,一生创作了3470多篇小说,有“短篇小说之王”之称。
著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。
剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》。
三、背景介绍:
19世纪末。
正处在无产阶级革命前夜,工人运动逐渐展开,沙皇亚历山大二世被刺身亡,三世即位后加强了恐怖统治,警察和暗探密布俄罗斯,大批革命者被流放,进步报刊被查封,政府对舆论钳制日益加深,告密之风日益盛行,许多要求自由的人惨死于政治迫害,在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下,沙皇政府的忠实卫道者,也极力维护沙皇的反动统治,他们死守着旧有的阵地,仇视和反对一切新鲜事物,这种人不但出现在官场上,而且出现在知识界,契诃夫的《套中人》描述的就是这样一个人物形象。
四、疏通字词:
查词典完成下列词语解释
辖制:
(管束)孤僻:
(孤独怪僻)歹毒:
(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)
安然无恙:
(平安,没有什么毛病和事故)祈祷:
降服谗言噩梦滑稽
周济:
对穷困的人给予物质上的帮助。
撮合:
从中介绍促成。
讥诮:
冷言冷语地讥讽。
六神不安:
形容惊慌焦躁不安宁。
六神:
道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。
五、读课文疏通情节:
一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套
(1)、思想套
(2)﹜套己
二、别里科夫的恋爱(6—37)开端:
怂恿(6—7)
发展:
漫画、骑车(8—17)套人
高潮:
争吵(18—36)
结局:
失败(37)
三、别里克科夫之死(38—40)尾声套死
小结:
分析主题:
揭示沙皇政府的黑暗,别里科夫的愚昧,呼唤自由的空气。
六、板书设计
一、介绍别里科夫及其套子(1-5)序幕﹛生活套
(1)、思想套
(2)﹜套己
二、别里科夫的恋爱(6—37)开端:
怂恿(6—7)
发展:
漫画、骑车(8—17)套人
高潮:
争吵(18—36)
结局:
失败(37)
三、别里克科夫之死(38—40)尾声套死
了解
了解
思考
回答
小结
做笔记
作业布置
背诵第一第二自然段
教学后记
课时计划
第2、3\2课时年月日
课题
装在套子里的人
教学
目标
1、了解别里克科夫形象,体会文章主题。
2、学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。
3、了解沙皇专制制度的本质。
重点
分析人物形象理解主题
难点
学习文章抓住典型语言塑造人物形象的方法。
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、导入:
小说是以塑造人物形象为中心来反映现实生活的,要使一个人物活化必需借助于手段:
肖像、语言、心理、动作等正面刻画以及环境等外在因素的侧面烘托,那“小说之王”是如何活化别里克科夫这个套中人呢?
我们来共同探讨《装在套子里的人》。
二、分析人物形象
1、谈谈你眼中的别里克科夫?
他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士,他守旧、落后、严守规矩,害怕出乱子,害怕变革现有的一切,而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣为虐的作用。
他用僵化的思想模式,道德规范辖制着大家,他既是受害者又是害人者。
他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲,可憎又可恨的人。
2、小说怎样塑造这个人物?
集中表现在他的套子。
服装套:
雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套:
告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套:
摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套:
千万别闹出什么乱子
环境套:
卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
3、这些套子对他有什么影响?
他用套子套己也套人。
有他在,人们不能自由言论,因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。
此外,他反对一切新生事物。
同事骑车交游。
他认为大逆不道,怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。
他就象是一只背着重重的壳的蜗牛,胆小、多疑、封闭、守旧,整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。
极力维护现行的秩序,当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
4、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?
为什么他能管制全城呢?
全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个“不敢”,“全城人战战兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。
周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。
别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在"套子"里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。
这两种“怕”表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。
别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。
革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制”全城。
5、别里克科夫最后的结局怎样?
他死了。
最终死在自己的套子里了。
6、小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧?
恋爱。
通过恋爱时间来展示“套子”的危害。
学生阅读第二部分,讨论别里科夫结婚的原因?
①别人撮合,华连卡表示好感。
②华连卡长得不坏,招人喜欢,出生较高有田产。
③华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。
小结:
以上种种均为外在因素或外在诱惑,不是他内心真正产生爱意,他准备结婚只是昏了头。
7、这件婚事成了吗,为什么?
答:
没有。
因为①有人画了幅漫画。
②华连卡骑自行车
四、总结归纳,提升认识
①别里科夫形象及其时代意义(主要内容见预习提示)。
②讽刺手法及细节描写的运用。
③简短的篇幅里包含了深刻的思想内容,平凡的故事里表现了有重要意义的主题。
五、板书
服装套:
雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。
思想套:
告示、报纸、法令、常规、规矩
行为套:
摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气
语言套:
千万别闹出什么乱子
环境套:
卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房
了解
思考
回答
思考
分析
思考
思考
回答
思考
分析
总结
板书
作业布置
完成课后练习及创新课堂练习
教学后记
课时计划
第4、5\2课时年月日
课题
装在套子里的人练习评讲
教学
目标
1、理解课文内容,巩固课文知识,加深课文理解
2、学会分析小说人物性格
重点
同上
难点
目标2
教师活动
学生
活动
教
学
过
程
教
学
过
程
一、复习式导入
二、课后练习评讲
1自读与讨论最后两段
学生个别朗读最后两段,学生画下关键语句,并思考其含义。
提问:
(1)别里科夫死后,大家有什么反应?
明确:
"大快人心",从心里感到自由。
(2)但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?
课文最后一句话有什么深刻含义?
讨论归纳:
只要沙皇专制度没有推翻,就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫,所以生活还是老样子。
作者启迪人们,沙皇专制统治不推翻,腐朽的思想不铲除,就永远存在着别里科夫这样的人物,生活就不可能自由快活。
必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。
2、讨论小说塑造这个人物的意义何在?
揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化,号召人们推翻沙皇专制统治。
3、讨论课文中三、写法分析
讽刺手法和细节描写的作用。
请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。
归纳:
讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象,以达到否定和贬斥的效果。
课文中的
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